第一篇：蘇教版《煙臺的海》第一課時教學設計及反思

蘇教版《煙臺的?！返谝徽n時教學設計及反思

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。

4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。

教學重點、難點：

感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。

一、談話導入，揭題：

教師板書“?！弊趾髥枺和瑢W們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？

過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里的海有什么特點？（相機板書：煙臺的）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點？要求讀準生字，讀順句子，讀通課文。2.檢查自學： 讀下面的詞語：

深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉 崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細語湛藍

三、再讀課文，理清脈絡。

1.指名分自然段讀課文，相機糾正錯誤的讀音。要求在座的同學認真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？煙臺的海給你總的印象是什么？（獨特）

2.交流：

煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因為它北面臨海，特殊的地理位置造就它獨特的景觀。）

出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。齊讀這個句子。

3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺的海四季中各有著怎樣的特點？根據(jù)學生的回答并板書。

四、學習第二自然段

過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨特在哪里呢？

1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談談你們的體會。2.交流：

（課件出示圖片，幫助學生理解課文的相關(guān)詞句）a來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央。

（1）從這兩句話中你體會到了什么？

（2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？

（3）自由讀。引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語？（5）指導激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨特。

3.過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）哪些人？人們在煙臺的海如

此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應？（1）自由讀課文中描寫人的有關(guān)詞句。

（2）學生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，……，形成一道壯麗的風景線。）

（3）從人們的反應中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不怕風浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。指導學生感情朗讀。同時也說明煙臺的海的確怎樣？（具有獨特的魅力。）

（4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海 4.小結(jié)：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。人和海形成了一道壯麗的風景線。這就是煙臺的海的獨特之處。

5.小導游練習：介紹冬季煙臺的海

六、總結(jié)課文

通過今天的學習，你有什么收獲？

七、作業(yè)

1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。

2.寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

板書：

冬 凝重 3煙臺的海（獨特）春 輕盈

夏 浪漫

秋 高遠

教學反思：

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼?，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

同時這又是一篇提高習作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點，精心設計語言練點，在練筆的同時幫助學生深入感悟。如在組織學習“秋?！币还?jié)時，我先通過引讀，讓學生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航…… 對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間，由于學生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當補充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象。有了這些感受與認識的鋪墊，學生再來理解“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就會容易多了。

第二篇：《虎門銷煙》第一課時教學設計

8.虎門銷煙 第一課時教學設計

教學目標：

1、通過課前預習和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕的意識。教學重難點：

1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

2、仿寫片斷——場面描寫。教學過程：

一、了解背景，導入新課

1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

小結(jié)：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的，那就是鴉片，俗稱大煙。

2、今天，我們就要來學習一篇有關(guān)鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

課題中的生字“銷”和我們學過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

4、聽課文朗誦，思考：林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預習已經(jīng)知道了許多。誰來介紹一下？（課件出示林則徐的相關(guān)資料）

過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？(播放課件)

二、交流預習，整體感知

1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進入十九世紀的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙 的場景。

觀看課本，說說自己的想法。

2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進課文。（生子連連看）出示生字詞：歷史 值得 虎門寨 鹽巴

銷毀 響徹 二百多萬斤 欺侮

收繳 一擔 鍋 煙渣 卷進

咆哮 囂張

（1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

（2）找多音字：擔（dān dàn）、卷（juǎn juàn）

3、出示自學提示

4、交流：

（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經(jīng)過。

（2）開頭、結(jié)尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀念、偉大壯舉。（板 書：偉大壯舉）

（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：“舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯

舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d 中國少數(shù)民族。）

三、讀課文，弄清課文層次

1、課文寫了哪些方面的內(nèi)容，分別是哪幾自然段？

1、2、交流：（相機出示課件）

3、小結(jié)：同學們，這樣一個日子對于中國人名來說是重要的，所以他值得我們?nèi)ゼo念。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了虎門銷煙的基本內(nèi)容，并初步掌握了課文結(jié)構(gòu)。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

板書設計：

偉大壯舉、虎門銷煙 壯觀 隆重 場面描寫 環(huán)境描寫

人物描寫

第三篇：《胖乎乎的小手》第一課時教學設計及教后反思

《胖乎乎的小手》第一課時教學設計及教后反思

一、教材簡說

胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、課時教學目標

1.認識“我會認”中“胖、喜” 等13個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.會寫“看”和“著”兩個生字。

三、教學重點

認識本課的13個生字，正確、流利的朗讀課文。

四、教學準備

教學課件、學生自制生字卡片。

五、教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1.猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

2.誰能夸一夸自己的小手都會做哪些事情？

3.大家的小手會做這么多事情可真了不起。今天老師向大家介紹一位好朋友，她叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手，這就是我們這節(jié)課要學的《胖乎乎的小手》。請大家一起讀課題。

二、初讀課文 1.師范讀課文。

認真聽一聽，看看這雙胖乎乎的小手都為家里人做了哪些事情。2.自讀課文，標出自然段，圈出生字。

自由大聲的朗讀課文，邊讀邊劃出生字，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后給課文標出自然段。

三、學習生字

（一）帶拼音認讀生字

1.出示本課的13個生字，自己先試著拼一拼，讀一讀。2.請小老師領(lǐng)讀生字，其他同學跟讀。

3.同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀對了，請你送給他一個大拇指，如果他讀錯了，請你幫幫他。

4.男女生賽讀，看看哪一方字音讀的更準確，聲音更宏亮。

（二）去拼音認讀生字

1.出示去拼音的生字：老師把生字寶寶頭上的小帽子摘掉，你還能叫出他們的名字嗎？自己先試著認一認，讀一讀。2小老師領(lǐng)讀生字，其他同學跟讀生字。3.開火車檢查認讀生字。

4.字卡游戲鞏固生字：老師說出生字，學生拿出自制的卡片，讀出自己用生字組的詞語。

（三）交流識字方法

1.同桌之間互相說一說你認識了哪些字，你是用什么方法記住它的？ 2.指名交流識字方法。

（四）認讀字詞

1.給這些生字寶寶找了好朋友，你還認識他們嗎？自己先試著認一認，讀一讀。

2.小老師領(lǐng)讀詞語，其他同學跟讀。3.男女生接力賽讀。

四、再讀課文，整體感知

1.再讀課文：請同學們帶著這些字寶寶正確的讀音一起再讀讀這篇課文，邊讀邊想全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。2.指名交流全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。3.你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？

五、指導寫字

1.認讀本課要會寫的兩個生字：“看”、“著”。2.師范寫，講解書寫要領(lǐng)，學生書空。3.學生練寫，展示評價。板書設計： 胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋 蘭蘭 { 媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠

《胖乎乎的小手》第一課時教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，識記本課13個生字。在本課教學中，我以“手”為夸畫手”導入課題，為學生學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手做了鋪墊。進入識字環(huán)節(jié)后，先讓學生自由的朗讀，在朗讀中畫出生字，把不認識的生字多拼讀幾遍。進而采用了帶拼音認讀，去拼音認讀，詞組認讀、交流識字方法等識字方式。在整個過程中用了自己嘗試認讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互讀，男女生賽讀、字卡游戲的方式來識記和鞏固生字。不僅給了學生自己充分的學習時間，而且活躍了課堂氣氛。大部分學生認識了全部的生字。同時，這堂課以及在我的教學設計中還存在著一些問題，比如：齊讀不宜思考問題，還有在實際的操作過程中忘記了交流識字方法的重要環(huán)節(jié)。同時，對這節(jié)課我有一下幾點的思考：

一、應采用多種識字形式加強識字

字教學是低年級的重點，要想將10多個生字牢牢掌握，一節(jié)課很難達到目的，所以老師要盡量想出許多好的點子讓學生在快樂中學習識字。比如猜字謎”

} 關(guān)心家人、孝順、勤勞、懂事 “編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認讀中，鼓勵學生自己想辦法認字，多種形式的識字讓學生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎。

二、應采用多種形式進行朗讀感悟

在本課時的教學中，我把識字環(huán)節(jié)放了很大的比重，而對正確、流利的朗讀課文這一目標落實的不是很扎實。在實際的操作中，對學生讀課文環(huán)節(jié)的設計比較單薄，形式較單一。應把課文當中的幾個重點句子挑出來重點指導朗讀，在讀中讓學生領(lǐng)悟蘭蘭是個懂事、孝順的孩子這一中心文意。

三、字卡游戲應達到鞏固生字的目的

一直堅持讓學生每天做字卡，鞏固生字，可是課堂上組織做字卡游戲的時候，學生不夠整齊，有時候還會亂喊一通。大部分學生能夠跟上老師的節(jié)奏，還有部分學生不能快速的找出字卡，錯過了鞏固生字的時機。所以，在字卡游戲的組織上還應該再下功夫，爭取讓每個學生都能在這個游戲中快樂的識字，達到鞏固識字的目的。

第四篇：丑小鴨第一課時教學設計及反思

《丑小鴨》第一課時教學

教學目標：

1、會認本課14個生字，會寫蛋、殼、翅、膀4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。

教學重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，使學生懂得善待他人，互相尊重。

教學過程：

一、情境導入：

(出示安徒生圖片)同學們，知道他是誰嗎？對，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話作家。他寫過很多很多好聽的童話故事，有(出示圖片)拇指姑娘、海的女兒、打火匣??，還有丑小鴨——這就是今天我們要學習的童話故事（板書：丑小鴨）——齊讀

二、檢查預習

檢查字詞

師：課前讓同學們預習過課文，我想檢查一下同學們對生字都認識了嗎？（出示帶拼音的生字）學生開火車讀，及時正音。

師：去掉拼音同學們還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字）舉手讀，正音，齊讀。師：我們再來看幾個本課該會寫的字（出示課件），誰能從中挑選一兩個幫同學們記住它。（交流識字方法）；在這些生字中你認為那個字難寫？指導寫字。

三、互動探究

1、同學們，這些生字寶寶跑到課文中去了，到課文中你還認識他們嗎？打開語文書，翻到P126，聽清讀書的要求：

⑴標上小節(jié)號

⑵把故事讀通順?！杂勺x

2、學習1、2節(jié)

①讀完課文，你知道大家為何叫他“丑小鴨”了嗎？能從課文中找到有關(guān)的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）

②從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子嗎？★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

板書：丑指導讀詞語、讀句子。

那么其他的小鴨子是什么樣呢？誰來說一說（出示課件）

3、學習第3節(jié)

① 丑小鴨這么難看，家里的親人和朋友是如何對待他的呢？

哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！x

是呀，在家里除了鴨媽媽，大家都（欺負）他。板書：欺負

②指導朗讀（“負”、“籬”在詞中讀輕聲）

過渡：

丑小鴨連一個可以說話的朋友都沒有，感到非常（孤單），就（鉆出籬笆，離開了家）。

4、學習第4節(jié)

①丑小鴨在家里得不到關(guān)愛，離開家后的生活又是怎樣的呢?（生答）

②

第五篇：《橋》第一課時教學設計及反思

《橋》第一課時教學設計及反思

一、教學目標：

1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2、有感情朗讀課文，3、通過比較，了解作者結(jié)尾布局之妙。

4、體會《橋》的深刻涵義。

二、教學重難點：

重點：研讀課文，感悟老支書沉著鎮(zhèn)定、先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)。

難點：體會《橋》的涵義及文章結(jié)尾布局的巧妙。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學過程： 【一】、視頻導入

出示視頻，讓學生談感受。

要讀懂一篇課文，我們往往可以從視頻入手?？戳诉@個課題，你有什么疑問？ 【二】、初讀課文，了解大意。

讓我們帶著這些疑問走進課文，請同學們出聲朗讀課文，注意讀準生字新詞，然后想想課文主要寫了件什么事？ 【三】、檢查自學情況

1、檢查生字詞掌握情況。

出示：像倒 沒腿 似的 狂奔而來

奔上木橋 指名讀，正音

出示：咆哮 獰笑 放肆 勢不可當 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

（板書

山洪）讀著這些詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的洪水？ 出示：擁戴 清瘦 沙啞 揪出

指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

（板書

老漢）文中還出現(xiàn)了哪些人物？

（板書 人們

小伙子）課文主要講了什么事？可以參考板書來說說（時間 地點 人物 事情起因 經(jīng)過 結(jié)果）

預設：寫了在山洪暴發(fā)的黎明，老支書組織一百多號人撤離，最后老支書犧牲了。

【四】、品讀課文第一部分，感受洪水的可怕和人們的恐慌

師：同學們，現(xiàn)在就讓我們走進那個可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發(fā)時那驚心動魄的一幕吧, 請大家默讀課文，用“——”劃出描寫大雨和山洪的句子，讀一讀，體會這樣寫好在哪里，在旁邊寫寫感受。

1、交流描寫洪水的句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（關(guān)注夸張！指導朗讀。）（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷狂奔而來，勢不可當。（關(guān)注比喻，關(guān)注好詞！指導朗讀?。?/p>

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（關(guān)注擬人，指導朗讀）

跳舞本來是一個很美好的詞，可在這里近一米高的洪水在路面上跳舞，讓你感受到的是洪水的什么？（瘋狂 肆無忌憚）

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(關(guān)注擬人，指導朗讀)

2、同樣是描寫洪水的來勢兇猛，作者卻運用了多種修辭方法，如夸張，比喻、擬人，這樣寫有什么好處？

對洪水描寫顯得更加生動形象，讓人仿佛身臨其境！如聞其聲，如見其勢。讓我們拿起書再讀讀這些描寫洪水肆虐的句子。

3、面對肆虐的洪水，人們的反應是怎樣的？

（1）是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。你看到了怎樣的一群人？

（2）人們又瘋了似的折回來。你又看到了怎樣的一群人？（3）人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。你還看到了怎樣的一群人？ 隨機板書：你擁我擠

瘋了似的 跌跌撞撞 這些是對人物的什么描寫？（動作、神態(tài)）讓我們看到了面對肆虐的洪水，人們是如此的——（驚慌失措）場面的如此的——（混亂無序）板書兩個詞語

4、是呀，面對這突如其來的災難，南面沒有路，東面、西面也沒有路了，只有出示：只有北面有座窄窄的木橋。

只有通過這座木橋，才有——（生的希望）師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師板書

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們你擁我擠地向那木橋擁去。師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們瘋了似的向那木橋擁去。

同學們，這樣的一群人，涌向那座窄窄的木橋，會發(fā)生怎樣的事？ 有一個人，他早就站在木橋前，但他卻沒有忙于逃命，沒有驚慌，他是就是我們的老支書，一位共產(chǎn)黨員。

【五】、學習課文第二部分，走近老漢，感受老漢“如山的形象”

1、請大家讀讀7——13自然段中課文描寫老漢的句子，好好體會體會，你感受到老漢是個怎樣的人？在相關(guān)句子邊上批注

預設：木橋前……全村人都擁戴的老漢。（心系群眾 忠于職守）師：怪不得他受到全村人的——擁戴

老漢清瘦的……他像一座山。（沉著，鎮(zhèn)定）板書 山

師：在山洪暴發(fā)之時，在人們忙于逃命之時，老漢卻臨危不亂、鎮(zhèn)定如山，屹立在洪水之中，屹立在危難之中，一起讀這段話。此時的他沒有說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么呢？讓我們走入老漢的內(nèi)心，拿起筆，寫出他的心聲

老漢沙啞地喊話……黨員排在后邊?。ㄏ热撕蠹海┦前?，這是一個共產(chǎn)黨員具有的先進思想，怪不得——他受全村人……..這個句子在表達上有什么特點？（三個嘆號，句子簡短）突出情況之危機，老漢的堅定果斷（請生讀）

師：面對肆虐的洪水，面對亂哄哄的人們，老漢堅定果斷，先人后己，他那高尚的品質(zhì)，他那高大的形象，在人們心目中就像是——一座山！一座人們獲得生的希望的——靠山！

（指導朗讀）

亂哄哄的人們安靜了，你擁我擠的腳步停下了。全村一百多號人沒人再喊，一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。那么，人們安全撤離了嗎，結(jié)果又會發(fā)生什么意想不到的事情呢？我們下節(jié)課再學習。

五、教后反思：對于《橋》一課的教學設計，我想利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，培養(yǎng)語感；利用互相交流，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。通過多種形式，以求達到意義的最終建構(gòu)，注重學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。然而，課堂教學永遠是一門遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設計，但是課后遺憾依然無法避免。這堂課亦是如此。比如有些找句子的的環(huán)節(jié)設計，在這堂課中對學困生來說，還有些吃力;在指導學習中，我覺得對本文內(nèi)容的深度和語言的廣度，還沒有進一步挖掘出來。另外，在整堂課的設計上，原本要讓學生在課堂上寫一寫自己對橋的思考，由于考慮到時間的關(guān)系，沒能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來，這樣的作業(yè)可操作性并不強。因此，我深知教師必須要更新知識甚至改造自己的認知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實自己，再加上課前做好充分的準備，教學時才會得心應手。：因此以后要從這些方面改進：

一、注意調(diào)動學生積極性。

二、注意讓學生充分的讀。

三、注意文本朗讀的指導。

四、要發(fā)揮學生的主體性。

五、要充分考慮學生實際打造高效課堂。