第一篇：《天上偷來的火種》第一課時教案

《天上偷來的火種》第一課時教學設計

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

3、繼續(xù)學習圈劃批注，了解課文主要內容。

4、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯善良、機智、為了人類的幸福堅定偷火的英雄形象。教學重點：

1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。教學難點：

1、繼續(xù)學習圈劃批注，了解課文主要內容。

2、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯善良、機智、為了人類的幸福堅定偷火的英雄形象。教學過程：

一、話題引入

1、師提問：在遠古時期，我們人類就充滿了幻想，創(chuàng)造過許多關于神仙或是英雄的故事。這就是神話。你讀過哪些神話故事呢？

生：《夸父追日》、《女媧補天》、《盤古開天地》、《嫦娥奔月》。

2、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來仍然意猶未盡。今天，我們就來學習一篇希臘的神話故事。

3、出示并板書課題，齊讀。生質疑。

師：預習了課文，我們知道故事的主人公是——普羅米修斯；是他——偷了天上的火種。偷，本是一件不光彩的事，可是文末卻這樣寫道——齊讀：普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄?? 你有什么疑問嗎？學生質疑。

帶著問題，我們走進課文。

二、自學課文，感知內容

1、瀏覽課文，出示自學要求：

① 為什么人類要把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”呢？ ②思考課文寫了一件什么事？

2、出示人物圖：

①師介紹普羅米修斯：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的老師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。②自由默讀課后注釋，了解宙斯。③師簡介“阿波羅”和“海格立斯”：

阿波羅：阿波羅是宙斯的兒子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的兒子，他曾創(chuàng)立過12項英雄業(yè)績。

3、回答問題：為什么人類要把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”呢？

4、出示填空，說說課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類因為沒有火而生活艱辛，普羅米修斯（）。自從（），人類進步多了。宙斯知道后，（）。最后，（）。參考答案：

很久很久以前，人類因為沒有火而生活艱辛，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕）。自從（他從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)，人類進步多了。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。），最后，（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

5、師：根據這四句話，可以將故事分成哪四個部分呢？ 學生自己分段，并校對。

概括并板書每個段落的內容：求火

偷火

受罰

獲救 師小結：課文就是按照這件事的發(fā)展順序寫的。

三、學習課文，知曉偷火原因和過程。（過渡：我們先來看看課文的第一部分。）

1、學習2、3、4節(jié)，理解普羅米修斯偷火種的原因。

（1）畫出有關人類因為沒有火而過著悲慘生活的語句?！啊?/p>

出示第二節(jié)：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

①指名交流、讀句并進行朗讀指導。抓抓關鍵詞句說說你體會到了什么？（真的??、只好、蜷縮）（②③ ④）

②沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”、釋義：悲傷凄慘。指導朗讀，讀出悲慘)③人們生活多么悲慘：沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發(fā)抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）④那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。

師：這兩句句子之間有什么關系？/劃線部分有什么作用？補充說明。出示練習題：這件事，他沒有錯。_________________________。

（2）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書并批注：善良、有同情心）于是他——請求宙斯）

想象一下，他會如何請求：_____________________________________（3）而宙斯是如何回答的？指名讀句。

從他的回答中讀出什么？抓抓關鍵詞句說說體會。批注：（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

男女生讀第3、4節(jié)，體會宙斯和普羅米修斯的不同。（4）說說普羅米修斯偷火的原因。

2、學習5-8節(jié)，了解偷火過程

（1）師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉身走了，永遠離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？（2）出示：

5、6節(jié) ①指名讀

②抓關鍵詞體會普羅米修斯的人物形象并做批注：兩個發(fā)現——善于觀察；很快地跑、迅速——速度快；悄悄地取、機敏——機智敏捷。③體會普羅米修斯偷火過程中的機智并板書。

（3）師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

出示第8節(jié)，學習詞語：驅寒取暖。指名讀?；貞洓]火時的悲慘生活，對比讀。

（4）師小結：有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻??！可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

四、事情發(fā)生轉折，留下懸念

過渡：然而，事情并不是那么一帆風順的。

1、出示：當宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。①正音：懲（cheng）罰

②理解“暴跳如雷本意：跳著腳喊叫，像打雷一樣；聯系上下文理解。③你還積累了哪些形容生氣、發(fā)怒的的詞語呢？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、大發(fā)雷霆）

2、面對宙斯的暴跳如雷，普羅米修斯是怎么做的？引讀，指名讀句。

比較句子，體會普羅米修斯為人類取火的堅定信念。

3、普羅米修斯究竟收到哪些懲罰、最終又是怎樣獲救的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、布置作業(yè)

1、把句子寫具體

①沒有火，人類的生活多么悲慘哪！______________________________ ②火為人類的生活帶來了多么大的方便哪！____________________________ ③爸爸很喜歡看書。_________________

2、自學普羅米修斯受罰的內容，圈圈畫畫做標注，體會他的人物形象。板書：

19、天上偷來的火種 求火

善良 偷火

機智 受罰

堅定 獲救

2017.10.16

第二篇：天上偷來的火種教案

天上偷來的火種

教學目標

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結。激發(fā)學生對英雄人物的景仰之情 教學過程

一、整體感知

1，由火引入，體會火堆人類的重要意義

板書“火”，誰來說說我們都能用火來做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來火和人類生活的各個方面都有密切的關系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經說過這樣一句話，火把人類和動物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來學習一個動人的希臘神話故事---天上偷來的火種。

這個故事的題目是“從天上偷來的火種”看到這個題目，老師有疑惑了，是誰去天上偷來了火種??為什么??怎樣??既然是偷來的，那后來被發(fā)現了嗎，發(fā)現以后有發(fā)生了什么事呢）現在，我們就帶著問題來讀讀這個故事吧

連讀課文，其他同學注意畫出文中幾個神的名字

二、了解人物形象特點

誰偷——為什么偷——怎么偷——偷的結果

（一）是誰從天上偷來了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關的內容。

2、因為人類沒有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。課文中怎么說——一個又一個??再請同學讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語言與行為的描寫來展現的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進行了對話。我們一起來找一找第一組對話??點學生回答

同桌一起分角色配合表現這段對話，注意，在對話中“他去??”普羅米修斯的語言是被轉述了，請你依據讀到的內容，展開想象，補上直接語言。

4、讀了這段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？

善良——對，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節(jié)并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來的火種》，為什么要用這個偷字呢——

對，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請同學讀這兩節(jié)，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節(jié)?；饚Ыo了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結果呢——堅定、勇敢、頑強、堅韌不屈

1、被發(fā)現了沒有——發(fā)現了。

2、哪一段寫宙斯發(fā)現了偷火種的事情呢。

對了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現這段對話 從這段對話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點呢

堅定——你從哪里看出堅定的~~對，面對宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅定 請同學再來讀一下他的回答（注意讀出人物堅定的態(tài)度）

3、正因為普羅米修斯堅定的態(tài)度，所以，他受到了刑法——我們一起來讀12段（老師和學生配合讀，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話，因為他曾經對宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強、堅韌不屈。

現在，誰能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會到普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經過高加索山，讀——

三、領會精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象，但他的精神卻是我們人類社會所擁有的品性。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職。——哥白尼

在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿。——何敬平

竹簽子是竹子做的,但共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創(chuàng)設了“日心說”，把人類從蒙昧的神學觀中喚醒，開創(chuàng)了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產主義學說，江姐等革命志士則是為了共產主義事業(yè)的實現而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結：確實，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第三篇：《天上偷來的火種》教案

《天上偷來的火種》教學設計

教學目標：

1、學習字詞，理解“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、朗讀課文，繼續(xù)學習圈畫批注，了解課文主要內容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學重點和難點

1、學習抓住課文的矛盾點提出問題，并在學習過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權威勢力，甘愿受罰的崇高精神。教學過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們人類從天上偷來了火種。完整課題：天上偷來的火種

2、齊讀課題，質疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢？請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學課文，感知內容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。），最后（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學習課文，了解人物。

1、學習2、3、4節(jié)

（1）師：課文哪幾節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節(jié)）

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”。指導讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發(fā)抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉身走了，永遠離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學習5、6節(jié)（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會普羅米修斯的機智。（板書：機智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、學習7、8節(jié)

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻??！可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學習第8、9節(jié)

當宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發(fā)怒的的詞語呢？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、大發(fā)雷霆）

此時，普羅米修斯面臨兩個選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學習9-14節(jié)

（1）課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節(jié)）

（2）出示第12節(jié)及圖畫，生輕聲讀，劃出表現刑罰可怕的語句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實只要普羅米修斯承認一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節(jié)。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強、堅韌、正義呀?。┢樟_米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節(jié)

四、總結全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語錄吧！

第四篇：天上偷來的火種(教案)

17、天上偷來的火種

教學目標：

1.學習生字新詞，理解重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。教學重難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習第12節(jié),用先概括后具體的方法表達。

教學過程：

一、引入

今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事——天上偷來的火種。（板書：神話 天上偷來的火種）

神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神的故事，神仙，神靈的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀讀課文，找一找，這個故事里出現了哪幾個神，并圈出來。

2、交流板書：

普羅米修斯 宙斯 阿波羅 海格立斯

隨機介紹：宙斯——他又稱眾神領袖、眾神之王，有著至高無上的權力。

阿波羅——他是太陽神

海格立斯——他是宙斯的一個兒子

3、他們分別做了什么事呢？

交流板書 偷取 懲罰 解救

看著板書，把這幾件事連起來，說說這個神話故事到底講了一件什么事？

（參考：普羅米修斯從阿波羅的太陽車上偷取了火種，宙斯嚴厲地懲罰了普羅米修斯，海格拉斯解救了他。）

評價：同學們，概括課文的辦法有很多種，而這篇文章篇幅較長，自然段又比較多，我們就采取了把這些人物所做的事情進行整合的辦法。

三、精讀感悟，體會英雄形象。

過渡：但是，課文的主人公是誰？同學們，普羅米修斯偷取了天上的火種，偷是可不正義的行為，但看看最后一節(jié)，課文里卻把他稱作什么？板書：英雄

這是為什么呢？讓我們來找找，課文中最讓你感動的是哪一節(jié)？（第12節(jié)）

（一）讀讀議議，感悟勇敢無畏，不屈不撓

1、默讀課文第12節(jié)，哪些語句讓你的心靈震撼。

2、隨學生交流引導學習句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

出示：普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索上的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

①假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（痛苦、生不如死??）指名讀句，評議提高。

②你還從這句話中的哪些詞語感受到普羅米修斯的痛苦？（無遮無蓋、風吹雨淋）他還可能會遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？聽到了什么？他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨寂寞的。夏天面對火辣辣的太陽，他能當太陽嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時他能進屋取暖嗎？不能。

③盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長夜，孤獨寂寞時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時，普羅米修斯的雙手雙腳??

這個時候他屈服了嗎？沒有。所以他面對宙斯堅定地回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（2）過渡：狠毒的宙斯一計不成又生一計。他又派誰來折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來折磨普羅米修斯的？誰來說說？（指名讀句子）

（3）出示：

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹繼續(xù)啄吃他的肝臟??

①理解“啄食”。

A． 這段話中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗：誰能用手指作鷲鷹的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？聽口令——第一口；這樣啄怎能啄下肉來，再狠一點！不夠，再狠一點。好，老師不忍心了。你們有什么感受？（很痛）

是呀，我們連皮都沒有啄破就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒完沒了的痛苦，真是生不如死呀。

②看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧。③常人無法想象、無法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒有）所以“面對沉重的鐵鏈，他說：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對懸崖絕壁，他喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對烈日暴雨，他吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回?。?所以，面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）。”

3、如此勇敢無畏，不屈不撓的普羅米修斯不愧這個稱呼，念（指板書）——英雄！

4、同學們，這些刑罰用這一節(jié)中的一個詞來概括，那就是——可怕。所以，這一節(jié)是圍繞那一句話寫的？（第一句）像這種寫作方法就叫——先概括后具體。

現在老師讀概括部分，女生讀鐵鏈鎖身的刑罰，男生讀鷲鷹啄食肝臟的刑罰，讓我們用朗讀來表現普羅米修斯面對可怕刑罰的英雄氣概。

5、理解第13自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，（引讀）

一年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

十年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。一百年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾千年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾萬年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

①這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服?、谝x“堅定”句：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（二）讀讀說說，感悟普羅米修斯的善良、正義。學習一、八自然段

過渡：在這漫長的千千萬萬年中，究竟是什么支撐普羅米修斯不屈不撓，義無反顧地忍受各種痛苦，絕不收回火種呢？（為了人類能用上火）

1、他當時會想到什么呢？先來看看還沒有火的時候，人們的生活又是怎樣的？誰來讀讀沒有火人類的生活情況。

2、從這位同學的朗讀中，你體會到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個詞形容嗎？（黑暗、漫長、寒冷??）讀！

3、人們沒有火燒烤事物，你能想象一下總是吃生的東西可能會怎樣嗎？（茹毛飲血，疾病、死亡一直纏著他們）

4、是呀，沒有火人類看不到光明，又會帶來哪些不便和危險？

5、沒有火人類的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫長的，也是無奈的，悲慘的。再讀！

6、說一說：

普羅米修斯想到，沒有火，人類的生活多么悲慘哪！（）。

1）用文中的語言練說。

2）了解省略號，發(fā)揮想象說一說。

3）所以，為了人類不再回到痛苦的生活中去，普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

6、他的付出，讓人們過上了一種什么樣的生活了？指名讀 我們可以用一個什么詞語來形容？（幸福）讀！

7、感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎? 正是普羅米修斯帶來的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（再讀）

8、說一說：

普羅米修斯在懸崖上看到，火為人類的生活帶來了多么大的方便哪?。ǎ?。

9、難怪普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來了光明、帶來了希望和溫暖，卻給自己帶來了無盡的痛苦。他善良，正義，為了人類幸福生活甘愿犧牲一切，不愧人類賦予他這個神圣莊嚴的稱號（指板書）——英雄。

四、學習第14自然段。

1、同學們，能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段。

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？ 課件出示句子：普羅米修斯——這個從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

五、走出神話，拓展升情，引領閱讀超越。

1、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩： 出示課件：（師生合作讀）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私 這就是你--普羅米修斯！

2、推薦讀物：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關的神話和傳說很多，希望同學以后能多讀一讀這些故事。

板書：

17、天上偷來的火種

（懲罰）

海格立斯 ———— 普羅米修斯———— 宙斯————阿波羅（加箭頭，我找不到）（解救）（偷取）

勇敢 不屈不撓（品質的詞可再提煉準確些）

善良 正義 英雄 提醒：

給你一個思路，很多細節(jié)沒有深思熟慮，你再好好斟酌吧！

第五篇：《天上偷來的火種》教案

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“一帆風順”等詞語的意思。

2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

3、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。

教學過程：

一、導入課文，揭示課文主要人物

1、出示課文中出現的人物名字(宙斯普羅米修斯 阿波羅 海格立斯)，讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個人物，用自己的話介紹這個人物。

2、本文是一個古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關書籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來源于古希臘文學。)

課文的主角是——板書：普羅米修斯

二、對比閱讀，初步認識“英雄”

1、課文給普羅米修斯一個什么稱號?請同學們快速地瀏覽課文，把這個稱號劃下來。

交流、板書：英雄

2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?

交流、板書：偷火

3、是啊，從偷火這件事上我們首先認識了普羅米修斯，那么沒有火的人類是怎樣一番情境呢?

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

誰來讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?

(生自由交流，教師評價。師總結：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——)

讀后，師述：課文雖然是一個神話故事，但是在人類的歷史上確實有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個世紀、幾十個世紀、甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?

出示：自從有了火，人類進步多了。他們用火燒煮食物;用火驅寒取暖;用火打造工具;還用火驅趕野獸……

誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進步呢?

5、總結：有了火，人們從苦難中解脫了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。

出示：有一個叫普羅米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。

從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個英雄最本質的東西。

三、重點閱讀，深入感悟“英雄”

1、然后事情并沒有那么簡單，作為主神的宙斯可不答應，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀(齊讀課文第9、10節(jié))。

讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?

板書：刑罰

(1)課文那個小節(jié)描繪了這個內容(第12節(jié))

讀完這一段文字，你的眼前出現了哪兩幅畫面?

交流、板書：鎖

啄

(2)出示“鎖”的一段話。

普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

生讀句子，想象普羅米修斯當時所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他——，冬天，刺骨的寒風和漫天的大雪——

這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——殘酷，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)

沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。

他在心里默默地，堅定地說————

出示: 我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

(3)出示“啄”的一段話。

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……

請同學們認真讀讀這兩句話，請你用一個詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫在課文的邊上。

交流，評價，讀書。

同學們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結束，但是

出示：(音樂起)一年又一年，一個世紀又一個世紀，他忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

指名讀、齊讀

師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅定的聲音。

出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!

3、同學們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來勸說他。想想眾神在勸說之后，普羅米修斯或做些什么，說寫什么，請你選擇一處寫下來。

出示補充材料：

(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認錯。

(2)宙斯派來的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權威，天帝的兇猛就會變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。

(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。

四、總結閱讀，拓展升華“英雄”

1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。

2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來的火種》這個神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡！

3、普羅米修斯的故事感動了我們，也感動了世界上所有具有正義感的人，后人寫了很多贊頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這里選了一段。

出示：

他深邃的目光

凝視遠方

一定看到了山下燈火輝煌

他不息的雙耳

敏銳如初

一定聽到了人間笑語飛揚

他憔悴的身影

傲然挺立

蘊含著正義的力量

他靈動的思想

無拘無束

閃爍著自由的光芒!