第一篇：4、《天上偷來的火種》教案

4、《天上偷來的火種》教案

教學(xué)目標(biāo)

．會認(rèn)“冶、懲”兩個字。

2．默讀文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。

3．正確、流利、有感情地朗讀文。、4．體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強暴、勇于獻身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。

．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與外閱讀。

教學(xué)重點：把握文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。

教學(xué)難點：體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。

時安排：一時。

教學(xué)準(zhǔn)備

．生字詞語卡片。

2．查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識其中有關(guān)人物。

教學(xué)過程

一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入

．教師提出話題：傳說，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的情況下，人類的生活會是一番怎樣的情景？

2．學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險。

3．教師揭示題：后來，人類終于有火了，傳說，這火種是從天上偷來的。（教師隨機板書題）

4．學(xué)生齊讀題。

．教師引導(dǎo)學(xué)生對題質(zhì)疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目后，你最想了解什么？

6．學(xué)生自由質(zhì)疑，表達閱讀期待。

⑴是誰從天上偷來了火種？

⑵他是怎樣從夭上偷到火種的？

⑶他為什么要從天上偷取火種？

⑷既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)？

7．教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會提問的孩子才能真正獲得知識。現(xiàn)在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。

二、初讀解疑，整體感知

．出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。

⑴認(rèn)真讀文．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

⑶結(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問題。

⑷標(biāo)出自然段的序號，給文分段，并概括段意。

⑸說說這個故事的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生先獨立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

3．自學(xué)反饋，全班交流。

⑴分段指名輪讀文，及時評議。糾錯正音。

⑵認(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。

茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實長橢圓形，可以做調(diào)味香料。

篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。

冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。

鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部有羽毛。

⑶交流解疑，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解文內(nèi)容。

①是誰從天上偷取火種的？

（是一位名叫普羅米修斯的天神冒險到太陽神阿波羅那里去偷取火種的。）

②他為什么要從天上偷取火種？

（因為很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險為人類偷取火種。）

③他是怎樣偷取火種的？

（有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。）

④既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)？

（后來，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。）

⑷給文分段，概括段意。

文按照事情發(fā)展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分：

第一部分（第1自然段）：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。

第二部分（第2—8自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。

第三部分（第9—16自然段）：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。

第四部分（第l7—18自然段）：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。

⑸指名概括文主要內(nèi)容。

三、品析細(xì)節(jié)，體會精神

．教師提出中心問題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢？

2．學(xué)生快速默讀文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。

3．四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。

4．指名反饋，全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點語段。

⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿玻羅那里去偷取火種。”

①聯(lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險？

②教師小結(jié)：即使危險重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問，為人類點燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義．為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢？

③有感情地朗讀文第3自然段。

⑵普歲米修斯不畏強暴、勇于獻身——“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！’”

①將反問句“為人類造福有什么錯？”改為陳述句。

（為人類造福是沒有錯的?；颍簽槿祟愒旄]有錯。）

②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福并沒有錯。

③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”

在忍受痛苦與承認(rèn)錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種。）

“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。

“堅定”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯誤，拒絕歸還火種。

④用關(guān)聯(lián)詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。（我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種。）

⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強不屈、勇于獻身的精神。

普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。

理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。

在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯

；

在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯

；

在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯

；

在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。

狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有止境了。

理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。

理解“永遠(yuǎn)沒有止境”。

教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認(rèn)錯，更不歸還火種。

．在理解了文內(nèi)容，體會了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。

⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評議、補充。

⑵齊讀文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。

⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼著什么？聯(lián)系當(dāng)時的情景，展開想象來說一說。

四、堂小結(jié)

教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，便冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變化，他是一個聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯的，更不歸還火種，因為他堅定地認(rèn)為為人類造福是沒有錯的，他是一個不畏強暴、頑強不屈、勇于獻身的天神，這樣一位把人類的幸?？吹帽茸约旱纳€重要的天神怎不令希臘人民敬仰？他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?！普羅米修斯的特點就是：正義、慈善、智慧、勇敢。

五、作業(yè)設(shè)計

．把文中的故事講述給家長聽。

2．摘抄文中自己喜歡的詞句

第二篇：4 天上偷來的火種 教案2

4* 天上偷來的火種

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“冶、懲”兩個字。

2.默讀課文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強暴、勇于獻身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。

教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。

教學(xué)難點：體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。課時安排：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片。

2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識其中有關(guān)人物。教學(xué)過程

一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.教師提出話題：傳說，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的情況下，人類的生活會是一番怎樣的情景? 2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活十分困苦，甚至面臨危險。3.教師揭示課題：后來，人類終于有火了，傳說，這火種是從天上偷來的。(教師隨機板書課題)4.學(xué)生齊讀課題。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目后，你最想了解什么? 6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達閱讀期待。⑴是誰從天上偷來了火種? ⑵他是怎樣從天上偷到火種的? ⑶他為什么要從天上偷取火種? ⑷既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)?

7.教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會提問的孩子才能真正獲得知識。現(xiàn)在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。

二、初讀解疑，整體感知 1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。⑶結(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問題。⑷標(biāo)出自然段的序號，給課文分段，并概括段意。⑸說說這個故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生先獨立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。3.自學(xué)反饋，全班交流。

⑴分段指名輪讀課文，及時評議。糾錯正音。⑵認(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。

茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實長橢圓形，可以做調(diào)味香料。

篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。

鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部有羽毛。⑶交流解疑，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。①是誰從天上偷取火種的?(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險到太陽神阿波羅那里去偷取火種的。)②他為什么要從天上偷取火種?(因為很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險為人類偷取火種。)③他是怎樣偷取火種的?(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)④既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)?

(宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰。)⑷給課文分段，概括段意。

課文按照事情發(fā)展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分： 第一部分(第1自然段)：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。第二部分(第2—8自然段)：寫天神普羅米修斯冒著生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。

第三部分(第9—16自然段)：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。

第四部分(第l7—18自然段)：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。⑸指名概括課文主要內(nèi)容。

(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強權(quán)、勇敢機智、勇于犧牲的偉大精神。)

三、品析細(xì)節(jié)，體會精神

1.教師提出中心問題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢? 2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。3.四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。4.指名反饋，全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點語段。

⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種。” ①聯(lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險? ②教師小結(jié)：即使危險重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間，為人類點燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎

能不敬仰他呢? ③有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵普羅米修斯不畏強暴、勇于獻身——“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!’” ①將反問句“為人類造福有什么錯?”改為陳述句。(為人類造福是沒有錯的?；颍簽槿祟愒旄]有錯。)②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福并沒有錯。

③理解句子“我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”

在忍受痛苦與承認(rèn)錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種。)“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。“堅定”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯誤，拒絕歸還火種。

④用關(guān)聯(lián)詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯誤，更不歸還火種。)⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強不屈、勇于獻身的精神。

普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯;在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯;在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯;在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受?但普羅米修斯卻頑強地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。

狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有止境了。

理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。理解“永遠(yuǎn)沒有止境”。

教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認(rèn)錯，更不歸還火種。

5.在理解了課文內(nèi)容，體會了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評議、補充。

⑵齊讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。

⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時的情景，展開想象來說一說。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，便冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變化，他是一個聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯的，更不歸還火種，因為他堅定地認(rèn)為為人類造福是沒有錯的，他是一個不畏強暴、頑強不屈、勇于獻身的天神，這樣一位把人類的幸?？吹帽茸约旱纳€重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?普羅米修斯的特點就是：正義、慈善、智慧、勇敢。

五、作業(yè)設(shè)計

1.把文中的故事講述給家長聽。2.摘抄文中自己喜歡的詞句

第三篇：4 天上偷來的火種 教案1

4* 天上偷來的火種

教材簡析：

這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳說中聰明、勇敢、慈善的神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術(shù)和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。

課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。

選編這篇課文的目的，通過閱讀本文，使學(xué)生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。設(shè)計理念：

首先激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，然后揭示本篇課文。注意讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。抓住關(guān)鍵問題，放手讓學(xué)生自學(xué)。在討論交流的過程中，教師點撥學(xué)習(xí)的重點和難點，以及指導(dǎo)朗讀，積累語言，拓展知識，學(xué)習(xí)作者表達的方法等。教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。2.會認(rèn)“治、罰”2個字。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解希臘神話。制作課件。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)設(shè)計：

一、談話引入，揭示課題

1.上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？

2.在遠(yuǎn)古時期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？ 3.引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。4.板書課題。.有什么想知道的嗎？

（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣等。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。2.檢測學(xué)習(xí)成果。

（1）認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。爭吵——爭論吵鬧。

憤然——形容氣憤發(fā)怒的樣子。

小心翼翼——形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。奇異——奇特﹐特別。

篝火——原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。冶煉——用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。

鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科。本科鳥類出現(xiàn)很平常，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。敬仰——敬重仰慕。

（2）說說課文主要寫的是什么？

（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）

（3）課文是按怎樣的順序來寫的？

（課文是按事情發(fā)展的順序來寫的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進茴香枝的空管里——遭受折磨，最終獲救。）

三、再讀課文，理解感悟。

1.自學(xué)提示：

默讀課文，思考普羅米修斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會普羅米修斯的精神。2.交流體會。

（1）交流第1自然段。①普羅米修斯為什么要盜火？ ②用“沒有??就??”說話。

③省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？ ④小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。板書

生活悲慘

（2）交流第2—8自然段。

①普羅米修斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？

（慈善——他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。勇敢——他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。

聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）

真誠——他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細(xì)地講述一番。②火給人類帶來什么？

③火還能給人類帶來什么？“用火??用火??用火??還用火??”句式來表達。（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。

是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？ 【讓學(xué)生抓住主要語句體會普羅米修斯遭受的折磨，從而體會普羅米修斯不畏強權(quán)，為了正義與真理而甘愿犧牲一切的偉大精神。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感動的語句?！浚?）學(xué)習(xí)17—18自然段。

①英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？

②說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分受敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？

四、評價人物

閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？ 普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。

五、拓展練習(xí)

奧運圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。

朗讀詩歌

六、布置作業(yè)

閱讀《燧人氏取火》和《阿當(dāng)取火》。板書設(shè)計：

4* 從天上偷來的火種

生活悲慘——偷取火星——遭受折磨——最終獲救。

不畏強暴 勇于獻身 甘愿受罰

第四篇：天上偷來的火種教案

天上偷來的火種

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

暴跳如雷

【拼音】bào tiào rú léi

【釋義】暴：暴烈，急躁。跳著腳喊叫，象打雷一樣。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。激發(fā)學(xué)生對英雄人物的景仰之情 教學(xué)過程

一、整體感知

1，由火引入，體會火堆人類的重要意義

板書“火”，誰來說說我們都能用火來做些什么呢（做飯、取暖、照明）那沒有火行不行呢——看來火和人類生活的各個方面都有密切的關(guān)系，而且還很重要 2，借助名言，加深感受

出示：恩格斯曾經(jīng)說過這樣一句話，火把人類和動物分開，火是人類歷史的開端今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個動人的希臘神話故事---天上偷來的火種。

這個故事的題目是“從天上偷來的火種”看到這個題目，老師有疑惑了，是誰去天上偷來了火種??為什么??怎樣??既然是偷來的，那后來被發(fā)現(xiàn)了嗎，發(fā)現(xiàn)以后有發(fā)生了什么事呢）現(xiàn)在，我們就帶著問題來讀讀這個故事吧

連讀課文，其他同學(xué)注意畫出文中幾個神的名字

二、了解人物形象特點

誰偷——為什么偷——怎么偷——偷的結(jié)果

（一）是誰從天上偷來了火種呢

（二）為什么偷 ——

善良

仁愛

1、普羅米修斯可是一個天上的神那，他為什么要偷火種呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、因為人類沒有火——神話是人類在還不能解釋自然和世界的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學(xué)界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀(jì)，幾十個世紀(jì)，甚至幾百個世紀(jì)。課文中怎么說——一個又一個??再請同學(xué)讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”

是啊，沒有火的人類，過著悲慘的日子。正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。在希臘神話中，普羅米修斯是正義的化身，而他正義的形象在文中就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。文中普羅米修斯和宙斯兩次交鋒，進行了對話。我們一起來找一找第一組對話??點學(xué)生回答

同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對話，注意，在對話中“他去??”普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)讀到的內(nèi)容，展開想象，補上直接語言。

4、讀了這段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？

善良——對，人類沒有火，十分悲慘，看課文第三段，普羅米修斯看到這個悲慘的情景——怎么樣，——心中十分不忍。他很善良，很仁愛

（三）怎么偷

1、通過偷火種的原因，我們了解了普羅米修斯的善良仁愛和堅定，那在宙斯的阻攔下，他最終是怎么偷到火種的呢——默讀 5-7小節(jié)并思考

2、悄悄的偷取了火種，故事題目也叫做《天上偷來的火種》，為什么要用這個偷字呢——

對，宙斯不同意，他是用自己的聰明才智去拿到的火種，所以用了“偷”字。所以這個“偷”字反映出了普羅米修斯的什么呢——智慧

請同學(xué)讀這兩節(jié)，讓我們感受到普羅米修斯的聰明。

3、普羅米修斯終于為人類拿到了火種，人類終于有了火，自從有了火——引讀第八節(jié)?；饚Ыo了人類的希望與光明。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。

（四）普羅米修斯成功的盜取了火種，結(jié)果呢——堅定、勇敢、頑強、堅韌不屈

1、被發(fā)現(xiàn)了沒有——發(fā)現(xiàn)了。

2、哪一段寫宙斯發(fā)現(xiàn)了偷火種的事情呢。

對了，這里就是普羅米修斯和宙斯的第二次交鋒，同桌一起分角色配合表現(xiàn)這段對話 從這段對話中，你看出普羅米修斯什么樣的性格特點呢

堅定——你從哪里看出堅定的~~對，面對宙斯的警告，他毫不后悔、退縮，他很堅定 請同學(xué)再來讀一下他的回答（注意讀出人物堅定的態(tài)度）

3、正因為普羅米修斯堅定的態(tài)度，所以，他受到了刑法——我們一起來讀12段（老師和學(xué)生配合讀，注意老師的手勢，什么時候讓學(xué)生讀）填空 普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食，他忍受著這一切，不吭一聲。更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話，因為他曾經(jīng)對宙斯這樣說過——

多么可怕的刑法啊，終日忍受著折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強的承受著，足見普羅米修斯的——勇敢、頑強、堅韌不屈。

現(xiàn)在，誰能更好的讀一下這一段，讓我們也能體會到普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量

4、終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀——

三、領(lǐng)會精神

1、普羅米修斯，這位為了給人類帶來火種，為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象，但他的精神卻是我們?nèi)祟惿鐣鶕碛械钠沸?。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們的受難，是為了給人類未來的光明與幸福。比如說：

勇于探索真理是人的天職?！绨啄?/p>

在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。...——馬克思

為了免除下一代的苦難,我們愿,愿把這牢底坐穿?！尉雌?/p>

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

哥白尼創(chuàng)設(shè)了“日心說”，把人類從蒙昧的神學(xué)觀中喚醒，開創(chuàng)了科學(xué)觀的視野。馬克思、恩格斯創(chuàng)建了共產(chǎn)主義學(xué)說，江姐等革命志士則是為了共產(chǎn)主義事業(yè)的實現(xiàn)而拋頭顱灑熱血。

他們都是為人類普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬。

2、請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。

第五篇：《天上偷來的火種》教案

《天上偷來的火種》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，理解“暴跳如雷”等詞語的意思。

2、朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)圈畫批注，了解課文主要內(nèi)容。

3、默讀課文，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。

4、感受普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。教學(xué)重點和難點

1、學(xué)習(xí)抓住課文的矛盾點提出問題，并在學(xué)習(xí)過程中解決問題。

2、有感情地朗讀刑罰的內(nèi)容，通過想像說話進一步感受刑罰的可怕，并能聯(lián)系上下文體會普羅米修斯為了造福人類，敢于反抗權(quán)威勢力，甘愿受罰的崇高精神。教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看到“偷”字，你會想到什么？（小偷、偷盜等不光彩的人或事），今天，我們就要認(rèn)識一位小偷，他叫普羅米修斯，不過他并不是一位普通的人，而是一位偉大的神，他幫助我們?nèi)祟悘奶焐贤祦砹嘶鸱N。完整課題：天上偷來的火種

2、齊讀課題，質(zhì)疑。

（如：為什么要偷？怎么偷？偷的結(jié)果怎么樣？）

過渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”，為什么會這樣呢？請大家輕聲讀讀課文，從中找找答案。

二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容 思考：課文寫了一件什么事？

很久很久以前，人類沒有火，普羅米修斯（向宙斯求火遭到拒絕），就（從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種)。宙斯知道后，（氣得暴跳如雷，給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。），最后（一個叫海格立斯的英雄救了他）。

板書：求火

偷火

受罰

獲救

三、學(xué)習(xí)課文，了解人物。

1、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)

（1）師：課文哪幾節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因？（2-4節(jié)）

出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜??

師：沒有火的日子是多么_____呀！(用文中的一個詞形容叫“悲慘”。指導(dǎo)讀出悲慘)人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的食物；沒有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過一個又一個漫漫長夜；沒有火________，就_____________??（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟發(fā)抖；打造工具，就被遭受野獸侵襲）

（3）哎，人類沒有火的日子真難熬呀，作為人類的守護神——普羅米修斯，看到這樣的情景，心中十分不忍，從中我們可以看出普羅米修斯的（板書：善良）于是他——請求宙斯）而宙斯是如何回答的，從他的回答中讀出什么？（自私、殘忍、冷酷）（和同桌分角色朗讀）

師：宙斯的回答無情地摧毀了普羅米修斯要為人類帶去火種的美好愿望，他轉(zhuǎn)身走了，永遠(yuǎn)離開了宙斯，但他要為人類帶去火種的想法從未動搖過，他知道，現(xiàn)在只有一個辦法才能做到，那就是偷。他是怎樣偷的呢？

2、學(xué)習(xí)5、6節(jié)（1）指名讀

（2）交流：偷取火星

藏入葦管（3）體會普羅米修斯的機智。（板書：機智）

師：普羅米修斯成功偷取了火星，帶回了地面，從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

3、學(xué)習(xí)7、8節(jié)

（1）人類用火_______，用火_______，用火_______，還用火________。（2）有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別落后走向（生接“進步”）告別悲慘的日子過上（生接幸福的生活）普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻?。】苫鸾o普羅米修斯帶來的又是什么呢？（遭受折磨）

3、學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

當(dāng)宙斯知道了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，氣得暴跳如雷。（理解“暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣”）你還積累了哪些形容生氣、發(fā)怒的的詞語呢？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、大發(fā)雷霆）

此時，普羅米修斯面臨兩個選擇，在忍受痛苦、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不歸還火種。）他說：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

3、學(xué)習(xí)9-14節(jié)

（1）課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨？（第12節(jié)）

（2）出示第12節(jié)及圖畫，生輕聲讀，劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。出示：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著沉重的鐵鏈，他忍受著日曬雨淋的折磨，他忍受著鷲鷹的啄食。

教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，其實只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必忍受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）引讀第13節(jié)。

讀到這里，你知道人類為什么稱他是“偷取火種的英雄”了嗎？

是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受可怕的刑罰，也決不認(rèn)錯，更不歸還火種。他是多么（板書：勇敢、頑強、堅韌、正義呀！）普羅米修斯為了人類，飽受折磨，真讓我們難受。而他的英雄行為也感動了海格立斯。終于有一天—— 引讀第14節(jié)

四、總結(jié)全文，了解“普羅米修斯式的英雄”

師：普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種而備受煎熬，甚至付出生命，他們被我們稱為普羅米修斯式的英雄！他們就是我們心中的普羅米修斯！

最后，讓我們讀一讀這些英雄們的語錄吧！