第一篇：春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

春筍（第二課時(shí)）

類別：小學(xué)語(yǔ)文

編號(hào)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、實(shí)物演示、表演等多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)本課動(dòng)詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受擬人手法在本文的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。教學(xué)用具： 鮮筍、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累

1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語(yǔ)：

春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻 石塊 冒出來(lái) 淺褐色 裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 笑聲 外衣 嫩生生（開(kāi)火車讀）

3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較容易遺忘，要及時(shí)地鞏固，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）

二、精讀、體會(huì)，借助實(shí)物感受外形美 1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]（3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢?。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）

冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）

（6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）

（7）指名讀，集體評(píng)議。（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

我們來(lái)試著演一演吧，全班學(xué)生都來(lái)當(dāng)一回春筍，一組讀書(shū)，一組表演，然后交換。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生扮演文中的角色來(lái)演繹文中的情節(jié)，可以使他們對(duì)之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。課文所描述的形象直接作用于學(xué)生的感官，會(huì)使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。）

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？

誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）

請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

（設(shè)計(jì)意圖：將抽象的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成形象直觀的事物，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！

（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）

（8）讓我們?cè)趤?lái)當(dāng)一回春筍吧，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地訓(xùn)練，將朗讀的技巧融合于課文的點(diǎn)滴之處，使學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的情感。同時(shí)不同形式的朗讀給了學(xué)生們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。）

（9）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

（10）指名比賽讀，齊讀。

三、激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．自由組合，討論交流自己巧妙的記憶字形的方法，學(xué)習(xí)筆順。2．當(dāng)小老師教。3．教師范寫(xiě)“破”“迎”

4．學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)。5．講評(píng)總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互交流分析生字字形，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的形式也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把信心和快樂(lè)送給學(xué)生，做到寓教于樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春筍 冒出來(lái)

再向上 掀翻

向上 沖破

向上

（設(shè)計(jì)意圖：形象的板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)讓課文學(xué)習(xí)錦上添花，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使枯燥的詞語(yǔ)形象化、直觀化。）

第二篇：春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、實(shí)物演示、表演等多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)本課動(dòng)詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

3.學(xué)習(xí)生字外、破。

教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

鮮筍、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書(shū)：春筍）學(xué)生唱筆畫(huà)，齊讀。（注意讀好平翹舌音）

2．復(fù)習(xí)生字語(yǔ)

①出示帶拼音詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這些詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀（每行詞語(yǔ)指名2個(gè)學(xué)生讀），齊讀。②詞語(yǔ)節(jié)節(jié)高。

小朋友們真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)詞語(yǔ)節(jié)節(jié)高的游戲，讀正確一個(gè)詞語(yǔ)，竹子就升高一節(jié)，開(kāi)小火車讀這些詞語(yǔ)。

二、精讀第一自然段

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，竹子長(zhǎng)得真茂盛，想不想學(xué)習(xí)還沒(méi)長(zhǎng)成竹子的小春筍？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，這是什么聲音？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答：打雷聲）

這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學(xué)生讀。

②這句話告訴了我們春筍生長(zhǎng)的季節(jié)是——春季。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（叫醒）④小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？一起來(lái)喚醒春筍?。R讀）

3.想象說(shuō)話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰(shuí)？ ▲欣賞圖片

▲說(shuō)話練習(xí)：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來(lái)了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。讀完后，我們先來(lái)欣賞一段視頻。誰(shuí)已經(jīng)知道了答案？出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

▲“它們”指的是誰(shuí)？

▲小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你為什么覺(jué)得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動(dòng)作中看出來(lái)的？）【解釋“沖”：你們見(jiàn)過(guò)或知道什么東西會(huì)沖嗎？

你們覺(jué)得“沖“給你的感覺(jué)怎么樣？（有力量）（板書(shū)：沖破）

③ 理解“掀”：想象頭頂有個(gè)大石塊，你怎么把它掀翻？學(xué)生做動(dòng)作表演（板書(shū)：掀翻）

④“冒”：指名學(xué)生表演 “一個(gè)冒”

和“ 一個(gè)一個(gè)冒”

進(jìn)行比較，知道一個(gè)一個(gè)是比較多，而且連續(xù)不斷。（板書(shū)：冒出來(lái)）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰(shuí)讀得好?！ㄖ钢局耐瑢W(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?▲ 是啊，筍娃娃多勇敢，多堅(jiān)強(qiáng)??！

4．你能試著背一背第一自然段嗎？

二、精讀第2小節(jié)

1．小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)春筍樣子的句子。（出示自學(xué)提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

▲咦，為什么不說(shuō)“穿著”淺褐色的外衣而說(shuō)“裹著”呢？（出示春筍實(shí)物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長(zhǎng)大以后會(huì)變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！難怪書(shū)上說(shuō)它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來(lái)吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說(shuō)話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會(huì)怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。）▲“它們”指的是誰(shuí)？

春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——（出示：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）▲誰(shuí)愿意做一只可愛(ài)的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長(zhǎng)過(guò)程做給大家看？

▲可愛(ài)的小春筍們，讓我們一起迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！齊讀

4．小春筍長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，多么渴望長(zhǎng)得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過(guò)去了，在這些日子里，小春筍被大風(fēng)吹過(guò)，被大雨淋過(guò)，筍娃娃們，你們怕大風(fēng)大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅(jiān)強(qiáng)?。。ò鍟?shū)：一節(jié) 向上、向上、再向上）

三、總結(jié)拓展

1．說(shuō)一說(shuō)：春筍長(zhǎng)大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來(lái)回顧一下小春筍是怎樣長(zhǎng)大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個(gè)娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)，并一節(jié)一節(jié)又一節(jié)地向上生長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成又高又直的竹子，真不簡(jiǎn)單，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？出示句式

4．老師希望我們5班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沖、外”，范寫(xiě)。2．生描紅。

五、課后作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)春筍娃娃。

2、課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ヌ镆袄镉^察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長(zhǎng)的。附：板書(shū)

春筍

冒出來(lái)

又一節(jié)

再向上

掀翻

一節(jié)

向上

沖破

一節(jié)

向上

第三篇：春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解春筍能沖破重重阻力，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“再、迎”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、鞏固

1、小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

出示詞語(yǔ)：

春雷 喚醒 春筍 沖破 泥土 掀翻

石塊

裹著 淺褐色 外衣 冒出來(lái) 迎著 陽(yáng)光 春雨 長(zhǎng)（開(kāi)火車讀）

二、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》這篇課文看看春筍在春天是怎樣生長(zhǎng)的？板書(shū)課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

教師范讀，全班學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。

師：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文,一邊想畫(huà)面’的本領(lǐng)。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面。”

師讀第一段

2、指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面？能說(shuō)多少就說(shuō)多少。”

3、教師再次感情朗誦，學(xué)生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒(méi)來(lái)之前，你們?cè)诟墒裁?？?/p>

師：“春天還沒(méi)來(lái)到，地面上還找不到可愛(ài)的春筍娃娃。他們?cè)谀睦锬?？奧，他們?cè)诘叵滤X(jué)。噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺(jué)?！?/p>

師（過(guò)了片刻，再聲情并茂地朗誦）：“一聲春雷，喚醒了??”（略）

4、齊聲感情誦讀。

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

5、師：蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀?。ㄒ蕴羁盏男问街笇?dǎo)學(xué)生背誦）

6、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？

誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）

請(qǐng)小朋友們看看這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足?。?）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）

（8）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

（9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（指名比賽讀，齊讀。）

（10）在老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識(shí)的甘露，一歲又一歲，個(gè)子在長(zhǎng)高，本領(lǐng)也越來(lái)越大，小春筍們，我們一起被背一背?。R）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“再、迎”

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

寫(xiě)“再”和“迎”時(shí)，要注意筆順：“再”的第四筆是豎，這一筆要寫(xiě)在豎中線上；“迎”字里面有四筆。學(xué)生特別容易寫(xiě)錯(cuò)，第一筆是撇，（會(huì)寫(xiě)成點(diǎn)）硬耳朵旁寫(xiě)成橫撇彎勾。

3、師范寫(xiě)生字，生描紅。

4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用“春”字組成詞語(yǔ)并抄寫(xiě)下來(lái)

2、填空：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??

3、認(rèn)讀本課生字詞。練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春筍

沖破

掀翻

冒

迎著

笑

長(zhǎng) 不怕困難

頑強(qiáng)生長(zhǎng)

第四篇：春筍教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

春筍教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。

2.學(xué)寫(xiě)生字節(jié)、笑，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭。

3.學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)沖破、掀翻、冒等詞語(yǔ)，感受春筍能沖破重重阻礙的強(qiáng)大生命力。

課前準(zhǔn)備

學(xué)具：課件

教具：多媒體課件春筍

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、昨天我們和春筍娃娃見(jiàn)了面，這些字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?

[出示課件]

一聲沖破石塊外衣迎著笑一節(jié)

再淺褐色娃娃喚醒掀翻冒出

你們讀得真棒!我們一起來(lái)讀一讀。

2、老師這兒有三個(gè)字寶寶，它們的讀音一模一樣，誰(shuí)來(lái)幫助它們找到自己的家?

[課件出示]：()音上()笑()學(xué)()

指名讀。

3、太感謝你們了，謝謝你們幫助它們找到家。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)春筍旺盛的生命力。(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、寒冷的冬天就要過(guò)去了，春天的腳步近了，可是春筍娃娃還在泥土里呼呼大睡呢!你聽(tīng)，[出示課件雷聲]

[小黑板出示]一聲驚雷，喚醒了春筍。

你能讀好這句話嗎?

指名讀。

2、鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生，教師播放錄象，教師講解：瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，春筍把它們掀翻了!一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊!

現(xiàn)在咱們就是那群生命力旺盛的小春筍。來(lái)，我們一起動(dòng)起來(lái)吧。(全體學(xué)生起立朗讀)[學(xué)生讀一個(gè)一個(gè)教師貼春筍圖片]。

3、背誦第一自然段。

讀了這么多遍相信，你們一定會(huì)背了，試一試?

指名背。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師范讀第二段。

2、剛睡醒的春筍是什么樣的呢?在課文中找一找。

指名讀。

3、[出示實(shí)物]多可愛(ài)的春筍，你喜歡它嗎?瞧，它脫去了外衣，好一個(gè)嫩生生的娃娃，你能讀出春筍寶寶的可愛(ài)嗎?

[出示課件]春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

指名讀。

4、春筍娃娃們一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，現(xiàn)在它終于鉆出地面，伸伸懶腰，看到了粉紅的桃花，冒出嫩芽的柳樹(shù)，瞧，它們多高興啊!你能讀好這句話嗎?

[出示課件]它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。

5、在這美好的春天，春筍娃娃拼命地吮吸著春天的雨露、陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)，一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。(教師邊讀邊為重點(diǎn)字畫(huà)點(diǎn))課文到這兒，你喜歡這可愛(ài)的春筍嗎?請(qǐng)你讀好第二自然段。

指名讀。

6、在李老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識(shí)的甘露，一歲又一歲，個(gè)子在長(zhǎng)高，本領(lǐng)也越來(lái)越大，小春筍們，我們一起被背一背!齊背

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

[出示生字卡] 節(jié)笑

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察這些都是什么結(jié)構(gòu)的字。(左右結(jié)構(gòu))

2.想一想左右結(jié)構(gòu)的字如何寫(xiě)得更漂亮。(上大下小)

3.教師范寫(xiě)

仔細(xì)看看老師的范寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)。

節(jié)：草字頭。節(jié)的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。

笑：竹字頭。第七筆是撇。

4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視讀寫(xiě)姿勢(shì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成可《習(xí)字冊(cè)》節(jié)、笑。

2、背誦課文。

教學(xué)反思

這篇課文分為兩個(gè)自然段，通過(guò)描寫(xiě)春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。文章使用的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、情趣盎然，簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。因此，在教學(xué)前我通過(guò)讀教材，以沖破、掀翻為突破口，利用影像使學(xué)生體會(huì)到春筍那勢(shì)不可擋、戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)生命力，從冒中看出春筍破土而出連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)。我主要抓住文章的這部分展開(kāi)教學(xué)。就整節(jié)課來(lái)看，我結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)這節(jié)課的建議和看法分為以下幾方面：

一、不足之處

1、學(xué)生寫(xiě)話的能力沒(méi)有得到充分的訓(xùn)練。

所以結(jié)合平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生會(huì)寫(xiě)話，只有后天的培養(yǎng)，學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言才會(huì)豐富起來(lái)。本班在這方面是學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。因此我曾向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，結(jié)合自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，總結(jié)出：寫(xiě)好話首先在選材，同樣的主題選材不一樣，文章給人的總體感受也會(huì)不一樣，比如說(shuō)：《司馬光》這一課有這樣一種句式___________，有的_______，有的______，還有的___________。開(kāi)始學(xué)生由于想法受到局限，很多學(xué)生這樣說(shuō)：下課了，小朋友出來(lái)做游戲，有的跳繩，有的踢足球，還有捉迷藏。這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，教師可以向?qū)W生舉例，像夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的會(huì)穿什么，有的會(huì)穿什么，還有的會(huì)穿寫(xiě)什么呢?、每一朵花也不一樣，你可以觀察。低年級(jí)的學(xué)生想象力是很豐富的，經(jīng)過(guò)老師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的思維的大門(mén)漸漸就會(huì)打開(kāi)了。其次，多讀書(shū)，豐富自己的書(shū)面語(yǔ)言，俗話說(shuō)：書(shū)破萬(wàn)卷，路行萬(wàn)里。豐富的詞語(yǔ)會(huì)增加文章神采，使文章更加生動(dòng)。

2、教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生關(guān)注不夠。

本次教學(xué)以讀為主，照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí)，但有余力的學(xué)生沒(méi)有得到充分的發(fā)展訓(xùn)練，讓我覺(jué)得有些遺憾。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時(shí)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該將差異考慮進(jìn)去。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)間不夠充分。

由于在時(shí)間上安排不夠合理，所以今后在教學(xué)中嚴(yán)格把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上生字書(shū)寫(xiě)得到充分的訓(xùn)練。

4、研究教材從細(xì)節(jié)做起。

通過(guò)這次開(kāi)課，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的點(diǎn)評(píng)，我深刻感受到研究教材不僅需要研究每個(gè)字，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)也有它的含義，需要我們仔仔細(xì)細(xì)地去領(lǐng)悟。

二、成功之處

1、圍繞新課標(biāo)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。課堂教學(xué)以讀為主。

2、注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如：你讀得真好，特別是聲音像小百靈一樣。

第五篇：春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

張冬梅

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書(shū)：春筍）齊讀。

2．復(fù)習(xí)生字語(yǔ)

①出示帶拼音詞語(yǔ)，認(rèn)讀。②去拼音指名朗讀

二、精讀第一自然段 1．創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

（課件播放打雷聲）：聽(tīng)，這是什么聲音？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答：打雷聲）這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學(xué)生讀

②這句話告訴了我們春筍生長(zhǎng)的季節(jié)是——春季。③喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（叫醒）④小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？一起來(lái)喚醒春筍?。R讀）

3．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來(lái)了！它們是怎么做的？自讀第1小節(jié)交流，出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

▲“它們”指的是誰(shuí)？

▲小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你為什么覺(jué)得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動(dòng)作中看出來(lái)的？）【解釋“沖”：你們見(jiàn)過(guò)或知道什么東西會(huì)沖嗎？

你們覺(jué)得“沖“給你的感覺(jué)怎么樣？（有力量）（板書(shū)：沖破）③ 理解“掀”：想象頭頂有個(gè)大石塊，你怎么把它掀翻？學(xué)生做動(dòng)作表演（板書(shū)：掀翻）

④“冒”：指名學(xué)生表演 “一個(gè)冒”

和“ 一個(gè)一個(gè)冒”

進(jìn)行比較，知道一個(gè)一個(gè)是比較多，而且連續(xù)不斷。（板書(shū)：冒出來(lái)）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰(shuí)讀得好?！ㄖ钢局耐瑢W(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

▲ 是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們——（讀）。筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們——（讀）。筍娃娃不怕困難，它們——（讀）。

4．你能試著背一背第一小節(jié)嗎？

5．想象說(shuō)話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰(shuí)？ ▲欣賞圖片

▲說(shuō)話練習(xí)：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。

二、精讀第2小節(jié)

1．小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，找出描寫(xiě)春筍樣子的句子。（出示自學(xué)提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！?/p>

▲咦，為什么不說(shuō)“穿著”淺褐色的外衣而說(shuō)“裹著”呢？（出示春筍實(shí)物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長(zhǎng)大以后會(huì)變成——竹子。和圖上這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！難怪書(shū)上說(shuō)它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來(lái)吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說(shuō)話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會(huì)怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。）▲“它們”指的是誰(shuí)？

春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——（出示：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）

▲誰(shuí)愿意做一只可愛(ài)的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長(zhǎng)過(guò)程做給大家看？

▲可愛(ài)的小春筍們，讓我們一起迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！齊讀

4．小春筍長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，多么渴望長(zhǎng)得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過(guò)去了，在這些日子里，小春筍被大風(fēng)吹過(guò)，被大雨淋過(guò)，筍娃娃們，你們怕大風(fēng)大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅(jiān)強(qiáng)?。。ò鍟?shū)：向上、向上、再向上）

三、總結(jié)拓展

1．說(shuō)一說(shuō)：春筍長(zhǎng)大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來(lái)回顧一下小春筍是怎樣長(zhǎng)大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個(gè)娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)，并一節(jié)一節(jié)又一節(jié)地向上生長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成又高又直的竹子，真不簡(jiǎn)單，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？出示句式

4．老師希望我們101班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沖、破”，范寫(xiě)。2．生描紅。

五、課后作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)春筍娃娃。

2、課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ヌ镆袄镉^察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長(zhǎng)的。附：板書(shū)

春筍冒出來(lái)

掀翻

沖破

再向上

向上

向上