第一篇：七年級語文上冊 第22課 羚羊木雕教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第22課 羚羊木雕(張之路)教案 新人教版

教學目標：

1、識記文中字詞，整體感知全文；

2、分角色朗讀、辯論，訓練語言表達能力，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力；

用圈點勾畫方法，揣摩品讀文中語句，分析人物性格；

3、明辨是非，學會與父母、他人溝通，學會生存。教學重點：訓練語言表達能力，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。

教學難點：明辨是非，學會與父母、他人溝通，學會生存。教學方法：朗讀法、討論法、自主合作探究法 課時設置：2課時 教學過程： 第一課時

出示學習目標：識記文中字詞，整體感知全文；

用圈點勾畫方法，揣摩品讀文中語句，分析人物性格；

一、初讀全文，整體感受：

1、用簡潔的語言概述故事情節(jié)

2、理解本文思想內容，分組討論下列問題：

投影出示：

⑴爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把它送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

⑵爸爸媽媽執(zhí)意讓我取回羚羊木雕，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好，”你同意誰的意見，為什么？

⑶女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬方，事情怎樣處理才妥當？

二、精讀品味、揣摩語句：

自學指導一：分別對“我”，媽媽、爸爸、奶奶、萬方的語言等進行揣摩、品味，并由此分析人物性格，媽媽：固執(zhí)生硬、重財輕義 “我”：軟弱、重義輕財 爸爸：婉轉持重沉穩(wěn) 重財輕義 萬芳：仗義明理

自學指導二：作者的感情傾向怎樣，從那些語句可以看出來？在文中圈點勾畫。

三、當堂訓練——說話訓練：怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？

四、課堂總結：

說說你在這節(jié)課學到了什么。

五、布置作業(yè)： 1.必做：《動態(tài)》1-5題 2.選作：課堂辯論準備：自由組合，分甲乙丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬方，就這一場家庭矛盾的是非展開辯論。要注意擺事實講道理，并根據自己代表的人物身份，掌握好說話的分寸。

附：板書設計：

第二課時教學要點：課堂辯論、語言運用

作業(yè)：課外練筆：寫一個你和父母（或老師、同學）之間曾發(fā)生過的矛盾片段，要求有語言的等描寫。

第二篇：語文：備課資料【教案】人教版七年級上冊第22課《羚羊木雕》

●教學設計

課文：《羚羊木雕》

一、課文理解

這是人教版七年級上冊第五單元的課文。這是一篇敘事散文。

這篇文章給我們展現了家庭生活中一出最常見的矛盾沖突：孩子與父母對某些問題產生分歧、鬧矛盾時，作為孩子，該怎么做？作為大人，又將如何抉擇？本文給為人父母、為人子女者亮出了一面鏡子，它告誡我們：人與人之間，即使是在家庭內部成員之間，及時溝通思想，交換看法，相互理解、相互尊重是十分必要的。

二、教學重點

⑴分角色朗讀課文，體會家庭濃濃親情，珍視真誠無私的友情；

⑵整體感知課文，分析人物形象，體會文中蘊含的為人處世的道理。尊重他人的情感和性格，能以坦誠的心理與父母溝通。

三、教學難點

⑴揣摩語言，體味其中的感情；

⑵學會辯論，有理有據地闡述自己的觀點。

四、教學過程設計

㈠.導入：同學們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財富?？墒乾F實中偶或的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害時，我們該怎樣去面對，又會思考些什么呢？今天我們一起走進一個因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無奈傷心甚至流淚。

㈡.檢查字詞預習情況：（口述與聽寫相結合）特別強調下列加點字的寫法：

怦怦（pēng）跳：心跳的聲音。豎心旁，與心情有關，心不平靜，所以怦怦直跳。．．寒顫（zhàn）：發(fā)抖。另有顫（chàn）抖，顫動發(fā)抖。左為“亶”（音dǎn，古文字，．實在、誠然的意思。）；右為“頁”字，與頭有關，如：頭頂的“頂”、脖子，“頸項“的“頸”和“項”等。

㈢.分角色朗讀課文：故事敘述者、我、爸爸、媽媽、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽【要求：落落大方，語氣連貫。語調符合人物性格。表演后大家評議?！?/p>

㈣.分析課文：文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人

物？

【明確情節(jié)：“查問木雕“（媽媽、爸爸、我）→插敘“贈送木雕”（我、萬芳）→強迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、媽媽）→永遠友好（萬芳和我）】

㈤.品味、揣摩個性化的語言、動作和心理描寫，分析人物形象：

1.開篇用“突然”一詞，使氣氛一下子就緊張起來，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

2.母女對話神態(tài)的對比，著力渲染對話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。

媽媽 孩子 突然間（驚慌）心怦怦地跳了起來（驚嚇）小聲地說 目光緊緊地盯著我（神態(tài)）一動不動，低著頭不敢看她 十分嚴厲（嚴厲）聲音有些發(fā)抖（害怕）堅定（固執(zhí)生硬）哭著喊了起來（反抗）

對話的氣氛越來越緊張。

3.通過寫媽媽逼迫、追查，表現她的態(tài)度，顯示了文中“我”的媽媽是怎樣一個形象？ 【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；內在的形象是指人物的性格特征?！俊军c撥：媽媽的精神面貌——咄咄逼人。再三強調羚羊木雕的貴重，其實這是用這個砝碼去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征——只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財輕義?！?/p>

4.從爸爸“靜靜地點燃一支煙”、假惺惺地對我說、爸爸聲音一直很平靜以及談話的內容、看她的神態(tài)是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽個性是什么？【明確：媽媽嚴厲；爸爸深沉、冷酷?！?/p>

5.奶奶很簡省的一句：“算了吧，這樣多不好?！痹谖闹械淖饔茫?/p>

【明確：奶奶的話對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評，奶奶懂得尊重孩子的情感和友誼，是明理的，但力量有限，又左右為難?！?/p>

6.“我”的重情、軟弱；萬芳的仗義、明理的性格，分析略講。㈥.課堂練習：

閱讀課文后三段文字，回答下面問題。1.寫月光冷冷的，有什么作用？

【明確：以冷冷的月光烘托“我”心情的哀傷。】

2.寫萬芳的出現有什么作用？

【明確：暗示她心理變化，是對“我”反悔的原諒?！?/p>

3.“我”為什么“還止不住流下了眼淚?！?？

【明確：“流淚”既是被逼反悔的傷感，又是因為友情的感動?！?4.文中描寫“我”心理活動的句子有哪些？

【明確：“我覺得我是世界上最傷心??多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示大人的狹隘、重財輕義對孩子純潔心理的傷害。】

（以上為第一課時）

㈦.課文內容研討：

討論下列問題，要提煉觀點，做出有理有據的分析。

1.你是怎樣認識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的？你認為事情怎樣處理才妥當？ 【鼓勵學生對問題有自己的理解，如萬芳的媽媽說：“你怎么??呢？”據此設想：“我”媽媽如果委婉地去跟萬芳的媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就能主動把木雕還給我，這樣既可保護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事?！?/p>

2.現實生活中你遇到過類似的事情嗎？怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？ 【包括大人在內，有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患，就能避免不愉快的事情發(fā)生。假如當初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易把它送人，再則女兒事先征求父母的意見，也可以避免做出幼稚的行為?！?/p>

3.本文敘述的是家庭生活中的一件小事，表現了兩代人甚至三代人行為處世的觀念沖突，反映是一個復雜的思想、感情和教育的問題。但從不同角度探究，文章主旨各不相同，根據你的理解請用簡潔的語言表述。

【示例①贊美少年朋友真誠無私的友誼，告誡父母理解子女，尊重他們的友情和人格。②批評大人們重財輕義的思想，告誡父母要尊重子女的感情。③家庭成員之間，包括人與人之間更需要彼此的理解、尊重和情感的交流?！?/p>

㈧.課堂辯討： 1.確定辯論議題：

⑴.父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對不對？如果你是父母你會怎么處理這件情？

⑵.友誼和錢財孰重孰輕，應怎樣正確對待？

⑶.你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會怎么處理？ ⑷.父母有了錯誤缺點時，孩子應該怎樣對待父母？ ??

2.按學生觀點分成正方和反方進行辯論。

3.就辯論中雙方的觀點、理由、態(tài)度、方法進行點評。㈨.課堂小結：

一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內心世界：一方面是少年世界的友愛、友情，另一方面是成人世界既有對子女的疼愛深情，又有因事情的不當處理對孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感的社會大問題?，F實中讓我們多一份理解，就多一份溫馨！

㈩.作業(yè)布置：

完成課后練習一、二。（以上為第二課時）附： 板書設計

（一）故事情節(jié) 第一部分（1— 16）“查問木雕”

寫爸媽為了羚羊木雕而傷害了“我”的心。第二部分（17—23）“贈送木雕”

寫“我”和萬芳的真摯的友誼。（插敘）

第三部分（24—25）“強迫取回木雕”

用奶奶反襯爸媽，暗寓對父母的批評。

第四部分（26—38）“永遠友好”

寫“我”討回木雕的過程和痛苦心情。

（二）人物形象 媽媽：重財輕義、生硬固執(zhí) 爸爸：深沉、冷酷 奶奶：明白事理 “我”：重情、軟弱 萬芳：仗義、明理 萬芳的媽媽：嚴厲、潑辣

第三篇：七年級語文上冊教案——22羚羊木雕

22、羚羊木雕

教學目標

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；

2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

教學重難點

重點：目標1、2 難點：目標1、2 課時安排：1課時

教學過程：

一、導入。

同學們進入中學雖然才三個星期，但已經有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書課題）

二、初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、指導自讀。

1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事------何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現（外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經過：要收回（木雕貴重）。

結束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現各人如何處事？

爸爸：婉轉、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。

6、應怎樣處理？

——不收回，或向萬芳母親婉轉說明。

7、汲取什么教訓？

------小孩子做事應該先同父母商量。

------父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好?！业母改缚梢酝褶D向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

第四篇：最新：七年級語文上冊《羚羊木雕》教案-文檔資料

七年級語文上冊《羚羊木雕》教案

知識目標： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

能力目標： 學會從文中的語句分析人物形象

情感態(tài)度與價值觀：學會正確看待友誼與禮物的關系

教學重點： 學會從文中的語句分析人物形象

教學難點： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

教學和學習方法：探究、討論

教學過程：

第一課時

一、導入：

同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢?，在現實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》

張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調中國兒童電影制片廠，現任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯盟榮譽名冊。

三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學們欣賞我國木雕藝術家在木雕藝術上的卓越成就。進而了解羚羊木雕這種藝術品。

四、檢查預習

找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，學會運用。

(1)犄角(jī)：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接的地方。

(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。

(3)形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關系密切。

(4)挽回：扭轉已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉。

(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。

(6)反悔：對以前允諾的事后悔而不承認。

(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。

(8)逮(dǎi)：捉，捕。

(9)攥(zuàn)；用手握住。

四、整體感知（合作探究）

1.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。

本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。

2.整體感知

本文圍繞“羚羊木雕”展開故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結局組成。請同學們用簡要的語言理清文章的結構層次，找出起止點。

發(fā)生 查問木雕 倒敘 1 —16

起因 贈送木雕 插敘 17—23

高潮 逼取木雕 順敘 24---35

結局 傷心難過 順敘 36---38

3.課文中出現了幾個人物？6個人

4.他們的性格特點相同嗎？

5.分角色朗讀課文，體會人物的性格特點，研究文章的主題

6.討論本文的主題。

五、作業(yè)

1.再讀課文，進一步理解人物的性格特點。

2.找出重點語句，進一步理解分析，挖掘文章的中心。

3.找出文章的寫作特點。

六、板書設計

父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回

木雕貴重 我們倆是好朋友

成人世界 少年世界

重 重

財 情

輕 重

義 義

第五篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教版

人教版七年級語文上冊《羚羊木雕》教案

教學目標 ：

1.有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

2、學習并運用分角色朗讀的方法。

3、聯系生活實際，學會與父母勾通。

教學重、難點：

1、通過朗讀課文，體會人物的思想感情。

2、聯系實際，談一談如何與父母交流思想。

教學設計：

輔助多媒體，采用討論以及辯論的方法來拓展學生對同一問題的不同看法。

教學課時：一課時

一、教學步驟：

1、導入：

當我們遠離家時，我們最思念的是誰呢？（父母，親人）濃濃的親情如慈母手中的線，永遠縈繞在我們心頭；當我們在家時，那你一定想念自己的朋友。我們的人生怎么能沒有友情？無論親情、友情都需要用心呵護。否則，親情的天空也會下起綿綿細雨，友情的樂章也會出現不和諧的音符。今天，我們來學習一篇耐人尋味的故事。（板書：羚羊木雕）。羚羊木雕欣賞。

二、默讀，整體感知

1、文中寫了一只什么樣的木雕？

用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來的，貴重。

2、圍繞它發(fā)生什么事？故事的基本結構該如何劃分？ 家庭生活中的一場小糾紛?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，可以從詢問木雕、贈送木雕、索回木雕三個方面劃分結構。

3、涉及到哪些人物? 爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬芳、萬芳媽媽

專心 愛心 用心

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三、說說“讀后感”

提示：可以從不同角度看問題。

1、從孩子角度看——重友情

2、從父母角度看——重財輕義

3、客觀辨證看問題：父母、和“我”各有各的理由，但子女處于弱勢地位，只能服從。結果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情?！拔摇宰髦鲝?，也怪父母事前沒有講清楚。當然，我也要吸取教訓：小時候畢竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味語言，分析人物形象。

(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。

用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

（2）母女神態(tài)、動作對比，著力渲染對話的氣氛

媽媽 孩子

突然問 心怦怦地跳了起來 目光緊緊地盯著 小聲地說

一動不動 十分嚴厲 低著頭

聲音有些發(fā)抖 堅定 哭著喊了起來

什么“最好的朋友”，媽媽一點也聽不進去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴?！皥远ā钡难韵轮饩褪枪虉?zhí)生硬。

(3)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度與媽媽實質相同，不同的語言描寫顯示出不同的個性。

(4)不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。

(5)屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！?用奶奶的話批評了重財輕義的行為。

（6）忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子縫得一點都看不出來?！?/p>

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http://004km.cn 由同情到援助，扣住“仗義”二字刻畫萬芳的形象

(7)路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

萬芳的突然不見與突然出現暗示了她的心理變化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的無奈。

分析人物形象

媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)、嚴厲

爸爸： 婉轉、老成持重、冷酷

奶奶：通情達理、同情理解卻無能為力

“我”：重視友誼

萬芳：仗義、明理、寬容大度

五、分角色朗讀

朗讀要求: 讀準語氣、語調

嚴厲的媽媽； 冷酷的爸爸；潑辣的萬芳媽媽；通情達理的奶奶；寬容大度的萬芳；誠實守信的“我”。

六、總結語：

總的來說，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿。“我”見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

七、作業(yè)：

正方：羚羊木雕該還。

反方：羚羊木雕不該還。

男生：正方。

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女生：反方。

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