第一篇：第22課《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引] 課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開(kāi)：故事的發(fā)生是媽媽查問(wèn)木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。[典題例析] 例題一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正確的一項(xiàng)是（）a、《羚羊木雕》一文表現(xiàn)復(fù)雜豐富的思想內(nèi)容和人物的個(gè)性特征，因此，各抒己見(jiàn)，是本文的一大特色，個(gè)人的說(shuō)法都在情理之中。b、《羚羊木雕》一文共寫了六個(gè)人，爸爸、媽媽和奶奶以及萬(wàn)芳的媽媽都是同一類型的人。

解析：此題目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文，包括語(yǔ)句含義、寫作特點(diǎn)及人物性格的理解情況。選項(xiàng)a模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既贊孩子間純真的友誼，批家長(zhǎng)們的過(guò)于“重財(cái)輕義”，不尊重孩子情感。選項(xiàng)b中“奶奶”是與另幾個(gè)人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一類。而選項(xiàng)d將“插敘”的寫法理解成了“倒敘”。例題二：下列關(guān)于課文運(yùn)用插敘的作用分析不正確的一項(xiàng)（）

a、課文將“我”和萬(wàn)芳平時(shí)的相處的情景安排在插敘部分，可使行文集中、緊湊在一天里。b、插敘的內(nèi)容充分刻畫了萬(wàn)芳的“仗義”形象，既為結(jié)尾萬(wàn)芳諒解了“我”做了鋪墊，也是全文故事發(fā)展的起由。

d、插敘部分內(nèi)容與本文中心關(guān)系不太緊密，是可有可無(wú)的。參考答案：d [課時(shí)訓(xùn)練] 訓(xùn)練一

一、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）

二、給下列多音字注音并組詞。

（）()()()塞 顫 逮 藏

()()()()

三、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。a、（爸爸）慢慢地對(duì)我說(shuō)口“小朋友之間不是不可以送東西，但是??” b、“不！”我哭著喊了起來(lái)口

四、根據(jù)提示，在各句中的“說(shuō)”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。堅(jiān)定 小聲 遞到我手上 滿不在乎 塞到我的手里 堅(jiān)強(qiáng) a、“爸爸不是說(shuō)給我了么？”我（）說(shuō)。b、她把小刀（）說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

五、閱讀下文，回答文后問(wèn)題

（一）我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？

1、萬(wàn)芳先前的“突然不見(jiàn)”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由

而變成。

2、找出文中描寫月光的詞語(yǔ)，其作用是。

3、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）a、這件事主要怪我，但萬(wàn)芳也有責(zé)任。

b、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼](méi)有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。d、這件事主要怪萬(wàn)芳，但我也有責(zé)任。

4、選文著力運(yùn)用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？

（二）秋天的思念

史鐵生

⑴雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴zào無(wú)常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的菊花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊兒，好好兒活??”

⑵可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

⑷她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑸鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到她已病成那樣。看著三輛車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的jué別。

⑹鄰居的小伙子背著我去看她時(shí)，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年的女兒??”

⑺又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活??

5、根據(jù)文中拼音填寫相應(yīng)的漢字。

（l）（）⑵（）（3）（）（4）（）

6、給下列加點(diǎn)的漢字注音。

⑴癱瘓（）⑵鮮血（）⑶侍弄（）

⑷整宿（）⑸吐著（）⑹脾氣（）

7、第⑴段里，寫當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，就砸碎玻璃和摔手邊的東西，而這時(shí)媽媽不但不勸阻，竟悄悄躲出去，為什么？

8、兒子雙腿癱瘓以后，母親經(jīng)常勸他：“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花都開(kāi)了，我推著你去走走?！痹蚴牵?/p>

9、用文中原句回答：

⑴能表現(xiàn)病危中母親無(wú)限眷戀兒女的：

⑵能表現(xiàn)母親雖重病在身，但卻充滿堅(jiān)定生活信念的：

10、文中出場(chǎng)的人物有“我、妹妹、鄰居小伙子、母親”等，但作者著重表現(xiàn)的人物是。作者塑造這一人物的手法主要有

11、母親由始至終瞞著“我”一件事，這件事是指，原因是

訓(xùn)練二

（一）禮物

⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

⑵那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

⑶掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，（）地退出房門。

⑷天邊還沒(méi)有露出魚肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中()的藝術(shù)殿堂。

⑹沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親懷里，母親欣喜地流了淚?？墒牵雽W(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi)，l萬(wàn)元呀，到哪去弄呢？

⑺入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。

⑻終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。

⑼母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)！

⑽放學(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

⑾推開(kāi)房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)穿，多寒磣人哪?！薄皨?，這是一座母女雕像，是送給您的??”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安唬也煌??！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！蹦赣H說(shuō)完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。

1、將下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠牡睦ㄌ?hào)內(nèi)，使原旬完整通順。

忐忑不安 疲憊不堪 躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久

2、文中插敘了一件什么事？清簡(jiǎn)要概括。

3、“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣”中“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感．說(shuō)說(shuō)你的理解。

4、文中兩次寫到女兒流淚，第一次因?yàn)?而流淚，第二次因?yàn)?而流淚。

（二）孩子，我為什么打你

畢淑敏

⑴有一天與朋友們聊天，我說(shuō)，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人??

⑵你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我??

⑶那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

⑷面對(duì)你那純正無(wú)暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

⑸在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開(kāi)的那一天。

⑹你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇??面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

⑺第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹以后，我被迫拿出最后一樣武器——這就是毆打。

⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、脆弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

⑼我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

⑽我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次地問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才不會(huì)舉起我的手??

⑾每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

⑿打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

⒀我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

⒁我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心??

⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H?、院⒆?，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。⒄孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？

6、根據(jù)上下文理解畫橫線的詞語(yǔ)在文中的含義。

刻骨銘心：

7、用橫線畫出第⑶段中一個(gè)生動(dòng)的比喻句，比喻句表達(dá)了作者什么樣的心情？

8、為什么面對(duì)孩子摔破盆碗，拆毀玩具，污臟衣服“我”都不曾打他？請(qǐng)用文中原話來(lái)回答。

9、怎樣理解第⑺段的“人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記”？

10、怎樣理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？

11、第⒃段的中作者為什么決定不再打孩子？

12、怎樣理解結(jié)尾處“打與不打都是愛(ài)”？

13、你對(duì)于父母責(zé)打孩子是怎樣看的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（一）、1.躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久 忐忑不安 疲憊不堪 2.文中插敘了母親為女兒上學(xué)籌集了一萬(wàn)元錢。3.既表現(xiàn)了一萬(wàn)元的來(lái)之不易，又表現(xiàn)了這錢凝聚著母親的心血。4.感激；委屈 5.表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的不理解，同時(shí)也表現(xiàn)了女兒的傷心和失望。

（二）、6.牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。7.孩子的話，讓“我”思緒萬(wàn)千、百感交集。8.我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣的應(yīng)該原諒。9.痛苦總是讓人不堪回首，人們寧愿選擇忘記，以迎來(lái)快樂(lè)。生活的忙碌以及美好的事物也促使人們向前看，面對(duì)未來(lái)。10.孩子做錯(cuò)事讓母親感到心痛無(wú)奈，對(duì)自己的努力付之東流感到痛心，看到孩子退步覺(jué)得失望。所以說(shuō)因?yàn)椤拔摇睈?ài)“我”的孩子所以才覺(jué)得心累。11.因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，所以“我”決定改換教育方式。12.體諒父母的良苦用心是每個(gè)為人子女者應(yīng)盡的孝道。打是出于幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤的目的，而不打是出于理解和寬容，給孩子更多的信任。13.感情基調(diào)應(yīng)不離親情。無(wú)論哪一觀點(diǎn)，言之成理即可。

第二篇：第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)習(xí)導(dǎo)引]

《童趣》通過(guò)回憶童稚時(shí)代的幾個(gè)趣事，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和聯(lián)想能力，告訴我們?nèi)松秦S富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對(duì)它的態(tài)度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。

這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說(shuō)出的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見(jiàn)文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開(kāi)，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說(shuō)出的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見(jiàn)文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開(kāi)，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語(yǔ)。

[典題例析]

例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。

明（）察（）秋毫

必（）細(xì)（）察其紋理

故（）時(shí)有物外之趣（）

私（）擬作群鶴舞（）于空中

則或（）千或百

昂（）首觀（）之

果（）如鶴唳（）云端

參考答案：清楚

觀察

一定

細(xì)心

所以

樂(lè)趣

私下

飛舞

有的 抬起

觀看

果然

鳴叫

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空。

課文《童趣》選自《

》，作者是

代文學(xué)家

。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“

”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“

”的經(jīng)過(guò)。

二、給下列加點(diǎn)字注音。

（1）童稚（）

（2）鶴唳（）

（3）土礫（）

（4）丘壑（）

（5）癩蛤?。ǎ?/p>

（6）藐小（）

三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：

余憶童稚時(shí)

項(xiàng)為之強(qiáng)（）（）

果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）

（5）方出神（）

（6）興正濃（）

（7）驅(qū)之別院（）

（8）則或千或百（）

四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來(lái)。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。

、（）---------------------------

2、（）---------------------------

3、（）---------------------------

4、（）---------------------------

五、翻譯下列句子。

5、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。

6、故時(shí)有物外之趣。

7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

訓(xùn)練二

一、解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。

以叢草為林（）

心之所向（）

二蟲盡為所吞（）

昂首觀之（）

項(xiàng)為之強(qiáng)（）

物外之趣（）

常蹲其身（）

怡然稱快（）

必細(xì)察其紋理（）

果然鶴也（）

二、將下列句中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在相應(yīng)的括號(hào)中。

5、（）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

6、一日，見(jiàn)二（）蟲斗（）草間。

7、常蹲其身，使（）與臺(tái)齊。

三、請(qǐng)用課文原句填空。

8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：

9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

0、四段中的“龐然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：

，所倒之“樹”指的是：

四、簡(jiǎn)答。

1、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來(lái)，與同學(xué)們分享。

2、作者從小就有如此閑情，以致后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？

五、閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭。鄰舍有燭而不逮（及，達(dá)到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。

衡能說(shuō)《詩(shī)》，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“無(wú)說(shuō)《詩(shī)》，匡鼎來(lái)；匡說(shuō)《詩(shī)》，解人頤（使人開(kāi)懷大笑）?！倍?，衡小名也。時(shí)人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩(shī)》者，衡從之與語(yǔ)，質(zhì)疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽(tīng)，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。

（選自晉朝葛洪《西京雜記》）

3、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

邑（）人大姓文不識(shí)

與其（）傭作而不求償

時(shí)人畏服之如是（）

邑人曰：“窮〔

〕矣！”

4、解釋文中畫“——

”線的句子。

愿得主人書遍讀之：

先生留聽(tīng)，更理前論：

5、請(qǐng)概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。

①

②

《童趣》訓(xùn)練一

一、填空

《閑情記趣》

清

沈復(fù)

鶴唳云端

龐然大物

二、（略）

三、（1）我（2）脖子

同“僵”僵硬（3）果然

鳴叫（4）把

當(dāng)作（5）剛剛（6）興致（7）驅(qū)趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見(jiàn)鳥類新長(zhǎng)出的羽毛。

2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。

3、龐然大物：非常龐大的東西。

4、拔山倒樹：使山動(dòng)搖，使樹倒下，形容氣勢(shì)極大。5—9（略）

《童趣》訓(xùn)練二

、當(dāng)作

被

因此

2、主謂之間、可不譯

它，指蚊子

的3、自己的 它的4、的樣子

是

5、我6、只

于

7、之

8、見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理

9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

0、癩蝦蟆

土礫凸者

叢草

11、略

12、略

3、同鄉(xiāng)

他、指文不識(shí)

如此、像這樣

窮盡

4、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍

（2）先生停下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)，請(qǐng)您再談?wù)勄懊娴挠^點(diǎn)

5、（1）勤學(xué)無(wú)燭，穿壁引光讀書（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書。

第三篇：第6課《理想》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第6課《理想》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《理想》是一首哲理詩(shī)，通過(guò)一連串形象生動(dòng)的比喻，告訴我們理想是成功的保證，理想是前進(jìn)的方向，不懈地追求才能到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)首先要調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)中精練含蓄的語(yǔ)言和富有哲理的語(yǔ)句，其次要學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，最后要找出詩(shī)中關(guān)于理想的十二個(gè)比喻，并分析其作用，進(jìn)而了解全詩(shī)的主旨。此外，還要學(xué)會(huì)用比喻的修辭寫一段話。

[典題例析]

例題：品讀下面詩(shī)句，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。

……

理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，笑里的酸辛。

……

解析：讀著這幾句詩(shī)，我們很容易聯(lián)想到雜交水道之父袁隆平的故事。如今，被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的科學(xué)家，身價(jià)以億計(jì)算的袁隆平在鮮花、掌聲和歡笑之中快樂(lè)地享受人生?？墒牵卸嗌偃酥涝谒趯?shí)現(xiàn)理想之前，熬過(guò)怎樣一段漫長(zhǎng)與黑暗，艱難與曲折的日子：他在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村餓著肚子翻山越嶺來(lái)回40多公里換回稻種；他搞雜交水稻被譏諷為“癩蛤蟆想吃天鵝肉”；他搞實(shí)驗(yàn)的壇壇缽缽被造反派砸爛；他為找回被掃蕩一空的秧苗發(fā)瘋似地跳下深井……從53年到74年，整整21年時(shí)間在黑暗中摸索，在屈辱中試驗(yàn)，忍受著誤解與譏笑，飽嘗了孤獨(dú)與寂寞。袁隆平的經(jīng)歷是這幾節(jié)詩(shī)最好的注腳。

參考答案：在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，付出的要比得到的多得多。

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、選擇題。、指出下列加點(diǎn)字中注音有誤的一項(xiàng)。

（）

A、蛻變（tuì）

饑寒（jī）

綴連（zhuì）

倔強(qiáng)（jiàng）

B、洗濯（zhuó）

玷污（zhān）

扒竊（qiè）

詛咒（zòu?）

c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）堅(jiān)貞（zhēn）

庸人（yōng）

D、鬢發(fā)（bìn）

寂寥（liáo）

榆揚(yáng)（yú）

當(dāng)心（dāng）

2、指出下列詩(shī)句朗讀停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

（）

A、理想/是船舶，載著/你出海遠(yuǎn)行。

B、理想使/你微笑地/觀察著生活。

c、請(qǐng)乘/理想之馬，揮鞭/從此起程。

D、有理想者就是/一個(gè)/“大寫的人”。

3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，指出下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

（）

A、理想如珍珠，一顆綴連著一顆。（連結(jié)）

B、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、沖洗）

c、理想更多是帶來(lái)被誤解的寂寥。（寂靜、空曠）

D、理想被玷污了，不必怨恨。

（染上雜質(zhì)）

4、下列詩(shī)句，不構(gòu)成比喻關(guān)系的一句是。

（）

A、理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。

B、理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)航。

c、理想是一種獲得，理想又是一種犧牲。

D、理想是路，引你走到黎明。

二、閱讀分析。

閱讀本詩(shī)的第8、11兩節(jié)，回答后面問(wèn)題。

第8節(jié)：

理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

第11節(jié)

英雄失去理想，蛻作庸人。

可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

5、這兩節(jié)詩(shī)所要表達(dá)的意思是什么？

6、這兩節(jié)詩(shī)主要采用了什么寫作手法？它有什么表達(dá)效果？

7、“大寫的人”是指怎樣的人？結(jié)合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫的人”的名字，并簡(jiǎn)說(shuō)其事跡。

8、“夸耀當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)是“可厭”的？

9、“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)是“可笑”的？

訓(xùn)練二

一、請(qǐng)摘出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句兩句，并簡(jiǎn)述喜歡的理由。

二、比較閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。

理想

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果：

理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽(yáng)正晴。

在山的那邊

……

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分！

媽媽，那個(gè)海呢？

……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請(qǐng)相信——

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)攀上這樣一座山頂

……、分別摘出兩首詩(shī)中能表明主旨的詩(shī)句。

《理想》

《在山的那邊》

2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同之處。

3、為什么說(shuō)“人類有了理想，才使世界不斷向前發(fā)展”？請(qǐng)結(jié)合你所知道的人和事，舉出一二個(gè)具體事例來(lái)證明這個(gè)論斷正確。

4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，寫幾句話。

三、將下面語(yǔ)句工工整整地抄在摘錄本上，并背誦下來(lái)，把它介紹給你的父母。

4、理想是人生的太陽(yáng)，理想是世界的主宰。

5、微風(fēng)難尋，落日難追，但心中的目標(biāo)只要執(zhí)著地去追尋就一定能得到。

6、一個(gè)有遠(yuǎn)大理想而不付諸行動(dòng)的人，猶如一片沒(méi)有播種的土地，一條不經(jīng)流水的江河，一株永不結(jié)果的大樹，一只失去舵手的航船。

六.《理想》訓(xùn)練一、B2、c3、c4、c5、樹立遠(yuǎn)大理想意義重大。

6、對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)理想對(duì)于人生的重要。

7、指崇高偉大，具有高尚人格的人。周恩來(lái)，從小立下為中華崛起而讀書的志向，終于成了一個(gè)對(duì)中國(guó)革命有巨大貢獻(xiàn)的偉大政治家。

8、吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)奪名利，當(dāng)然令人討厭。

9、凡是只會(huì)怨天尤人，詛咒眼前的環(huán)境，當(dāng)然可笑。

10、略

《理想》訓(xùn)練二

一、略

二、1、理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果：理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽(yáng)正晴。在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂。

2、內(nèi)容上，都抒發(fā)了樹立理想，為理想而奮斗不息的思想感情。表現(xiàn)手法上，都采用了比喻、擬人等修辭手法。

3、萊特兄弟想在空中飛翔，不斷實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了飛機(jī)；瓦特想讓火車跑得快一點(diǎn)，不懈努力明了蒸汽機(jī)。

4、略

第四篇：第7課《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引] 《行道樹》采用擬人的手法，借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者無(wú)私奉獻(xiàn)的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者崇高的精神。行道樹其實(shí)就是無(wú)私奉獻(xiàn)者精神的象征：它“立在飛塵里”“是一身抖不落的煙塵”“在寂靜黑暗孤獨(dú)立苦熬”“制造清新”——這些特質(zhì)，正是無(wú)私奉獻(xiàn)者精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)這篇課文，首先要從整體入手，抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)理解行道樹的形象特點(diǎn)及其象征意義，進(jìn)而理解全文的主旨，其次要反復(fù)誦讀全文，用心品味“墮落”“憂愁又快樂(lè)”等詞的含義，學(xué)習(xí)行道樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

第一次真好》通過(guò)列舉種種生命中的“第一次”，啟示我們要多感受、多體驗(yàn)、多經(jīng)歷，使自己的人生豐富多彩。作者先寫第一次看見(jiàn)果實(shí)豐碩的柚子樹，再寫第一次看見(jiàn)母雞孵出的雛雞，中間插入兩段的議論抒情，結(jié)尾點(diǎn)明全文的主旨，全文結(jié)構(gòu)完整思路清晰。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)首先要理清作者的思路，理解全文的中心。其次要反復(fù)誦讀全文，并結(jié)合自己的人生經(jīng)歷細(xì)心品味結(jié)尾主旨句所蘊(yùn)含的哲理。[典題例析] 例題：

1、《行道樹》文中說(shuō)“我們居然站在這里，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”加點(diǎn)詞的本義是什么？它在文中的含義是什么？

2、《第一次真好》開(kāi)頭寫看見(jiàn)柚子樹上一顆顆碩大的黃綠色柚子沉甸甸垂吊在枝頭，作者為什么說(shuō)“景色不見(jiàn)得美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫？”？ 解析：第1題考閱讀的理解，第2題考句意的品析。

參考答案：

1、墮落的本意是思想行為往壞里變，文中含有遠(yuǎn)離伙伴貪圖城市繁華生活之意。

2、這黃綠相間的顏色正是秋天特有的色彩，這沉甸甸的果實(shí)正展示了秋天特有的豐收景象，所以說(shuō)“景色不見(jiàn)得美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫”。[課時(shí)訓(xùn)練] 訓(xùn)練一

一、給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

1、冉冉（）豐碩（）姊妹（）沉甸甸（）

二、聯(lián)系上下文、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

3、我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。（）

4、或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。（）

5、有多少“第一次”值得你低回品味？（）

6、或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。（）

7、可是，等到它們漸漸長(zhǎng)，羽毛漸豐，一切都具體而微??（）

8、今天，第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹。（三、填空簡(jiǎn)答。

9、《行道樹》中行道樹的形象就是————————————————-的形象，作者借行道樹的自述，書寫了——————————————————————————————————————的襟懷，贊美了———————————————————————————。

10、《第一次真好》詳寫了第一次看見(jiàn)結(jié)果的柚子樹和第一次-_____________________________________時(shí)的感受，告訴我們——————————————————————————————————————。

11、《行道樹》末句說(shuō)：“我們是一列憂愁而快樂(lè)的樹”，憂愁什么？快樂(lè)什么？

12、為什么說(shuō)行道樹的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴？

13、第一次真好、好在哪里？

訓(xùn)練二

一、寫出下列各詞的同義詞。

1、固執(zhí)（）貪婪（）污濁（）

2、珍重（）稀疏（）裝飾（）

3、不見(jiàn)天日（）不可磨天（）

二、指出下列句子所采用的修辭手法，并簡(jiǎn)析其作用。

4、這景色不見(jiàn)得美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。

5、立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂(lè)的樹。

6、第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。

三、閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。（1）小時(shí)候，我才從秦嶺來(lái)到渭北平原，最喜歡騎自行車在路上無(wú)拘無(wú)束奔馳。莊稼收割了，沒(méi)有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那伏著。

（2）“啊，天到盡頭了！”

（3）我拼命向那樹叢騎去，好長(zhǎng)時(shí)間，趕到樹下，但天地依然平行：在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道很亮的灰白色的線。

（4）一個(gè)老人迎面走來(lái)，胡子飄在胸前，如同仙翁。

（5）“老爺子，你是從天邊過(guò)來(lái)的嗎？”

（6）“天邊？”

（7）“就是那道很亮的灰白線的地方。去那兒遠(yuǎn)嗎？”

（8）“孩子，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢?！?/p>

（9）“地平線是什么？”

（10）“是個(gè)謎吧。”

（11）我不太懂了，以為他騙我，就又對(duì)準(zhǔn)那道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。但我失敗了：那里天地平行，又在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)了一道地平線。

（12）我咀嚼著老人的話，想這地平線，真是個(gè)謎了。正因?yàn)槭侵i，我才要去解開(kāi)它，跑了這么一程。它為了永遠(yuǎn)吸引著我和與我有同樣興趣的人去解，才永遠(yuǎn)是個(gè)謎嗎？

（13）從那以后，我一天天長(zhǎng)大起來(lái)，踏上社會(huì)，生命之舟駛進(jìn)了生活的大海。但我卻記住了這個(gè)地平線，沒(méi)有在生活中沉淪下去，雖然時(shí)有艱苦、寂寞。命運(yùn)和理想是天和地的平行，但又總有相接的時(shí)候。那個(gè)高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白的線，總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣、奮斗和無(wú)窮無(wú)盡的精力。

7、本文記敘的線索是什么？（2分）答：

8、文中說(shuō)地平線是個(gè)“謎”，原因是什么？說(shuō)地平線“很亮”有什么含義？（4分）答：

9、加點(diǎn)詞語(yǔ)“我一天天長(zhǎng)大起來(lái)”有雙重意思，具體指：

。（4分）

10、畫線句“命運(yùn)和理想是天和地的平行，但又總有相接的時(shí)候”意思是：，如果用《在山的那一邊》中的詩(shī)句來(lái)回答，答案是：

（4分）

11、文中寫“矮矮的屋”和“樹叢在那伏著”的目的是什么？（2分）答：

12、你認(rèn)為“地平線”在文中的意思是什么？讀完本文后，你有什么感想？（4分）答：

《短文兩篇》訓(xùn)練一

1、rǎn shuò zǐ diàn

2、婪 綴 孵 雛 濁

3、加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

4、堅(jiān)持不懈，體現(xiàn)行道樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5、留戀。

6、不知滿足，盡情。

7、整個(gè)形體都具備了，只是比較微小。

8、豐滿碩大。

9、無(wú)私奉獻(xiàn)者 奉獻(xiàn)者無(wú)私奉獻(xiàn) 奉獻(xiàn)者崇高的精神。

10、看見(jiàn)母雞孵小雞 要多感受多體驗(yàn)多經(jīng)歷，使自己的人生豐富多彩。

11、憂愁的是城市空氣的污濁，損害著人們的健康，快樂(lè)的是自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，獻(xiàn)出濃蔭。

12、行道樹眼看著人們?cè)诔錆M煙塵的環(huán)境中生活而人們卻似乎毫無(wú)知覺(jué)，對(duì)此，行道樹又無(wú)法從根本上去改變他們，所以只能借自身的奉獻(xiàn)為城市做悲涼的點(diǎn)綴。

13、奇妙，新鮮而刺激使人回味。

《短文兩篇》訓(xùn)練二

1—

3、略

4、比喻，把景象具體化了。

5、擬人，把行道樹寫活了。

6、反復(fù)，強(qiáng)調(diào)第一次意義重大。

7、地平線

8、看它時(shí)很接近，追逐到它卻不容易 它醒目而又有吸引力。

9、年齡變大 思想成熟（閱歷豐富）

10、實(shí)現(xiàn)理想不容易，但完全是可能的 在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而人在這座山的那邊，就是海呀，一個(gè)全新的世界。

11、反襯理想的偉大 反襯地平線的亮

12、人生的目標(biāo)、理想（意思對(duì)即給分）。

第五篇：羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案文檔

《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。３、學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫人物的方法。

二、預(yù)習(xí)提綱： 1.給加點(diǎn)字注音：犄（）角

怦（）藏（）刀

臉頰（）攥（）著

2.根據(jù)意思寫成語(yǔ)

①久久地注視著一個(gè)地方。（）②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開(kāi)。（）③完全不放在心上。（）④說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（）

3、作者：1945年生于北京?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家、中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員等。電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》短篇小說(shuō)集<<題王>>、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>> 4.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括： 情節(jié) 媽媽追查、逼迫→爸爸→插敘回憶→我

起因：我送木雕（插敘交待）。

經(jīng)過(guò)：要收回（原因是）。

結(jié)局：收回（不好）。5.讀課文，用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“××是 的人”來(lái)回答。

a.媽媽是一個(gè) 的人。b.爸爸是一個(gè) 的人。c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人 d.奶奶是一個(gè) 的人。e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。f.“我”是一個(gè) 的人。

6.你覺(jué)得萬(wàn)芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)概括回答。驚訝→ → →

7.“月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？

8.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這樣寫

9.學(xué)習(xí)這篇文章，我還有不明白的問(wèn)題，請(qǐng)寫在下面：

精段賞析

閱讀課文16-22段，回答下列問(wèn)題。

11．這段文字刻畫的主要人物是________，在刻畫這個(gè)人物時(shí)，扣住的兩個(gè)字是________________。

12．這段文字在揭示人物性格特征時(shí)，主要運(yùn)用的是（）A．肖像描寫 B．動(dòng)作描寫 C．語(yǔ)言描寫 D．心理描寫 13．聯(lián)系上下文來(lái)看，這段文字記敘的順序是（）A．順敘 B．倒敘 C．插敘 D．補(bǔ)敘

14．這段文字有概括敘述，有具體敘述，請(qǐng)按要求將段落序號(hào)填在橫線上 A．概述：______________________________________________。

B．具體敘述：______________________________________________。能力挑戰(zhàn)

（一）仿寫

15.例句：朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；

（二）閱讀課文24——26自然段，完成下面的題目。

16．與第24自然段中“不知什么時(shí)候，奶奶站在門口，她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”相照應(yīng)的一句話是哪一句？

17.第24自然段寫奶奶“一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)”，此情此景，奶奶會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么又沒(méi)有說(shuō)？

18．第24自然段中媽媽說(shuō)的話是什么意思？

19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重?！毕胍幌?，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？

20．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！蹦阃庹l(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？

21．課文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段？

22．從描寫方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現(xiàn)出了我的。

23．寫奶奶的目的是什么？

學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是： ；

當(dāng)然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示： ；或人生感悟：

四、作業(yè)：

續(xù)寫《羚羊木雕》，情節(jié)設(shè)計(jì)要符合人物特點(diǎn)，300字左右。美文賞析： 《一碗餛飩》

（選自《讀者》2004年第8期）

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼](méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃。”

老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來(lái)，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)。“我沒(méi)事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說(shuō)，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢專腋臣?，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢?你想想看，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會(huì)不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過(guò)來(lái)吧，飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回?lái)吃，菜都要涼了!”

這時(shí)，女孩的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)!

有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。閱讀這篇文章，請(qǐng)大家理解兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文的主旨句是哪一句？

2、女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”？ 【閱讀提示】

故事很簡(jiǎn)單，記敘了一個(gè)女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后跑到外面，后來(lái)在一位賣餛飩的老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下，真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。最后一段是點(diǎn)睛之筆。文章捕捉司空見(jiàn)慣的小事，闡發(fā)刻骨銘心的哲理，應(yīng)該仔細(xì)品味?！揪毩?xí)】

1、在文中空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①可是，她 遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）②母親看到她，臉上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈現(xiàn) Ｃ換成）

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文記敘的內(nèi)容。

3、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“又”字的作用是什么？

第一個(gè)“又”字

第二自“又”字

4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“ 喜色”來(lái)描寫母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎樣的情感？

5、第⑹段是獨(dú)句成段，分析其表意上的作用。

6、請(qǐng)結(jié)合你自身的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對(duì)第⑼段的理解。

答案

二、2.順敘、倒敘、插敘。3.人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié) 開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

三、1.jī pēng zhàng jiá zhuàn 2.①目不轉(zhuǎn)睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。

3.內(nèi)容 時(shí)間 事情 敘述法 線索 1 開(kāi)頭 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 倒敘 以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘 2 上星期 換褲子 插敘 3 昨天 送羚羊 今天 要回羚羊 順敘 結(jié)尾 今天 小結(jié) 反問(wèn)句

4.講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。5.我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。爸爸的嚴(yán)肅與冷漠?！拔摇钡暮ε屡c無(wú)奈。萬(wàn)芳的爽直。我心情沉重?！拔摇毙那殡y受，說(shuō)不出話。5.a.嚴(yán)厲（或重財(cái)輕義）b.冷酷（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）c.比較潑辣（或性格粗暴）d.通情達(dá)理（或深明情理、心地善良）e.寬容大度（或仗義、純真）f.誠(chéng)實(shí)守信（或重友情、純潔）。7.生氣→傷心→諒解。8.環(huán)境描寫。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。9.雖然得到萬(wàn)芳的諒解，但是被逼反悔使自己覺(jué)得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時(shí)的痛苦心情。10.略。

四、略。

五、11．萬(wàn)芳 仗義 12．C 13．C 14．A．

16、17 B．18、19、20、21、2215.朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。16.奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。”17.不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人，自己也不需要說(shuō)什么。18.羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來(lái)。19.應(yīng)該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20.同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子取回羚羊，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)者物是深明情理的。21.課文倒數(shù)第3段：“我一個(gè)人慢慢地走在路上，??‘咱倆還是好朋友’”。22.心理；動(dòng)作；被逼無(wú)奈。23.反襯爸爸媽媽，批評(píng)他們的不良行徑，奶奶當(dāng)不了家，使事情無(wú)可挽回?！敬鸢概c解析】 １．①C ②Ａ

記敘了女孩與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后，在一位老婆婆的開(kāi)導(dǎo)下，真正體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

２．第一個(gè)“又”字，表明女孩和母親爭(zhēng)吵不止一次，從而反映出女孩對(duì)母親誤解之深。第二個(gè)“又”字，是第二次流淚的意思，表現(xiàn)須還對(duì)母親的理解和感激。

３．表現(xiàn)母親對(duì)女孩的擔(dān)憂和見(jiàn)到女兒回來(lái)后的欣喜，從而突出母親愛(ài)女情深。４．突出了女孩內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，起強(qiáng)調(diào)作用。

５．例如：我們?cè)谏钪惺艿礁改笩o(wú)微不至的關(guān)懷照顧，卻不注意體會(huì)這種恩情，也不加以珍惜，反倒因別人的一句問(wèn)候或收到別人的一份小禮物，而感激不已。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在感激別人的時(shí)候也不忘父母的養(yǎng)育之恩。