第一篇：一年級數(shù)學(xué)9加幾教案[人教版]

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法。

2.使學(xué)生初步理解“湊十法”初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，能正確計算9加幾。

3.使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：卡片、紅圓片9個、黃圓片3個。學(xué)具準(zhǔn)備、紅、黃圓片各十個 教學(xué)重難點

掌握9加幾的計算方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：數(shù)一數(shù)

1、說說你是怎么數(shù)的？（1個1個數(shù)、2個2個數(shù)、5個5個數(shù)）

2、說說用哪種數(shù)法數(shù)能更快知道有多少個。

二、認(rèn)識湊十法。

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運動會，你們看，多熱鬧??！

2、你從圖上看到有多少項運動呢?每項運動又有多少人？(請學(xué)生看屏幕口述,教師出示：踢毽子有9人,跳繩的有3人,跳遠(yuǎn)的有7人)

3、同學(xué)們數(shù)出來運動員挺多的，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

4、學(xué)生看放大的飲料圖上,生說出圖意: 師：誰能說說這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4)師:那么究竟怎么算呢?請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.結(jié)合算式想想要怎樣拿小棒，怎樣來擺？(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。(請學(xué)生指著小棒圖說,師歸納出3種算法)數(shù)數(shù)法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。

接數(shù)法：:箱子里有9盒，然后接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

湊十法：把外面的一盒放在箱子里湊成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。

5、重點學(xué)習(xí)湊十法.師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來計算飲料盒的過程寫出來,好嗎?（師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。）師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）

6、一生到黑板指述。

同學(xué)們說得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

7、質(zhì)疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學(xué)生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!(二)運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,那么我們能不能用湊十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？（課件出示）我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾 完成課堂作業(yè)：做一做

生看投影機口述兩道題的想法,要聲音響亮.師:這位同學(xué)說得真好,現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰聲音響亮.五.總結(jié)

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊9加幾教案

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：9加幾（第88、89頁）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師歸納：（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習(xí)

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計算解決問題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3）全班交流。

請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導(dǎo)評

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數(shù)。（“做一做”第2、3題）

第三篇：一年級數(shù)學(xué)9加幾教案[人教版]

9加幾教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容

教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)： 1.口算接力。

同學(xué)們看這是誰？喜羊羊想帶我們?nèi)タ谒憬恿?，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)舉手，哇，這么多！計算之后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．登山比賽。

喜羊羊看我們的接力速度太快了，想帶我們?nèi)⒓与y度更大一點的比賽。大家看是什么比賽？出示課件。誰有信心參加這項比賽？指名回答。

問題：這些算式里沒有10，你們怎么也算得這么快?。?/p>

小結(jié)：看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準(zhǔn)確 過渡語：同學(xué)們激烈的比賽剛剛結(jié)束，我們想不想去看看春暉小學(xué)的運動會呀？

一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：請看春暉小學(xué)正在召開運動會，你們看，多熱鬧?。?/p>

2、你從圖上有多少運動項目？每種運動項目又有多少人呢？踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠(yuǎn)的有7人)

3、同學(xué)們數(shù)出來運動員挺多的，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些牛奶，已經(jīng)喝了一些，還剩下一些。老師把圖放大一下我們來觀察觀察。

3、學(xué)生看放大的牛奶圖上,生說出圖意:

一共有多少盒？

師：誰能說說這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4)今天我們來研究9加幾的計算方法。二．探索交流、解決問題。

1.師:那么究竟怎么算呢?請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.2.生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。(請學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出點數(shù)法,湊十法)(板貼兩種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標(biāo)注)師:同學(xué)們,這兩種方法你最喜歡哪一種呢?(生發(fā)表意見)師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?（為了讓大家看的更清楚，老師把同學(xué)們擺的過程做在了圖

上，我們一起來看一看。）

3.課件出示：湊十法的過程。我們剛才是這樣擺的嗎？

牛奶牛奶牛奶牛奶 4．重點學(xué)習(xí)湊十法.現(xiàn)在我們把用湊十法來計算牛奶的過程寫出來,好嗎?（師對著湊十計算過程,完成數(shù)字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）

5、一生到黑板指述。

同學(xué)們說得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的

過程。

6、質(zhì)疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學(xué)生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,下面老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。

1.圈一圈、算一算。讓學(xué)生利用練習(xí)紙動手圈一圈，匯報交流。課件演示。

2.水果圖。（過渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?）3.開火車計算。說說發(fā)現(xiàn)了什么？

4.拓展應(yīng)用。（同學(xué)們，小紅帶著15元錢來到了華萊士，看她能買到哪些東西？）

四、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識？9加幾的計算我們用了哪種方法進(jìn)行計算的？湊十法是我們數(shù)學(xué)計算中常用的方法，它能大大提高我們的計算速度，希望同學(xué)們在以后的計算的中靈活運用湊十法進(jìn)行計算。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)9加幾教案[公開課]

9加幾公開課教案

2014年12月9日

中心小學(xué) 王老師

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法。

2.使學(xué)生初步理解“湊十法”初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，能正確計算加幾。

3.使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備 小棒、小黑板 教學(xué)重難點

掌握9加幾的計算方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 闖關(guān) 第一關(guān)

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生獨立完成指名板演 說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二關(guān)

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 開火車完成

二、認(rèn)識湊十法

1、出示主題圖,明了圖意。

師：同學(xué)們，通過這幅圖，你知道了什么？ 生匯報

2、你能根據(jù)圖意提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生匯報（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎樣列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4 師:那么究竟怎么算呢?請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.結(jié)合算式想想要怎樣拿小棒，怎樣來擺？(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。

數(shù)數(shù)法：1，2，3，到，12，13，一共有13個。

接數(shù)法：:左邊有9個，然后接著數(shù)10，11，12，13，一共有13個。

湊十法：從右邊拿一個和左邊的9個湊成10個，10個再加上右邊剩下的3個，一共有13個。

5、重點學(xué)習(xí)湊十法.師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)

師:老師最喜歡湊十法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來計算蘋果個數(shù)的過程寫出來,好嗎?（師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來, 再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同桌互說一次）

6、一生到黑板指述。

同學(xué)們說得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

7、質(zhì)疑。

師:這位小老師說得不錯，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學(xué)生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!(二)運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,那么我們能不能用湊十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？ 生獨立完成，指名板演 集體訂正

三、鞏固練習(xí)玩知多少的游戲

已知9根,師報一十幾的數(shù),讓你們猜老師手里有幾根.1、先跟每個小組玩

2、請個別學(xué)生玩

四、小結(jié)湊十法

過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來總結(jié)一下

師: 師指數(shù)字圖 的4說,把4分成1和3, 就是拆小數(shù) ,拆成1和幾

(板書拆小數(shù)),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個數(shù)相加得13.(板書算得數(shù))五.總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法,同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!

六、作業(yè)設(shè)計 完成課本：做一做

第五篇：一年級上冊《9加幾》教案

一年級上冊《9加幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握9加幾的計算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節(jié)開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

1．出示運動會場景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。

（4）強化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌拢鯓铀愕?？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因為9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

3．解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)我們具體研究9加幾的計算方法。（板書題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應(yīng)。

2．通過游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計算，加強訓(xùn)練，提高計算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習(xí)二十第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。

2做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結(jié)