第一篇：3.1 建立一元一次方程模型教學(xué)設(shè)計(jì)

第3章一元一次方程

3.1建立一元一次方程模型

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中建立一元一次方程模型；

2.通過(guò)觀察、歸納一元一次方程的概念；

3.理解什么是方程的解及解方程，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)值是不是方程的解的方法.教學(xué)重點(diǎn)

建立一元一次方程模型和一元一次方程的概念.教學(xué)難點(diǎn)

從實(shí)際問(wèn)題中尋找相等關(guān)系.教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.問(wèn)題引入

問(wèn)題1：武廣高鐵全長(zhǎng)1068km,“和諧號(hào)高速列車從廣州站開(kāi)出2.5h后，離武漢還有318km.求該高速列車的平均速度是多少？(1)你能用語(yǔ)言表示該問(wèn)題中的等量關(guān)系嗎？

(2)設(shè)該高速列車的平均速度是xkm∕h,試用含x的式子表示該問(wèn)題中的等量關(guān)系.問(wèn)題2：一個(gè)長(zhǎng)方體形的電視機(jī)包裝盒，它的底面長(zhǎng)為1.2米，高為1米，且包裝盒的表面積為6.8平方米，求該包裝盒的底面寬是多少米？(1)你能用語(yǔ)言表示該問(wèn)題中的等量關(guān)系嗎？

(2)設(shè)該包裝盒的底面寬是y米,試用含y的式子表示該問(wèn)題中的等量關(guān)系.說(shuō)明：教師以問(wèn)題形式，引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題1、2，并感知在實(shí)際問(wèn)題中建立一元一次方程模型.2.引入方程概念

(1)在等式2.5x＋318＝1068中，2.5、318、1068叫已知數(shù)，字母x表示的數(shù)叫未知數(shù).(2)我們把含有未知數(shù)的等式叫作方程，如：2y＋2.4y＋2.4＝6.8，2.5x＋318＝1068中，x、y都是未知數(shù)，這些等式都是方程.(3)像問(wèn)題1和問(wèn)題2那樣，把所要求的量用字母x(或y等)表示，根據(jù)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，這叫作建立方程模型.二、合作交流，探究新知

例題講解（補(bǔ)充例題）

【例1】檢驗(yàn)下列各數(shù)是不是方程2x-5=3x的解?（1）x=-5；（2）x=2.小結(jié)：檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解，其方法是什么？

【例2】已知方程(1?a)x2?2x?3?2是關(guān)于x的一元一次方程，求a的值.三、應(yīng)用遷移，拓展提高

1.在5x?0,4k?3,x2?xy?y2?5,2?3?5,3x?6,（）

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè) 2.教材P85練習(xí)第2題.3.若方程4x5?2k+3=0是關(guān)于的一元一次方程，則k=.4.某校七年級(jí)328名師生乘車外出，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？設(shè)需租用客車x輛，列出方程是_____________________.5.小穎種了一株小樹(shù)苗，開(kāi)始時(shí)樹(shù)苗高為40厘米，栽種后每周樹(shù)苗長(zhǎng)高約15厘米，大約幾周后樹(shù)苗長(zhǎng)高到1米？設(shè)x周后樹(shù)苗長(zhǎng)高到一米，列出方程是____________________.四、總結(jié)反思，拓展升華

1.實(shí)際生活中很多問(wèn)題可以利用方程來(lái)解決.2.方程，一元一次方程，方程的解等概念.3.檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解.五、作業(yè)

課本P85習(xí)題3.1A組第2、3題．

11??1方程的個(gè)數(shù)有x?1x?2

第二篇：《建立模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

《建立模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解模型的作用：用模型來(lái)描述抽象事物；用模型來(lái)解釋事物的原理。

2、了解建模的思路，能自己初步設(shè)計(jì)模型。教學(xué)難點(diǎn)：

了解建模思路，能自己初步設(shè)計(jì)模型

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、草履蟲(chóng)模型、肺呼吸模型、導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生準(zhǔn)備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個(gè)、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個(gè)、吸管 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：情景導(dǎo)入，出示模型

1、過(guò)渡：教師拿出恐龍模型，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？生回答：恐龍模型，再問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)更大的恐龍模型嗎？我們一起來(lái)看吧！

2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學(xué)生興趣。二：匯報(bào)交流，質(zhì)疑總結(jié)

1、認(rèn)識(shí)模型 過(guò)渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見(jiàn)，上節(jié)課我們也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓我們來(lái)看看你都找到了哪些模型？ 小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。師總結(jié)：

模型這個(gè)大家族種類繁多，按用途分有房地產(chǎn)模型、軍事模型等；從材料上有木質(zhì)模型、樹(shù)脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學(xué)模型、結(jié)構(gòu)模型和仿真模型等。

2、了解模型的作用 學(xué)生過(guò)渡：回憶從三年級(jí)到現(xiàn)在你在哪里用到過(guò)模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？ 小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第二題。師總結(jié)：

理解模型的作用：用模型來(lái)描述抽象事物；用模型來(lái)解釋事物的原理。

3、分析暗盒模型 學(xué)生過(guò)渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法把小組內(nèi)共同認(rèn)可的障礙物的位置畫下來(lái)。小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。

師總結(jié)：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細(xì)節(jié)，比如不同的材料。

4、建立模型，總結(jié)提升 師過(guò)渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進(jìn)入，沿著咽喉、氣管到達(dá)左右支氣管，進(jìn)入左右的肺，同學(xué)們利用手中的材料，小組合作制作一個(gè)肺呼吸模型。學(xué)生制作，評(píng)比交流。師總結(jié)：

“建立模型”毫無(wú)疑問(wèn)是一種抽象，因?yàn)槟Ｐ彤吘共皇钦鎸?shí)世界，有太多的簡(jiǎn)化。比如同學(xué)們制作的肺呼吸模型，呼氣時(shí)氣球里基本沒(méi)有了空氣，但實(shí)際我們?cè)诤魵鈺r(shí)肺里還有近1000毫升的余氣；再比如亞里斯多德提出的模型，鐵球比棉花落地塊，我們現(xiàn)在都知道是錯(cuò)誤的，而在當(dāng)時(shí)他僅僅忽略了一個(gè)微小的因素空氣的阻力；任何模型都會(huì)忽略一些東西，用好模型的關(guān)鍵是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是說(shuō)你的模型適用的環(huán)境是什么。三：拓展延伸

同學(xué)們我們的導(dǎo)學(xué)案是用打印機(jī)打印出來(lái)的，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，打印機(jī)可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3D打印技術(shù)，課下同學(xué)可以去上網(wǎng)尋找相關(guān)的資料來(lái)研究一番，感受科技的神奇力量！

第三篇：建立模型教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

建立模型

肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 石連香

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用模型解釋并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎樣模擬事物的。

3.能建立一些簡(jiǎn)單的模型，進(jìn)行分析、判斷、推理，做出合理解釋。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)模型的作用。教學(xué)難點(diǎn)：建立模型。教材分析：

建立模型實(shí)質(zhì)上是用模型來(lái)表現(xiàn)內(nèi)在的思想，無(wú)論建立的是物理模型、圖示模型，還是數(shù)學(xué)公式模型，其科學(xué)探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過(guò)程探究技能。

學(xué)情分析：

教材在展現(xiàn)一系列模型的基礎(chǔ)上，說(shuō)明模型的作用，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)具體模型的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，模型解釋了宏觀世界的物體關(guān)系、模型解釋了微觀世界的物質(zhì)形態(tài)、模型將靜態(tài)的形態(tài)動(dòng)態(tài)化、模型用靜態(tài)結(jié)構(gòu)解釋了不同事物和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、兔子、貓頭鷹。啄木鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

大家好，很高興與大家又在錄播教室上課，請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？ 這是一個(gè)紙盒，上下各有三個(gè)孔。師演示第一個(gè)孔放下去，從第一個(gè)孔里出來(lái)，從第二個(gè)孔里放進(jìn)去，從第二個(gè)孔出來(lái)，從上面第三個(gè)孔放進(jìn)去，從下面第二個(gè)孔出來(lái)

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？ 你能對(duì)這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰(shuí)還想解釋？ 生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務(wù)單上畫出來(lái)）

師：誰(shuí)愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？ 學(xué)生展示

其他同學(xué)認(rèn)可嗎？

這個(gè)解釋是大家共同的解釋，解釋是不是合理呢？（打開(kāi)看一看）師打開(kāi)盒子，是不是差不多？

師：剛才我們用用畫圖的方式對(duì)我們所看到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，使大家了解到盒子的內(nèi)部構(gòu)造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過(guò)程就是“建立模型”。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)：建立模型。

板書：建立模型。

二、認(rèn)識(shí)模型種類和作用

（一）檢查預(yù)習(xí)任務(wù)單

課前大家根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們檢查一下同學(xué)們的課前自主學(xué)習(xí)情況，在以前的科學(xué)課中，你用過(guò)哪些模型？這些模型是怎樣解釋科學(xué)現(xiàn)象的？

誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。

師：同學(xué)們知道的模型真不少，模型在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。請(qǐng)看微視頻。

（二）認(rèn)識(shí)其他模型（微視頻）

1．展示微視頻 2.學(xué)生小結(jié)。

（三）解釋盒子模型

1、介紹盒子

通過(guò)剛才的微視頻我們認(rèn)識(shí)了模型，知道了模型的作用。老師帶來(lái)了一個(gè)實(shí)物，請(qǐng)看：這是一個(gè)盒子。讓我先來(lái)隆重地介紹這個(gè)盒子。

這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和用木塊做的障礙物。木塊粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋，等會(huì)還要用圖示來(lái)畫出這只黑盒子里面障礙物的位置和形狀，也就是用圖示模型來(lái)解釋這只黑盒子。

現(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。學(xué)生說(shuō)：可以晃動(dòng)聽(tīng)一下，還可以敲一下。

請(qǐng)拿出你們小組的盒子，用你們的方法進(jìn)行探究，并畫出示意圖，也就是采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。

2.學(xué)生探究

提供給學(xué)生兩組（一號(hào)、二號(hào)）分別同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。

學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。相同編號(hào)盒子的組與組之間進(jìn)行交流。3.全班交流。

師：這是你們的解釋，很好。這是你們的解釋，有道理。

同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開(kāi)這個(gè)盒子，其實(shí)在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑盒子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。

三、鞏固訓(xùn)練

我們通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)和觀察微視頻級(jí)探究模型，現(xiàn)在檢測(cè)一下大家的掌握情況。

判斷

1.科學(xué)家常常利用模型來(lái)解釋他們的思想和發(fā)現(xiàn)。（√）2.任何模型的解釋都是正確的。（×）3.圖形、公式也是模型。（√）填空

1.模型的種類有（圖示模型）（物理模型）（數(shù)學(xué)模型）等。

2.模型的作用是能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物（內(nèi)部構(gòu)造）、事物的（變化）以及事物之間的（關(guān)系）。

四、探究紙筒模型（9分鐘）

同學(xué)們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？

師：這是一個(gè)直筒，外面有四根線（師演示）。誰(shuí)來(lái)描述自己看到的現(xiàn)象？ 描述現(xiàn)象不但要詳細(xì)，而且要簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)更簡(jiǎn)潔的描述？

生：拉其中的任意一根，其他的三根都會(huì)縮進(jìn)去，師：你能解釋這種事實(shí)嗎？可能是怎么回事？

生一：四跟線連在一起。

師：有沒(méi)有第二種解釋？這個(gè)小組對(duì)他們的解釋不認(rèn)可 解釋可能是正確的，可能是不正確的 生二：我們小組有三種解釋 第一種，兩根線他們相互交叉 第二種，中間有個(gè)圓環(huán)

第三種：扣子，四個(gè)繩子系在一個(gè)扣子上

小組內(nèi)先交流畫出來(lái)，解釋一下這個(gè)紙筒的結(jié)構(gòu)。

你畫的有道理嗎？想不想親手做一個(gè)模型來(lái)解釋你所看到的事實(shí)呢？請(qǐng)看微視頻。

看了微視頻，與你的猜想一致嗎？想不想親手做一個(gè)模型，回家可以自己做一個(gè)，演示給家長(zhǎng)看，你也是一個(gè)小科學(xué)家了。

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你對(duì)自己進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，你的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

建立模型

種類 作用 制作

第四篇：《建立模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

《建立模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

金壇市小學(xué)科學(xué)

張戴李黃四人組

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道模型的種類以及作用；

2、能夠建立一些簡(jiǎn)單的模型。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)模型的作用； 難點(diǎn)是學(xué)會(huì)建立模型。

三、材料準(zhǔn)備：

手臂屈伸模型、黑盒子（里面用KT板隔成三角形、長(zhǎng)方形、正方形）、三種顏色的橡皮泥

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)手臂屈伸模型，引入概念

1、談話：上課前，我們一起來(lái)做個(gè)運(yùn)動(dòng)——手臂屈伸運(yùn)動(dòng)，好嗎？

2、師生一起做手臂屈伸運(yùn)動(dòng)。

3、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“手臂屈伸運(yùn)動(dòng)”時(shí)骨骼和肌肉是怎樣工作的？

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師說(shuō)：聽(tīng)不懂，還不太明白。老師現(xiàn)在是幼兒園的小朋友，你們?cè)趺茨茏屝∨笥衙靼啄兀?/p>

6、學(xué)生說(shuō)。（如果學(xué)生說(shuō)不出，教師引出手臂屈伸模型）

7、小組玩手臂屈伸模型，同學(xué)互相解釋。

8、師：誰(shuí)來(lái)再向幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)“手臂屈伸運(yùn)動(dòng)”時(shí)骨骼和肌肉是怎樣工作的。

9、提示“模型”——方便解釋（板書）

（二）嘗試建模，初步理解建模的步驟

1、師：你們會(huì)不會(huì)做模型呢？

2、學(xué)生回答。

3、板書“地球內(nèi)部的構(gòu)造”模型，你會(huì)不會(huì)做呢？

4、小結(jié)：建立模型我們要先“了解信息”。

5、地球內(nèi)部的構(gòu)造是什么樣子的呢？（學(xué)生說(shuō)）

6、出示“地球內(nèi)部構(gòu)造”模型，讓學(xué)生把信息收全、收完整、收準(zhǔn)確。

7、“選擇材料”——三種橡皮泥：你們打算怎么做？學(xué)生說(shuō)。

8、學(xué)生分小組制作。

9、教師巡視，幫助切開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

（三）探究“黑盒子”，建立圖形模型

1、師：同學(xué)們真聰明！我們很快就能制作“地球內(nèi)部構(gòu)造”的模型。

2、出示黑盒子：里面隔成了幾種形狀：三角形、長(zhǎng)方形??還有一顆彈珠。

3、請(qǐng)同學(xué)們畫出里面隔出來(lái)的形狀。

4、學(xué)生分組進(jìn)行研究、匯報(bào)。

5、全班交流。（學(xué)生將自己組研究的結(jié)果畫在黑板上）

6、小結(jié)：圖表也是一種模型。

（四）閱讀拓展，認(rèn)識(shí)其它幾種模型（公式等）

1、你還知道哪些模型？學(xué)生回答。

2、推薦學(xué)生自主閱讀“教材紙”，認(rèn)識(shí)其它幾種模型（如公式等）。

第五篇：《建立模型》教案1

《建立模型》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要的框架性問(wèn)題；

2、認(rèn)識(shí)使用模型起到的作用；

3、任何模型的建立都誕生于一個(gè)想法，想了要去做，行動(dòng)的法則是成功建模的前提；

4、發(fā)揮老師建模的示范作用，讓學(xué)生了解建模的一般性步驟，激發(fā)學(xué)生建模的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)模型的作用；

2、學(xué)會(huì)建模的思路 教學(xué)準(zhǔn)備：

人體構(gòu)造模型、機(jī)翼升力模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、日晷模型、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示模型。

1、飛機(jī)能不能飛上天受到很多因素的影響，其中工程師們發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的機(jī)翼產(chǎn)生的升力是幫助飛機(jī)上升的主要因素，不同的機(jī)翼產(chǎn)生不同的升力，老師想知道那種機(jī)翼的升力好。要怎么做？

生答

2、老師做了三個(gè)機(jī)翼的模型，你覺(jué)得哪個(gè)能產(chǎn)生比較好的升力？

3、那要知道到底哪個(gè)好，我們?cè)撛趺崔k？對(duì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在知道那種機(jī)翼的升力好了嗎？

看來(lái)模型真是個(gè)好東西。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)建立模型這一課（板書：建立模型）

二、認(rèn)識(shí)模型的作用

1、師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們也許會(huì)問(wèn),什么是模型？建立模型有什么用呢？

（板書：模型的意義）

大家先不急，今天老師給大家也帶來(lái)了幾件模型，通過(guò)研究這些模型去解答我們心中的疑問(wèn)。

在研究之前我想給大家提幾點(diǎn)建議（1）注意愛(ài)護(hù)我們的模型。

（2）把我們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

2、學(xué)生研究模型，完成導(dǎo)學(xué)案。（）

3、學(xué)生匯報(bào)交流，哪一小組結(jié)合研究記錄來(lái)說(shuō)一下你們研究的結(jié)果

4、師（小結(jié)）：模型真了不起。

有了這些模型，能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物內(nèi)部構(gòu)造、事物的變化以及事物之間的關(guān)系（板書：解釋）

三、模型的分類

我們今天認(rèn)識(shí)了很多的模型，之前我們?cè)趯W(xué)校和生活中也接觸了許多的模型，他們各有特點(diǎn)，有的又有相似之處，那你能不能給他們分分類，小結(jié)：模型有四種類型，第一種是物理模型，如手搖發(fā)電機(jī)、地球構(gòu)造模型等，第二種是數(shù)學(xué)模型，如數(shù)學(xué)公式、方程等，第三種是圖示模型，如草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型、水循環(huán)模型等，第四種是仿真模型，他是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種模型，例如衛(wèi)星云圖等，在電腦上演示的各種模型。(板書四種模型)

四、學(xué)生制作日晷模型，體會(huì)建模的思路

1、師：我知道大家學(xué)了這么多之后，也很想自己做一個(gè)模型。下面的時(shí)間，我們就來(lái)做一個(gè)模型。

咱們這一冊(cè)科學(xué)第一單元《太陽(yáng)鐘》介紹了日晷。這東西真不容易見(jiàn)到，只有在北京故宮、南京紫金山天文臺(tái)等少數(shù)地方才有，因?yàn)椴蝗菀卓吹?，所以我們不太好懂，它是怎么看時(shí)間的？是個(gè)什么原理？要是有個(gè)模型看看，許多問(wèn)題就好解決了。是不是？接下來(lái)我們就來(lái)制作一個(gè)日晷模型。

在你小組的包里，有我給大家準(zhǔn)備的制作日晷的材料。請(qǐng)大家在小組同學(xué)的幫助下制作一個(gè)日晷。

2、學(xué)生制作日晷，教師指導(dǎo)。

3、制作完成的同學(xué)可以帶著你的日晷到窗邊測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的時(shí)間。

4、通過(guò)剛才的使用，可能同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的日晷還不完善，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌肴绾胃倪M(jìn)這個(gè)日晷模型，可以做得更好？也可讓小組內(nèi)的同學(xué)提提意見(jiàn)。希望大家做出即使用又有創(chuàng)意的日晷。

五、總結(jié)延伸

各位同學(xué)，學(xué)了建立模型一課，我們知道要把一個(gè)好的想法，最終做成一個(gè)模型，中間要費(fèi)許多心思，要做許多調(diào)整與完善，人是活的，腦子也是活的，我們要靈活動(dòng)腦，積極動(dòng)手，相信大家以后一定能做出更有價(jià)值的模型來(lái)。

回去將這張紙完整填寫好，最終化為實(shí)物，看誰(shuí)最先完成？看誰(shuí)最有創(chuàng)意？看誰(shuí)最有價(jià)值？