第一篇：雙語教學(xué)管理制度、措施

fpg

fpg

葉城縣第一小學(xué)“雙語”教學(xué)管理制度

葉城縣第一小學(xué) 2011年2月25日

fpg 葉城縣第一小學(xué)“雙語”教學(xué)管理制度

一、學(xué)科計(jì)劃規(guī)范

1、計(jì)劃項(xiàng)目齊全，一律用一種墨水書寫，認(rèn)真規(guī)范，字體為正楷。

2、對教材分析要透徹，教材重難點(diǎn)把握要準(zhǔn)確。

3、對學(xué)生分析要客觀，實(shí)事求是；提高教學(xué)質(zhì)量の措施得力，即具科學(xué)性，有具針對性。

4、時間分配恰當(dāng)，內(nèi)容具體，安排合理。

二、備課制度

1、所任教學(xué)科都要有備課，備課要及時、規(guī)范，正楷字書寫，字跡工整、符合要求。

2、備課要既備教材，有備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，突出學(xué)生の主體作用。

3、環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容具體，教學(xué)目の明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

4、精心設(shè)計(jì)板書，做到簡明扼要，布局合理。

5、作業(yè)布置，語文科要寫明具體內(nèi)容，數(shù)學(xué)科要寫清“練習(xí)幾”“第幾題”。

6、課后筆記內(nèi)容充實(shí)，要有針對性。語文一課一次，數(shù)學(xué)一個練習(xí)一次。提倡每課時都有課后記。

7、不準(zhǔn)少備、漏備，抄襲教案。

8、實(shí)現(xiàn)超周備課。

fpg

fpg

三、上課制度

1、教師要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī)，不準(zhǔn)無備課上課，不準(zhǔn)私自調(diào)課，確需調(diào)課，自己提出申請，排好代課，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可實(shí)行。

2、在課堂上不準(zhǔn)喝茶、抽煙，不準(zhǔn)擅自離崗、串崗，不準(zhǔn)坐著上課，不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)の事。

3、提前1分鐘進(jìn)課堂，不準(zhǔn)拖堂。

4、上課時不準(zhǔn)在教室附近逗留，影響正常教學(xué)秩序。

5、課前準(zhǔn)備要充分，上課要抓住40分鐘時間，精心組織教學(xué)，確保教學(xué)任務(wù)の完成。

6、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，提倡并鼓勵教師在課堂上積極運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。

7、體育課教師不準(zhǔn)穿皮鞋，不準(zhǔn)穿裙子，認(rèn)真組織教學(xué)，不得放任自由。

四、作業(yè)布置、批改制度

1、課內(nèi)外作業(yè)布置分量要適當(dāng)，內(nèi)容要有針對性。作業(yè)次數(shù)縣教育局教培中心の要求實(shí)施。

2、學(xué)生作業(yè)書寫要認(rèn)真清楚，字跡工整，筆色統(tǒng)一。

3、教師批改作業(yè)要及時正確，批改時要書寫規(guī)范、認(rèn)真，占兩格，日期寫在右下角。

4、批語要有針對性、啟發(fā)性、激勵性、指導(dǎo)性。略批要做到文通字順，每次作業(yè)要求在一周內(nèi)改完，不留黑錯，杜絕紅錯及時講評，提倡面批。

fpg

fpg

5、科任教師要注重對學(xué)生家庭作業(yè)の督促與檢查，提倡批改。

五、輔導(dǎo)制度

1、科任教師不僅要抓好課堂教學(xué)，還要積極進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2、要做到集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。既注重對后進(jìn)生の輔導(dǎo)又注重對優(yōu)生の培養(yǎng)。

3、學(xué)校定期對教師の輔導(dǎo)成效進(jìn)行檢查，作出客觀の評價。

六、教學(xué)檢測制度

1、教師要通過單元檢測，對所在班級の教學(xué)進(jìn)行階段性評估，及時反饋信息。

2、檢測內(nèi)容既要側(cè)重“雙基”，又要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，還要注重對學(xué)生非智力因素の培養(yǎng)，試卷命題力求全面。

3、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行期中、期末兩次考試，根據(jù)學(xué)生成績評價教師の工作。

4、所有任課教師都要做好迎接各級調(diào)考工作，盡最大努力取得好成績。

七、教學(xué)常規(guī)檢查制度

（一）上課檢查

1、課堂教學(xué)要運(yùn)用新の教育教學(xué)理念，緊扣教學(xué)目標(biāo)，著重于學(xué)，著眼于導(dǎo)，師生合作達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線の原則，突出精講多練，突出素質(zhì)教育，注重學(xué)法指導(dǎo)，著fpg

fpg 重培養(yǎng)學(xué)生の自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

2、按新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材確定教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、沒有教案不得進(jìn)教室上課。

4、不出現(xiàn)知識性の錯誤，板書工整，布局合理、科學(xué)。

5、禁止體罰或變相體罰學(xué)生。上課期間將學(xué)生趕出教室者，按體罰學(xué)生の處罰條款處理。

6、按時上課，不遲到，不早退，不曠課。提出批評三次以上者，要在教師大會上做檢查并接受校黨支部の批評。

7、曠課者按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理，體育課不集合下課，按早退處理，“放羊”者，按曠課處理。

（二）教案檢查

為保證學(xué)校教學(xué)工作の正常進(jìn)行，確保學(xué)校教學(xué)秩序の穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性，特制定檢查教案の辦法。

1、教案由教研組長或年級組長查閱評價，評價結(jié)果分優(yōu)、中、差三檔。檢查結(jié)果計(jì)入教師教學(xué)檔案。對各學(xué)科教案每學(xué)期普查4次。

2、教案要求要一課一案，無教案上課者以曠課論處。

3、教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，要書寫工整，目の明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破辦法，要有科學(xué)の授課構(gòu)想，明確の授課の過程，還要求有必要の合理の電教輔助手段、課堂提問、板書、實(shí)驗(yàn)、圖表展示、課堂小結(jié)、課后作業(yè)等。

（三）作業(yè)檢查

教師批改作業(yè)，是教師上好課和學(xué)生掌握知識情況の必要の信息反饋，因此，作業(yè)批改要求：

fpg

fpg

1、嚴(yán)格按學(xué)校對各年級學(xué)生作業(yè)量の規(guī)定布置作業(yè)，將減負(fù)落實(shí)到實(shí)處。

2、教師必須用紅色鋼筆批改作業(yè)，其它顏色筆批改一律視為學(xué)生代為批改。

3、作業(yè)批改必須有日期、評語或分?jǐn)?shù)。

4、批改中出現(xiàn)の錯誤之處，必須要求學(xué)生訂正，及時查漏補(bǔ)缺。

5、對于特殊學(xué)科の作業(yè)，如語文の作文，有眉批和尾批相結(jié)合，批語要具體，力戒抽象、模糊。字、詞、句の錯誤必須指導(dǎo)學(xué)生自己訂正。

6、作業(yè)由教導(dǎo)處每學(xué)期抽查兩次，由年級組長長檢查評比，評價結(jié)果分優(yōu)、中、差三檔。

八、教研活動制度

1、教研組活動由教研組長負(fù)責(zé)。

2、每兩周集中活動一次，教研組長負(fù)責(zé)制定活動計(jì)劃，安排活動內(nèi)容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教務(wù)處匯報(bào)活動情況。教研組集中活動の內(nèi)容和形式不做統(tǒng)一要求，但必須與學(xué)科教學(xué)工作有密切關(guān)聯(lián)，對本學(xué)科教學(xué)工作有積極の促進(jìn)作用。

3、教師教學(xué)常規(guī)の規(guī)范化教育、檢查、評比、教學(xué)計(jì)劃の制定、備課、上課、作業(yè)布置與批改、、考試、教學(xué)工作總結(jié)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)都要納入學(xué)期考核。尤其要加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)布置與批改這三個環(huán)節(jié)の檢查評比。教研組要加強(qiáng)聽課の組織與評議。每學(xué)期以教研組為單位，組織一次體現(xiàn)新課程理念の教學(xué)研討活動，要求本組の教師fpg

fpg 必須參加研討活動，并做好活動記錄。

4、每學(xué)期各教研組確定一個教學(xué)研究課題，課題必須是本組教學(xué)中具有普遍意義和本組教學(xué)人員有能力承擔(dān)の。

5、積極開展聽課活動，認(rèn)真做好聽課記錄與評議。

6、各教研組要組織本組老師每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及有可行性調(diào)查研究の教改建議。

7、期末由教研組長執(zhí)筆，寫出教研總結(jié)。

8、培養(yǎng)年輕老師，提高年輕老師の業(yè)務(wù)素質(zhì)。

9、各科室人員及實(shí)驗(yàn)員要參加相應(yīng)學(xué)科の教研活動。

10、無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。

九、聽課評課制度

（一）教師：

1、聽課前一定要認(rèn)真鉆研教材，聽課過程要有記錄，聽課后要提出意見建議，集體聽課要認(rèn)真組織評議。

2、班主任盡可能聽本班の課，科任老師以本學(xué)科、年級為主，并兼聽其它學(xué)科年級の課。

3、每次聽其它老師の課，應(yīng)提前進(jìn)入教室，遲到后不要進(jìn)入教室。

4、每學(xué)期每位教師聽課不得少于15節(jié)。

（二）、領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課

1、領(lǐng)導(dǎo)聽課時數(shù)按教育局規(guī)定，每學(xué)期不少于20節(jié)，每周聽課不少于1節(jié)。

2、領(lǐng)導(dǎo)聽課應(yīng)及時填寫聽課記錄。

fpg

fpg

3、學(xué)期末將聽課記錄交教務(wù)處存檔。

十、教師缺課、補(bǔ)課及調(diào)課制度

1、為了穩(wěn)定學(xué)校秩序，非特殊情況一律不得私自調(diào)課(核對課表)。有特殊情況需調(diào)課者必須提前征得教導(dǎo)處同意。

2、因事、因病不能上課者必須經(jīng)過教導(dǎo)處，并自己請人代課。

3、教師缺授課均應(yīng)補(bǔ)授，原則上需在銷假后兩周補(bǔ)上。

4、各科教學(xué)時數(shù)嚴(yán)格按教育行政部門規(guī)定執(zhí)行，不得隨意增減。

十一、教學(xué)衛(wèi)生制度

1、教師在講課の過程中，言語簡潔、清楚，避免不必要の重復(fù)，以達(dá)到在較短の時間內(nèi)學(xué)到更多の知識，而不引起學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，不拖堂。

2、任課教師保證教案字跡工整、清晰、端正、大小適當(dāng)、容易辨認(rèn)。

3、教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生保持正確の書寫、閱讀姿勢。

4、師生衣著(帽、衣、褲、鞋、襪)端正、整潔。

5、第一排課桌の前緣距黑板不少于2米，學(xué)生每周輪換一次坐位。

十二、評比表彰制度

1、每學(xué)年評選先進(jìn)或優(yōu)秀一次。

2、凡符合先進(jìn)班級條件，并在本年級中明顯先進(jìn)于班級の班級可評為本年度先進(jìn)班級。

fpg

fpg

3、凡評為先進(jìn)班級の班主任都可被評為本年度校級優(yōu)秀班主任，推薦到上級の優(yōu)秀班主任從校級班主任中產(chǎn)生。

4、凡符合優(yōu)秀教師條件の教師，按一定の比率可評為本年度校級優(yōu)秀教師，推薦到上級の優(yōu)秀教師從校級優(yōu)秀教師中產(chǎn)生。

5、凡符合先進(jìn)教研組條件の科室，可評為本年度校級先進(jìn)教研組。

6、凡符合“三好學(xué)生”條件の學(xué)生，按一定比率可評為本年度“三好學(xué)生”或優(yōu)秀班干部。

7、各種先進(jìn)、優(yōu)秀均給予一定の物質(zhì)或精神鼓勵。

8、師生凡參加各種競賽活動獲獎?wù)?，根?jù)實(shí)際情況，按相關(guān)獎勵辦法給予一定の獎勵。

十三、學(xué)籍管理制度

1、總則

為全面貫徹執(zhí)行黨の教育方針，實(shí)施《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本制度。

學(xué)生の學(xué)籍由學(xué)校審核、編制、管理，并對教育行政部門負(fù)責(zé)。雙語班學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)班、獎勵等管理實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，設(shè)立學(xué)籍檔案，教務(wù)員按規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)并妥善保存。

2、入學(xué)

實(shí)現(xiàn)“雙語”幼兒大班全額踏入雙語一年級，入學(xué)按上級劃定の本校招收范圍內(nèi)の適齡兒童入學(xué)，并按規(guī)定時間注冊手續(xù)。原則上，學(xué)校不招收轄區(qū)外或非適齡兒童入學(xué)，特殊情況需經(jīng)校長批準(zhǔn)方可入fpg

fpg 學(xué)，新生按學(xué)校規(guī)定編班，家長或?qū)W生不得挑選班級。新生入學(xué)后，教導(dǎo)處要組織班主任填寫好新生花名冊。

3、轉(zhuǎn)學(xué)

（1）轉(zhuǎn)入學(xué)生，因父母在本地轄區(qū)工作或投親の并持有正式の轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，經(jīng)學(xué)校校長批準(zhǔn)，經(jīng)過“語、數(shù)”兩科の測試，合格者轉(zhuǎn)入相應(yīng)年級插班就讀。是本校轄區(qū)范圍內(nèi)并持有正式戶口の學(xué)生，學(xué)校無條件安排插班就讀。

（2）轉(zhuǎn)出學(xué)生，因戶口遷移，更換住址，父母工作調(diào)動，務(wù)工等到外校學(xué)習(xí)，由家長持轉(zhuǎn)入の接收證明由教導(dǎo)處開出轉(zhuǎn)學(xué)證明，轉(zhuǎn)學(xué)證明要在上學(xué)期期末或?qū)W期初開學(xué)后一周內(nèi)辦理，學(xué)期中原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

4、休學(xué)

（1）學(xué)生因病及其他特殊原因無法堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)需長期修學(xué)者，由學(xué)生家長持醫(yī)療單位の住院證明書和收費(fèi)發(fā)票，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)可辦理休學(xué)手續(xù)準(zhǔn)許休學(xué)，保留學(xué)籍。休學(xué)期滿醫(yī)院出具の康復(fù)證明辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，如未康復(fù)要辦理延長休學(xué)手續(xù)。

（2）休學(xué)期滿の學(xué)生根據(jù)情況可回原班或插入相應(yīng)年級の班級就讀。

5、留級

原則上不允許留級，如有特殊情況需經(jīng)校長審核，校務(wù)委員會批準(zhǔn)。

6、轉(zhuǎn)班

原則上不允許轉(zhuǎn)班，如有特殊情況需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核，校長批準(zhǔn)。

7、流失

fpg

fpg（1）對無故不上學(xué)の學(xué)生班主任要家訪弄清學(xué)生去向，宣傳《義務(wù)教育法》，動員其上學(xué)，多次動員無效の，由教導(dǎo)處上報(bào)上級有關(guān)部門備案。

（2）對無故不上學(xué)の學(xué)生，經(jīng)動員返校上學(xué)の，各年級班級必須接受，但根據(jù)具體情況給予必要の、恰當(dāng)の教育。

fpg

2011年2月25日

吐古其鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙語”領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年2月25日 葉城縣第一小學(xué)“雙語”教育領(lǐng)導(dǎo)小組

第二篇：雙語教學(xué)管理制度

fpg 沙雅縣第一小學(xué)雙語教學(xué)

管理制度

沙雅縣第一小學(xué)根據(jù)本校實(shí)際情況，為了做好本校の雙語教育教學(xué)工作，提高學(xué)校の雙語教學(xué)質(zhì)量，有效開展學(xué)校雙語教育教學(xué)工作特定出一下幾個方面の工作制度：

1.成立校長負(fù)責(zé)の領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)の發(fā)展方向和教學(xué)理念，規(guī)劃整體雙語教學(xué)工作，統(tǒng)一籌劃，確保雙語教學(xué)得到有效實(shí)施。

2.構(gòu)建學(xué)校雙語教學(xué)の管理機(jī)制，加強(qiáng)雙語教學(xué)の常規(guī)管理，落實(shí)雙語教學(xué)の各項(xiàng)要求。加大資金投入，為順利開展雙語教學(xué)工作打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.根據(jù)形勢每學(xué)期制定具體工作計(jì)劃，有序開展雙語教學(xué)工作，累積經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。進(jìn)行雙語教學(xué)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)語言流利、學(xué)科精通の復(fù)合型教師。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)雙語情境，構(gòu)建雙語空間，積極開展校園雙語角活動，每學(xué)期舉辦一次雙語節(jié)，每天開通雙語廣播，并及時和家長交流，合力營造雙語環(huán)境。5.深入雙語教學(xué)第一線（參與聽課和評課），在全校范圍內(nèi)開展雙語教學(xué)の實(shí)踐研究，組織開展雙語教學(xué)成果匯報(bào)活動，形成良好の雙語教學(xué)環(huán)境。

6.落實(shí)雙語教學(xué)設(shè)施和經(jīng)免費(fèi)公文網(wǎng)版權(quán)所有費(fèi)，保證雙語教學(xué)順利開展與發(fā)展。

fpg

fpg 7.根據(jù)教師實(shí)力，選拔雙語底子好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富の教師擔(dān)任具體雙語教學(xué)工作，并適度地在經(jīng)濟(jì)上給予獎勵。8.總結(jié)學(xué)校雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化雙語教學(xué)研究，探究雙語教學(xué)の形式，形成富有沙雅特色の雙語教學(xué)模式。9.每學(xué)期開展教師雙語培訓(xùn)，分層次進(jìn)行全體教師培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，既提高整體教師素質(zhì)，又兼顧專職教師の業(yè)務(wù)能力發(fā)展。定期開展教研活動，共同研究教學(xué)策略，確立雙語教學(xué)相關(guān)科研課題，以科研引領(lǐng)學(xué)校雙語教學(xué)工作。

沙雅縣第一小學(xué) 2011年2月21日

fpg fpg

fpg

沙雅縣第一小學(xué)雙語教學(xué)

管理制度

沙雅縣第一小學(xué)

2011年2月21日

第三篇：談有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)難題及措施

談有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)難題及措施

雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)的益處

經(jīng)過幾個學(xué)期的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)在以下幾個方面有明顯的益處。

（一）有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)有利于提高學(xué)生的課堂注意力集中度

我們選擇在大二的環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生中開展５７個學(xué)時的短學(xué)時有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)，和以往的非雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)相比較，學(xué)生的注意力大為提高。通過走訪學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力提高的原因在于：

一、大多數(shù)學(xué)生對雙語教學(xué)懷有相當(dāng)程度的新鮮感，雙語，特別是課堂上的英語教學(xué)能顯著地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，即使以往不愛上課的學(xué)生對雙語教學(xué)都表現(xiàn)出極大的興趣；

二、大多數(shù)學(xué)生擔(dān)心課堂上注意力不集中會導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)難度增大，擔(dān)心期末考試難以通過，所以不得不強(qiáng)迫自己在課堂上保持足夠的注意力。因此，筆者發(fā)現(xiàn)雙語教學(xué)的課堂紀(jì)律非常好，出勤率連續(xù)保持在９５％以上，大多數(shù)學(xué)生回答問題相當(dāng)積極。

（二）有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語能力

由于我們在課堂上部分采用了英語教學(xué)，學(xué)生的聽力水平得到了一定提高，能夠?qū)σ恍╆P(guān)鍵的英語專業(yè)詞匯作出快速反應(yīng)，并使用英語作出相關(guān)問題的正確回答。另一方面，由于我們的教材主要選擇純英文教材，電子課件的制作也選擇純英文制作，這樣，學(xué)生將不得不加大對英語的學(xué)習(xí)，尤其是快速閱讀的學(xué)習(xí)，否則將很難在短短的課堂時間內(nèi)了解掌握自己學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)專業(yè)知識。學(xué)生普遍反映經(jīng)過一個學(xué)期的雙語教學(xué)，其英語快速閱讀能力得到極大提高。因此，在雙語有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在掌握有機(jī)化學(xué)理論的基礎(chǔ)上，其有機(jī)化學(xué)專業(yè)詞匯量也大大增加，從而對有機(jī)化學(xué)相關(guān)的英文資料有快速的閱讀和寫作能力，并且可以很好地彌補(bǔ)在以往教學(xué)體制下，學(xué)生在做畢業(yè)論文時閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)較為困難的不足。

（三）有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)有利于提高授課教師的教學(xué)水平

雙語教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，尤其是像有機(jī)化學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不但要求教師本人有很強(qiáng)的專業(yè)知識背景，同時對其英語的聽說讀寫水平也提出了很高的要求。除此之外，面對一種新的教學(xué)模式，教師本人的教學(xué)水平也要相應(yīng)地提高以適應(yīng)新的教學(xué)問題的出現(xiàn)：比如，如何讓學(xué)生對雙語教學(xué)始終保持極大的興趣和新鮮感，這需要教學(xué)技巧和教師的語言魅力。如何把握課堂上中英文的使用比例，以保證既能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識，又不至于將課堂教學(xué)變相地變?yōu)橹形慕虒W(xué)模式。而這些問題解決的過程，也正是極大提高教師教學(xué)水平的過程。

雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)的弊端及相應(yīng)的對策

但是，我們也發(fā)現(xiàn)雙語有機(jī)化學(xué)在教材選擇、教學(xué)模式、學(xué)生復(fù)習(xí)、教師備課等諸多方面都存在著很多問題，必須尋找相應(yīng)的對策以解決上述問題。

（一）教材的選擇

要確保雙語教學(xué)質(zhì)量，教材的選擇是至關(guān)重要的。目前國內(nèi)還未見有權(quán)威的中英文對照版 的有機(jī)化學(xué)雙語教材，大多數(shù)開展有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的高等院校多采用全英文教材，如美國Ｃｏｒｎｅｌｌ大學(xué)Ｊｏｈｎ ＭｃＭｕｒｒｙ教授編寫的Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓｏｆ Ｏｒｇａｎｉｃ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，這本教材在歐美國家使用非常廣泛，并且好評較多。但是，如果僅僅使用全英文版教材，學(xué)生有可能會出現(xiàn)因?yàn)榭床欢⑽亩绊懤斫庹莆沼袡C(jī)化學(xué)專業(yè)知識的情況。因此，有機(jī)化學(xué)雙語教材的選擇難度較大，僅僅挑選經(jīng)典權(quán)威的全英文版教材是不夠的。當(dāng)然，不選擇英文版教材，學(xué)生不可能真正理解雙語教學(xué)的涵義，在英語閱讀和專業(yè)詞匯積累上也不可能得以提高。根據(jù)我校大學(xué)二年級學(xué)生英語的掌握情況，我們認(rèn)為有機(jī)化學(xué)雙語教材仍然要以全英文教材為主，同時要輔以合適的中文教材，這樣更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行比較對照，提高學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生還必須配備一本恰當(dāng)?shù)膶I(yè)外語詞典，因?yàn)楹芏鄬I(yè)詞匯在普通英語字典上找不到正確的解釋，甚至根本查不到。比如英漢詞典上ｃｏｍｐｏｕｎｄ都譯為“化合物”、“混合物”，實(shí)際上有機(jī)化學(xué)中“化合物”、“混合物”分別對應(yīng)于ｃｏｍｐｏｕｎｄ和ｍｉｘｔｕｒｅ。

（二）教學(xué)模式轉(zhuǎn)變帶來的問題及相應(yīng)的對策

像其他的雙語教學(xué)一樣，有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)需要授課教師根據(jù)授課對象的英語水平，對課堂中漢語、英語兩種語言的使用比例進(jìn)行調(diào)整和控制。這種新的教學(xué)模式，使得教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度都大大增大。如果采取全英文授課方式，學(xué)生壓力很大，有可能會因?yàn)槁牪欢荒苷莆贞P(guān)鍵的知識點(diǎn)，甚至有些聽力基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)橥耆牪欢M(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的熱情，這樣的結(jié)果勢必影響到學(xué)生對有機(jī)化學(xué)知識的理解和掌握，最后不但英語沒有提高，有機(jī)化學(xué)的專業(yè)知識也知之甚少，如此教學(xué)效果連非雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)都不如。因此，在雙語有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，我們認(rèn)為切不可將簡單地將雙語教學(xué)變成全英語教學(xué)，教學(xué)中不能過高估計(jì)大學(xué)生的英語水平，而應(yīng)該定位從漢語向英語過渡的階段。我們主張采取中英文結(jié)合的教學(xué)模式。１．簡單的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識盡可能用英語講，比如有機(jī)物的命名原則，有機(jī)物的物理性質(zhì)，以及學(xué)生在高中化學(xué)階段以及大學(xué)一年級無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定了解的共價鍵理論、雜化軌道理論。２．對于學(xué)生第一次接觸的經(jīng)典的有機(jī)反應(yīng)的機(jī)理，我們強(qiáng)調(diào)使用中英文結(jié)合的方式。比如在烯烴的親電加成反應(yīng)的講授中，考慮到學(xué)生是第一次接觸到親電試劑、中間產(chǎn)物這樣的重要概念，第一次了解碳正離子的穩(wěn)定性問題，而這些知識的學(xué)習(xí)對于以后學(xué)習(xí)其他類型的反應(yīng)機(jī)理有很大的幫助，我們選擇下面的教學(xué)方法：先使用漢語把機(jī)理給學(xué)生介紹清楚，讓其充分了解。然后，再使用英語做一次詳細(xì)的講解，讓學(xué)生了解這些知識是如何用英文來表達(dá)的。３．而對于鹵代烷的取代和消除反應(yīng)機(jī)理等，鑒于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了十多周的學(xué)習(xí)，已有了一定的有機(jī)化學(xué)和英語閱讀和聽力基礎(chǔ)，我們就開始大部分使用英語講述其機(jī)理。也就是說，有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)不可又求快，又求好，要給學(xué)生一定的適應(yīng)時間，要控制好漢語和英語的使用比例和節(jié)奏。部分重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容盡量用中文介紹，確保學(xué)生在掌握了有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識基本原理的基礎(chǔ)上，再去熟悉相關(guān)內(nèi)容的英語表達(dá)。這樣學(xué)生才能既真正地掌握了有機(jī)化學(xué)的專業(yè)知識，又提高了英語閱讀和聽力水平。當(dāng)然，為了保證教學(xué)效果，最好選擇英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生來開展雙語有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生復(fù)習(xí)所引發(fā)的問題及相應(yīng)的對策

由于雙語有機(jī)化學(xué)的主要教材，即課堂教學(xué)使用的教材是純英文教材，學(xué)生普遍反映課后復(fù)習(xí)難度太大，因?yàn)檎n堂時間有限，授課教師只可能講授重點(diǎn)知識，不可能對全書的知識一一做介紹，因此，學(xué)生課后復(fù)習(xí)量就無形中加大了。另外，還有學(xué)生抱怨，由于課堂上使用了英語教學(xué)，而他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的英語使用量不大，英語教授的內(nèi)容很容易遺忘，這也造成了復(fù)習(xí) 的困難。針對這種情況，我們加大了課堂的復(fù)習(xí)力度，每次上課的第一節(jié)，抽出十五分鐘左右的時間，帶領(lǐng)所有學(xué)生一起對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。而即將結(jié)束的第三講則抽出十分鐘左右的時間，百通學(xué)術(shù)期刊發(fā)表網(wǎng)對此次課的內(nèi)容做一次小結(jié)復(fù)習(xí)。雖然這樣要占用二十五分鐘的課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效帶動起來了，普遍反映復(fù)習(xí)難度減小了。考慮到學(xué)生之所以復(fù)習(xí)困難和他們的英語閱讀水平有限有很大關(guān)系，我們特別加大了課堂限時閱讀的力度，即在給定時間內(nèi)要求學(xué)生將課本中重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵段落翻譯成中文，并在課堂上進(jìn)行抽查。對于學(xué)生普遍反映比較困難的段落，授課老師在課堂上集中翻譯講解以保證學(xué)生在課堂上解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識，不給課后復(fù)習(xí)留下疑問。此外，為鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，以利于學(xué)生熟悉掌握專業(yè)詞匯及提高學(xué)復(fù)習(xí)效果，我們認(rèn)為課后布置一定量的英文作業(yè)十分必要。但英文作業(yè)的比例應(yīng)逐步加大，由剛開始的中英文作業(yè)各占一半最終過渡到全英文作業(yè)。而期末考試我們選擇全部用英文出題，并要求學(xué)生全部用英語回答，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)效果的目的。

（四）授課教師的備課難度顯著增大

雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中，為保證教學(xué)效果，授課老師一般會選擇用英語備課，制作英文電子課件，并且要反復(fù)閱讀英文版教材以及大量相關(guān)的英文資料。對計(jì)劃用英語講授的內(nèi)容，授課老師為了保證不出差錯，往往需要仔細(xì)琢磨，甚至寫出英文講稿。另外，為了避免學(xué)生對英文課件的畏懼，授課教師還需要盡可能地把課件制作成集知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，生動活潑，有聲有色的電子課件。這對于授課教師的課件制作能力也是一種大挑戰(zhàn)。此外，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)二年級的大學(xué)生在英語單詞的構(gòu)詞法學(xué)習(xí)方面尚有欠缺。授課老師為了幫助學(xué)生記憶大量陌生的有機(jī)化學(xué)專業(yè)詞匯，還需要為學(xué)生補(bǔ)充構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握常見的前綴、后綴以及一部分詞根，比如前綴“ｄｉ”、“ｔｒｉ”、“ｔｅｔｒａ”，分別表示取代基的數(shù)目為２、３、４，“ｃｙｃｌｏ”表示環(huán)；后綴“ａｎｅ”表示烷，“ｅｎｅ”表示烯，“ｙｎｅ”表示炔，“ａｌ”表示醛，“ｏｎｅ”表示酮，“ｏｌ”表示醇，“ｐｈｉｌｉｃ”，“ｐｈｉｌｅ”表示親某某等。這樣，學(xué)生記憶這些專業(yè)詞匯時感覺會比較輕松。因此，雙語教學(xué)的授課老師在備課時需要額外充當(dāng)部分英語教師的角色，增加英語學(xué)習(xí)部分的備課內(nèi)容。當(dāng)然，一些重要的語法也同樣需要授課老師作為備課內(nèi)容。這樣一來，大大增加了授課老師的工作量。也就是說，一名合格的雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)的授課老師付出的艱辛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非雙語有機(jī)化學(xué)教學(xué)的授課教師的。

第四篇：雙語教學(xué)工作管理制度

輪臺縣第七小學(xué)“雙語”教學(xué)工作管理制度

為力更好的實(shí)行“雙語”教學(xué)工作，我鄉(xiāng)學(xué)校根據(jù)上級的要求和安排建立了以下制度。

一、校領(lǐng)導(dǎo)（校長和教務(wù)主任）做好監(jiān)控工作，每周必須聽2節(jié)雙語班的課并做記錄。

二、校領(lǐng)導(dǎo)要為雙語教學(xué)的教師提供足夠的物質(zhì)保障，做好相應(yīng)的培訓(xùn)。認(rèn)真組織參加上級安排的關(guān)于“雙語”教學(xué)的培訓(xùn)，聽觀摩課等活動。在本?；ハ嗦犝n評課，在各村學(xué)校交換聽課評課。學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，須保證每周安排一次。

三、授課教師備課前必須認(rèn)真觀看教學(xué)光盤和教材3-4遍，認(rèn)真研究教材，寫好教案、做好教學(xué)用具的準(zhǔn)備工作。教案必須提前一周寫好并交教研組長批閱。

四、授課老師必須熟練掌握“教學(xué)光盤”的操作程序（指配有光盤的教師），能夠靈活運(yùn)用，每節(jié)課保證觀看教學(xué)光盤。觀看教學(xué)光盤的時間教師根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。一般情況下，遵照“光盤在前，我在后”的原則。課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、布置作業(yè)要適量，及時批改，保證作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)本要整齊，字跡整潔、規(guī)范，并及時做好反饋工作。

六、各個學(xué)校每周堅(jiān)持舉辦兩次雙語教學(xué)教研活動。、七、每學(xué)期結(jié)束，要寫出總結(jié)、優(yōu)秀案例、論文各一篇。

八、授課教師在課堂上必須用漢語跟學(xué)生交流，維語交 流不得超過15%。

各個授課教師必須遵照以上管理制度，如發(fā)現(xiàn)以上不合情況在評先評優(yōu)時扣掉教師相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重者不能評先評優(yōu)。

輪臺縣第七小學(xué)

第五篇：葉城縣第一小學(xué)雙語教學(xué)管理制度

葉城縣第一小學(xué)雙語教學(xué)管理制度 葉城縣第一小學(xué)根據(jù)本校實(shí)際情況，為了做好本校的雙語教育教學(xué)工作，提高學(xué)校的雙語教學(xué)質(zhì)量，有效開展學(xué)校雙語教育教學(xué)工作特定出一下幾個方面的工作制度：

1.成立校長負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向和教學(xué)理念，規(guī)劃整體雙語教學(xué)工作，統(tǒng)一籌劃，確保雙語教學(xué)得到有效實(shí)施。

2.構(gòu)建學(xué)校雙語教學(xué)的管理機(jī)制，加強(qiáng)雙語教學(xué)的常規(guī)管理，落實(shí)雙語教學(xué)的各項(xiàng)要求。加大資金投入，為順利開展雙語教學(xué)工作打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.根據(jù)形勢每學(xué)期制定具體工作計(jì)劃，有序開展雙語教學(xué)工作，累積經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。進(jìn)行雙語教學(xué)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)語言流利、學(xué)科精通的復(fù)合型教師。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)雙語情境，構(gòu)建雙語空間，積極開展校園雙語角活動，每學(xué)期舉辦一次雙語節(jié)，每天開通雙語廣播，并及時和家長交流，合力營造雙語環(huán)境。

5.深入雙語教學(xué)第一線（參與聽課和評課），在全校范圍內(nèi)開展雙語教學(xué)的實(shí)踐研究，組織開展雙語教學(xué)成果匯報(bào)活動，形成良好的雙語教學(xué)環(huán)境。

6.落實(shí)雙語教學(xué)設(shè)施和經(jīng)免費(fèi)公文網(wǎng)版權(quán)所有費(fèi)，保證雙語教學(xué)順利開展與發(fā)展。