第一篇：(語文S版)六年級語文教案 《天上偷來的火種》

《天上偷來的火種》教學設(shè)計

教學目標：

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“降禍賜福、主宰、懲罰等”詞語的意思。

2、學習抓住課文的矛盾點提出問題，并在學習過程中解決問題。

3、有感情地朗讀刑罰的內(nèi)容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯(lián)系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權(quán)威勢力，甘愿受罰的崇高精神。

4在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢力的正義之士的精神歸結(jié)。教學過程：

一、對比朗讀，揭示課題

]、由“火”引入，學習第8節(jié)，體會“火”對人類的重要意義(1)板書：“火”

誰來說說火和人類生活有什么關(guān)系？(2)聽寫第8節(jié)

看來“火”和人類生活的方方面面都有著密切的聯(lián)系。下面，我們一起來聽寫一段話。(3)核對聽寫

這就是課文第8小節(jié)的內(nèi)容，自己核對后再有感情地讀一讀。(4)引讀第8節(jié)

2、借助名言，加深感受（1）出示：

恩格斯曾經(jīng)說過這樣一段話：“火”把人和動物分開，“火”是人類歷史之開端。”（2）齊讀名言

（3）小結(jié)：可見，“火”的出現(xiàn)標志著人類由落后走向文明。

板書：落后 文明

3、學習第2節(jié)，通過對比，深化感悟

（1）可是，在很久很久以前的遠古社會，人類還生存在野蠻社會之中 ◆引讀2,8 兩節(jié) ◆再讀恩格斯的話

4、揭示課題

（1）師：人類的火種是從哪兒來的，人類是怎么擁有并學會使用火的呢？（板書：火種）

（2）關(guān)于這個內(nèi)容有很多動人的神話故事，今天，我們就要來學習《希臘神話》中的一個故事（板書課題）

（3）齊讀課題

二、整體進入，了解課文中的人物

1、出示眾神圖

2、介紹課文中的人物（1）了解宙斯

◆課后有一段注釋是這樣介紹宙斯的，自己讀讀，說說你對他有了一些什么了解？ ﹡學習生字“賜”

◆ 齊讀注釋，讀出語氣（2）了解普羅米修斯 ◆讀簡介

普羅米修斯：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也充當了人類的老師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。（3）師簡介“阿波羅”和“海格立斯”

阿波羅：阿波羅是宙斯的兒子，他光明磊落，是光明之神。

海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的兒子，他曾創(chuàng)立過12項英雄業(yè)績。

三、抓住矛盾點，深入學習

1、學習第一部分，概括偷取火種的原因

（1）文中有句話稱贊普羅米修斯是——（出示：從天上偷取火種的英雄）（2）指導讀句（3）質(zhì)疑

小結(jié)：能針對句中的矛盾點提出問題，這是幫助我們讀懂課文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，觀點也就會不一樣。

2、學習3-6節(jié)，概括普羅米修斯偷取火種的原因。（1）引讀：

在誰的眼里，普羅米修斯是在偷火種？ 在誰的眼里，普羅米修斯是個英雄？

（2）普羅米修斯為什么要用偷的方法來獲取火種？指名讀3；4；

5、6三部分并概括每部分的主要內(nèi)容

（3）根據(jù)剛才的內(nèi)容，簡要說說普羅米修斯要去偷火種的原因

3、重點學習12，13節(jié)，體會普羅米修斯為了造福人類，甘愿受罰（1）引讀過渡：

因為宙斯有——（賜福）的權(quán)力，所以普羅米修斯去——，使人類不用再——不用再——可是宙斯去一口拒絕，于是他毅然決定違背宙斯的旨意去為人類偷取火種。他是怎么偷的呢？我們一起來讀讀5，6兩節(jié)。就這樣，普羅米修斯把火種帶給了人類，這對人來說是多大的“?！毖剑　墒?，普羅米修斯違背了主神宙斯的意愿，宙斯氣得暴跳如雷，他警告普羅米修斯——，面對這唯一能免受刑罰的機會，普羅米修斯堅決地說——氣極了的宙斯宙斯立即——（降禍）給他。課文哪一節(jié)具體描寫了這一內(nèi)容？

（2）學習12節(jié)，體會刑罰的可怕

◆出示插圖，自讀12節(jié)，圈出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。◆交流刑法的可怕之處

板書： 可怕的刑法

鐵鏈 鐵環(huán) 被鷲鷹啄食肝臟

無遮無蓋 日曬雨淋 ◆

體會先概括后具體的寫法 ﹡結(jié)合板書小結(jié)

﹡男女生分讀進一步體會結(jié)構(gòu)

◆

想象說話

宙斯對偷取火種的普羅米修斯降下了可怕的刑罰。從此，普羅米修斯每天將面對怎樣的折磨呢？請你看著圖片，展開想像借助提示用一兩句話具體地說一說。出示： 普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時間久了，他的胳膊 ；他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。烈日炎炎的酷暑，；滴水成冰的寒冬。◆

指導朗讀

（你們剛才的描述使我們更形象地感受到刑法的可怕，要忍受如此酷刑普羅米修斯真是太令人敬佩了，自己試著讀好這一節(jié)）。自由讀，指名讀 ◆

引讀：宙斯曾說過這樣的酷刑將長達三萬年。，一年又一年——（男女生分讀兩部分內(nèi)容）一個世紀又一個世紀——（齊讀）他忍受著——（串讀板書），在漫長的歲月里，普羅米修斯對酷刑一聲不吭，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

3、學到這里，現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

4、小結(jié)：

出示：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

5、、引讀第14節(jié)

普羅米修斯的英雄行為感動了海格利斯，他決定違背父皇宙斯的指令解救普羅米修斯。終于有一天——

四、總結(jié)全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

1、小結(jié)板書

普羅米修斯使人類生活由——，他使——。

2、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：現(xiàn)在我們把那些具有為了正義和真理，敢于反抗權(quán)威勢力，勇于獻身的人稱為“普羅米修斯式的英雄”。（媒體出示）

在今后的學習中我們還會認識很多這樣的人物，就是因為有了無數(shù)個“普羅米修斯式的英雄”，我們的社會才會由——（板書），才會更加昌盛。

3、課外拓展

讓學生把這個神話故事講給更多的人聽。

板書設(shè)計：

天上偷來的火種

普羅米修斯

落后 文明

從天上偷取火種的英雄

忍受可怕的刑罰

鐵鏈 鐵環(huán) 被鷲鷹啄食肝臟 無遮無蓋 日曬雨淋

第二篇：天上偷來的火種語文教案設(shè)計

【教材簡析】

文章取材于希臘神話。記敘了一個叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦，把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，不惜觸犯天規(guī)，從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種，給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由，表達了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學生閱讀興趣。

【教學目標】

1、在閱讀中自主識字，理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅(qū)寒取暖”等詞語的意思。

2、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明，敢于反抗權(quán)威勢力的正義之士的精神歸結(jié)。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、談話揭題

1、板書：偷

師：同學們，看到這個“偷”字，你想到什么?(小偷、偷竊等不光彩的人和事)今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦砹嘶鸱N。完整課題：《天上偷來的火種》

2、齊讀課題，質(zhì)疑。

(如：為什么要偷?怎樣偷?偷的結(jié)果怎么樣?)

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

說明：

由一個“偷”字入手，并讓學生據(jù)題質(zhì)疑，從而引入課文的學習。通過設(shè)疑導入，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的思維。

二、自學課文，感知內(nèi)容

1、輕聲讀課文，把課文讀通順，思考：課文寫了一件什么事?。

2、交流匯報課文的主要內(nèi)容。

3、指名分小節(jié)讀課文。

三、學習課文，了解人物

(一)學習2、3、4小節(jié)

1、師：課文那幾小節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))

2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?

學生交流。出示第二小節(jié)并劃線：

那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜……

(1)理解劃線部分的作用。

(2)句式訓練：

這件事，他沒有錯。________________________________________

________________。________________________________________

(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。

3、師：沒有火的日子是非常悲慘的!不僅沒有熟的東西吃，晚上沒有照明，而且也不能——(指名學生交流：沒有開水喝，沒有溫暖，遭受野獸的侵襲等)作者沒有把這些一一例舉出來，用了什么符號來表示?(省略號)你能學著課文的樣子，用上“沒有……就……”來說說人們的悲慘生活嗎?

想象說話：人類沒有________，就___________________。

4、哎!人類沒有火的日子，真是——悲慘呀!作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，他是怎么做的?他會怎樣請求宙斯呢?

想象說話：普羅米修斯看到人類悲慘的情景，請求宙斯說：“_____________?！?/p>

5、而作為神和人類的主宰——宙斯，同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)

6、小結(jié)：人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍，真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕，這就是普羅米修斯要偷火種的兩個原因。

那么他又是怎樣偷的呢?

說明：

學生通過“沒有……就……”的想象說話，既加深了對課文的理解，感受到了人類生活的悲慘，又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習做了一個很好的鋪墊，而由于宙斯殘酷的拒絕，更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火，而不是“取火”的認識。

(二)學習5、6小節(jié)。

1、指名讀，思考：普羅米修斯是怎樣偷火種的?

2、交流：偷取火星 藏入葦管

3、體會普羅米修斯的機智。

為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時動作?

過渡：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

(三)學習7、8小節(jié)

1、出示第八小節(jié)，交流：火給人類帶來什么?除了文中說到的，人類還會用火干什么?

想象說話：人類用火________，用火________，用火________，還用火________。

2、小結(jié)：人類用火做了這么多的事情，作者不可能全部寫出來，就用一個省略號來代替，而且火給人類帶來的進步，又怎是這三言兩語能表達的呢?

3、引讀第8小節(jié)。

過渡：在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送來溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)

(四)學習9~14節(jié)

1、課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))

2、出示第12小節(jié)及圖畫。學生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。

交流。理解：無遮無蓋 日曬雨淋

3、多么可怕的刑罰，普羅米修斯偷了火種，違抗了宙斯的命令，氣得宙斯暴跳如雷。

理解“暴跳如雷”的意思。

所以，宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他的目的是什么呢?他會怎么想呢?

想象說話：宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯，他想：_____________。

4、那么普羅米修斯在受折磨時，你能猜出他是怎么想的嗎?

想象說話：普羅米修斯遭受著折磨，他想：____________________。

小結(jié)：所以，雖然他有機會讓自己免受刑罰，只要他——(學生答：收回火種)，可是他并不愿意這樣做，他堅定地回答宙斯——(學生齊說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!)

5、折磨是無休止的，刑罰是可怕的，普羅米修斯失去了人身自由，遭受著日曬雨淋、嚴寒酷暑，鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且時間是那么漫長。引讀第13小節(jié)。

說明：

這部分內(nèi)容是全文的重點，要讓學生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險和狠毒，體會到普羅米修斯的堅定、正直和勇敢。教學過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內(nèi)容后，再提出問題，進行深層次研讀，引導學生通過有關(guān)詞句體會人物的心情。多次的強化朗讀，更可以有效調(diào)動學生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。

6、學到這里，現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?

7、小結(jié)：

出示句子：為了造福人類，給人類帶去火種，普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

8、引讀14小節(jié)。普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格利斯。終于有一天——

四、感悟中心，體會精神

1、“普羅米修斯，這個從天上偷取火種的英雄，終于獲得了自由。” 句中為什么要用上“終于”?你是怎樣理解的?

2、閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，誰能用上自己的語言來稱贊他?

說話練習：羅米修斯是__________的英雄，因為_______________________。

3、了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!

說明：

普羅米修斯是一個神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實這種為了正義與真理而甘愿奉獻一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖??！捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果，在教學過程中能在對普羅米修斯這個人物的精神品質(zhì)了解的同時感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。

五、復習鞏固，拓展總結(jié)

1、復習詞語

2、齊讀課文

3、仿寫練習：

仿照課文第12小節(jié)的寫法，選擇其中一題寫下來。

(1)沒有火，人類的生活多么悲慘啊!

(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!

總結(jié)：聽了同學們的描述，我們再次感受到火對于人類的重要性，更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運圣火就是為了紀念普羅米修斯，它象征著人類生生不息。今年，第28屆奧運會就在我國北京舉辦，就讓象征著光明、勇敢、團結(jié)和友誼的奧運火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!

第三篇：天上偷來的火種教案

天上偷來的火種

教學目標

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。激發(fā)學生對英雄人物的景仰之情 教學過程

一、整體感知

1，由火引入，體會火堆人類的重要意義

板書“火”，誰來說說我們都能用火來做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來火和人類生活的各個方面都有密切的關(guān)系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經(jīng)說過這樣一句話，火把人類和動物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來學習一個動人的希臘神話故事---天上偷來的火種。

這個故事的題目是“從天上偷來的火種”看到這個題目，老師有疑惑了，是誰去天上偷來了火種??為什么??怎樣??既然是偷來的，那后來被發(fā)現(xiàn)了嗎，發(fā)現(xiàn)以后有發(fā)生了什么事呢）現(xiàn)在，我們就帶著問題來讀讀這個故事吧

連讀課文，其他同學注意畫出文中幾個神的名字

二、了解人物形象特點

誰偷——為什么偷——怎么偷——偷的結(jié)果

（一）是誰從天上偷來了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、因為人類沒有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。課文中怎么說——一個又一個??再請同學讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進行了對話。我們一起來找一找第一組對話??點學生回答

同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對話，注意，在對話中“他去??”普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)讀到的內(nèi)容，展開想象，補上直接語言。

4、讀了這段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？

善良——對，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節(jié)并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來的火種》，為什么要用這個偷字呢——

對，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請同學讀這兩節(jié)，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節(jié)?；饚Ыo了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結(jié)果呢——堅定、勇敢、頑強、堅韌不屈

1、被發(fā)現(xiàn)了沒有——發(fā)現(xiàn)了。

2、哪一段寫宙斯發(fā)現(xiàn)了偷火種的事情呢。

對了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對話 從這段對話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點呢

堅定——你從哪里看出堅定的~~對，面對宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅定 請同學再來讀一下他的回答（注意讀出人物堅定的態(tài)度）

3、正因為普羅米修斯堅定的態(tài)度，所以，他受到了刑法——我們一起來讀12段（老師和學生配合讀，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話，因為他曾經(jīng)對宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強、堅韌不屈。

現(xiàn)在，誰能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會到普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——

三、領(lǐng)會精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣鶕碛械钠沸?。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職?！绨啄?/p>

在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿?！尉雌?/p>

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學觀中喚醒，開創(chuàng)了科學觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學說，江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第四篇：天上偷來的火種(教案)

17、天上偷來的火種

教學目標：

1.學習生字新詞，理解重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。教學重難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學習第12節(jié),用先概括后具體的方法表達。

教學過程：

一、引入

今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事——天上偷來的火種。（板書：神話 天上偷來的火種）

神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，是誰的故事呢？是神的故事，神仙，神靈的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀讀課文，找一找，這個故事里出現(xiàn)了哪幾個神，并圈出來。

2、交流板書：

普羅米修斯 宙斯 阿波羅 海格立斯

隨機介紹：宙斯——他又稱眾神領(lǐng)袖、眾神之王，有著至高無上的權(quán)力。

阿波羅——他是太陽神

海格立斯——他是宙斯的一個兒子

3、他們分別做了什么事呢？

交流板書 偷取 懲罰 解救

看著板書，把這幾件事連起來，說說這個神話故事到底講了一件什么事？

（參考：普羅米修斯從阿波羅的太陽車上偷取了火種，宙斯嚴厲地懲罰了普羅米修斯，海格拉斯解救了他。）

評價：同學們，概括課文的辦法有很多種，而這篇文章篇幅較長，自然段又比較多，我們就采取了把這些人物所做的事情進行整合的辦法。

三、精讀感悟，體會英雄形象。

過渡：但是，課文的主人公是誰？同學們，普羅米修斯偷取了天上的火種，偷是可不正義的行為，但看看最后一節(jié)，課文里卻把他稱作什么？板書：英雄

這是為什么呢？讓我們來找找，課文中最讓你感動的是哪一節(jié)？（第12節(jié)）

（一）讀讀議議，感悟勇敢無畏，不屈不撓

1、默讀課文第12節(jié)，哪些語句讓你的心靈震撼。

2、隨學生交流引導學習句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

出示：普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索上的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。

①假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（痛苦、生不如死??）指名讀句，評議提高。

②你還從這句話中的哪些詞語感受到普羅米修斯的痛苦？（無遮無蓋、風吹雨淋）他還可能會遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？聽到了什么？他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨寂寞的。夏天面對火辣辣的太陽，他能當太陽嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時他能進屋取暖嗎？不能。

③盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長夜，孤獨寂寞時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時，普羅米修斯的雙手雙腳??

這個時候他屈服了嗎？沒有。所以他面對宙斯堅定地回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（2）過渡：狠毒的宙斯一計不成又生一計。他又派誰來折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來折磨普羅米修斯的？誰來說說？（指名讀句子）

（3）出示：

即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹繼續(xù)啄吃他的肝臟??

①理解“啄食”。

A． 這段話中的“啄食”，是什么意思？啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗：誰能用手指作鷲鷹的嘴，狠狠地啄一啄自己的另一只手掌，吃一吃？聽口令——第一口；這樣啄怎能啄下肉來，再狠一點！不夠，再狠一點。好，老師不忍心了。你們有什么感受？（很痛）

是呀，我們連皮都沒有啄破就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒完沒了的痛苦，真是生不如死呀。

②看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔一點傷痛吧。③常人無法想象、無法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒有）所以“面對沉重的鐵鏈，他說：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對懸崖絕壁，他喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）； 所以，面對烈日暴雨，他吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回?。?； 所以，面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”）?！?/p>

3、如此勇敢無畏，不屈不撓的普羅米修斯不愧這個稱呼，念（指板書）——英雄！

4、同學們，這些刑罰用這一節(jié)中的一個詞來概括，那就是——可怕。所以，這一節(jié)是圍繞那一句話寫的？（第一句）像這種寫作方法就叫——先概括后具體。

現(xiàn)在老師讀概括部分，女生讀鐵鏈鎖身的刑罰，男生讀鷲鷹啄食肝臟的刑罰，讓我們用朗讀來表現(xiàn)普羅米修斯面對可怕刑罰的英雄氣概。

5、理解第13自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，（引讀）

一年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

十年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。一百年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾千年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

幾萬年了，普羅米修斯忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。

①這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服?、谝x“堅定”句：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

（二）讀讀說說，感悟普羅米修斯的善良、正義。學習一、八自然段

過渡：在這漫長的千千萬萬年中，究竟是什么支撐普羅米修斯不屈不撓，義無反顧地忍受各種痛苦，絕不收回火種呢？（為了人類能用上火）

1、他當時會想到什么呢？先來看看還沒有火的時候，人們的生活又是怎樣的？誰來讀讀沒有火人類的生活情況。

2、從這位同學的朗讀中，你體會到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個詞形容嗎？（黑暗、漫長、寒冷??）讀！

3、人們沒有火燒烤事物，你能想象一下總是吃生的東西可能會怎樣嗎？（茹毛飲血，疾病、死亡一直纏著他們）

4、是呀，沒有火人類看不到光明，又會帶來哪些不便和危險？

5、沒有火人類的生活是黑暗的，是寒冷的，是漫長的，也是無奈的，悲慘的。再讀！

6、說一說：

普羅米修斯想到，沒有火，人類的生活多么悲慘哪?。ǎ?。

1）用文中的語言練說。

2）了解省略號，發(fā)揮想象說一說。

3）所以，為了人類不再回到痛苦的生活中去，普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

6、他的付出，讓人們過上了一種什么樣的生活了？指名讀 我們可以用一個什么詞語來形容？（幸福）讀！

7、感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎? 正是普羅米修斯帶來的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（再讀）

8、說一說：

普羅米修斯在懸崖上看到，火為人類的生活帶來了多么大的方便哪?。ǎ?/p>

9、難怪普羅米修斯堅定地說：“我可以忍受各種痛苦，火種，絕不收回！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來了光明、帶來了希望和溫暖，卻給自己帶來了無盡的痛苦。他善良，正義，為了人類幸福生活甘愿犧牲一切，不愧人類賦予他這個神圣莊嚴的稱號（指板書）——英雄。

四、學習第14自然段。

1、同學們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段。

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣？ 課件出示句子：普羅米修斯——這個從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

五、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。

1、許多著名的詩人也用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人雪萊就寫過這樣的詩： 出示課件：（師生合作讀）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私 這就是你--普羅米修斯！

2、推薦讀物：普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學以后能多讀一讀這些故事。

板書：

17、天上偷來的火種

（懲罰）

海格立斯 ———— 普羅米修斯———— 宙斯————阿波羅（加箭頭，我找不到）（解救）（偷?。?/p>

勇敢 不屈不撓（品質(zhì)的詞可再提煉準確些）

善良 正義 英雄 提醒：

給你一個思路，很多細節(jié)沒有深思熟慮，你再好好斟酌吧！

第五篇：《天上偷來的火種》教案

《天上偷來的火種》教學設(shè)計

教學目標：

1、學習字詞，理解“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、朗讀課文，繼續(xù)學習圈畫批注，了解課文主要內(nèi)容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學重點和難點

1、學習抓住課文的矛盾點提出問題，并在學習過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內(nèi)容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯(lián)系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權(quán)威勢力，甘愿受罰的崇高精神。教學過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦砹嘶鸱N。完整課題：天上偷來的火種

2、齊讀課題，質(zhì)疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結(jié)果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢？請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學課文，感知內(nèi)容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。），最后（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學習課文，了解人物。

1、學習2、3、4節(jié)

（1）師：課文哪幾節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節(jié)）

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”。指導讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發(fā)抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉(zhuǎn)身走了，永遠離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現(xiàn)在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學習5、6節(jié)（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會普羅米修斯的機智。（板書：機智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、學習7、8節(jié)

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻??！可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學習第8、9節(jié)

當宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發(fā)怒的的詞語呢？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、大發(fā)雷霆）

此時，普羅米修斯面臨兩個選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學習9-14節(jié)

（1）課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節(jié)）

（2）出示第12節(jié)及圖畫，生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實只要普羅米修斯承認一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節(jié)。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強、堅韌、正義呀！）普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節(jié)

四、總結(jié)全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語錄吧！