第一篇：語文人教版七年級上冊羚羊木雕課后練習(xí)題

羚羊木雕課后練習(xí)題

第一部分：

1、給加點(diǎn)字注音：

犄（）角

怦（）

藏（）刀 逮（）著玩兒

臉頰（）

攥（）著

挨（）說

寒顫（）

2、下列括號中的句子是對句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的是（）A、我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。（形容彼此關(guān)系密切。）．．．．．．B、我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。（老太婆的嘴。）．．．C、萬芳是個多么仗義的好朋友。（講義氣。）．．D、她卻滿不在乎地說：“算了吧?！保ㄍ耆环旁谛纳?。）．．．．

3、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空： ⑴爸爸的聲音一直很（）（A、沉靜

B、平靜

C、安靜），不過帶著一種不可（）（A、違反

B、抵抗

C、抗拒）的力量。⑵我是世界上最（）（A、傷心

B、悲傷

C、傷感）的人?、恰澳悻F(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（）（A、堅(jiān)強(qiáng)

B、果斷

C、堅(jiān)定）地說。

4、奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”奶奶這樣說是因?yàn)椋ǎ〢、奶奶的話是批評兒子和兒媳重財(cái)輕義的行為。B、表現(xiàn)奶奶忍無可忍。C、表現(xiàn)奶奶對孫女的疼愛。

5、判斷下列說法的對錯。

⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告誡為人父母者應(yīng)該理解少年的心理，尊重他們的友情。（）⑵“我”不能要回木雕是因?yàn)槿f芳曾經(jīng)幫助過我，跟我換過褲子，要回木雕太失禮了。（）⑶木雕是很貴重的，不應(yīng)該隨便送人，所以，“我”父母的做法沒有錯。（）⑷父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的貴重，所以他們的做法不妥。（）

6、“這能全怪我嗎？”從句式上看這一句____________是句，它表達(dá)的意思_________________________________________________________________。

7、區(qū)別下列多音字，注音并組詞：

撒（）__________（）__________

倆（）__________（）________

藏（）__________（）__________

顫（）__________（）________

逮（）_________（）__________

8、本文描寫了一場家庭沖突。A、沖突的原因是： B、沖突的雙方是： C、沖突的焦點(diǎn)是： D、沖突的結(jié)果是：

9、讀下面一段文字，然后做題：

忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著吧，咱倆還是好朋友……”

如果是你，你此時(shí)想些什么呢？請描繪你的心理活動。（不超30字）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分：

（一）“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上，這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o我的好朋友萬芳了。

“爸爸不是說給我了么?”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖?！八徒o誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上?！澳悻F(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅(jiān)定地說：“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭著喊了起來。

爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的

東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量?！澳呀?jīng)給我了?！?/p>

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”

我沒有理由了。想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，我心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起

看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多

不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕!” 我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。10．第一段中，哪些詞應(yīng)該讀成重音，在原文下面加上圓點(diǎn)。

11．本文開頭（即第一段）故意給讀者設(shè)置了一個誤區(qū)以吸引入，這個誤區(qū)是什么?

__________________________________________________________________-13．爸爸說，羚羊木雕很貴重，是相對什么而言的?他忽略了的、更貴重的參照物是什么? _______________________________________________________________________________ 13．選文最后一段寫到下雨，前面卻一點(diǎn)暗示都沒有，請你在本文開頭加一段話，既對下面有所暗示（設(shè)下伏筆）又與媽媽突然問“我”有相通之處。

_______________________________________________________________________________

（三）①很小的時(shí)候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經(jīng)常被當(dāng)作“全勞力”使用。印象最深的是我與父親抬擔(dān)子。我個兒矮，走在前，父親個兒高，在后。擔(dān)子的繩子離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔(dān)子可能不很重，但因?yàn)槲姨?，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁?dān)壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔(dān)好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔(dān)子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子．．．的肩嫩，壓的太重，長大骨頭會變彎的?！?/p>

②不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時(shí)給家里幫忙，我個兒高，走在后，父親個兒矮，在前。十多年過去了，生活的重?fù)?dān)早壓得父親有些佝僂，父親像我小時(shí)候一樣用上背部來支撐擔(dān)子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點(diǎn)酸，但強(qiáng)忍著不讓眼淚盈出眼眶。父親一生最見不得眼淚。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團(tuán)。上坡時(shí)我裝成漫不經(jīng)心地用手往我這邊捋擔(dān)繩，將擔(dān)子的重量盡量往自己的肩上壓。這回父親沒有發(fā)覺，腳步邁得更穩(wěn)健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗說，我能行，說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平扳的笑容。．．．③到達(dá)目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔(dān)子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說一句，阿銘懂事了，那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛，因?yàn)槲艺娴亩铝恕?/p>

④工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他再增加心頭的負(fù)擔(dān)，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的 背再一次呈現(xiàn)于我的眼前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點(diǎn)前拱后傾。背部的肌肉有點(diǎn)松弛，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕場，父親在前，我在后，父子體高相差10多公分，擔(dān)子的重量傾向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔(dān)繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但．．．他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。

⑤父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的生活是實(shí)在的，根本就無須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著……

24．這篇文章的中心事件是___________________________________。（不超過7個字）25．用“/”標(biāo)出這篇文章的層次。① ② ③ ④ ⑤

26．這篇文章寫小時(shí)候的“我”與強(qiáng)壯的父親抬擔(dān)子，父親步履蹣跚；而長大以后和參加工作以后的“我”與體弱、年老的父親抬擔(dān)子，父親卻能穩(wěn)健地走著，這其中的原因是什么？表現(xiàn)了父子之間的一種怎樣的感情？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-27．這篇文章寫父子之間的愛是通過哪一個動作來表現(xiàn)的？

_______________________________________________________________________________ 28．這篇文章用細(xì)節(jié)描寫的方法兩次寫父親的背影，“我”是在什么時(shí)候觀察到的？“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 29．這篇文章三次寫“我”與父親抬擔(dān)子，小時(shí)候的“我”說“能行”，后來體弱和年老的父親也先后說“我能行”，這三次說的“我能行”的意思是否一樣？為什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30．“我跟父親穩(wěn)健地走著”這句話的深刻含義是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：《羚羊木雕》的教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級上冊)

《羚羊木雕》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文整體理解

該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。

這種矛盾是親情與友情之間的矛盾，說到底還是一個“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

二、教學(xué)設(shè)想

三、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。

2．運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。3．理清文章線索、結(jié)構(gòu)，品味語言，隨文講解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。4．著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)和組織探究性問題的提出及解決，整體感知課文的人文精神。

5.聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn):①充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。②文章線索、結(jié)構(gòu)，品味語言，敘述中的倒敘和插敘。

2．難點(diǎn):①整體感知課文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。

②通過是非曲直正的辯論，正確處理好親情、友情的關(guān)系，從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。

五、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

六、課型設(shè)計(jì)

探索式品讀型精讀課

七、教學(xué)手段

自制多媒體課件一套

八、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)：（幻燈片1）

說明：學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，每組只完成預(yù)習(xí)的部分內(nèi)容。學(xué)生并將其自制成若干張資料卡片，同時(shí)教師也編入課件中。

（二）課堂教學(xué) 引入教學(xué)：（大約1分鐘）1.導(dǎo)語 新課教學(xué)： 1．題目解說。（大約1分鐘）

第三篇：七年級語文上冊《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

聚會主題：愛不應(yīng)成為一種傷害

聚會課時(shí)：一課時(shí)

過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：我們生活在關(guān)愛中。有來自親人的關(guān)愛，有來自朋友的友誼，這都是我們寶貴的財(cái)富。我們在成長，親人愛的表達(dá)方式也應(yīng)隨著我們的成長發(fā)生相應(yīng)的變化，但如果父母未發(fā)覺我們長大了，他們愛的表達(dá)會給正在成長的我們造成怎樣的傷害呢？如果這種親情與友情發(fā)生沖突，我們該怎么處理呢？今天，我將與大家一道走進(jìn)女作家張之路的《羚羊木雕》，在自主、合作學(xué)習(xí)中探究生活的真諦。

一、初讀課文，感知文意

1、學(xué)生默讀全文，用簡明語言概括本文內(nèi)容

要求：在默讀時(shí)，弄清是什么人之間發(fā)生了什么事。

2、請學(xué)生上臺講這個故事

要求：人物，事件的起因、發(fā)展、結(jié)果要說清。

二、再讀課文，解讀文意

1、故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕對于爸媽來說，究竟有何重大價(jià)值呢？下面，請同學(xué)們聽第1至15自然段的朗讀錄音，在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號（放錄音，師生聽讀，找信息，然后交流）。

2、析“貴重”一詞的含義

①你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？

明確：

1、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等

2、媽媽、爸爸的語言、動作等

②如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？

明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。

3、我為什么把羚羊木雕送給萬芳呢？請同學(xué)們自由朗讀文章第16至23自然段，在文中找出能解釋我這一行為的句子（就“友誼”展開師生之間的研討）。

明確：羚羊木雕是“我”與萬芳友誼的見證，我們彼此交換見證友誼的禮物是想讓友誼長存??

4、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。這時(shí)，爸媽逼你把已經(jīng)送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來，你會怎么做呢？（請學(xué)生發(fā)表意見）文中的我是如何做的？（自讀課文24、25自然段，用波浪線勾劃相應(yīng)內(nèi)容，師生分析）

5、學(xué)生帶著問題默讀第26至37自然段，思考：

①我去萬芳家要羚羊木雕時(shí)，有怎樣的擔(dān)心？

②這種擔(dān)心應(yīng)驗(yàn)了沒有？

③我為什么再一次流淚了？這次流淚與第24自然段中我的流淚原因有什么不同？（學(xué)生分小組討論）

6、我做了一件多么不光彩的事呀。我對朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。造成這一后果的直接原因是什么呢？這能不能怪我？誰還應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任？（分組討論并進(jìn)行課堂辯論）

三、走出課文、走進(jìn)生活

1、總結(jié)討論結(jié)果：愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在給萬芳送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過錯不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，生活也許會有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個人物，你最想給誰說聲“對不起”？

2、請聆聽一位父親對女兒的悵悔。

3、假若你是文中的我，你最想對萬芳說什么呢？請你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個結(jié)尾，好嗎？

要求：

1、可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。

2、情真意切，不說假話空話。

3、符合書信格式，不少于600字。

第四篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教版

人教版七年級語文上冊《羚羊木雕》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1.有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會與父母勾通。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過朗讀課文，體會人物的思想感情。

2、聯(lián)系實(shí)際，談一談如何與父母交流思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

輔助多媒體，采用討論以及辯論的方法來拓展學(xué)生對同一問題的不同看法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：

當(dāng)我們遠(yuǎn)離家時(shí)，我們最思念的是誰呢？（父母，親人）濃濃的親情如慈母手中的線，永遠(yuǎn)縈繞在我們心頭；當(dāng)我們在家時(shí)，那你一定想念自己的朋友。我們的人生怎么能沒有友情？無論親情、友情都需要用心呵護(hù)。否則，親情的天空也會下起綿綿細(xì)雨，友情的樂章也會出現(xiàn)不和諧的音符。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇耐人尋味的故事。（板書：羚羊木雕）。羚羊木雕欣賞。

二、默讀，整體感知

1、文中寫了一只什么樣的木雕？

用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來的，貴重。

2、圍繞它發(fā)生什么事？故事的基本結(jié)構(gòu)該如何劃分？ 家庭生活中的一場小糾紛?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，可以從詢問木雕、贈送木雕、索回木雕三個方面劃分結(jié)構(gòu)。

3、涉及到哪些人物? 爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬芳、萬芳媽媽

專心 愛心 用心

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三、說說“讀后感”

提示：可以從不同角度看問題。

1、從孩子角度看——重友情

2、從父母角度看——重財(cái)輕義

3、客觀辨證看問題：父母、和“我”各有各的理由，但子女處于弱勢地位，只能服從。結(jié)果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情?！拔摇宰髦鲝垼补指改甘虑皼]有講清楚。當(dāng)然，我也要吸取教訓(xùn)：小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味語言，分析人物形象。

(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。

用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

（2）母女神態(tài)、動作對比，著力渲染對話的氣氛

媽媽 孩子

突然問 心怦怦地跳了起來 目光緊緊地盯著 小聲地說

一動不動 十分嚴(yán)厲 低著頭

聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來

什么“最好的朋友”，媽媽一點(diǎn)也聽不進(jìn)去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴。“堅(jiān)定”的言下之意就是固執(zhí)生硬。

(3)爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，不同的語言描寫顯示出不同的個性。

(4)不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。

(5)屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！?用奶奶的話批評了重財(cái)輕義的行為。

（6）忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子縫得一點(diǎn)都看不出來?！?/p>

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http://004km.cn 由同情到援助，扣住“仗義”二字刻畫萬芳的形象

(7)路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的無奈。

分析人物形象

媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)、嚴(yán)厲

爸爸： 婉轉(zhuǎn)、老成持重、冷酷

奶奶：通情達(dá)理、同情理解卻無能為力

“我”：重視友誼

萬芳：仗義、明理、寬容大度

五、分角色朗讀

朗讀要求: 讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)

嚴(yán)厲的媽媽； 冷酷的爸爸；潑辣的萬芳媽媽；通情達(dá)理的奶奶；寬容大度的萬芳；誠實(shí)守信的“我”。

六、總結(jié)語：

總的來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

七、作業(yè)：

正方：羚羊木雕該還。

反方：羚羊木雕不該還。

男生：正方。

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女生：反方。

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第五篇：七年級語文上冊教案——22羚羊木雕

22、羚羊木雕

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個星期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書課題）

二、初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、指導(dǎo)自讀。

1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事------何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。

6、應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好?！业母改缚梢酝褶D(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。