第一篇：《春筍》第二課時教案

《春筍》第二時教案

“學程導航”時教學計劃

教學內容

春筍

共幾時

共2時

第幾時

第2時

型

講讀

教學目標

有感情朗讀文和背誦文。

2學習生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。

3了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力

教學重難點

有感情朗讀文和背誦文。

2了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

教學資源

收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預習設計

讀熟文。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習

書空“聲、沖、破、塊”

2抽讀生詞

一聲春雷

沖破

石塊

外衣

迎著

笑聲

一節(jié)

再向上

春筍

喚醒

掀開

冒出

褐色

娃娃

生長

長江

3給“聲、沖、破、塊”擴詞。

指導學生用各種擬聲詞演一演。

2它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?

3迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?

4我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]

自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。師巡視指導。

指名讀,師生比賽讀

6齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7誰能試著背背?

誰來剝剝看它的葉子?[學生體驗剝筍]

2[請學生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了!

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?

3指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀

4假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?誰能試著背背?

6全文朗讀。

嘗試背誦文

請小老師上前面試,應征。

考題:這個字是什么結構的?有什么特點?

準確說出這個字的筆順。

面試成功后,由小老師請同學給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2學生按照正確筆順進行描紅,教師巡視指導。

3請同學們拿出習字冊,準備臨寫。教師范寫一遍,強調筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍,教師巡視指導。

一、精讀、體會第一自然段

出示第一自然段內容

是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?

2小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!

3指導學生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導學生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊,引導學生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。

4哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個一個的春筍都長出來了!真多呀!這是多么強大的生命力啊!你看到這些,想對春筍說一句什么話?

指導朗讀。

下面我們來比賽,看誰能當上勇敢的小春筍!

“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

二、精讀、體會第二自然段

小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。

強調“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3[文動畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面,被春風吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

三、教學生字

今天我們再學習五個生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。

四、延伸拓展

交流收集到的相關春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設計

★

完成《一一練》上相關練習。

★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài),用幾句話寫下來。

第二篇：春筍第二課時教案公開課

《春筍》第二課時教學設計

一年級組

李倩

教學目標：

1、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重難點：

有感情地朗讀課文，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學流程：

一、復習導入

（一）詞語復習

1、師：小朋友，上節(jié)課我們一起認識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。［出示詞語］誰來認一認？（邊讀邊正音【出示詞卡沖破、掀翻、裹著、迎著（師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？生：“著”是輕聲。師：你還知道哪些詞語，以“著”結尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著??師：原來以“著”結尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。）、生長（師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？生：“chang” 師：給“chang”組組詞呢？生：日子一長，很長??（若有學生說“經chang”）師：“經?！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！師：“經常”的“?！笨刹皇沁@個“長”哦！

2、師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習

1、師：小朋友們學得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。（出示錄音：冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。）（三遍）

2、師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說？（3個—齊說）

二、新授

（一）第一小節(jié) [預設一]：

1、師：轉眼間，春天來了，沉睡了一個冬天的筍娃娃們該醒了。請小朋友們打開語文書，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰喚醒了筍娃娃？生：是春雷喚醒了筍娃娃。

2、師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個——齊讀）[預設二]:

1、師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？生：叫醒。

2、師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？生：XX，快醒醒，該起床了啊！。。

3、師：那你能來學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？誰愿意來喚醒呢？生：小春筍，快醒醒，你已經睡了一個冬天了，該醒醒啦。生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！師：是啊，小春筍該醒來啦！生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！

4、師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個——齊讀）師評價：多么響亮的呼喚啊！多么急切的呼喚啊！多么清脆的呼喚聲??！我們來一起喚醒春筍吧！

５、一聲春雷把小春筍喚醒了，他還喚醒了誰？【出示圖片】 [預設三]：

1、師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。（出示：他們沖破泥土。）師：我們一起來讀一讀。

2、師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？生：不容易。

3、師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？（出示：沖破，掀翻，冒，加紅線）

4、生：沖破泥土，掀翻石塊。生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。師：多累??！

5、生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢？師：要費多大勁?。∵€有誰來說？ 生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。

6、師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個——齊讀）評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）評：你沖的速度可真快?。ㄕ荆┰u：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土??！(站)評：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆┰u：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆┰u：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊?。ㄕ荆?/p>

7、師：（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！站著同學請坐下。

8、師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？生：我覺得它們很勇敢。生：我覺得它們很堅強。生：我覺得它們不怕困難。生：我覺得它們的力氣很大。

9、師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們（）?！境鍪舅鼈儯ǎ┠嗤?，掀翻石塊，（）從地里（）出來。】 筍娃娃多堅強啊，它們（）。

筍娃娃不怕困難，它們

（）。

10、你能試著背一背第一小節(jié)嗎？ [出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來?！盷

11、加大難度，【出示黑屏】，一起背一背。

（二）第二小節(jié) 預設一：

1、師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？打開書本，自己讀讀第二小節(jié)，再仔細看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？同桌之間先說一說。

2、師：小春筍長什么樣？誰來說一說。

A、生：大家好，我是小春筍，我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！境鍪就尥蕖繋煟嚎纯茨凵耐尥奘鞘裁礃拥?？我們的春筍剛剛從地面冒出來，剛剛長出來，所以跟剛出生的娃娃一樣。師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍??娃娃?！盷師生：春筍像娃娃，[出示：（）像（）練習冊]開動小腦筋，來連一連，什么像什么呢？評：小朋友，積累的知識可真多。都很聰明。

B、我們來繼續(xù)幫小春筍做自我介紹。生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀?！敬汗S。娃娃】

C、生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。[出示：裹著，加紅線]，讓我們一起來讀好這句話。預設二：

1、師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。

2、師：你的心情怎么樣？生：我很高興。

3、師：請你來高興地讀一讀。（出示：它們迎著春風，，）

4、生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢！

師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服。師：那你來美美地讀一讀吧！

5、生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！師：你的心情怎么樣？生：我很快樂。師：請你快樂地讀一讀。

6、師：是啊，春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們離不開陽光，離不開春雨。讓我們一起快樂地讀一讀這句話。

7、師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀

8、師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生：聲音不夠響亮。生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。生：要重讀“又”和“再”這個字；師“很好，你能抓住關鍵詞來讀課文。你來試一試。[出示：又，再加紅線]師：你來試試！師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。

讓我們向他一樣來讀好這兩句話。

9、師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。

（三）課外延伸

1、師：孩子們，看，我們的小春筍在長大呢，（出示春筍生長的動畫）（老師敘述：春筍冒出了地面，被春風吹一吹，很舒服，就向上長一長；被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長；在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

嫩生生的小春筍最后長成了又高又壯的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍說些什么呢？ 生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。生：小春筍，你真勇敢，我要向你學習，不怕困難。

2、師：李老師希望我們一（14）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。能做到嗎？

（四）生字教學

1、出示：沖

外

2、誰來讀一下。小朋友，仔細觀察一下，這兩個字在書寫的時候，要注意什么呢？

3、老師范寫2個字，學生觀察位置，書空。

4、給這些生字，找個朋友。指導組詞。

5、請小朋友們把描紅本拿出來，把這兩個字描一下。學生描紅，教師巡視指導。

（五）課外作業(yè)

回去找一找有關春筍的小故事，讀一讀。

老師推薦你們看一看兒童小故事《春筍大力士》。。

第三篇：春筍第二課時教學設計

《春筍》第二課時教學設計

教學目標：

1、精讀課文，理解課文內容。

2、了解春筍能沖破重重阻力，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

3、指導有感情的朗讀課文。

4、學習、指導正確書寫“再、迎”。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習、鞏固

1、小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

出示詞語：

春雷 喚醒 春筍 沖破 泥土 掀翻

石塊

裹著 淺褐色 外衣 冒出來 迎著 陽光 春雨 長（開火車讀）

二、導入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們繼續(xù)學習《春筍》這篇課文看看春筍在春天是怎樣生長的？板書課題：1春筍（認讀，正音）瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實物）

2、誰能說說春筍的樣子？

三、學習第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。

教師范讀，全班學生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

師：“小朋友們已經在學習‘一邊讀課文,一邊想畫面’的本領。今天，我們就來比一比誰的這個本領強？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面?！?/p>

師讀第一段

2、指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。

師：“現(xiàn)在，誰先來說說你腦海中的畫面？能說多少就說多少。”

3、教師再次感情朗誦，學生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒來之前，你們在干什么？”

師：“春天還沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們在哪里呢？奧，他們在地下睡覺。噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺?！?/p>

師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦）：“一聲春雷，喚醒了??”（略）

4、齊聲感情誦讀。

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

5、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀?。ㄒ蕴羁盏男问街笇W生背誦）

6、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。指名說。

四、學習第二自然段

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？

誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

（5）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足?。?）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）

是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（8）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？

（9）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（指名比賽讀，齊讀。）

（10）在老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識的甘露，一歲又一歲，個子在長高，本領也越來越大，小春筍們，我們一起被背一背?。R）

四、學習生字，指導書寫

1、出示“再、迎”

2、分析字形，指導書寫。

寫“再”和“迎”時，要注意筆順：“再”的第四筆是豎，這一筆要寫在豎中線上；“迎”字里面有四筆。學生特別容易寫錯，第一筆是撇，（會寫成點）硬耳朵旁寫成橫撇彎勾。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業(yè)。作業(yè)設計

1、用“春”字組成詞語并抄寫下來

2、填空：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??

3、認讀本課生字詞。練習正確、流利地朗讀課文。

板書設計

2、春筍

沖破

掀翻

冒

迎著

笑

長 不怕困難

頑強生長

第四篇：春筍第二課時教學設計

《春筍》教學設計

教學目標：

1.通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.教師通過創(chuàng)設情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。

3.學習生字外、破。

教學重難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。

教學用具：

鮮筍、教學課件。

教學過程：

一、謎語導入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書：春筍）學生唱筆畫，齊讀。（注意讀好平翹舌音）

2．復習生字語

①出示帶拼音詞語，認讀。

上節(jié)課我們學習了這些詞語寶寶，現(xiàn)在你還認識它們嗎？指名讀（每行詞語指名2個學生讀），齊讀。②詞語節(jié)節(jié)高。

小朋友們真聰明，獎勵大家玩一個詞語節(jié)節(jié)高的游戲，讀正確一個詞語，竹子就升高一節(jié)，開小火車讀這些詞語。

二、精讀第一自然段

過渡：經過大家的努力，竹子長得真茂盛，想不想學習還沒長成竹子的小春筍？ 1．創(chuàng)設情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認真聽，這是什么聲音？（預設：學生答：打雷聲）

這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學生讀。

②這句話告訴了我們春筍生長的季節(jié)是——春季。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？（叫醒）④小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？一起來喚醒春筍！（齊讀）

3.想象說話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰？ ▲欣賞圖片

▲說話練習：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。讀完后，我們先來欣賞一段視頻。誰已經知道了答案？出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

▲“它們”指的是誰？

▲小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你為什么覺得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動作中看出來的？）【解釋“沖”：你們見過或知道什么東西會沖嗎？

你們覺得“沖“給你的感覺怎么樣？（有力量）（板書：沖破）

③ 理解“掀”：想象頭頂有個大石塊，你怎么把它掀翻？學生做動作表演（板書：掀翻）

④“冒”：指名學生表演 “一個冒”

和“ 一個一個冒”

進行比較，知道一個一個是比較多，而且連續(xù)不斷。（板書：冒出來）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰讀得好?！ㄖ钢局耐瑢W）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？ ▲ 是啊，筍娃娃多勇敢，多堅強啊！

4．你能試著背一背第一自然段嗎？

二、精讀第2小節(jié)

1．小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二自然段，找出描寫春筍樣子的句子。（出示自學提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！?/p>

▲咦，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍實物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長大以后會變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛呀！難怪書上說它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺怎么樣？請你來讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。）▲“它們”指的是誰？

春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——（出示：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）▲誰愿意做一只可愛的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長過程做給大家看？

▲可愛的小春筍們，讓我們一起迎著陽光，快樂地成長吧！齊讀

4．小春筍長呀長呀，多么渴望長得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過去了，在這些日子里，小春筍被大風吹過，被大雨淋過，筍娃娃們，你們怕大風大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅強?。。ò鍟阂还?jié) 向上、向上、再向上）

三、總結拓展

1．說一說：春筍長大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來回顧一下小春筍是怎樣長大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來，并一節(jié)一節(jié)又一節(jié)地向上生長，最后長成又高又直的竹子，真不簡單，你想對春筍說些什么呢？出示句式

4．老師希望我們5班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識寫生字，探究入微

1．指導書寫“沖、外”，范寫。2．生描紅。

五、課后作業(yè)

1、畫一畫春筍娃娃。

2、課后請小朋友們去田野里觀察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長的。附：板書

春筍

冒出來

又一節(jié)

再向上

掀翻

一節(jié)

向上

沖破

一節(jié)

向上

第五篇：春筍教學設計第二課時

春筍教學設計第二課時

課時目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。

2.學寫生字節(jié)、笑，認識草字頭、竹字頭。

3.學生通過對課文的學習,了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

教學重、難點

體會沖破、掀翻、冒等詞語，感受春筍能沖破重重阻礙的強大生命力。

課前準備

學具：課件

教具：多媒體課件春筍

教學過程

一、復習鞏固

1、昨天我們和春筍娃娃見了面，這些字寶寶你們還認識嗎?

[出示課件]

一聲沖破石塊外衣迎著笑一節(jié)

再淺褐色娃娃喚醒掀翻冒出

你們讀得真棒!我們一起來讀一讀。

2、老師這兒有三個字寶寶，它們的讀音一模一樣，誰來幫助它們找到自己的家?

[課件出示]：()音上()笑()學()

指名讀。

3、太感謝你們了，謝謝你們幫助它們找到家。

二、細讀課文，體會春筍旺盛的生命力。(一)學習第一自然段

1、寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍娃娃還在泥土里呼呼大睡呢!你聽，[出示課件雷聲]

[小黑板出示]一聲驚雷，喚醒了春筍。

你能讀好這句話嗎?

指名讀。

2、鼓勵讀得好的學生，教師播放錄象，教師講解：瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，春筍把它們掀翻了!一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊!

現(xiàn)在咱們就是那群生命力旺盛的小春筍。來，我們一起動起來吧。(全體學生起立朗讀)[學生讀一個一個教師貼春筍圖片]。

3、背誦第一自然段。

讀了這么多遍相信，你們一定會背了，試一試?

指名背。

(二)學習第二自然段。

1、師范讀第二段。

2、剛睡醒的春筍是什么樣的呢?在課文中找一找。

指名讀。

3、[出示實物]多可愛的春筍，你喜歡它嗎?瞧，它脫去了外衣，好一個嫩生生的娃娃，你能讀出春筍寶寶的可愛嗎?

[出示課件]春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

指名讀。

4、春筍娃娃們一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，現(xiàn)在它終于鉆出地面，伸伸懶腰，看到了粉紅的桃花，冒出嫩芽的柳樹，瞧，它們多高興啊!你能讀好這句話嗎?

[出示課件]它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。

5、在這美好的春天，春筍娃娃拼命地吮吸著春天的雨露、陽光，茁壯成長，一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。(教師邊讀邊為重點字畫點)課文到這兒，你喜歡這可愛的春筍嗎?請你讀好第二自然段。

指名讀。

6、在李老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識的甘露，一歲又一歲，個子在長高，本領也越來越大，小春筍們，我們一起被背一背!齊背

三、指導書寫。

[出示生字卡] 節(jié)笑

1.指導學生觀察這些都是什么結構的字。(左右結構)

2.想一想左右結構的字如何寫得更漂亮。(上大下小)

3.教師范寫

仔細看看老師的范寫，說一說這些字怎樣寫。

節(jié)：草字頭。節(jié)的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。

笑：竹字頭。第七筆是撇。

4.學生描紅臨寫，教師巡視讀寫姿勢。

作業(yè)設計

1、完成可《習字冊》節(jié)、笑。

2、背誦課文。

教學反思

這篇課文分為兩個自然段，通過描寫春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強向上的生命力。文章使用的語言生動、活潑、情趣盎然，簡潔、明快、節(jié)奏感強。因此，在教學前我通過讀教材，以沖破、掀翻為突破口，利用影像使學生體會到春筍那勢不可擋、戰(zhàn)勝一切艱難險阻的頑強生命力，從冒中看出春筍破土而出連續(xù)不斷的動態(tài)。我主要抓住文章的這部分展開教學。就整節(jié)課來看，我結合學校領導和老師們對這節(jié)課的建議和看法分為以下幾方面：

一、不足之處

1、學生寫話的能力沒有得到充分的訓練。

所以結合平時的課堂學習來說，我認為沒有哪個學生天生會寫話，只有后天的培養(yǎng)，學生的書面語言才會豐富起來。本班在這方面是學習的弱項。因此我曾向經驗豐富的教師請教，結合自己的一點點的想法，總結出：寫好話首先在選材，同樣的主題選材不一樣，文章給人的總體感受也會不一樣，比如說：《司馬光》這一課有這樣一種句式___________，有的_______，有的______，還有的___________。開始學生由于想法受到局限，很多學生這樣說：下課了，小朋友出來做游戲，有的跳繩，有的踢足球，還有捉迷藏。這個時候就需要教師進行引導，指導學生學會觀察周圍的事物，教師可以向學生舉例，像夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的會穿什么，有的會穿什么，還有的會穿寫什么呢?、每一朵花也不一樣，你可以觀察。低年級的學生想象力是很豐富的，經過老師的層層引導，學生的思維的大門漸漸就會打開了。其次，多讀書，豐富自己的書面語言，俗話說：書破萬卷，路行萬里。豐富的詞語會增加文章神采，使文章更加生動。

2、教學過程中全體學生關注不夠。

本次教學以讀為主，照顧了中間的學生的學習，但有余力的學生沒有得到充分的發(fā)展訓練，讓我覺得有些遺憾。在以后的教學中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時從教學目標、教學重點、教學過程也應該將差異考慮進去。

3、指導書寫，寫字時間不夠充分。

由于在時間上安排不夠合理，所以今后在教學中嚴格把握好每個教學環(huán)節(jié)所用時間，讓學生在課堂上生字書寫得到充分的訓練。

4、研究教材從細節(jié)做起。

通過這次開課，各位領導和老師的點評，我深刻感受到研究教材不僅需要研究每個字，每個標點也有它的含義，需要我們仔仔細細地去領悟。

二、成功之處

1、圍繞新課標在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。課堂教學以讀為主。

2、注意對學生的評價。如：你讀得真好，特別是聲音像小百靈一樣。