第一篇：金錢的魔力
《金錢的魔力》教學設計
教學目標：
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。
2、憑借自主閱讀，理解課文內容，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的性格特點。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。
教學重點：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。教學準備： 課件 教學課時：1課時 教學過程：
課前交流：交流有關金錢的名言和描寫人物品質的四字詞語。
一、揭題導入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托 德 老板 顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫?微笑 驚呆 厭煩 興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)? 5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的內容。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的 表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語嗎?那課文中是怎么寫的?請同學們劃一劃，寫寫自己的感受。
（2）學生進行批注。
（3）全班交流，教師隨機出示句子 ①
A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
B 學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容 滿面，你在哪個部位看到他的笑?
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
②當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一 個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些 什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。
③同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么? A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋
C比喻得令人那么不 舒服。
引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?
罵托德 奉承我 夸自己
(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是 在——，其實是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?
(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地讀一讀《百萬英鎊》這本書。
板書設計
金錢的魔力
老板：見錢眼開、唯利是圖… 托德：以貌取人、刻薄世故
《金錢的魔力》教學反思
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描寫方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎么有一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描寫“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描寫的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學生去寫寫自己平常在描寫“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描寫表情的方法。
《金錢的魔力》說課稿
一：說教材
《金錢的魔力》是新課標人教版小學語文第十冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。
這篇課文節(jié)選自著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
結合單元教學目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：
1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。
2、憑借自主閱讀，理解課文內容，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的性格特點。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。
根據(jù)本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學難點確定為：
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。二：說教法
本節(jié)課我主要采用的是—學·導·說·測的教學模式。它以生命的教育，尊重教育為出發(fā)點，以嘗試教育理論為指導，以遵循學生的成長規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，發(fā)揮學生的自主性為基礎，以“嘗試——成功——創(chuàng)新”為教育目標，充分落實學生的主體地位，實現(xiàn)課堂效益的最大化，最優(yōu)化，讓課堂成為學生思維馳騁的戰(zhàn)場，成為學生發(fā)揮自我的空間。通過整個教學模式，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。
緊密結合小說的特點，整節(jié)課我就以兩個問題：“托德，老板是怎樣的人？”“作者為什么要這樣寫？”引領整個課堂，是全堂課形散而神不散！
三：說學法
“得法者事半功倍！”《新課標》明確指出：語文課應著重教給學生掌握學習語文的方法，核心任務是“培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力”。立足教法，根據(jù)學情，依據(jù)小說的三要素，本節(jié)課我主要教給學生三種學習方法：
（一）、“品讀語言表達的方法。半節(jié)課我著重抓住比喻句，夸張句，特別是關于對托德的“笑”這一段的特殊處理，訓練學生對語言的感悟，朗讀，品味語言的深層色彩，給予充足的時間去自讀，交流，練習仿寫，讓學生的學，讀，寫得到齊頭并進式的發(fā)展。
（二）、根據(jù)文體框架式閱讀課文的方法。這是一篇小說，教給學生根據(jù)小說三要素去把握人物之間的關系，把握情節(jié)的發(fā)展，關注環(huán)境描寫的作用，提綱挈領，理清層次，概括整體內容，進而是學生學會閱讀小說，喜歡小說，為學生打開小說的新領域。
（三）、好的文章蘊含著表達的方法和藝術。本課人物內心是怎樣的一個世界是一個空白，我在引導學生學習人物語言的同時進行內心補白，加深對人物形象的領悟，也即興訓練了語言的表達和習作的鋪墊，學生語言潛能的迸發(fā)達到了一個制高點！
與此同時，我還采用了合作學習，自主學習，做批注等學習方法，多管齊下。
四、說教學流程 陶行知說“課文只是個例子?！薄缎抡n標》明確指出課堂三線合一的精神向導，結合本課略讀課文的特點，圍繞重點，突破難點，本節(jié)課我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：
（一）積累熱身（語文課堂永遠姓語）
課前交流：積累的有關金錢的名言和描寫人物品質的四字詞語。
（二）緊扣課題，導入新課（抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣）
1、魔力是一種怎樣的力量？根據(jù)你的理解讀好課題。
2、這節(jié)課我們一起走進課文，看看金錢到底有怎樣的魔力？
（三）交流預習，概括內容（明晰文體，整體感知）
1、師：語文課是我們 學習語文的重要途徑之一：交流一下生字詞的預習。
2、小說就有三要素（板書：情節(jié)，人物，環(huán)境）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？
3、小說里邊有環(huán)境，環(huán)境包括社會環(huán)境，我這就把社會環(huán)境提供給你們（一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
（四）品味“笑”和“語言”，感受魔力
1、快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)
2、自學自悟，做好批注，把你體會到的性格特點寫在旁邊。
3、交流感悟托德。
4、（品讀語言表達的方法）引導重點段落：他微笑著接了過去，……出了什么岔子嗎？”
導：（1）這段話描寫了托德的什么？你們平時是怎樣描寫一個人的笑容的？（2）讓一位學生站起來笑一個，其他描述。
（3）你們對笑了解多少？
（4）托德是對“我” 笑嗎？透過他的笑，你們已經(jīng)看到了他心里的小算盤正打的噼里啪啦響，他正在想什么？
（5）總結：笑得不懷好意！這好夢沒做成，再看百萬英鎊時那笑容卻一下子？你們見過熔巖嗎？爬滿驅蟲的熔巖嗎？（出示課件爬滿驅蟲的熔巖）
（6）看著這圖就是托德的臉，你感受如何？像嗎？作者為什么要這樣寫？
（五）延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
五、作業(yè)：拓展延伸，內化積累（得法課內，得益課外）
大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地讀一讀《百萬英鎊》這本書。
第二篇：《金錢的魔力》教案
《金錢的魔力》教案
教學目標：
1、認識4個生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點。
3、了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國外名著的興趣。
教學重點：
了解托德和老板的性格特點。教學難點：
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。教學過程：
一、以舊導新，進入新課
1、導入：同學們，我們在第七組課文中已經(jīng)結識了許多中國文學作品中的人物，大家一起來回憶一下他們的性格特點！比如：愛財如命的嚴監(jiān)生（嚴監(jiān)生愛財如命），請你也用這樣的句式回答。（見風使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）
2、引學：好，今天我們還要認識一位外國作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國作家馬克·吐溫筆下的《百萬英鎊》。
3、課件出示《百萬英鎊》的內容簡介及作家馬克·吐溫的相關資料，師生閱讀，交流感受。
二、初讀課文，了解故事
1、教師出示課題“金錢的魔力”，學生讀題質疑。
2、學生自由讀課文，思考：從課文的描寫中可以看出，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流，結合相應的課文內容匯報朗讀。
（1）預設：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??
（2）教師相機檢測學生認識生字、讀通課文的情況。填寫下面的學習卡片。
/ 4 學生活動卡
1、我能正確朗讀下列詞語。
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。
2、我會補充詞語。
（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說話（）地等待
3、用學會的詞語和短語寫句子。
_________________________________________________________________
三、熟讀課文，談談感受
1、學生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：
看到百萬英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬英鎊后，托德________________，老板________________。預設：（1）看到百萬英鎊前，托德看不起“我”，老板對“我”不理不睬?？吹桨偃f英鎊后，托德眉開眼笑，老板對“我”殷勤招待。
（2）看到百萬英鎊前，托德對“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過來招待“我”。
看到百萬英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。
2、過渡：作者在情節(jié)設置上，前后形成了一種對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫。（板書：對比描寫）
3、教師出示自學提示，學生自由讀課文，思考：
（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出相關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
4、小組討論，教師巡視并參與學生活動，加以點撥，形成組內意見，推選一名發(fā)言人。
5、課堂交流，學生談談感受，教師相機點撥人物描寫突出的特點，小組代
/ 4 表板書概括。
（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。
①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學生板書：以貌取人；教師板書：動作）
②那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
（師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。）（學生板書：刻??；教師板書：語言）
（2）探究付錢后托德的表現(xiàn)。（課件出示）
他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分貪婪。）（3）刪減句子，進行對比——（課件出示）
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。
①教師提問：如果這樣寫，好嗎？（學生結合自己的理解表達自己的看法。）②指兩名學生進行對比朗讀，體會此處人物描寫的妙用。（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德見錢眼開、貪婪的本質。）
（學生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態(tài)）（4）探究老板的形象。
①學生匯報讀書感悟并輪讀關于老板的語言描寫。（讀第11～17自然段）②學生小組輪讀對老板的語言描寫。
6、教師小結：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛奉承，獻媚討好，在作家的精雕細琢下丑態(tài)畢露，讓每一個讀者不禁嗤之以鼻。
四、研讀重點，學習語言
1、教師導學：閱讀課文中的有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托
/ 4 德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、學生在小組內交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、全班交流，學生談談哪種描寫最精彩及理由。
4、教師指導學生有感情地反復朗讀重點句段，體會語言表達的情感。
五、思維拓展，巧設作業(yè)
搜集寫人的文章，積累語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的語句，讀給同學聽。
/ 4
第三篇：金錢的魔力教案
2015—2016第二學期安全教育教案
《金錢的魔力》教學設計
——學會抗拒誘惑
【教學目標】
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
【教學重點】
根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
【教學難點】
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
【教學準備】
《百萬英鎊》的電影
課件朗讀
故事的梗概
【教學過程】
一、新課導入
我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題 24《金錢的魔力》
二、看電影《百萬英鎊》
邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態(tài)。
三、理解課文內容，了解人物特點
1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）
自學要求：
⑴認真讀課文。
⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學生自學
3、匯報學習結果，相機理解重點語句。
（1）那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?！傲系搅四銢]有帶零錢??只會帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>
（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
（聽課件有感情朗讀）。
這是對托德的什么描寫？（神態(tài)描寫）
（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??”
（引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
這是對老板的什么描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>
此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
（聽課件有感情朗讀。同學們注意語氣）。
這是對老板的什么描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。
五、小結。
寫作特點：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、拓展延伸，提高認識。
說說在生活中如何抗拒誘惑？
第二課時
《學會拒絕不良誘惑》教學設計
(一)教學目標：
1、明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；
2、運用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。
3、通過學習，學生能夠追求科學健康充實的生活。能夠鼓起勇氣、樹立信心，自覺戰(zhàn)勝不良誘惑。
(二)教學重點：
1、明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝
2、掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。
(三)教學難點：
總結出具有針對性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。并能夠結合實際運用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。
【教學過程】
一、情景呈現(xiàn)，激趣導入：
1、多媒體播放：《奧德賽船長的故事》，并配以畫外音：傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只??..。
2、多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對朋友說:人應該支配習慣,而不是習慣支配人”.當時就有人嘲笑他,說他愛說漂亮話并舉例說保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽了,當即把口中的香煙拿了下來說:“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時代就養(yǎng)成的抽煙習慣。
多媒體投影提問：A奧德賽船長靠什么使船只順利渡過了海峽？
B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達到了目的？
C這兩個事例共同說明了什么道理？
學生回答后教師歸結小結：這兩個事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學生表態(tài)，進入新課學習。
二、實話實說，互幫互助
1、請同學們閱讀課本88頁閱讀材料內容，分小組交流討論：
A小玉這樣的情形你遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？
B請你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑
2、學生發(fā)言，分別說出對以上兩個問題的看法。
3、教師啟發(fā)引導并小結：看來，我們同學們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結合自己的實際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法、請求幫助法等。
4、多媒體投影材料：“青蛙實驗”（具體略），提問：青蛙為什么在非常危險的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？
5、學生回答總結得出結論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。
三、焦點訪談,切中時弊
1、多媒體投影資料：學生上網(wǎng)情況調查結果
（1）真正為了學習上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學習資料而上網(wǎng)的有不到5%。
（2）為了上網(wǎng)導致違法犯罪行為的人大有人在。在被調查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機關處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。
（3）有一些同學為上網(wǎng)逃學，輟學，廢棄了學業(yè)。
2、請兩個同學現(xiàn)場扮演焦點訪談的記者，對同學們現(xiàn)場采訪：你對這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡的利與弊？
3、師生共同歸納總結出：網(wǎng)絡對我們是有利的，它給我們的工作、生活和學習帶來了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長、老師指導下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。
四、情感體驗，道德踐行
多媒體展示以下情景的文字資料，請同學們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場景，說出正確的做法：
1：一天，同學小剛神秘地對小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”
第四篇：《金錢的魔力》教案
學習目標
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。
課前準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、新課導入
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）
2.交流閱讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
關于“托德”：
（1）入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（2）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
關于“老板”：
（1）動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.了解作者──馬克·吐溫
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）
B案
教學過程
一、初讀課文，了解故事
1.出示課題“金錢的魔力”。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
第五篇：金錢的魔力教案.doc
《金錢的魔力》教學設計
教學目標：
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、”等詞語。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重難點：
根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點。教學過程：
一、導入
1、一對富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了流浪漢作為實驗品。于是這個流浪漢帶著錢走進一家裁縫店，想買一套新衣服，在那里到底發(fā)生了什么事呢？
2、齊讀課題
二、新授
1、簡介作者
2、自由朗讀課文，注意讀準字音
3、學習生字，理解詞語
①認讀詞語②理解詞語③認識生字，交流識記生字的方法
4、朗讀課文，思考： 課文一共出現(xiàn)幾個人物？他們分別是什么身份？
5、默讀相關段落，完成下面作業(yè)：
因為沒有錢，我（）,托德（）, 老板（）;因為有了錢，托德（）,老板（）,我（）。
6、“我很膽怯”這個感受是從哪個段落中知道的？
從這段當中你還可以看出什么？
7出示句子：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?這是誰說的話？從這句話當中可以看出他是個怎樣的人？
8、填空。
(1)金錢可以讓一個人的笑容凝結，像（）；
(2)金錢可以改變一個人對另一個人的（）；
(3)金錢可以讓一個流浪漢得到應有的（）。同一張臉，在這么短的時間內就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
9、出示“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
從中可以看出老板是個怎樣的人？
10、出示描寫老板見錢眼開的句子
a這些都是寫老板見錢眼開的句子，與托德相比有過之而無不及。b用什么樣的語速來讀更能體現(xiàn)這點？
11、小結
三、總結全文
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