第一篇：小學一年級語文草教案

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

二、范讀課文，學生領會。

三、自讀課文，初步感知。

1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個一的讀法，前一個一讀yí，后一個一讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什么問題嗎？

生：為什么說野火燒不盡，春風吹又生呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．班內交流。

3．指導書寫。

六、板書設計

1草

第二篇：小學草語文教案

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

二、范讀課文，學生領會。

聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。

1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。

最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什么問題嗎？

生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．班內交流。

3．指導書寫。

原：半包圍結構，“廠”字里面是“白”，“小”上下結構。

歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成。

火：獨體字，注意筆順。

吹：左右結構。

又：獨體字，兩筆寫成。

六、板書設計

1草

教案點評：

古詩《草》，課文概述了野草的特點，贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學生容易理解。教學中利用現(xiàn)代教學媒體，突出生字學習和背誦課文的教學重點，同時，通過質疑、解疑加深學生對古詩句的理解。板書設計簡潔明了。

第三篇：小學一年級語文可愛的草塘教案

教學目標 a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

a2練習概括課文主要內容。

a3學習本課生字新詞。練習用自豪激情造句。

a4有感情地朗讀課文。

教學重點 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產，教學難點 練習概括課文主要內容。

教學準備 生字卡片。小黑板。

擴展學習●讀寫結合 仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

●補充閱讀

●實踐活動

課時安排 第一課時完成目標 a1、a2、a4

第二課時完成目標 a2、a3

第 1 教時

1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

（想知道草塘有什么可愛?）

2.初讀，整體感知，范讀，提問，引導讀后回憶。

草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？ 根據(jù)聽讀內容在腦海構想畫面。

回憶。

帶問題自由輕讀課文。

繼續(xù)回憶感知課文內容。

自讀預習要求，了解背景知識。

3.再讀課文，搞清結構 出示課后思考題1。

（前兩問。）

引導明確本文的分段主要方法（按問題分）

幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）對照思考題自讀課文。

找出思考題相關的段落。

4.學習課文

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

討論問題，理解課文。

第2教時

1.學習第二段

你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。

這一句全都是說草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

講解色差的成因。

指明朗讀§5

默讀第二段，反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。

邊讀邊議體會意境。

草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫

理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫。）到草動（動態(tài)描寫）

練習朗讀。

聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解情不自禁（不由自主），分層,練習朗讀，背誦。這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花&&翻滾著是說草塘美。一層又一層&&跟藍天相接浪花翠綠&&翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照

強調朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。

根據(jù)理解練習朗讀。把握物產豐富。

非常好玩。

3.仿照第二段學法，自學第四段。

提示自學：按兩層，先看逮魚，再學河景。

逮魚

波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

河景

討論知道：

寫了草塘魚多的特點，不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。

朗讀課文，教師指導。仔細一看，擠擠挨挨的都是魚// 我驚叫&&。連忙脫掉&&拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。

4.回到整體，明確暗線，揭示中心。

概括課文主要內容。

揭示中心，回扣題目。

理出描述我思想感情的詞句。

體會其感情的變化。

理解變化的原因。

欣賞錄音。

用段意合并法。

5.布置作業(yè) ? p283

? 仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

? 造句：自豪激情

第四篇：小學一年級語文可愛的草塘教案教案

a2練習概括課文主要內容。

a3學習本課生字新詞。練習用自豪激情造句。

a4有感情地朗讀課文。

教學重點 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產，教學難點 練習概括課文主要內容。

教學準備 生字卡片。小黑板。

擴展學習●讀寫結合 仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

●補充閱讀

●實踐活動

課時安排 第一課時完成目標 a1、a2、a4

第二課時完成目標 a2、a3

第 1 教時

1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

（想知道草塘有什么可愛?）

2.初讀，整體感知，范讀，提問，引導讀后回憶。

草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？ 根據(jù)聽讀內容在腦海構想畫面。

回憶。

帶問題自由輕讀課文。

繼續(xù)回憶感知課文內容。

自讀預習要求，了解背景知識。

3.再讀課文，搞清結構 出示課后思考題1。

（前兩問。）

引導明確本文的分段主要方法（按問題分）

幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）對照思考題自讀課文。

找出思考題相關的段落。

4.學習課文

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

討論問題，理解課文。

第2教時

1.學習第二段

你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。

這一句全都是說草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

講解色差的成因。

指明朗讀§5

默讀第二段，反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。

邊讀邊議體會意境。

草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫

理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫。）到草動（動態(tài)描寫）

練習朗讀。

聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解情不自禁（不由自主），分層,練習朗讀，背誦。這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花&&翻滾著是說草塘美。一層又一層&&跟藍天相接浪花翠綠&&翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照

強調朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。

根據(jù)理解練習朗讀。把握物產豐富。

非常好玩。

3.仿照第二段學法，自學第四段。

提示自學：按兩層，先看逮魚，再學河景。

逮魚

波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

河景

討論知道：

寫了草塘魚多的特點，不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。

朗讀課文，教師指導。仔細一看，擠擠挨挨的都是魚// 我驚叫&&。

連忙脫掉&&拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。

4.回到整體，明確暗線，揭示中心。

概括課文主要內容。

揭示中心，回扣題目。

理出描述我思想感情的詞句。

體會其感情的變化。

理解變化的原因。

欣賞錄音。

用段意合并法。

5.布置作業(yè) ? p283

? 仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

? 造句：自豪激情

第五篇：小學一年級語文教案——《草》教學設計與反思

小學一年級語文教案——《草》教學設計與反思

課前透視

《草》是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

學習《草》。

對話平臺

自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。

感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了哪些字詞還不懂

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）離離可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）歲可問學生幾歲了

，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是

幾歲，一歲就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是枯什么時候是榮

（4）盡可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。】

朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎為什么（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀--配樂讀--競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如離離原上草我怎么聽不懂呢怎么不寫花，只寫草呢）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

【根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！?/p>

練習

1、填空。

離離

，一歲一

。野火

，春風

。

籬落疏疏一徑深，

。

，飛入

無處尋。

2、按要求分類。

未

追

店

枯

徐

燒

榮

菜

宿

獨體字

左右結構

上下結構

上中下結構

半包圍結構

書寫

1、學習書寫枯

、榮、燒三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

教后反思：

本課教學，我注重了三個方面：

1．注重學生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調了學生的主體參與，充分調動了學生的積極主動性。

2．考慮學生的心理特點。結合低年級學生喜玩好動的特點，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設了表演練背古詩的情境，寓知識教學于富有情趣的活動之中。

3．啟發(fā)學生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，同時注意了提問形式的多樣性。