第一篇：《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文化。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊(教學(xué)目標(biāo))：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。

2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛。

3、欣賞漢族民歌三大類了解民族音樂(lè)文化的博大精深.三、教學(xué)對(duì)象分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識(shí)領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上會(huì)起到事半功倍的效果。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞中國(guó)漢族民歌

師：泱泱中華，五千年漫長(zhǎng)的歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)，民歌就是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一部分,那么什么是民歌同學(xué)們了解嗎？(生回答)淺顯的講就是民間歌曲，來(lái)自于人民大眾的心聲！它的曲目之多體裁廣泛,那么就漢族民歌來(lái)講大致可以分三大類:

1、欣賞號(hào)子-----《黃河船夫曲》談感受

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞第一類,號(hào)子,完了談?wù)勀銈儗?duì)這首音樂(lè)的感受.(播放音樂(lè))生: 師：號(hào)子產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中，你可以想象一下，眾人在抬一個(gè)非常重的物體的時(shí)候，不可能唱出很抒情，很悠閑的如《搖籃曲式的 歌曲，他們?yōu)榱耸勾蠹业牧α坑玫角〉胶锰帲瑫?huì)現(xiàn)由一個(gè)人像唱似的，按節(jié)奏的吶喊出來(lái)，其他人然后附和著，按照先開始的那個(gè)人提示的節(jié)奏快慢，接上去一塊吶喊。號(hào)子的演唱形式很單一，常見的如合唱，一領(lǐng)眾和。這樣的題材演唱效果很有氣氛。能夠很快和群眾產(chǎn)生共鳴！如靖江民歌《打麥號(hào)子》，還有《船夫號(hào)子》等。

2、欣賞山歌----《槐花幾時(shí)開》談感受

師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞第二類,山歌,完了一樣談?wù)勀銈儗?duì)這首音樂(lè)的感受(播放音樂(lè))生: 師：山歌產(chǎn)生于勞動(dòng)人民在山野勞動(dòng)生活中自由抒發(fā)感情所唱的抒情性民歌，歌曲節(jié)奏往往比較自由，有類似于戲曲演唱風(fēng)格的拖腔，各地有很多著名山歌，如云南民歌《小河淌水》，回族民歌《上去高山望平川》等，！

3、欣賞小調(diào)------《茉莉花》談感受

師：小調(diào)主要流行于城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，歌曲的旋律大多優(yōu)美流暢,內(nèi)容表達(dá)婉轉(zhuǎn)曲折，結(jié)構(gòu)也比較方整，常采用民間的一些傳說(shuō)；故事，風(fēng)俗作為體裁，如江蘇民歌《孟姜女》，《茉莉花》，《無(wú)錫景》，《拔根蘆菜花》，云南民歌《銹荷包》，等。

（二）唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首享譽(yù)中外的曲子，那么這首曲子會(huì)給你帶來(lái)什么樣的感受呢？

師范唱《茉莉花》 生談感受

生:宛轉(zhuǎn)抒情,非常含蓄, 更表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情

師:歌曲通過(guò)對(duì)茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的熱愛。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)、旋律以級(jí)進(jìn)為主、極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。

師：同學(xué)們，你們見過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？你們喜歡茉莉花嗎？（生暢談）師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。

2、那么接下來(lái)就讓我們帶著對(duì)茉莉花的喜愛之情一起伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)哼唱起來(lái)吧（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨音樂(lè)哼唱歌曲旋律）

3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子？

學(xué)生回憶哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子?。空?qǐng)你唱唱它們的譜子。(師特別要指導(dǎo)休止符的那句唱的聲斷氣不斷的感覺(jué))師彈生唱 讓學(xué)生找音符,從而發(fā)現(xiàn)歌譜中沒(méi)有fa和si, 引出中華民族五聲調(diào)試（提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。）請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐?。生跟琴唱?/p>

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。②解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來(lái)將你接下，送給別人家?！甭牭竭@句的時(shí)候你有什么感想呢？

（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“ 03 ”。

③表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度語(yǔ)氣同時(shí)加強(qiáng)，更加深情的贊美。④隨CAI有感情地渲唱歌曲

師:這首歌采用五聲調(diào)式，2/4拍，為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂(lè)句是重復(fù)，第三、四樂(lè)句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成。句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用。使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。生再次深情的演唱

（三）欣賞不同版本的茉莉花

1、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》中就有咱們茉莉花的旋律，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。

2、我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》； ②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；

3、在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了<茉莉花> 學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？（生交流、討論）小結(jié)

本堂課我們欣賞了不同形式、不同版本的《茉莉花》，大家通過(guò)欣賞也總結(jié)了音樂(lè)中茉莉花的精神品質(zhì)，感受到了祖國(guó)民族民間音樂(lè)樸實(shí)無(wú)華的美，感受到了帶有民族風(fēng)味的曲子的美.今天的茉莉花已經(jīng)不再是中國(guó)的茉莉花，他屬于全人類，全世界。

第二篇：茉莉花 音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

茉莉花

一． 教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)演唱歌曲《茉莉花》，學(xué)會(huì)用連貫優(yōu)美的聲音歌唱茉莉花的美景。(二)過(guò)程與方法：

通過(guò)聆聽識(shí)譜模唱學(xué)生自主表現(xiàn)等實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)格速度旋律上比較河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》的異同，了解不同地方民歌的不同特點(diǎn)以及與人民生活地理背景的關(guān)系。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用連貫優(yōu)美的聲音歌唱茉莉花的美景 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜和正確的演唱。三．教學(xué)準(zhǔn)備：（1）鋼琴（2）多媒體課件 四．教學(xué)實(shí)錄：

（一）情境導(dǎo)入

師：這節(jié)課老師希望我們共同收獲快樂(lè)與自信

先請(qǐng)大家欣賞一段短片（出示課件）

師：從短片中你傾聽到了什么樂(lè)曲？ 生：茉莉花

師：一曲經(jīng)典的中華民族音樂(lè)，以它無(wú)比美妙的旋律，讓全世界的人們都感受到了中國(guó)音樂(lè)的無(wú)窮魅力，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)流行河北的民歌《茉莉花》。

（出示課件）

（二）感知聆聽音樂(lè)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聆聽歌曲

1.欣賞歌曲時(shí)你腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫面？ 2.歌曲的演唱速度是怎樣的？

老師非常喜歡這首民歌，每次聽到時(shí)情不自禁都要翩翩起舞！(播放歌曲 教師隨歌曲舞蹈)生：1：茉莉花（出示茉莉花圖片）

師：這首短小而優(yōu)美的歌曲描寫了人們喜歡茉莉花、觀賞茉莉花的情景 生：2：慢，稍慢

師：對(duì)，歌曲旋律比較平穩(wěn)，我們仿佛看到人們陶醉的行走在花海之中。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

A． 觀察歌譜、讀譜（出示歌譜圖片）

師：讓我們變成一只只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

識(shí)譜是打開音樂(lè)圣殿的一把金鑰匙，老師彈奏鋼琴的旋律，請(qǐng)大家觀察下歌譜中有哪些你不認(rèn)識(shí)并且想知道的音樂(lè)記號(hào)？ 生問(wèn)：>，<。

師：有誰(shuí)知道來(lái)告訴我們這位同學(xué)。生：> 表示漸弱，< 表示漸強(qiáng)。師：你知道的真多！謝謝你的幫助。生問(wèn)：mf 師：誰(shuí)知道這個(gè)記號(hào)的作用？ 生：中強(qiáng)

師：咱們班求知的學(xué)習(xí)精神令老師感動(dòng)。生問(wèn)：︵

師：歌曲中我們經(jīng)常會(huì)看到不同音符上方畫有很多的小弧線，這些小弧線將不同的音連在一起表示弧線內(nèi)的音要得連貫、圓潤(rùn)。生問(wèn)：音符后面的短橫線

師：這叫增時(shí)線，起到增加音符時(shí)值的作用。每一條短橫線表示增長(zhǎng)一拍，我們一起來(lái)看下，音符5—它的時(shí)值是多少？在原來(lái)一拍的基礎(chǔ)上增加一拍，5—現(xiàn)在是兩拍。生問(wèn)：音符右下角的小圓點(diǎn)

師：叫做附點(diǎn)。這個(gè)音符叫附點(diǎn)音符。它也起到延長(zhǎng)時(shí)值的作用，不過(guò)它增加的是這個(gè)音符時(shí)值的一半，比如附點(diǎn)音符2.的時(shí)值是在原來(lái)的一拍的基礎(chǔ)上再增加它的一半是一拍半一起劃著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

讓我們一起劃著拍子來(lái)“讀”下歌曲的旋律（1—2遍）

師：歌曲是幾拍子（拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的●○○（共同練習(xí)兩次）B． 試唱旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲隨琴試著唱下歌曲的旋律，對(duì)音符比較熟的同學(xué)可以唱譜，不熟的同學(xué)可以用“啦”來(lái)試唱。生：看譜跟唱

師：你們的樂(lè)感真是太棒了！C． 演唱旋律

師：請(qǐng)你放開聲音自信的演唱旋律，同時(shí)思考歌曲旋律的進(jìn)行有什么特點(diǎn)？ 生：這首歌曲的旋律進(jìn)行好比上樓梯臺(tái)階一級(jí)一級(jí)的，沒(méi)有大的跨度，比較平穩(wěn) 生：使用的音大多是半拍、一拍、兩拍的時(shí)值較長(zhǎng)，比較舒展 師：兩位同學(xué)分析的特棒！我們都應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。D． 試唱歌詞

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家隨老師的彈奏試著輕聲哼唱歌詞，同時(shí)注意力度的變化。生：試唱歌詞

師：咱班同學(xué)的自學(xué)能力真得很強(qiáng)，請(qǐng)大家放開你優(yōu)美的歌喉自信的唱起來(lái)。生：放聲歌唱

師：同學(xué)們觀察一下當(dāng)旋律上行時(shí)，力度是漸強(qiáng)還是漸弱？ 生：漸強(qiáng) 師：下行時(shí)呢？ 生：漸弱

師：歌曲中為什么多次使用這些力度記號(hào)呢？如果把它們?nèi)サ粲謺?huì)是什么樣的感受？ 生：更能表達(dá)喜歡茉莉花贊美茉莉花的情感，做出我們應(yīng)盡的一份責(zé)任。

E． 茉莉花清香四溢，猶如一股甘泉沁人心脾，讓我們把對(duì)茉莉花的喜愛之心和贊美之情融入到歌曲當(dāng)中，請(qǐng)大家打著節(jié)奏抒情的唱起來(lái)。師：咱班同學(xué)的歌聲才是最美的。四．相信自己（分組鞏固歌曲）

我知道咱們班的同學(xué)都有很多的藝術(shù)才華，今天老師就為大家鋪設(shè)自由的空間，把《茉莉花》用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按課前分組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)一下 生：A.對(duì)唱 師：怎樣對(duì)唱

生：一組唱上句，我們組對(duì)下句 師：好，兩組的同學(xué)賽一賽哪邊的同學(xué)唱得好。唱得好?有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？ 生：B.一領(lǐng)眾和

師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱？全體同學(xué)來(lái)和！生：C.獨(dú)唱

師：誰(shuí)來(lái)獨(dú)唱？自信的你勇敢的站起來(lái)，謝謝你帶給我們這么美的歌聲。生：D.舞蹈

師：誰(shuí)來(lái)表演，大膽一些。大家演唱，老師伴奏。打起節(jié)奏，讓我們共同走進(jìn)茉莉花！生：舞蹈表演

師：太美了！簡(jiǎn)直是花叢中翩翩起舞的蝴蝶。五．欣賞江蘇的《茉莉花》

師：歌曲《茉莉花》因曲調(diào)優(yōu)美，流傳很廣。在不同的地域所呈現(xiàn)的風(fēng)格也不同，咱們北方人性格豪爽、熱情，所以河北的《茉莉花》旋律比較平穩(wěn)舒展，風(fēng)格高亢、豪放。那流行于江蘇的《茉莉花》在速度、旋律、風(fēng)格上又有什么特點(diǎn)呢？ 生：欣賞江蘇的《茉莉花》 師：演唱是速度是怎樣的？ 生：稍快

師：旋律有什么特點(diǎn)？ 生：婉轉(zhuǎn)流暢

師：從這首歌里我們能感受到江南人細(xì)膩柔美的特點(diǎn)。

歌曲的風(fēng)格呢？ 生：很濃的江南風(fēng)格。

（出示兩首歌曲的對(duì)比特點(diǎn)）六．拓展

師：一方水土養(yǎng)一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)到世界的音樂(lè)之都——奧地利。共同走進(jìn)維也納的金色大廳來(lái)欣賞中國(guó)歌唱家宋祖英的演唱。（出示課件）

師：能站在世界級(jí)的金色大廳演唱時(shí)多少歌唱家夢(mèng)寐以求的。咱們中國(guó)人站在世界上有名的音樂(lè)大廳里演唱著中國(guó)的民歌，你感受如何？ 生：驕傲，自豪。

師：我們?yōu)橹袊?guó)音樂(lè)走向世界而驕傲，作為中國(guó)人更感到自豪！是??！只有民族的才是世界 的，讓我們共同努力把中國(guó)更多的“茉莉花”唱響全世界！

第三篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《茉莉花》

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)－永遠(yuǎn)的《茉莉花》

[ 2008-11-5 2:42:00 | By: 月光 ]

一、自我介紹

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè)欣賞也即將開始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

二、導(dǎo)入新課

從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。過(guò)程：

教師導(dǎo)語(yǔ)：季老師教音樂(lè)，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒(méi)聽過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)

1.歷史簡(jiǎn)介 在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）

2.聽旋律

老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽到的旋律的高低起伏?！? 教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）

學(xué)生回答問(wèn)題：

滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。

6.師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。一邊泡茶，一邊介紹茶道。

要說(shuō)這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺(jué)一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺(jué)甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學(xué)唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？

總結(jié)歌曲內(nèi)涵

茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。

小結(jié)點(diǎn)題

今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作為一個(gè)江蘇人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介

第四篇：八年級(jí)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)音樂(lè)《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙坪中學(xué)：燕湞辰

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱、聆聽江蘇和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)不同地區(qū)民歌的藝術(shù)魅力，喚醒學(xué)生的民族熱情。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)格、旋律、調(diào)式、旋律、語(yǔ)言上比較河北與江蘇民歌《茉莉花》的異同。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)的多元化特點(diǎn)和表現(xiàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛及對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)深切熱愛的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情并準(zhǔn)確流利的演唱河北和江蘇的《茉莉花》

三、教學(xué)難點(diǎn)：將兩首歌曲融合在一起。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、鋼琴

五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一首歌，它是我國(guó)廣為流傳的一首民歌，因?yàn)槠淝{(diào)曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中而傳遍了全世界。在2004年希臘奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，中國(guó)的小女孩用稚嫩的嗓音唱出了這首民歌，你們能說(shuō)出這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答，教師課件出示歌名導(dǎo)入新授。）

（二）新授：

1、賞析江蘇民歌《茉莉花》

（1）課件出示江蘇民歌《茉莉花》初步聆聽。（歌詞同步）（2）再次聆聽，說(shuō)說(shuō)歌詞和旋律給你的感受是什么？（3）學(xué)生跟著鋼琴哼唱旋律和歌詞。

（4）學(xué)生說(shuō)出這首歌曲的特點(diǎn)及其所表現(xiàn)的內(nèi)容。（5）教師對(duì)歌曲進(jìn)行介紹和總結(jié)。

（6）音畫結(jié)合：出示江南美景再賞《茉莉花》

2、賞析河北民歌《茉莉花》

（1）出示課件河北民歌《茉莉花》進(jìn)行初次聆聽。（2）再次聆聽，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和帶給你的感受。（3）學(xué)生跟琴唱歌曲，反復(fù)兩遍。

（4）學(xué)生說(shuō)出河北民歌《茉莉花》的特點(diǎn)，教師小結(jié)。（5）音畫結(jié)合：出示河北風(fēng)情圖片再賞《茉莉花》。

3、對(duì)比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點(diǎn)（從風(fēng)格、語(yǔ)言、調(diào)式、旋律等方面）。

（三）拓展延伸

1、請(qǐng)學(xué)生們思考并討論是否可以將兩首《茉莉花》融合在一起呢？

2、欣賞教師古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》

（四）課堂總結(jié)

《茉莉花》在中國(guó)民歌中占有重要的位置，中華民族樂(lè)團(tuán)出訪歐洲時(shí)，曾經(jīng)在世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂(lè)，其中就有《茉莉花》，很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡。由此可見，《茉莉花》的影響和魅力之大，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都深深的感受到了它所帶來(lái)的民族芬芳！

第五篇：《茉莉花》音樂(lè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板 作者信息 姓名 陳香 電話 *** 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 1——6年級(jí) 郵件

單位 云南省楚雄州祿豐縣碧城鎮(zhèn)小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 茉莉花

一、教材分析 《茉莉花》的曲調(diào)流傳極廣，變體極多全國(guó)大概有四五十個(gè)不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》是其諸多變體的兩首，也是最具有代表性，深受大眾喜愛的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江蘇民歌《茉莉花》表現(xiàn)的是少女愛花、惜花、熱愛大自然的美好心靈。

《茉莉花》這首民歌雖然大部分學(xué)生較為熟悉，但并不了解它所蘊(yùn)涵的精神文化內(nèi)涵，因而我采用讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和視聽相結(jié)合的方法并借助一些媒體，讓學(xué)生真正是發(fā)自內(nèi)心喜愛它，從而提升學(xué)生的欣賞品位。

二、學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生已在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。能對(duì)歌曲的演唱情緒作出簡(jiǎn)單的反應(yīng)并能有表情地演唱，感受節(jié)奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛民族音樂(lè)的情感。

二、過(guò)程與方法：

感受民族音樂(lè)《茉莉花》的歌唱特點(diǎn)，用喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)茉莉花的贊美。

三、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)符點(diǎn)音符（?）、mf等符號(hào)表示的意義。

2．能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 使用了多媒體課件，在欣賞音樂(lè)和畫面時(shí)需要使用這些技術(shù)，使用這些技術(shù)能一目了然地看到你想看到的畫面和你想聽到的聲音。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

一、情景導(dǎo)入 導(dǎo)入課題 熱身活動(dòng) 欣賞一片風(fēng)景，聽一段音樂(lè)

二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》 播放CAI視頻 聽賞歌曲《茉莉花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律 《茉莉花》CAI課件

鋼琴伴奏 發(fā)聲練習(xí)CAI課件曲譜

鋼琴伴奏 視唱簡(jiǎn)譜 《茉莉花》CAI簡(jiǎn)譜

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

加強(qiáng)多媒體課件的使用，提高信息技術(shù)的能力水平，更好地為教學(xué)服務(wù)。