第一篇：基本算法語句教案

篇一：(教案1)1.2基本算法語句

第一課時 1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。

（2）會寫一些簡單的程序。

（3）掌握賦值語句中的“=”的作用。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通過對現(xiàn)實(shí)生活情境的探究，嘗試設(shè)計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。

（3）編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。

三、教學(xué)設(shè)計

在現(xiàn)代社會里，計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，如：聽mp3，看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，那么，計算機(jī)是怎樣工作的呢？ 計算機(jī)完成任何一項任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算法，計算機(jī)是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計語言（programming language）翻譯成計算機(jī)程序。

程序設(shè)計語言有很多種。如basic，foxbase，c語言，c++，j++，vb等。為了實(shí)現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句：

語句和賦值語句。

【探究新知】

我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個算法都離不開的基本

構(gòu)。輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的順

構(gòu)。（如右圖）計算機(jī)從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這

句。

輸入語句和輸出語句分別用來實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，結(jié)果的功能。如下面的例子：

32結(jié)序結(jié)些語輸出用描點(diǎn)法作函數(shù)y?x?3x ?24x?30的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)

值。編寫程序，分別計算當(dāng)x??5,?4,?3,?2,?1,0,1,2,3,4,5時的函數(shù)值。

程序：

問題1：在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句呢？

問題2：“input”和“print”的中文意思是什么？

（一）輸入語句

在該程序中的第1行中的input語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：

其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運(yùn)行上述程序時，依次輸入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，計算機(jī)每次都把新輸入的值賦給變量“x”,并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語句。

input語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為： 例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成： input “數(shù)學(xué)，語文，英語”；a，b，c 注：①“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。

②各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。

（二）輸出語句

在該程序中，第3行和第4 行中的print語句是輸出語句。它的一般格式是：

同輸入語句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”。

輸出語句的用途：

（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。

（三）賦值語句

用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。

除了輸入語句，它的一般格式是：

賦值語句中的“=”叫做賦值號。

賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變

量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。

注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=x是錯誤的。

②賦值號左右不能對換。如“a=b”“b=a”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的。

③不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）

④賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。

四．【例題精析】

〖例1〗：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。

分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。

算法：程序：

〖例2〗：給一個變量重復(fù)賦值。

程序：

[變式引申]：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后a的輸出值是30。

〖例3〗

：交換兩個變量a和b分析：引入一個中間變量x,將a的值賦予x,又將b的值賦予a，再將x的值

賦予b，從而達(dá)到交換a，b的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）

〖例4〗：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（? 取3.14）

分析：設(shè)圓的半徑為r，則圓的周長為c?2?r，面積為s??r2，可以利

程序： [同步試題]

1、計算機(jī)的程序設(shè)計語言很多，但各種程序語言都包含下列基本的算法語句：，。

2、在程序語言中，下列符號分別表示什么運(yùn)算 * ；＼ ；∧ ；sqr（）；abs（）？，，3、下列程序運(yùn)行后，a，b，c的值各等于什么？

（1）a=3（2）a=3 b=－5b=－5 c=8c=8 a=ba=b b=cb=c print a，b，cc=a end print a，b，c end（1）________________________（2）________________________

4、.指出下列語句的錯誤，并改正：

（1）a=b=50（2）x=1，y=2，z=3（4）input，x（5）print a+b=；c（6）print good-bye!5 下列給出的賦值語句中正確的是（）a 4?mm??m b?a?3d x?y?0 6 對賦值語句的描述正確的是（）

①可以給變量提供初值 ②將表達(dá)式的值賦給變量 ③可以給一個變量重復(fù)賦值 ④不能給同一變量重復(fù)賦值 a ①②③ b ①② c ②③④ d ①②④

7.已知一個三角形的三邊長分別是a,b,c，它的面積可用海倫—秦九韶公式計算。s?p?a?b?c2 設(shè)計一個算法程序，輸入三角形的三條邊長a ,b,c，輸出三角形的面積s。

篇二：基本算法語句教學(xué)案

教案55 基本算法語句

一、課前檢測

1．右圖的程序框圖，輸出的結(jié)果是 ??1,xa y=??1,x?0??0 ,x?0 by=??1?0,x?0 ??1,x?0 c y=??1,x?0?1,x?0 d y=???1,x?0?0,x?0 ?? ?1,x?0 答案：d.2．如圖，程庫框圖所進(jìn)行的求和運(yùn)算是 a 1?12?13?110b 1?1113?5?19 c 11112?4?6?20 d 12?11122?23?2 10 答案：c 3．如圖，程序執(zhí)行后輸出的結(jié)果為_________答案 64

二、知識梳理

輸入語句

（1）輸入語句的一般格式

（2）輸入語句的作用是實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息功能；（3）“提示內(nèi)容”提示用戶輸入什么樣的信息，變量是指程序在運(yùn)行時其值是可以變化的量；（4）輸入語句要求輸入的值只能是具體的常數(shù)，不能是函數(shù)、變量或表達(dá)式；（5）提示內(nèi)容與變量之間用分號“；”隔開，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號“，”隔開。輸出語句

（1）輸出語句的一般格式

（2）輸出語句的作用是實(shí)現(xiàn)算法的輸出結(jié)果功能；（3）“提示內(nèi)容”提示用戶輸入什么樣的信息，表達(dá)式是指程序要輸出的數(shù)據(jù)；（4）輸出語句可以輸出常量、變量或表達(dá)式的值以及字符。解讀：

賦值語句

（1）賦值語句的一般格式

（2）賦值語句的作用是將表達(dá)式所代表的值賦給變量；（3）賦值語句中的“＝”稱作賦值號，與數(shù)學(xué)中的等號的意義是不同的。賦值號的左右兩邊不能對換，它將賦值號右邊的表達(dá)式的值賦給賦值號左邊的變量；（4）賦值語句左邊只能是變量名字，而不是表達(dá)式，右邊表達(dá)式可以是一個數(shù)據(jù)、常量或算式；（5）對于一個變量可以多次賦值。解讀：

條件語句：

1、條件語句的一般格式有兩種：（1）if—then—else語句；（2）if—then語句。

2、if—then—else語句

if—then—else語句的一般格式為圖1，對應(yīng)的程序框圖為圖2。

圖1圖2 解讀：

do-until語句 do-until 對應(yīng)的程序框圖是

解讀：

三、典型例題分析

例1．編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的平均成績。解：程序：input“maths=”;a input“chjinese=”;b input“english=”;c print “the average=”;(a+b+c)/3 end 變式訓(xùn)練寫出已知函數(shù) ?1?y??0 ??1?(x?0),(x?0),(x?0).輸入x的值，求y的值程序.解：input “請輸入x的值：”；x if x&0 then y=1 else if x=0 then y=0 else y=－1 end if end if print “y的值為：”；y end 小結(jié)與拓展： 例2．若輸入8時，則右圖程序執(zhí)行后輸出的結(jié)果是

解：0.7 變式訓(xùn)練1：右圖程序運(yùn)行后的輸出結(jié)果為()a.17b.19c.21d.23 解：c 變式訓(xùn)練2：右圖程序運(yùn)行后輸出的結(jié)果為()a.50b.5c.25d.0 解：d.變式訓(xùn)練3：右面程序輸出的n的值是______________.小結(jié)與拓展：

例3．讀程序

s=s+i s=s+i i=i+l i=i-1 對甲乙兩程序和輸出結(jié)果判斷正確的是()a．程序不同結(jié)果不同 b.程序不同，結(jié)果相同 c．程序相同結(jié)果不同 d．程序同，結(jié)果同

答案：b 變式訓(xùn)練：用兩種循環(huán)語句描述1+ 1111+2+3+?+9.2222 小結(jié)與拓展：

四、歸納與總結(jié)（以學(xué)生為主，師生共同完成）1.知識：

2.思想與方法：

篇三：《基本算法語句——循環(huán)語句》教學(xué)設(shè)計

《基本算法語句——循環(huán)語句》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確理解循環(huán)語句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)；

（2）會應(yīng)用循環(huán)語句編寫程序．

教學(xué)重點(diǎn)

兩種循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，用循環(huán)語句表示算法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，會編寫程序中的循環(huán)語句．

教學(xué)過程

一、問題情境

1．問題1：設(shè)計計算1?3?5?7??99的一個算法，并畫出流程圖．

二、學(xué)生活動

流程圖： 解決問題1的算法是： s1 s←1 s2 i←3 s3 s←s×i s4 i←i+2 s5 若i≤99，則返回s3 s6 輸出s 對于以上算法過程，我們可以用循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)．

（1）“for循環(huán)”是在循環(huán)次數(shù)已知時使用的循環(huán)，for i from“初值”to“終值”step“步長” ?end for 例如：問題1中算法可用“for循環(huán)”語句表示為： s?1 print s end 說明：①上面“for”和“end for”之間縮進(jìn)的步驟稱為循環(huán)體；

②如果省略“step 2”，默認(rèn)的“步長”為1，即循環(huán)時，i的值每次增加1（步長也可以為負(fù)，例如，以上“for循環(huán)”第1行可寫成：for i from 99 to 1 step-2）； ③“for循環(huán)”是直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)，即先執(zhí)行后判斷．

其中a為判斷執(zhí)行循環(huán)的條件． s?1 print end ③任何一種需要重復(fù)處理的問題都可以用這種前測試循環(huán)來實(shí)現(xiàn)．

四、數(shù)學(xué)運(yùn)用 1．例題：

例1．編寫程序，計算自然數(shù)1+2+3+??+99+100的和。

第二篇：1.2基本算法語句(教學(xué)反思)

1.2基本算法語句(教學(xué)反思)

數(shù)學(xué)組 蔡云巧

課型：匯報課

算法語句是繼“程序框圖”之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是解決某一個（或一類）問題的算法的程序?qū)崿F(xiàn)． 學(xué)習(xí)算法的目的，“就是體會算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力”這是因?yàn)?，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，算法在科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，并日益融入社會生活的許多方面，算法思想已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)． 以下我談?wù)勥@堂課的兩點(diǎn)體會：

一、對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識

“算法語句”是“新課標(biāo)”的新增內(nèi)容．雖然這部分內(nèi)容不太便于高考考查，但是，它的學(xué)習(xí)卻有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地組織教學(xué)，讓學(xué)生“體會算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力”。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用

這節(jié)課是數(shù)學(xué)課．但圖形計算器起到了很好的輔助作用．程序框圖提供了一個解決問題的設(shè)計思路，是否可行、可靠？需要把算法相應(yīng)的程序語句輸入到計算器上來驗(yàn)證．僅僅畫出程序框圖，寫出算法語句，沒有經(jīng)過驗(yàn)證，仍然有點(diǎn)“紙上談兵”，對程序框圖的可行性缺少驗(yàn)證，也缺乏真實(shí)感的信任．由于有了計算器的支持，不僅能在課堂上很快進(jìn)行各種賦值計算，驗(yàn)證所設(shè)計的算法，而且便于學(xué)生實(shí)時的討論與修改，從而幫助學(xué)生更好地把握算法結(jié)構(gòu)的特征，增強(qiáng)對算法結(jié)構(gòu)的了解，加深了對算法的體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)效果．由于有了圖形計算器的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，學(xué)生的興趣濃、積極性高，參與度高效果明顯增強(qiáng)了．他們可以方便地在“做”中學(xué)，既是對自己設(shè)計的算法進(jìn)行驗(yàn)證，并能及時解決復(fù)雜的計算問題正如陸游所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，更好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)．

2013-11-20

第三篇：算法和算法描述教案

一、教學(xué)內(nèi)容：算法和算法的描述（選修1算法與程序設(shè)計 廣東教育出版社）

二、教學(xué)課時：1課時

三、教學(xué)地點(diǎn)：計算機(jī)室2

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）明白算法的概念，理解算法的特征。（2）掌握算法描述的三種方法，能看懂流程圖。（3）了解算法的意義，找出三種算法描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)

（1）知道在什么場合應(yīng)該用什么算法描述。

（2）能對算法和算法的描述正確定位，能用算法解決實(shí)際問題，為學(xué)習(xí)后面的程序設(shè)計打下基礎(chǔ)。

3、情感目標(biāo)

（1）能把現(xiàn)實(shí)社會中的問題用算法描述出來，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和想象能力，以提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法

六、教學(xué)重點(diǎn)：

算法的概念、描述算法的三種方法。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

用流程圖描述算法。

八、教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課內(nèi)容主要是一些概念和理論，而算法的概念和理論都太抽象，講起來非常的枯燥乏味，那么就要把這些抽象的東西變得通俗易懂，使學(xué)生能輕松而又愉快的接受并理解。

舉出一個例子如炒土豆絲如何做？引導(dǎo)學(xué)生們一步步說出步驟，最后教師總結(jié)：算法就是解決問題的方法和步驟。在以后的編程中也要記住了，有些步驟是可以顛倒的，不影響程序的結(jié)果；但是有些一但顛倒了那最終的結(jié)果也就全變了。

2.講.解

激發(fā)學(xué)生的興趣后對算法、算法的特征（確定性、有窮性）進(jìn)行講解，注意運(yùn)用生活中的實(shí)例，以便讓學(xué)生們理解。

講述算法的三種描述方法：自然語言、流程圖、偽代碼。學(xué)生們比較熟悉的是自然語言，陌生難理解的是流程圖和偽代碼。

先帶學(xué)生們了解自然語言，然后講偽代碼，講完偽代碼后，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伟堰@些程序用流程圖表示出來。流程圖的基本圖形及其功能

給出一個程序，讓學(xué)生們先讀這個程序，再用流程圖表示這個程序如：

Private Sub Command1_Click()a = InputBox(“輸入數(shù)字”)If a Mod 2 = 0 Then Print a & “是偶數(shù)” Else Print a & “是奇數(shù)” End If End Sub 學(xué)生們自學(xué)后，由教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是一個判斷奇偶數(shù)的程序，找一個學(xué)生展示他的流程圖，然后大家共同檢查這個流程圖是否正確。

九、課堂作業(yè) 再給學(xué)生們一個程序，讓學(xué)生們讀并且在word中畫出流程圖，然后教到主機(jī)上。

十、課后反思：

在本節(jié)課中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時這節(jié)課內(nèi)容多，而且難以理解，練習(xí)生活中的實(shí)例，既可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，又有助于知識的遷移和內(nèi)化。

第四篇：基本sql語句

典型SQL語句匯總

Sys用戶是超級用戶，具有sysdba的角色，密碼是：change_on_install。System用戶是管理操作員，具有sysoper的角色，密碼是：manager。

普通登錄用戶：

用戶名：scott，密碼：tiger

用戶名：sys，密碼：change_on_install

用戶名：system，密碼：manager

用戶名：sysman，密碼：oem_temp

1.創(chuàng)建用戶：create user

2.給用戶修改密碼：alter user 用戶名 identified by 密碼

3.刪除用戶：drop user 或者drop user 用戶名[cascade]

4.授權(quán)操作

1）授權(quán)連接：grant connect to xiaoming

2）連接數(shù)據(jù)庫：conn xiaoming/m1234

3）授權(quán)小明對emp表的選擇操作：grant select on emp to xiaoming

4）授權(quán)小明對emp表的更新操作：grant update on emp to xiaoming

5）授權(quán)小明對emp表的所有操作：grant all on emp to xiaoming

6）對象權(quán)限授權(quán)：grant select on emp to xiaoming with grant option

7）系統(tǒng)權(quán)限授權(quán)：grant connect to xiaoming with admin option

5.建表

表1：Create table student(xh number(4),表2：create table classes（Xm varchar2(20),classId number(2),Sex char(2),className varchar2(40),Birthday date,);

Sal number(7,2));

6.對上述兩張表的操作：

1）添加一個字段：alter table student add(classId number(2))

2）修改字段長度：alter table student modify(xm varchar2(30))

3）刪除一個字段：alter table student drop column sal

4）修改表的名字：rename student to stu

5）刪除表：drop table student

6）改變?nèi)掌诘母袷剑篴lter session set nls_date_format=?yyyy_mm_dd?

7）添加數(shù)據(jù)：insert into student values(?A001?,?張三?,?男?,?11-12月

-1997?,?113.5?,10)或者insert into student(xh,xm,sex,birthday)values(?1?,?aa?,?女?,null)

8）修改數(shù)據(jù)：update student set sex=?女?where xh=?A001?,修改多個字段：update student set sal=sal/2,classId=3 where sex=?男?

9）刪除數(shù)據(jù)：

Delete from student;--刪除表

Drop table student;--刪除表的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)

Delete from student where sal=2000;--刪除表中的數(shù)據(jù)

Truncate table student;--刪除表中的所有記錄，表結(jié)構(gòu)還在，無法找回刪除的記錄，速度快

7.表的查詢

Select ename,sal,job from emp

Select sal*13+nvl(comm,0)*13 “年工資”,ename from emp

Select ename,sal from emp where sal>=2000 and sal<=2500

Select distinct ename,deptno from emp;--取消重復(fù)行

Select * from emp where sal>(select avg(sal)from emp)

8.如何使用like操作符:%:任意0到多個字符，_:表示任意單個字符

Select ename,sal from emp where ename like ?s%?

Select ename,sal from emp where ename like ?_s%?

9.where條件中in的使用：

Select * from emp where empno in(7844,7566)

Select * from emp where mgr is null

10.order by的使用

Select * from emp order by deptno asc,sal desc,hiredate desc;--排序默認(rèn)是asc

11.group by用于對查詢結(jié)果進(jìn)行分組統(tǒng)計。

Having用于限制分組顯示結(jié)果。

Select avg(sal),deptno from emp

group by deptno

having avg(sal)<2000

12.創(chuàng)建存儲過程

1）先創(chuàng)建一個簡單的表：

Create table mytest(name varchar2(30),password varchar2(30))

2)創(chuàng)建過程：

過程1：

create procedure sp_pro1 is

begin

insert into mytest(?EE?,?m1234?);

end;

過程2：

create or replace procedure sp_pro2 is

begin

delete from mytest where name=?EE?;

end;

select * from rh_blood where userid='K999998264' and f_datetime_device between TO_DATE('2014-01-01 00:00:01','yyyy-mm-dd hh24:mi:ss')and

TO_DATE('2014-01-31 23:23:59','yyyy-mm-dd hh24:mi:ss');

第五篇：算法、流程圖教案

算法、流程圖

教學(xué)目標(biāo)：

①了解算法的含義、算法的思想．

②理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、選擇、循環(huán)．

③理解幾種基本算法語句—輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句的含義.考情分析：

①高考對本章的考查主要以填空題的形式出現(xiàn)，單獨(dú)命題以考查考生對流程圖的識別能力為主，對算法語言的閱讀理解能力次之。

② 算法可結(jié)合在任何試題中進(jìn)行隱性考查，因?yàn)樗惴ㄋ枷朐谄渌麛?shù)學(xué)知識中的滲透是課標(biāo)的基本要求，常見的與其他知識的結(jié)合有分段函數(shù)，方程，不等式，數(shù)列，統(tǒng)計等知識綜合，以算法為載體，以算法的語言呈出，實(shí)質(zhì)考查其他知識。

1.(必修3P11練習(xí)2改編)下面的流程圖表示了一個____________________的算法．

2.(必修3P34復(fù)習(xí)7改編)圖中的偽代碼運(yùn)行后輸出的結(jié)果為________．

3.為了在運(yùn)行如下所示的偽代碼后輸出的y值為16，應(yīng)輸入的整數(shù)x＝________.S←0Read xIf x<0 Thena←x2 y←?x＋1?For I From 1 To 9 Step 2Else(第3題圖)

S←S＋a×I

(第4題圖)2 y←x－2 a←a×?－1?End IfEnd ForPrint yPrint S4.(必修3P24習(xí)題7改編)閱讀偽代碼，若使這個算法執(zhí)行的結(jié)果是－1＋3－5＋7－9的計算結(jié)果，則a的初始值x是________．

1.算法： 2.流程圖：

流程圖是由一些圖框和流程線組成的，其中圖框表示各種操作的類型，圖框中的文字和符號表示操作的內(nèi)容，流程線表示操作的先后次序．

3.構(gòu)成流程圖的圖形符號及其作用 起止框用““” ” 輸入、輸出框用“

” 處理框用“

” 判斷框用4.基本的算法結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）5.偽代碼

賦值語句：

用符號“x←y”表示 輸入語句：“Read a，b” 輸出語句：“Print x” 條件語句： If A Then

B Else

C End If 其中A表示判斷的條件，B表示滿足條件時執(zhí)行的操作內(nèi)容，C表示不滿足條件時執(zhí)行的操作內(nèi)容，End If表示條件語句結(jié)束．

循環(huán)語句：“For”語句和“While”語句．“For”語句的一般形式為For I From “初值” To “終值” Step “步長” ? End For.例1 寫出下列用偽代碼描述的算法執(zhí)行后的結(jié)果． 下列用條件語句描述的算法： Read x If x≤10 Then

p←0.35x Else

p←3.5＋0.7(x－10)End If Print p 若輸入x＝18，則p＝________.例2 如圖，如果執(zhí)行下面流程圖，那么輸出的S等于________．

反饋練習(xí)

1.(2011·福建文)下列用偽代碼描述的算法執(zhí)行后的結(jié)果是________． Read a，ba＝1If a>b Thenb＝2 m←aa＝a＋b

Else

m←bPrint aEndEnd If

Print m2.(2011·江蘇)根據(jù)如圖所示的偽代碼，當(dāng)輸入a，b分別為2,3時，最后輸出的m的值為________.3.(2011·天津文)閱讀左下邊的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，若輸入x的值為－4，則輸出y的值為________．

4.(2011·湖南文)若執(zhí)行如下圖所示的框圖，輸入x1＝1，x2 ＝ 2, x3 ＝ 4, x4 ＝ 8，則輸出的數(shù)等于________.