第一篇：3.1 敕勒歌 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的意境。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)課

1．激趣導(dǎo)入，引出課題。

（1）談話(huà)引出課題。

我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第3課介紹了兩首古詩(shī)。板書(shū)：3古詩(shī)兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。你覺(jué)得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌 齊讀課題。

這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。二．新授

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。4．指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

（二）熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文。

要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。2．小組交流。

3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱(chēng)蒙古包。四野：周?chē)?，四面八方。蒼蒼：深藍(lán)色。

茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。

（三）細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。

1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（3）指名說(shuō)詩(shī)意。

（四）賞讀討論，背誦詩(shī)文。

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

第二篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋山中心學(xué)校 俞慧娟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，對(duì)于少數(shù)民族我們應(yīng)該不陌生，我們跟著周恩來(lái)總理，參加了潑水節(jié)，見(jiàn)到了開(kāi)心幸福的傣族人民！還去過(guò)美麗的葡萄溝，認(rèn)識(shí)了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。

今天，我們要跟著1500年前的敕勒族，去看看他們生活的地方。師“敕勒”這個(gè)詞有點(diǎn)兒難，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？

請(qǐng)你來(lái)，翹舌音讀得真好，越讀越棒了！我們也學(xué)著他們的樣子，讀好它！師：小朋友們，敕勒是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)少數(shù)民族?！峨防崭琛?，就是這個(gè)民族流傳下來(lái)的民歌，誰(shuí)來(lái)把課題讀一下？字正腔圓，真不錯(cuò)，我們一起來(lái)！

二、初讀古詩(shī)

師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，老師有個(gè)溫馨的小提示，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下？ 師：聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始讀吧

師：你們讀得都很認(rèn)真，接下來(lái)同桌兩人再互相讀一讀。比一比，誰(shuí)讀的又正確又好聽(tīng)

師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？請(qǐng)你來(lái)，真是聲音洪亮，讓我們一起讀一讀。真了不起，能流利地讀詩(shī)歌了！

小朋友們，如果在讀詩(shī)時(shí)注意停頓，讀出節(jié)奏就更好了，老師也想來(lái)試一試，仔細(xì)聽(tīng)哦！

你發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)，讀詩(shī)有技巧，要注意停頓哦！你想讀得更棒嗎？那就快試一試吧！

請(qǐng)你來(lái)，真棒！你也想來(lái)，好的！一聽(tīng)你的朗讀，就知道你學(xué)會(huì)了讀詩(shī)歌的方法。

小結(jié)：學(xué)會(huì)停頓，把詩(shī)讀出節(jié)奏，詩(shī)歌就會(huì)讀出韻味，讀的好聽(tīng)。（板貼：讀出節(jié)奏）

三、詩(shī)歌賞析

（一）學(xué)習(xí)“敕勒川，陰山下，”

師：小朋友們，敕勒族居住在哪里呢？詩(shī)里其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，看誰(shuí)的眼睛最亮，能從詩(shī)中找到呢？ 師：你真是一找一個(gè)準(zhǔn)（板貼）師：陰山下的又是什么呢？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：小朋友說(shuō)的真棒！誒，詩(shī)里用一個(gè)字概括了大草原，你找到了嗎？對(duì)了，“川”就是平原。我們一下子找到了敕勒族居住的地方，你都都看到了怎樣的景色，找一找

（二）學(xué)習(xí)“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

師：用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)景色，真棒！請(qǐng)你用詩(shī)里的句子帶我們?nèi)タ纯窗伞！八啤笔瞧缴嘁?，我們一起?lái)讀好啊，“似”也是我們要學(xué)的生字，同學(xué)們看看，要注意什么？左窄右寬，左高右低，最后一筆是“點(diǎn) ”不是捺哦

拿出小手和老師書(shū)空，好，打開(kāi)書(shū)本把它描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

小朋友們寫(xiě)得都很認(rèn)真，我們來(lái)看這個(gè)小朋友寫(xiě)的，好在哪？單立人的豎寫(xiě)得真直，好像整個(gè)字都站起來(lái)了，送你個(gè)五角星

這個(gè)小朋友的呢？注意了左窄右寬，寫(xiě)得不錯(cuò)，也送你個(gè)五角星

同桌之間互相評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得正確送她一顆星，寫(xiě)的端正、漂亮再送她一顆星 師：孩子們“似”又是什么意思呢？不著急，我們可以請(qǐng)教字典老師，請(qǐng)看。有1、2、3種意思，選一選，用手指告訴老師！

這里的意思是好像，“似”和“好像”是一對(duì)近義詞，小朋友們，我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲，看屏幕，彎彎的月亮像小船，也能這樣說(shuō)，彎彎的月兒似小船，你會(huì)變嗎? 真棒！老師再考考你們，天似穹廬就是—— 哇，異口同聲地喊了出來(lái)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了。

“廬”你還記得我們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)它嗎？真棒！《望廬山瀑布》中就有，讀起來(lái)就更簡(jiǎn)單了,一起來(lái)

穹廬是什么呢？是呀，就是蒙古包上的大屋頂，讓我們走進(jìn)蒙古包，從下往上看，就更像了！邊畫(huà)邊說(shuō)：你看 天似穹廬，籠蓋四野。

誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？“籠”第三聲讀得真標(biāo)準(zhǔn)，了不起，我們一起學(xué)著他讀一讀。

加上動(dòng)作來(lái)讀這句詩(shī)，就更有味道了。我們一起來(lái)

什么感覺(jué)？哦，天是那樣的遼闊無(wú)邊，草原是那樣的無(wú)邊無(wú)際，讓我們把這無(wú)邊的景象讀進(jìn)詩(shī)里。

小結(jié)：原來(lái)理解了字詞就能更好的明白詩(shī)句的意思，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（板貼：理解詞語(yǔ)）

（三）學(xué)習(xí)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊?！?/p>

師：小朋友們，你還看到了怎樣的景象？

我們來(lái)讀準(zhǔn)他，“蒼”是藍(lán)色，“蒼蒼”是很藍(lán)很藍(lán)的顏色，天很藍(lán)很藍(lán)就可以說(shuō)“天蒼蒼”。除了藍(lán)色，還指綠色和白色，松柏很綠很綠，我們可以說(shuō)“松柏蒼蒼”頭發(fā)很白很白我們可以說(shuō)“白發(fā)蒼蒼”真能干，都能活學(xué)活用了！

還有這個(gè)字“?！焙軜?biāo)準(zhǔn)，什么是“茫?！保坎乱徊?，一起來(lái)。當(dāng)大雪覆蓋，大地?zé)o邊無(wú)際，可以叫做白雪茫茫，大海無(wú)邊無(wú)際，我們可以叫做大海茫茫，在這里，原野無(wú)邊無(wú)際，就叫野茫茫。真厲害，一下子就說(shuō)出來(lái)了

師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，你仿佛看到了什么？你們把畫(huà)面描述的真美！肯定有很多感受，先和小組里的成員分享一下

是呀，藍(lán)藍(lán)的天底下，是一眼望不到邊的草原。你能讀一讀嗎？

還有呢？哦，你從插圖看到了成群的牛羊，很悠閑地吃草，看得真仔細(xì)！也請(qǐng)你讀一讀

誰(shuí)也想補(bǔ)充？是啊，生活在那里的人們也一定很快樂(lè)！那就把這快樂(lè)讀出來(lái)吧！

師：是啊，在這無(wú)邊無(wú)際的大草原上，牛羊悠閑地吃草，馬兒自由自在地奔跑，人們?cè)隍T馬比賽，孩子們你追我趕，這樣的日子真是開(kāi)心快樂(lè)

師：小朋友們，越說(shuō)越開(kāi)越開(kāi)心了，都露出了笑臉，想去這樣的草原嗎？請(qǐng)你把心里想的，都讀進(jìn)詩(shī)里吧。

誰(shuí)想先來(lái)試一試？讀的好，就把掌聲送給他吧！

你來(lái)，欣賞著自己美麗的家園，看著肥美的牛羊，心情也，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 聽(tīng)得出你很喜歡這片草原

看你們都這么好好，好多同學(xué)也迫不及待想試試了，那我們一起來(lái)吧，真美！

你們的想象力可真豐富！用上想象和優(yōu)美的語(yǔ)言，一幅草原圖畫(huà)展現(xiàn)在眼前，想象畫(huà)面是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

讓我們帶著想象，帶著感情，美美地讀一讀這首詩(shī)。

師：能背的同學(xué)試著來(lái)背一背，小朋友們，《敕勒歌》是北朝民歌，除了有感情的誦讀，還可以像歌一樣唱出來(lái)，你們聽(tīng)

總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨敕勒人走進(jìn)草原，感受到了草原的廣闊富饒，也感受到了他們對(duì)于草原的喜愛(ài)，也了解了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讀出了節(jié)奏，理解字詞，想象畫(huà)面，希望在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，也能用用這些好方法！

板書(shū)： 敕勒歌

讀出節(jié)奏

理解字詞

想象畫(huà)面

第三篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周?chē)膹V大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

教學(xué)設(shè)想：

本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語(yǔ)言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

2有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。

3引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。

4學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。

2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩(shī)，字詞釋義

1自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）

3讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。4全班齊讀古詩(shī)。

二、分步解讀，把握詩(shī)境

1解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。

2讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

① 讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色 “敕勒川，陰山下?！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？

②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？

了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。

③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？

詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

三、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意

1讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。

這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？

2教師有感情地描述詩(shī)境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè)朗讀）

“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?/p>

3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。）

四、學(xué)生背誦本詩(shī)。1給學(xué)生讀背時(shí)間。

2教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

chì lè（）qióng（）廬 見(jiàn)（）牛羊 天似（）籠（）蓋 3全班學(xué)生齊背本詩(shī)。

4觀察課件展示風(fēng)景，配樂(lè)背誦。

五、總結(jié)

《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這不正是人們向往的人類(lèi)生活的天堂。

六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課。板述設(shè)計(jì)：

敕 勒 歌（北朝民歌）草原美景

背景： 陰山下

全景： 天似穹廬，籠蓋四野 特寫(xiě)：風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊

第四篇：《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省運(yùn)城力行中學(xué) 張俊孟

教學(xué)設(shè)想：短文長(zhǎng)教、淺文深教、板塊式教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文意思；

2.學(xué)習(xí)比喻、動(dòng)靜結(jié)合等寫(xiě)法；

3.感受草原之美和草原人熱愛(ài)草原之情； 4.培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師乘飛機(jī)從西安而來(lái)，一路上看到的都是茫茫戈壁、漫漫黃沙，心情非常沉重。到酒泉之后，突然頭頂藍(lán)天白云，心情就明朗起來(lái)。然而我知道，酒泉的周?chē)蠖噙€是茫茫戈壁灘，就是這個(gè)樣子（幻燈片1、2、3）；可是在古時(shí)候，酒泉卻是這個(gè)樣子（4、5、6），因?yàn)闅v史記載酒泉“城下有泉，其水若酒”，“酒泉”因此而得名。我們多么希望現(xiàn)在的酒泉還是這個(gè)樣子??！今天，就讓我們一起回味這美好的風(fēng)景，走進(jìn)敕勒川，高吟一曲《敕勒歌》。

二、了解北朝民歌

北朝民歌，產(chǎn)生于黃河流域，歌詞的作者主要是鮮卑族，也有羌、漢族的人民。主要收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中，傳世的約六十多首，以《敕勒歌》最為著名。歌辭的主要內(nèi)容，有的反映戰(zhàn)爭(zhēng)和北方人民的尚武精神（如《木蘭詩(shī)》），有的反映人民的疾苦，有的反映婚姻愛(ài)情生活，有的描寫(xiě)北方特有的風(fēng)光景色（如《敕勒歌》）。它內(nèi)容豐富，語(yǔ)言質(zhì)樸，風(fēng)格豪放；對(duì)唐代的詩(shī)歌的發(fā)展有較大影響。

三、讀出詩(shī)之味：

1.請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一遍詩(shī)，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。⑴讀準(zhǔn)字音。

特別糾正“野”和“見(jiàn)”的讀音。⑵集體讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)。2.讀出節(jié)奏和韻味。⑴天似/穹廬，籠蓋/中野。風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。

⑵“下”“野” “蒼”“?！薄把颉?3.讀出情感。

你從這首詩(shī)中讀出了什么情感，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。（學(xué)生初讀感受）

換角色復(fù)沓朗讀：

1．如果你是一個(gè)蒙古放牧者，此時(shí)正自由地躺在草地上，牛羊在周?chē)崎e地啃著青草，你極目四方，天高地闊，你禁不住引吭而歌：“天蒼蒼??”

2．如果你是一們美麗的蒙古姑娘，此時(shí)手捧噴香的奶茶，夜晚的篝火映紅了你的臉龐，面對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，你深情地歌唱：“天蒼蒼??”

3．你是一位遠(yuǎn)征的大將軍，此時(shí)凱旋而歸，你騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬(wàn)鐵騎，北風(fēng)吹過(guò)，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“天蒼蒼??”

4．據(jù)《樂(lè)府廣題》記載：東魏高歡攻西魏玉壁，兵敗疾發(fā)，士氣沮喪，高歡令敕勒族大將斛律金在貴族面前高唱此歌，以安軍心，可以推想它的樂(lè)曲應(yīng)該是慷慨悲涼的。如果你就是斛律金，你此時(shí)吟唱此歌：“天蒼蒼??”

四、探究詩(shī)之境

1．讀過(guò)詩(shī)歌，你感受到草原怎樣的美？請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)。

2．這首詩(shī)具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”（《山谷題跋》卷七）。因?yàn)樽髡邔?duì)草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特點(diǎn)，不必用力雕飾，藝術(shù)效果就很好。這體現(xiàn)了寫(xiě)詩(shī)作文中“大道至簡(jiǎn)”的原則。

你感覺(jué)作者是如何表現(xiàn)敕勒川的美麗的?（從修辭方法、表現(xiàn)手法等方面思考）⑴表喻手法。可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么選擇穹廬？這其中包含了草原牧民的什么情感？

穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，非常親切。飽含著草原牧民熱愛(ài)自己的家園，贊美遼闊大草原的情感。

⑵動(dòng)靜結(jié)合、互文等。

天、地屬于靜景；風(fēng)、牛羊?qū)儆趧?dòng)景；人屬于未出現(xiàn)的景。

五、挖掘詩(shī)之魂

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！币痪渲?，作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的“人”在哪里?作者為什么沒(méi)有把人寫(xiě)出來(lái)? 改成“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牧民”好不好? 引出“天人合一”的中心。

六、描繪詩(shī)之美

請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)朗誦，看在你的腦海中能浮現(xiàn)出怎樣的美景?然后把它用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

七、“天黃黃，地茫茫，何處是故鄉(xiāng)?天灰灰，地暗暗，生靈遭涂炭！天陰陰，地沉沉，心情多郁悶??”這是我們環(huán)境的現(xiàn)狀，這是我們家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀。面對(duì)這樣的天、這樣的地、這樣的山、這樣的水??我們?cè)趺崔k?（學(xué)生思考、回答）

有同學(xué)們的努力，有我們每一個(gè)人的努力，可以想象，不久的將來(lái)，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)再現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美景的。

第五篇：敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩(shī)歌。

2、展開(kāi)想象，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌吟唱來(lái)了體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、了解文本，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、歌曲導(dǎo)入新課

由歌曲《美麗的草原是我家》導(dǎo)入新課。

一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，還有成群的牛羊。那么在古代同樣有一首歌，它寫(xiě)盡了北方草原的富饒壯麗，寫(xiě)盡了草原人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，今天就讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》。

2、學(xué)生自讀課文，感受詩(shī)之韻味

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一遍詩(shī)，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。

⑴讀準(zhǔn)字音。

特別糾正“野”和“見(jiàn)”的讀音。

⑵集體讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)。讀出節(jié)奏和韻味。

⑴天似/穹廬，籠蓋/四野。風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。

⑵“下”“野”

“蒼”“?！薄把颉?/p>

3、交流體會(huì)，品味詩(shī)意

二、吟唱詩(shī)歌，升華情感

1、馬背上的歌謠（1）簡(jiǎn)介背景

首領(lǐng)斛律金，能征善戰(zhàn)，一位常勝將軍，但這次打了敗仗，戰(zhàn)士們士氣低落，斛律金便高歌一曲，為戰(zhàn)士們鼓舞氣勢(shì)，重振威風(fēng)！

（2）身臨其境，放聲吟唱

如果你是一位遠(yuǎn)征的大將軍，在無(wú)邊無(wú)際的大草原騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬(wàn)鐵騎，北風(fēng)吹過(guò)，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“敕勒川，陰山下……”

（3）升華情感，用心吟唱

請(qǐng)同學(xué)們策馬揚(yáng)鞭，馳騁草原，唱出《敕勒歌》。

2、談?wù)勀阈闹械母惺埽?/p>

三、走出文本，延伸拓展

1、試著吟唱另一首詩(shī)歌《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《敕勒歌》，延伸到了一系列馬背上的歌謠，還有白居易的《錢(qián)塘江春行》，三首詩(shī)都與騎馬有關(guān)，三個(gè)騎馬是不一樣的。草原上騎馬，戰(zhàn)場(chǎng)上騎馬，西湖邊騎馬，背景和節(jié)奏各不相同，讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)詩(shī)歌的韻味，何樂(lè)而不為呢？

3、把你學(xué)到的詩(shī)歌吟唱給家人聽(tīng)，分享你的快樂(lè)！板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬背上的歌謠

吟唱詩(shī)歌

敕勒歌 破陣子 錢(qián)塘江春行

教學(xué)反思：

這首《敕勒歌》是模仿戴建榮老師的吟唱詩(shī)歌，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完課后，我內(nèi)心非常震撼，競(jìng)不知詩(shī)歌有如此之魅力，吟唱起來(lái)也這么朗朗上口，所以在我的教學(xué)過(guò)程中，我也是嘗試著來(lái)，沒(méi)想到孩子們興趣濃厚，整節(jié)課大家都沉醉在詩(shī)歌魅力中……