第一篇：提高雙語教學(xué)質(zhì)量的措施（精選）

沙雅縣第一小學(xué)提高雙語教學(xué)質(zhì)量的措施

沙雅縣第一小學(xué) 2010年8月25日

沙雅縣第一小學(xué)提高雙語教學(xué)

質(zhì)量的措施

為了提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué)校師生的意見，結(jié)合學(xué)校的實際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定雙語教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

三、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響我校雙語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)雙語考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰

第二篇：淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高雙語教學(xué)

質(zhì)量

澤普縣依克蘇鄉(xiāng)荒地小學(xué)

李 峰

淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

摘要：

本文通過對“雙語”教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的分析，提出雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于敬業(yè)，把教書育人放在第一位；選擇合適的雙語教材；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在本人初次從事教育工作中，遇到過很多的問題，今天想跟大家一起交流探討，促進教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點，我主要說明在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進行簡要的小結(jié)。

關(guān)鍵詞：

雙語教學(xué) 漢語 主要問題 改進措施

說起新疆的雙語教學(xué)，算得上源遠流長，可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀(jì)之交，新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展，黨和國家制定相關(guān)政策，尤其是隨著世界經(jīng)濟全球化的加快和我國加入WTO,西部地區(qū)面臨著嚴(yán)峻的人才競爭。這就要求少數(shù)民族必須具有更高的文化素質(zhì)和漢語應(yīng)用能力，為了適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為增強地區(qū)的綜合競爭力提供充足的智力和人力資源，大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言，開展雙語教學(xué)活動，在這期間的雙語教學(xué)活動得到迅速提高。世紀(jì)之交，隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟的騰飛，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，雙語教學(xué)活動更加活躍。加上新疆獨特的地理位置和特有民族風(fēng)情，為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

一 對雙“語教”學(xué)重要性的認(rèn)識

雙語教學(xué)即能在學(xué)校里使用漢語言進行各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)校鼓勵雙語教學(xué)是對舊的教學(xué)方法的改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變。通過雙語教學(xué)，首先改變漢語教學(xué)重視畫面，忽略聽說；重視知識，忽略能力；重視教材，課程，教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展。其次，改變專業(yè)教學(xué)與漢語教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。雙語教學(xué)將漢語作為工具和媒體，在教師傳授專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生專業(yè)方面的漢語聽，說，閱讀能力。這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將起著積極的作用。所以，學(xué)校加強雙語教學(xué)勢在必行，是教學(xué)改革（課程建設(shè)）引人注目的視點，具有全面提升高職高專教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實意義。

二 雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先我簡要地介紹我的雙語教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕的大學(xué)生，來到農(nóng)村雙語教學(xué)崗位感覺很新鮮，同時也感到責(zé)任的重大，因為農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限，師資力量不夠，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，對我們來說都是很大的挑戰(zhàn)，我們做好了充分的準(zhǔn)備來面對這個繁重而又艱巨的任務(wù)。通過幾個月的教學(xué)工作，我已經(jīng)學(xué)會了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r也有很多苦惱，這些都是積累的寶貴經(jīng)驗，希望和大家交流能共同進步。

我們要順利而有效的開展“雙語教學(xué)”，就必須對“雙語教學(xué)”的現(xiàn)狀，包括語言環(huán)境，學(xué)生和老師的現(xiàn)況，教材等，有比較準(zhǔn)確而實事求是的認(rèn)識。

(一)目前我們面對的客觀現(xiàn)實是我們的學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠地區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，而這種漢語環(huán)境的建立，絕不可能一蹴而就，是必須通過長期，不懈地努力才能逐漸形成的。

(二)我校學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平相差懸殊，漢語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對漢語課程感到特別困難，尤其是對于來自于農(nóng)村的學(xué)生，這種困難更為嚴(yán)重。

(三)不少專業(yè)教師接受的是傳統(tǒng)教育，雖有較扎實的專業(yè)功底，但缺少專業(yè)的交叉和融合，缺乏全面的駕御漢語的能力。部分教師在教學(xué)過程中缺乏語言表達的自由度和準(zhǔn)確度。雖然才用漢語原版教材，但是大量采用維語（母語）授課偶然使用一點漢語專業(yè)詞語，學(xué)生視覺上面對的是漢語教材，而聽覺上受到的是大量維語或母語，存在著某種程度上的不和諧。

(四)缺乏較好的高職高專漢語教材和專業(yè)教材，而不少原版參考教材昂貴，學(xué)生難以承受，特別是對貧困學(xué)生。此外，部分教師擔(dān)心如采用雙語教學(xué)，可能完成不了教學(xué)大綱的內(nèi)容或擔(dān)心用漢語講不好。所以，今后的“雙語教學(xué)”是長期性的“漢語教學(xué)”。因為我們正處在漢語教學(xué)的低級階段，所以，只有正視現(xiàn)狀，克服困難，才能把雙語教學(xué)步步推向前進。

三 雙語教學(xué)實踐的思考

雙語教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學(xué)要求教師有扎實的專業(yè)知識，同時，了解漢族文化，風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，詞語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識，惟其這樣，才能更好地避免由于文化差異而造成的誤解，順利地運用漢語進行交流，做到語言得體，理解正確?？梢姡p語教學(xué)教師必須是一位復(fù)合型教師。我認(rèn)為要勝任雙語教學(xué)，必須從以下幾個方面下功夫。1.愛崗敬業(yè)，把教書育人放在第一位

教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實踐。并盡自己最大努力，用漢語進行知識的講解，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。積極爭取參加在職專業(yè)教師的培訓(xùn)，國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，內(nèi)地短期進修等，在提高專業(yè)教學(xué)技能的同時，不斷提高專業(yè)漢語的能力，整體提高自己的漢語教學(xué)能力，成為專業(yè)精，漢語強的教師。2.選擇合適的雙語教材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，維語和漢語有著兩種完全不同的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。雙語教材必須使用漢語原版的各類專業(yè)教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達到語言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語言表達能力和第二語言進行思維的能力。目前適合高職高轉(zhuǎn)的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專業(yè)教材，對教師的教學(xué)能力和漢語能力提出更高的要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時，精心備課，結(jié)合本校，本地實際進行重點地補充和說明，拓展學(xué)生的知識面。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，除傳統(tǒng)的知識外還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語的能力，要求采用漢語進行專業(yè)知識的交流和完成作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動積極的參與漢語教學(xué)，使師生之間形成良好互動的教學(xué)氛圍。同時，可以采用先進的教學(xué)手段實現(xiàn)雙語與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，直觀，形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在漢語理解上的難度，而且營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在設(shè)置雙語課程時，可適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時數(shù)，以鼓勵和適應(yīng)雙語教學(xué)的開展；分層次設(shè)置雙語教學(xué)課程，供不同漢語程度的學(xué)生選擇；正確評價雙語教師工作量，建立雙語教學(xué)的評價體系；對開展雙語教學(xué)的教師，提供必要的進修，交流，學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)更多的教師投入到雙語教學(xué)的實踐中來；鼓勵教師在原版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校和地區(qū)教學(xué)實際，改編雙語課程教材，做到教材，教育課程，習(xí)題集等的配套。然而隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途，擇校觀念開始更新，他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路；更多的少數(shù)民族學(xué)生會逐漸開始對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，他們會懂得，只有學(xué)好漢語，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

總之，通過雙語教學(xué)的試點與嘗試，使我們有了初步的感性認(rèn)識，盡管要真正實施雙語教學(xué)，還需要克服許多實際困難和問題，但只要從我們的實踐出發(fā)，踏踏實實，勇于實踐，勤于思考，善于總結(jié)，就會有效提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量 ——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校為例

（亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校 刀順榮）

摘 要： 新時期，新疆大力推進“雙語”教學(xué)工作，尤其是農(nóng)村“雙語”教學(xué)。下面以烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯族學(xué)校為例，從“雙語”教學(xué)背景、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在問題和解決策略四個方面進行闡述。

關(guān)鍵字：提高、農(nóng)村中小學(xué)、“雙語”、質(zhì)量

在新的歷史時期下，如何提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者需要討論和反思的問題。近年來，在烏什縣縣委、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)?！半p語”教學(xué)工作取得了突破性的進展。但是，該校的雙語教學(xué)工作還存在許多不足和困難。對于如何提高該校的“雙語”教學(xué)工作成為該校教師探討的話題。

一、“雙語”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進“雙語”教學(xué)模式，不斷擴大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實現(xiàn)“雙語”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、“雙語”教學(xué)現(xiàn)狀

烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校始建于1981年，是一所民族全日制學(xué)校。學(xué)校目前擁有10個教學(xué)班級，共272名學(xué)生。學(xué)校有1個學(xué)前“雙語”班，共37名學(xué)生；小學(xué)班級6個，分別由2個“雙語”模式一班（62名）和4個普通班（94名）構(gòu)成，共156名學(xué)生；初

中班3個，共79名學(xué)生。學(xué)校擁有教職工28名，其中專任教師15名，“雙語”特崗教師2名，具備“雙語”教學(xué)能力的少數(shù)民族教師5名。

三、存在的問題

亞曼蘇柯爾克孜學(xué)校“雙語”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語”辦學(xué)經(jīng)驗不足，再加上“雙語”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語”教學(xué)工作不能很好展開。目前，該?！半p語”教學(xué)工作主要存在以下問題。

1、“雙語”師資投入不足。學(xué)前“雙語”教師和小學(xué)“雙語”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開展“雙語”教學(xué)工作的步伐。

2、“雙語”教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足。由于教室不夠用，學(xué)前班大班和中班混在一個教室上課，從某種程度來講阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且嚴(yán)重影響了“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

3、雙語教學(xué)資源緊缺，不利于順利開展“雙語”教學(xué)工作。

4、沒有良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境，學(xué)校地處農(nóng)牧區(qū)，遠離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機會，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效果不是很好。

5、“雙語”教師教學(xué)水平有待提高。

四、提高雙語教學(xué)的策略

1、加強“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強學(xué)校“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長為組長，組建一支優(yōu)秀的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的

同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語”教學(xué)中存在的問題并及時提出解決的方案?！半p語”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時做反思和總結(jié)，從實踐中不斷探索“雙語”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校實際應(yīng)用到“雙語”課堂教學(xué)中來。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來自邊遠農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟方面相對比較落后，學(xué)生家長的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長，缺少學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，平時都是用本民族的母語進行交流。在“雙語”教學(xué)中，可以采用圖片、實物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的一二年級的學(xué)生，沒有多余的漢語課外書看，知識僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機會。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語”課程資源，然后再次開發(fā)與利用。充分利用遠程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語水平

3、加強“雙語”教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強雙語教師隊伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強的骨干教師。積極向上級申請優(yōu)秀的“雙語”教師到該校任教，切實解決雙語教師不足的問題

作為“雙語”教師，有責(zé)任加強自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，同時增進感情、促進民族團結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語教學(xué)技能的同時也在提升學(xué)?！半p語”教學(xué)質(zhì)量。按照上級部門的部署與安排，寒暑假期間組織本?！半p語”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語”授課能力。

4、采取獎勵性措施，提高教師工作積極性

學(xué)校可以通過講公開課、發(fā)表論文、評優(yōu)等方式多種措施鼓勵教師，教師的平時表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對優(yōu)秀者給予獎勵。

4、改善“雙語”教學(xué)條件，擴大“雙語”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語”教學(xué)條件，提高待遇“雙語”教師待遇，吸引更多教師來我校工作。擴大“雙語”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

參考文獻：

[1] 周瑾.新疆蒙古基礎(chǔ)教育中雙語教育現(xiàn)存問題分析[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報,2004（3）.[2] 梁云.新疆少數(shù)民族中小學(xué)雙語教學(xué)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007,9（3）：47-50.［3］張遠，賈忠田.“模塊化+交互式”雙語教學(xué)探索[J].高等工程教育研究，2008，（1）：141-143.“雙語”教學(xué)論文

論文題目：工作單位：作 者：完成時間：

——以亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校為例 亞曼蘇鄉(xiāng)柯爾克孜學(xué)校

刀順榮

2011年12月22日 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

第四篇：淺談如何提高中小學(xué)“雙語”教學(xué)質(zhì)量

如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量工作

一、“雙語”教學(xué)背景

為全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，新疆維吾爾自治區(qū)作出《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》，在全區(qū)少數(shù)民族學(xué)校大力推進“雙語”教學(xué)模式，不斷擴大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模，最終實現(xiàn)全區(qū)所有少數(shù)民族學(xué)校全部實現(xiàn)“雙語”教學(xué)模式的目標(biāo)。

二、存在的問題

我校“雙語”教學(xué)工作起步比較晚，“雙語”辦學(xué)經(jīng)驗不足，再加上“雙語”教學(xué)辦學(xué)條件有限，使得該?！半p語”教學(xué)工作不能很好展開。目前，該校“雙語”教學(xué)工作主要存在以下問題。

1、“雙語”師資投入不足。學(xué)前“雙語”教師和小學(xué)“雙語”教師嚴(yán)重不足，這些因素直接制約該校開展“雙語”教學(xué)工作的步伐。

2、雙語教學(xué)資源緊缺，不利于順利開展“雙語”教學(xué)工作。

3、沒有良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境，遠離漢族聚居的城鎮(zhèn)，缺少與漢文化交流的機會，使得學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效果不是很好。

4、“雙語”教師教學(xué)水平有待提高。

三、提高雙語教學(xué)的策略

1、加強“雙語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大“雙語”教學(xué)檢查和指導(dǎo)力度

加強學(xué)?！半p語”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以校長為組長，組建一支優(yōu)秀的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)抓學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作。

學(xué)校雙語負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本校雙語工作，在做好“雙語”檔案的同時，要定期或不定期檢查“雙語”教師的備課情況、批閱作業(yè)情況、教學(xué)情況等，找出“雙語”教學(xué)中存在的問題并及時提出解決的方案。

“雙語”教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，批改好學(xué)生的作業(yè)，及時做反思和總結(jié)，從實踐中不斷探索“雙語”教學(xué)新思路。借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校實際應(yīng)用到“雙語”課堂教學(xué)中來。

2、因材施教，優(yōu)化整合“雙語”課程資源

由于該校學(xué)生全部是少數(shù)民族學(xué)生，大多來自邊遠農(nóng)牧高寒山區(qū)，交通不便，信息不暢通，文化經(jīng)濟方面相對比較落后，學(xué)生家長的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長，缺少學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，平時都是用本民族的母語進行交流。在“雙語”教學(xué)中，可以采用圖片、實物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣和特色教學(xué)。教學(xué)中因勢利導(dǎo)地結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣。

學(xué)校缺乏“雙語”課程資源，作為雙語班的一二年級的學(xué)生，沒有多余的漢語課外書看，知識僅限在課本之上，缺乏開闊眼界的機會。我們可以考慮優(yōu)化整合“雙語”課程資源，然后再次開發(fā)與利用。充分利用遠程教育資源幫助學(xué)生了解世界，多和外面的世界接觸，創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高漢語水平

3、加強“雙語”教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

加強雙語教師隊伍建設(shè)，加大師資投入力度，合理配備師資隊伍，注重培養(yǎng)民漢兼通的業(yè)務(wù)能力又較強的骨干教師。積極向上級申請優(yōu)秀的“雙語”教師到該校任教，切實解決雙語教師不足的問題

作為“雙語”教師，有責(zé)任加強自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。在工作期間互相學(xué)習(xí)，民族教師向漢族教師學(xué)習(xí)漢語，漢族教師向民族教師學(xué)習(xí)民族語言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，同時增進感情、促進民族團結(jié)。利用工作之余，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方

法，不斷地在學(xué)習(xí)中提高自身的業(yè)務(wù)水平，在提高雙語教學(xué)技能的同時也在提升學(xué)校“雙語”教學(xué)質(zhì)量。按照上級部門的部署與安排，寒暑假期間組織本校“雙語”教師參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提高“雙語”授課能力。

4、采取獎勵性措施，提高教師工作積極性

學(xué)校可以通過講公開課、發(fā)表論文、評優(yōu)等方式多種措施鼓勵教師，教師的平時表現(xiàn)作為年終考核標(biāo)準(zhǔn)之一，對優(yōu)秀者給予獎勵。

4、改善“雙語”教學(xué)條件，擴大“雙語”教學(xué)規(guī)模

不斷改善“雙語”教學(xué)條件，提高待遇“雙語”教師待遇，吸引更多教師來我校工作。擴大“雙語”教學(xué)規(guī)模，教學(xué)模式不斷從模式一向模式二轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量也將不斷地提高。

如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量工作論文

論文題目：如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量工作論文

姓名：艾熱提艾則孜時間：2013-12-23

第五篇：教學(xué)質(zhì)量提高措施

提高教學(xué)質(zhì)量 干塘小學(xué)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。為此，我校在教學(xué)管理中注重過程管理，優(yōu)化教學(xué)要素，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、切實加強課程管理。

要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、值周教師每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，確保按教學(xué)常規(guī)上課。

二、切實加強課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使 “ 向 40 分鐘要質(zhì)量 ” 的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。教案要求七個設(shè)計：、要有表述清楚的、符合教材要求的、全班學(xué)生都應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，有表述清楚并且準(zhǔn)確的教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。備課主要“備教材、備學(xué)生、備方法”，這個教學(xué)任務(wù)是指共同目標(biāo)，按新課程要求學(xué)生可以自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于個別要求，另當(dāng)別論。、要設(shè)計供課堂練習(xí)和課堂作業(yè)使用 10 — 20 分鐘的 3 — 4 組習(xí)題，這些題組指的是教師根據(jù)教材要求、根據(jù)學(xué)生情況、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)教材課后習(xí)題自行設(shè)計的。、要有問題設(shè)計，問題要有問題價值，并把問題作為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原因。、要有學(xué)習(xí)方式方法設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)流程設(shè)計。、要設(shè)計自學(xué)提綱，幫助學(xué)生確定“我的工作表”，“我的工作表”的形式應(yīng)當(dāng)有相對固定的形式。

（建議“我的工作表”的形式： 1、這節(jié)課我的學(xué)習(xí)任務(wù)是： 2、在任務(wù)中，我的學(xué)習(xí)重點是： 3、這節(jié)課我的學(xué)習(xí)方法主要有： 4、這節(jié)課我的收獲是（知識、能力、方法三個方面）： 5、這節(jié)課我的任務(wù)沒完成的是： 6、這個任務(wù)我補充完成的時間和方法是：）、教案要體現(xiàn)“復(fù)習(xí)鞏固、明確任務(wù)、自學(xué)自練、精講導(dǎo)學(xué)、課堂作業(yè)、反饋矯正、學(xué)生小結(jié)”等環(huán)節(jié)。、教案后要有任務(wù)完成情況的記載（哪些內(nèi)容沒有達到標(biāo)準(zhǔn)、哪些學(xué)生沒有達到標(biāo)準(zhǔn)），并把它作為下節(jié)課教學(xué)的起點、復(fù)習(xí)點和切入點，或作為課外輔導(dǎo)點。也叫“課后記”。

第二，把力量放在課內(nèi)。創(chuàng)建“實效課堂”。課堂教學(xué)采取 “復(fù)習(xí)鋪墊——明確目標(biāo)——嘗試自學(xué)——嘗試練習(xí)——教師精講——強化練習(xí)——師生小結(jié)”的教學(xué)程序。這個教學(xué)模式歸納起來就是：“知道任務(wù)，先學(xué)后教，重視練習(xí)，當(dāng)堂達標(biāo)”。取消以講授為主的教學(xué)方法和教學(xué)模式，擯棄課堂任務(wù)不清、方法不明、程序混亂、大講特講、很少訓(xùn)練、課外作業(yè)多的教學(xué)，使課堂教學(xué)走向樸素、務(wù)實、高效、有矩可依的路子。

增加七種學(xué)習(xí)方法：

課前要有 2 — 3 分鐘的說話、背誦、演講、口算等練習(xí)，用一定的方式告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)程序和時間分配。

課的開始部分有 5 — 10 分鐘學(xué)生自學(xué)時間，教師課前要設(shè)計好自學(xué)提綱、課中要展示好自學(xué)提綱。自學(xué)時，要指導(dǎo)好自學(xué)提綱的使用，自學(xué)提綱可以以“我的工作表”為形式固定下來，也可以把它列為每天固定的筆紙作業(yè)之一。

課中要有 10-20 分鐘左右的正式的筆紙課堂作業(yè)，提高對文字書寫和書寫格式的要求，課外作業(yè)則安排背誦、小楷、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

課中的筆紙課堂作業(yè)要當(dāng)堂面批面改，重點是對差績生。課中要有一定時間的生生之間合作、交流、互助形式的學(xué)習(xí)，要確定小組合作學(xué)習(xí)的組織方法、學(xué)習(xí)規(guī)范、基本規(guī)則、小組人員分工。

結(jié)課前要有 3-5 分鐘左右的反饋矯正和補救性的二次教學(xué)，哪些學(xué)生沒有達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要在教案的后面進行記載。課尾要有 3 — 5 分鐘學(xué)生對本節(jié)課基本知識、基本能力、學(xué)習(xí)方法三方面收獲的小結(jié)，具體小結(jié)時可以細(xì)化一些，可以把小結(jié)列為學(xué)生固定的、以日記為形式的、名為“我的收獲”的筆紙作業(yè)之一，要用一段時間對學(xué)生進行指導(dǎo)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）搞好常態(tài)課教研活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都參加，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題，加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面應(yīng)做到：

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次： 1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選 “ 學(xué)習(xí)進步獎活動 ”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化，利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第五、自我提升。開展 “ 一幫

一、齊進步 ” 結(jié)對子活動，后進生主動找 “ 先進生 ”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

三、實行月測月圈，及時了解學(xué)生學(xué)情。為了做到對學(xué)生學(xué)情的及時了解，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數(shù)、科三科教師每月要對學(xué)生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學(xué)生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和班級三率的提高目標(biāo)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)匯總記錄。對畢業(yè)班六年級的月測月圈，教導(dǎo)處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數(shù)、科三科每周要對進行教學(xué)的內(nèi)容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)分析要及時反饋，提出意見或建議，指導(dǎo)六年級教學(xué)工作的開展。

四、加強過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決 “ 教 ” 和 “ 學(xué) ” 之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

五、家庭協(xié)助。與家長常聯(lián)系，爭取支持，共同促進學(xué)生教育。針對農(nóng)村學(xué)生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯(lián)系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學(xué)校與家庭齊抓共管，做好對學(xué)生的教育工作。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

六、加大與其他學(xué)校的聯(lián)系，共同促進，共同發(fā)展。與其他各學(xué)校常聯(lián)系，學(xué)習(xí)推廣先進經(jīng)驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經(jīng)驗，以便從更多的角度及時了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，從而不斷改進。