第一篇：蘇教版科學五年級上冊《建立模型》教學設計

2.《建立模型》教學設計

教學目標：

1、知道模型的種類及作用。

2、能夠建立一些簡單的模型。教學重難點：

重點：認識模型的作用。難點：動手建立模型。教學時間：一課時 教學過程：

一、黑匣子探秘

1．談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同學們來解釋這只黑盒子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒內(nèi)的某個位置上。請你在不打開盒子的情況下，想辦法弄清楚障礙物的具體位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。

2．學生匯報。（板書學生提出的方法）

3．談話：同學們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進行“解釋”。

4．提供給學生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有A、B、C、D的黑盒子。并提供標有A、B、C、D的圖紙。5．學生分組搜集有關盒子的事實。6．組與組之間進行交流。

7．全班交流。（學生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

二、認識如何用模型解釋

1．談話：同學們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？遺憾的是我們并不能夠打開這個盒子。在現(xiàn)實的生活中，還有很多這樣類似于“黑盒子”的事物，我們無法通過直接觀察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學家又是如何解釋的？

2．教師出示三球儀（模型）、植物細胞模型（圖）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學生說說對這些模型的認識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。

3、課件出示圓周率的推導過程，使學生明白公式也是一種模型。

4、小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋植物細胞的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，用公式可以讓我們輕易地解決很多問題。這些都是科學研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。

5、提問：我們以前用到過哪些模型？模擬了什么？起了什么作用？

6、思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？

三、探究紙筒模型

1、談話：（出示一個紙筒模型）這是一個密封的紙筒，拉動露在紙筒外面的任意一根細繩，其他的線繩都會縮進紙筒里（教師演示一下），你們覺得紙筒里線繩是怎樣連接的？把紙筒里線繩的連接情況畫下來。

2、學生建立圖示模型來解釋。

3、提出進一步的要求：請同學們按照自己畫的模型，用合適的材料做一個類似的紙筒，來驗證自己的解釋。

四、小結(jié)

1、如何獲得“黑盒子”里的信息：可利用除視覺以外的其他感覺器官了解周圍環(huán)境，以確定物體間的相互關系。

2、怎樣建立模型，解釋現(xiàn)象：（1）分析問題（2）收集數(shù)據(jù)（3）找出物體之間的關系（4）確定條件（5）規(guī)定材料（6）建立初步模型（7）評價模型（8）修改模型。

第二篇：《建立模型》教學設計

《建立模型》教學設計

教學目標：

1、理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。

2、了解建模的思路，能自己初步設計模型。教學難點：

了解建模思路，能自己初步設計模型

教學準備：PPT課件、草履蟲模型、肺呼吸模型、導學案 學生準備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個、吸管 教學設計：

一：情景導入，出示模型

1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！

2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學生興趣。二：匯報交流，質(zhì)疑總結(jié)

1、認識模型 過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進行了充分的預習，讓我們來看看你都找到了哪些模型？ 小組匯報預習單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。師總結(jié)：

模型這個大家族種類繁多，按用途分有房地產(chǎn)模型、軍事模型等；從材料上有木質(zhì)模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學模型、結(jié)構(gòu)模型和仿真模型等。

2、了解模型的作用 學生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？ 小組匯報預習單第二題。師總結(jié)：

理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。

3、分析暗盒模型 學生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法把小組內(nèi)共同認可的障礙物的位置畫下來。小組匯報預習單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。

師總結(jié)：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細節(jié)，比如不同的材料。

4、建立模型，總結(jié)提升 師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進入，沿著咽喉、氣管到達左右支氣管，進入左右的肺，同學們利用手中的材料，小組合作制作一個肺呼吸模型。學生制作，評比交流。師總結(jié)：

“建立模型”毫無疑問是一種抽象，因為模型畢竟不是真實世界，有太多的簡化。比如同學們制作的肺呼吸模型，呼氣時氣球里基本沒有了空氣，但實際我們在呼氣時肺里還有近1000毫升的余氣；再比如亞里斯多德提出的模型，鐵球比棉花落地塊，我們現(xiàn)在都知道是錯誤的，而在當時他僅僅忽略了一個微小的因素空氣的阻力；任何模型都會忽略一些東西，用好模型的關鍵是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是說你的模型適用的環(huán)境是什么。三：拓展延伸

同學們我們的導學案是用打印機打印出來的，有沒有聽說過，打印機可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3D打印技術(shù)，課下同學可以去上網(wǎng)尋找相關的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！

第三篇：建立模型教學設計

蘇教版五年級科學上冊

建立模型

肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學 石連香

教學目標：

1.能運用模型解釋并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎樣模擬事物的。

3.能建立一些簡單的模型，進行分析、判斷、推理，做出合理解釋。教學重點：認識模型的作用。教學難點：建立模型。教材分析：

建立模型實質(zhì)上是用模型來表現(xiàn)內(nèi)在的思想，無論建立的是物理模型、圖示模型，還是數(shù)學公式模型，其科學探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過程探究技能。

學情分析：

教材在展現(xiàn)一系列模型的基礎上，說明模型的作用，指導學生展開針對具體模型的討論，引導學生認識到，模型解釋了宏觀世界的物體關系、模型解釋了微觀世界的物質(zhì)形態(tài)、模型將靜態(tài)的形態(tài)動態(tài)化、模型用靜態(tài)結(jié)構(gòu)解釋了不同事物和現(xiàn)象的動態(tài)關系。

教學具準備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、兔子、貓頭鷹。啄木鳥。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

大家好，很高興與大家又在錄播教室上課，請看，老師給大家?guī)砹耸裁矗?這是一個紙盒，上下各有三個孔。師演示第一個孔放下去，從第一個孔里出來，從第二個孔里放進去，從第二個孔出來，從上面第三個孔放進去，從下面第二個孔出來

師：哪個同學來描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？ 你能對這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰還想解釋？ 生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務單上畫出來）

師：誰愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？ 學生展示

其他同學認可嗎？

這個解釋是大家共同的解釋，解釋是不是合理呢？（打開看一看）師打開盒子，是不是差不多？

師：剛才我們用用畫圖的方式對我們所看到的現(xiàn)象進行了解釋，使大家了解到盒子的內(nèi)部構(gòu)造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過程就是“建立模型”。我們這節(jié)課就來學習：建立模型。

板書：建立模型。

二、認識模型種類和作用

（一）檢查預習任務單

課前大家根據(jù)學習任務單已經(jīng)對本節(jié)課的知識進行了預習，我們檢查一下同學們的課前自主學習情況，在以前的科學課中，你用過哪些模型？這些模型是怎樣解釋科學現(xiàn)象的？

誰想說一說？學生說。

師：同學們知道的模型真不少，模型在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。請看微視頻。

（二）認識其他模型（微視頻）

1．展示微視頻 2.學生小結(jié)。

（三）解釋盒子模型

1、介紹盒子

通過剛才的微視頻我們認識了模型，知道了模型的作用。老師帶來了一個實物，請看：這是一個盒子。讓我先來隆重地介紹這個盒子。

這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和用木塊做的障礙物。木塊粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋，等會還要用圖示來畫出這只黑盒子里面障礙物的位置和形狀，也就是用圖示模型來解釋這只黑盒子。

現(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。學生說：可以晃動聽一下，還可以敲一下。

請拿出你們小組的盒子，用你們的方法進行探究，并畫出示意圖，也就是采用畫圖的方法進行“解釋”。

2.學生探究

提供給學生兩組（一號、二號）分別同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有A、B、C、D的黑匣子。并提供標有A、B、C、D的圖紙。

學生分組搜集有關盒子的事實。相同編號盒子的組與組之間進行交流。3.全班交流。

師：這是你們的解釋，很好。這是你們的解釋，有道理。

同學們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，其實在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑盒子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。

三、鞏固訓練

我們通過課前自主學習和觀察微視頻級探究模型，現(xiàn)在檢測一下大家的掌握情況。

判斷

1.科學家常常利用模型來解釋他們的思想和發(fā)現(xiàn)。（√）2.任何模型的解釋都是正確的。（×）3.圖形、公式也是模型。（√）填空

1.模型的種類有（圖示模型）（物理模型）（數(shù)學模型）等。

2.模型的作用是能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物（內(nèi)部構(gòu)造）、事物的（變化）以及事物之間的（關系）。

四、探究紙筒模型（9分鐘）

同學們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？

師：這是一個直筒，外面有四根線（師演示）。誰來描述自己看到的現(xiàn)象？ 描述現(xiàn)象不但要詳細，而且要簡潔明了。學生說。

師：誰來更簡潔的描述？

生：拉其中的任意一根，其他的三根都會縮進去，師：你能解釋這種事實嗎？可能是怎么回事？

生一：四跟線連在一起。

師：有沒有第二種解釋？這個小組對他們的解釋不認可 解釋可能是正確的，可能是不正確的 生二：我們小組有三種解釋 第一種，兩根線他們相互交叉 第二種，中間有個圓環(huán)

第三種：扣子，四個繩子系在一個扣子上

小組內(nèi)先交流畫出來，解釋一下這個紙筒的結(jié)構(gòu)。

你畫的有道理嗎？想不想親手做一個模型來解釋你所看到的事實呢？請看微視頻。

看了微視頻，與你的猜想一致嗎？想不想親手做一個模型，回家可以自己做一個，演示給家長看，你也是一個小科學家了。

五、小結(jié)評價

這節(jié)課你對自己進行一下評價，你的表現(xiàn)怎么樣？

板書設計：

建立模型

種類 作用 制作

第四篇：《建立模型》教學設計

《建立模型》教學設計

金壇市小學科學

張戴李黃四人組

一、教學目標：

1、知道模型的種類以及作用；

2、能夠建立一些簡單的模型。

二、重點難點：

重點是認識模型的作用； 難點是學會建立模型。

三、材料準備：

手臂屈伸模型、黑盒子（里面用KT板隔成三角形、長方形、正方形）、三種顏色的橡皮泥

四、教學過程：

（一）認識手臂屈伸模型，引入概念

1、談話：上課前，我們一起來做個運動——手臂屈伸運動，好嗎？

2、師生一起做手臂屈伸運動。

3、問：誰來說說“手臂屈伸運動”時骨骼和肌肉是怎樣工作的？

4、學生匯報。

5、師說：聽不懂，還不太明白。老師現(xiàn)在是幼兒園的小朋友，你們怎么能讓小朋友明白呢？

6、學生說。（如果學生說不出，教師引出手臂屈伸模型）

7、小組玩手臂屈伸模型，同學互相解釋。

8、師：誰來再向幼兒園的小朋友來說說“手臂屈伸運動”時骨骼和肌肉是怎樣工作的。

9、提示“模型”——方便解釋（板書）

（二）嘗試建模，初步理解建模的步驟

1、師：你們會不會做模型呢？

2、學生回答。

3、板書“地球內(nèi)部的構(gòu)造”模型，你會不會做呢？

4、小結(jié)：建立模型我們要先“了解信息”。

5、地球內(nèi)部的構(gòu)造是什么樣子的呢？（學生說）

6、出示“地球內(nèi)部構(gòu)造”模型，讓學生把信息收全、收完整、收準確。

7、“選擇材料”——三種橡皮泥：你們打算怎么做？學生說。

8、學生分小組制作。

9、教師巡視，幫助切開，讓學生進行比較。

（三）探究“黑盒子”，建立圖形模型

1、師：同學們真聰明！我們很快就能制作“地球內(nèi)部構(gòu)造”的模型。

2、出示黑盒子：里面隔成了幾種形狀：三角形、長方形??還有一顆彈珠。

3、請同學們畫出里面隔出來的形狀。

4、學生分組進行研究、匯報。

5、全班交流。（學生將自己組研究的結(jié)果畫在黑板上）

6、小結(jié)：圖表也是一種模型。

（四）閱讀拓展，認識其它幾種模型（公式等）

1、你還知道哪些模型？學生回答。

2、推薦學生自主閱讀“教材紙”，認識其它幾種模型（如公式等）。

第五篇：建立二次函數(shù)模型教學設計

《建立二次函數(shù)模型》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與技能

1.掌握二次函數(shù)的概念。

2.能根據(jù)實際情況列出二次函數(shù)表達式，并確定自變量的取值范圍。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關系的過程。2.體驗如何用二次函數(shù)表示變量之間的關系。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.積極參與探索活動、樂于和同伴交流與合作，敢于在交流中發(fā)表意見，并能聽取別人的不同見解。

2.體驗二次函數(shù)模型是描述實際生活的有效工具。二.重點、難點： 1.教學重點： 二次函數(shù)的概念。2.教學難點：

根據(jù)實際問題建立二次函數(shù)的數(shù)學模型，并確定二次函數(shù)自變量的范圍

三．教學方法：

目標教學法 四．教學用具： 多媒體

五、教學過程

（一）激趣導入

籃球在空中運行的路線、美麗的橋孔、迷人的彩虹、歡騰的噴泉都是什么曲線呢？你能建立一個函數(shù)模型來刻畫這些曲線嗎？這就是本章要學習的二次函數(shù)圖像。

（二）探究新知

1、二次函數(shù)的定義

(Ⅰ)由實際生活中的兩例問題，引入二次函數(shù)的定義，從而指出二次函數(shù)自變量的取值范圍。(Ⅱ)典型例題：

【例1】下列函數(shù)中（x,t是自變量），哪些是二次函數(shù)？(1)y=-0.5+3x2 ,(2)y=x(x+1)-x2 +2(3)y=22+2x,(4)s=1+t+5t2(5)y=(m-1)x2+3x(m為任意實數(shù)）(6)y=-3x2(Ⅲ)變式練習一

2、建立二次數(shù)學模型(Ⅰ)典型例題：

【例2】 某商品的進價為每件40元．當售價為每件60元時，每星期可賣出300件，現(xiàn)需降價處理，且經(jīng)市場調(diào)查：每降價1元，每星期可多賣出20件．在確保盈利的前提下，若設每件降價x元、每星期售出商品的利潤為y元，請寫出 y與x的函數(shù)關系式.(Ⅱ)變式練習二

三、拓展延伸

在例2中，我們求出了 y與x的函數(shù)關系式y(tǒng)=-20x2+100x+6000.若你是該商場的經(jīng)理，請你運用所學知識，決策降價多少元時，能獲取最大利潤？最大利潤是多少？

四、小結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂檢測

1、二次函數(shù)的一般形式是y=________________

2y?(m?n)x?mx?n是二次函數(shù)的條件是（）

2、函數(shù)A．m、n是常數(shù)，且m≠０ B．m、n是常數(shù)，且m≠n C．m、n是常數(shù)，且n≠０ D．m、n可以為任何常數(shù)

3、下列不是二次函數(shù)的是（）

x2y?2y?3(x?1)?12 A． B．2y?x?5 D．y?(x?1)(x?1)C．

4、下列函數(shù)關系中，可以看作二次函數(shù)模型的是（）A．在一定距離內(nèi)，汽車行駛的速度與行使的時間的關系 B．電壓一定時，電流也電阻之間的關系

C．矩形周長一定時，矩形面積和矩形邊長之間的關系 D．圓的周長與半徑之間的關系

5、設圓柱的高為6 cm，寫出圓柱的體積V（cm3）與底面半徑為r(cm)的函數(shù)關系式；并求出當圓柱體積為54πcm3時半徑r的值？