第一篇：識字5《對韻歌》教學設計（大全）

識字5 《對韻歌》教學設計

【教材分析】

《對韻歌》是部編本一年級上冊識字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的課文。學習這篇文章旨在培養(yǎng)學生熱愛國學，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情?！窘虒W目標】

1、認識“對

云

雨

風

花

鳥

蟲

”七個生字。

2、會寫 “蟲 云 山”三個字。

3、了解對韻歌這種文學形式。

4、背誦課文?！窘虒W重點】

1、認識“對

云

雨

風

花

鳥

蟲

”七個生字。

2、會寫 “蟲 云 山”三個字?！窘虒W難點】

知道什么是對韻歌和背誦課文?！菊n時安排】 一課時 【教學過程】

一、圖片導入，激趣促學。

導入：今天老師將帶領你們學習一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對韻歌三個字。在學習美文之前我先讓大家欣賞兩幅圖片。

1.出示圖片：教師出示每幅圖片，學生找出對應的反義詞。

2.在學生找到反義詞后，教師指導學生再次朗讀。（課件出示學習目標）

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.學生自由讀對韻歌，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。2.小組討論交流在試讀的過程中遇到的困難，互相糾正，共同進步。3.出示課文生字，全班匯報，教師點撥。4.學生齊讀課文。

三、學習“會認字”

1.學習會認字“對”“雨”“風” “花”“鳥”

（1）教師邊講解邊板書“對”字，出示和對有關的圖片，通過組詞的方法識記生字。

（2）給出記憶生字的技巧：又來一寸

2.相同的方法學習漢字“雨”“風”“花”“鳥”：田字格指導、擴詞、圖片出示、記憶方法。

3.游戲鞏固生字

（1）摘蘋果游戲：可重復玩幾次；找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；

（2）開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“對云雨風花”燈找更多的朋友（口頭組詞）。

四、學習“會寫字”

1．認識“蟲”字。

（1）出示和“蟲”相關的圖片。（2）用“蟲”字口頭組詞。

（3）指導書寫：注意第五筆是提,點略長。2．認識“云”字。

（1）出示和“云”相關的圖片。

（2）指導書寫。注意：上橫短，下橫長，橫折從下橫的中心點起筆。3．認識“山”字。

（1）出示和“山”相關的圖片。

（2）師板書“山”，領讀并引導學生跟著讀。（3）用“山”組詞并說句子。

（4）書寫指導：中間的豎最長，豎與豎之間等距。

五、融會貫通，反復練習。

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.生字運用，在7個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

六、品讀釋疑

1.學生朗讀韻文。

2.教師結合圖片逐字講解：“云雨雪風”是自然現(xiàn)象，“花樹鳥蟲”是動植物，“山清對水秀”突出了自然風光的美，“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。3.主題歸納：這是一首小韻文，把一些表示自然現(xiàn)象、動物名稱、風景特點的詞相對，讓我們感受到了大自然的有趣和美麗。

七、反復誦讀，背誦課文

1.反復朗讀課文，老師進行指導

朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

2.熟讀成誦，老師進行指導

背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色對的思路。

八、拓展延伸。

對韻歌 葡萄架，蘋果園，李苦對瓜甜。風習習，雨綿綿，地北對天南。

九、課堂小結

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

十、完成“當堂檢測”

第二篇：識字5對韻歌（范文模版）

對韻歌

教學目標：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個生字蟲、云、山。教學手段：生字卡片，小黑板 教學方法：小組合作、板書設計 教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌綠色圃中小學教育

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做識字游戲。教師出示生字請學生讀，讀后再指名同學領讀讀生字，讀對的同學每人加一分。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形 板書設計：

chóng yún shān 蟲（蟲子）（小蟲）云（白云）山（上山）（下山）

第二課時 教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字綠色圃中小學教育

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．老師在黑板上書寫三個生字，同學舉右手空寫

4．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

三、認讀生字

同學齊讀，點名同學領讀，從而認識生字。回歸課文讀生字，在熟讀課文的基礎上認識生字，再嘗試背誦課文。板書設計：

蟲：豎、橫折、橫、豎、提、點 云：橫、橫、撇折、點 山：豎、豎折、豎 課后反思：

很多同學在學習本課前，已經(jīng)對本課的對本課內(nèi)容有所認知，有一部分同學已經(jīng)能正確背誦了。所以在教學時，把重點放在認識生字上，讓同學們不僅會背，更要會認，所以上課時，我以讀為主，開始學生興致高，聲音洪亮，但在讀了五六遍以后，同學們積極性下降，以后還要注意在時間上的把握。

第三篇：5對韻歌(教案)

對韻歌

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學目標

1．認識對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲”8個字，讀準字音，認清字形，會寫“蟲、云、山”三個生字。（重點）

2.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。3．朗讀對韻歌，感悟韻律美。（難點）課前準備

1.制作課件。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發(fā)表感想。

③小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

第四篇：小學一年級語文上冊識字5對韻歌教學設計

小學一年級語文上冊 識字

5、對韻歌教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。豎折“∟”提“

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

”

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續(xù)學習我們的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：對韻歌。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。對

云

雨

風

花

鳥

蟲

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學習生字對：偏旁：又字旁，左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀三遍——開火車讀。

五、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

六、考一考你 漢字魔術 漢字魔術

（一）寫偏旁 對——（）花——（）

（二）加偏旁 寸——（）化——()

七、小結

1、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩中有幾句話? 方法是：看詩中中有幾個句號，幾個問號，幾個感嘆號，幾個省略號，有幾個就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學生說一說課文有幾句話？（3）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有3個句號）

3、同學們齊讀第一句 云對雨，雪對風

4、男生讀第二句 花對樹，鳥對蟲

5、女生讀第三句 山清對水秀：柳綠對桃紅 山清翠對水清秀，柳樹綠對桃花紅

6、“這些詞語都是我們生活中對對子的詞語。

四、朗讀小詩，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學生自讀

（不讀哪一行當評委）

五、靈活朗讀 接力朗讀

1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個人一小組，進行接力朗誦。

六、考一考你 考一考你：填一填（）對

雨，雪

對

風。（）對

樹，鳥

對（），（）清對水秀，柳綠對桃紅。

七、課文升華 欣賞

在生活中還有很多詞語可以對對子，我們可以看一下。

八、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把我們認識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、認識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導寫字

認識筆畫撇折“ㄥ”。豎折“∟”提

（一）指導書寫漢字蟲

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！跋x”5筆，認識筆畫提。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字云

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“云”共4筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字山

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧健惫?筆，認識筆畫豎折

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結 這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個漢字

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認識了筆畫。

第五篇：《對韻歌》教學設計

《對韻歌》教學設計

一．

復習導入

師：孩子們，這段時間咱們跟拼音王國的許多字母寶寶交上了朋友，隔了一天，你還記得它們嗎？

生：記得。

師：拼音寶寶們可不相信，它們要考驗考驗你們，看看是不是真的記得它們。

師出示拼音卡片，全班讀。先出示讓孩子們復習這是韻母家族的孩子，再出示，讓孩子們復習這是聲母家族的拼音寶寶。

師：聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友，它們要一塊兒考考大家，看你們能不能經(jīng)受住考驗哦！

出示兩拼音節(jié)，抽聲讀，再生齊讀。

二．新課講授：

師：小朋友們把字母寶寶記得這么牢，它們可高興啦，今天就要帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示圖

師：你看到了什么呀？

生匯報：我看到了美麗的蘋果樹；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

據(jù)生所述，師相應在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡筆畫。再相應貼上蘋果、葡萄的卡片。

師：作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌，可有趣啦！想不想讀一讀呢？（想）可是，今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮，它呀藏了起來，要跟小朋友們捉迷藏呢！你猜，它們藏在哪兒了呀？

生：我猜它藏在蘋果里（西瓜、葡萄）。

師：那好，孩子們，趕快來摘一個果子看看，是不是藏著字寶寶呀！

生上臺做“摘果子”游戲。摘下一個果子，面向大家讀一遍，組詞，生再齊跟讀，不會讀則教讀，讀后將生字寶寶朝外，放在黑板上，再全班齊讀。注意指導學生將詞語讀準、讀美。

師相機指導“風”的寫法，教會學生認識“橫折斜勾”，先書空，并相應在田字格中進行練習，再給風找朋友（組詞）

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見過面的呢！哪個亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀？（復習聲母）

生述，指導說完整的話。

師：孩子們，讓我們再來欣賞欣賞這美景好嗎？（生再齊讀兒歌）

師：從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里，孩子們，我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？請你用筆畫出來，再讀一讀吧！

生匯報，師相應板書，并多媒體出示。

師：這些水果的名字有的是一個字，有的是兩個字，在這首兒歌里它們是一對一對出現(xiàn)的，如——（展示板書）

師：看看，葡萄長在什么地方？（架上）蘋果長在什么地方？（園里）板書

師：你知道這些水果是什么味道的呢？把表示味道的廢話圈出來吧?。ㄉΣR報）

師：“甜”和“苦”是一對什么樣的詞語？（意思相反的詞語）

師小結：像這樣一對一對出現(xiàn)的詞語，就叫對對子，咱們的課文還有個好聽的名字呢，叫——對韻歌，咱們一塊兒來讀讀對韻歌的第一部分吧?。ㄉx）

師：這兒除了有美味的水果，還有什么呢？

生讀第二句，指導讀“風習習”、“雨綿綿”理解“風習習”就是輕輕的風，溫柔的風，“雨綿綿”就是細細的雨，溫柔的雨。找出相應的地方板書：風——雨，習習——綿綿，地——天，北——南

師：孩子們，這兒有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多美麗呀！讓我們再來美美地讀一讀這首兒歌吧?。ㄉ僮x）

三．知識拓展

今天的課堂，老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們（CAI出示），師示范讀，生跟讀?？凑l能讀得準，能跟這兩首兒歌交上朋友。

板書：，對韻歌

葡萄架

蘋果園

風習習

雨綿綿

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南