第一篇：春筍第二課時(shí)教案公開(kāi)課

《春筍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)組

李倩

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

1、師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。［出示詞語(yǔ)］誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？（邊讀邊正音【出示詞卡沖破、掀翻、裹著、迎著（師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？生：“著”是輕聲。師：你還知道哪些詞語(yǔ)，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著??師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。）、生長(zhǎng)（師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？生：“chang” 師：給“chang”組組詞呢？生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)??（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！師：“經(jīng)?！钡摹俺！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！

2、師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（二）聽(tīng)句練習(xí)

1、師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。（出示錄音：冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。）（三遍）

2、師：哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)—齊說(shuō)）

二、新授

（一）第一小節(jié) [預(yù)設(shè)一]：

1、師：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜?。?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃？生：是春雷喚醒了筍娃娃。

2、師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍?！盷誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)——齊讀）[預(yù)設(shè)二]:

1、師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：叫醒。

2、師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？生：XX，快醒醒，該起床了啊！。。

3、師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？誰(shuí)愿意來(lái)喚醒呢？生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！師：是啊，小春筍該醒來(lái)啦！生：小春筍，春天來(lái)啦，天氣變暖和了，花開(kāi)了，鳥(niǎo)兒回來(lái)了，你趕快醒來(lái)吧！不要再睡啦！

4、師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）師評(píng)價(jià)：多么響亮的呼喚?。《嗝醇鼻械暮魡景?！多么清脆的呼喚聲??！我們來(lái)一起喚醒春筍吧！

５、一聲春雷把小春筍喚醒了，他還喚醒了誰(shuí)？【出示圖片】 [預(yù)設(shè)三]：

1、師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。（出示：他們沖破泥土。）師：我們一起來(lái)讀一讀。

2、師：小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？生：不容易。

3、師：再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？（出示：沖破，掀翻，冒，加紅線）

4、生：沖破泥土，掀翻石塊。生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。師：多累??！

5、生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢？師：要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。

6、師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）評(píng)：你沖的速度可真快！（站）評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你沖破的可是厚厚的泥土?。?站)評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆┰u(píng)：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆┰u(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面?。。ㄕ荆?/p>

7、師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！站著同學(xué)請(qǐng)坐下。

8、師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃?？生：我覺(jué)得它們很勇敢。生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。生：我覺(jué)得它們不怕困難。生：我覺(jué)得它們的力氣很大。

9、師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們（）?！境鍪舅鼈儯ǎ┠嗤粒品瘔K，（）從地里（）出來(lái)。】 筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們（）。

筍娃娃不怕困難，它們

（）。

10、你能試著背一背第一小節(jié)嗎？ [出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（）從地里（）出來(lái)?！盷

11、加大難度，【出示黑屏】，一起背一背。

（二）第二小節(jié) 預(yù)設(shè)一：

1、師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。

2、師：小春筍長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

A、生：大家好，我是小春筍，我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！境鍪就尥蕖繋煟嚎纯茨凵耐尥奘鞘裁礃拥模课覀兊拇汗S剛剛從地面冒出來(lái)，剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以跟剛出生的娃娃一樣。師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍??娃娃。”]師生：春筍像娃娃，[出示：（）像（）練習(xí)冊(cè)]開(kāi)動(dòng)小腦筋，來(lái)連一連，什么像什么呢？評(píng)：小朋友，積累的知識(shí)可真多。都很聰明。

B、我們來(lái)繼續(xù)幫小春筍做自我介紹。生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。師：你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀?！敬汗S。娃娃】

C、生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。[出示：裹著，加紅線]，讓我們一起來(lái)讀好這句話。預(yù)設(shè)二：

1、師：在這美好的春天，可愛(ài)的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！生：我會(huì)看到小花盛開(kāi)了，五顏六色的，非常好看。

2、師：你的心情怎么樣？生：我很高興。

3、師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。（出示：它們迎著春風(fēng)，，）

4、生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！

師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺(jué)得怎么樣？

生：我覺(jué)得很舒服。師：那你來(lái)美美地讀一讀吧！

5、生：我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了，小草也變綠了！師：你的心情怎么樣？生：我很快樂(lè)。師：請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

6、師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們離不開(kāi)陽(yáng)光，離不開(kāi)春雨。讓我們一起快樂(lè)地讀一讀這句話。

7、師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀

8、師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：聲音不夠響亮。生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。生：要重讀“又”和“再”這個(gè)字；師“很好，你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。你來(lái)試一試。[出示：又，再加紅線]師：你來(lái)試試！師：聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。

讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

9、師：來(lái)，可愛(ài)的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。

（三）課外延伸

1、師：孩子們，看，我們的小春筍在長(zhǎng)大呢，（出示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)）（老師敘述：春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上長(zhǎng)一長(zhǎng)；被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)；在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？ 生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。

2、師：李老師希望我們一（14）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。能做到嗎？

（四）生字教學(xué)

1、出示：沖

外

2、誰(shuí)來(lái)讀一下。小朋友，仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么呢？

3、老師范寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)生觀察位置，書(shū)空。

4、給這些生字，找個(gè)朋友。指導(dǎo)組詞。

5、請(qǐng)小朋友們把描紅本拿出來(lái)，把這兩個(gè)字描一下。學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（五）課外作業(yè)

回去找一找有關(guān)春筍的小故事，讀一讀。

老師推薦你們看一看兒童小故事《春筍大力士》。。

第二篇：春筍公開(kāi)課得獎(jiǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、春筍

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴ 抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨

⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。

⑸ 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）

３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。

４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。

５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。

學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

４、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

２、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來(lái)。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）

覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸ 指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書(shū)上哪句話寫(xiě)了春筍的樣子？指名讀句子。

① “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）

② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？

⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③ 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

它們長(zhǎng)成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？

是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

１、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）

皮（）

沖（）

破（）

４、興趣題：

⑴ 用“喚醒”說(shuō)一句話。

⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

１ 春筍

沖破

掀翻 冒

迎著

笑

長(zhǎng)

不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)

2雨點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書(shū)課題，3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語(yǔ)：睡

覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

sàn

出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。

2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。

3、評(píng)讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

Hǎi yáng

tiào yuè

(出示詞語(yǔ)：海 洋

跳

躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫(xiě)“落”、“?！?、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？

2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：

睡覺(jué)

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了（）。

雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了（）。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了（）。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了（）。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。

1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘

睡覺(jué)

小溪

散步

2、雨點(diǎn) 江河

跳躍

海洋

奔跑 小池塘

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。

2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語(yǔ)，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語(yǔ)理解情況。

動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰(shuí)記得又快又多。

學(xué)生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)

練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

二、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字：只、吹、波、姐、鮮

2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書(shū)：

睫毛

白云

白鵝

太陽(yáng)

小池塘

氣球

月牙

大眼睛

小船

星星

珍珠

五彩的世界 春到梅花山

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤(pán)

生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

3、簡(jiǎn)介梅花山：

梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。

4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫(huà)出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒(méi)有退盡。

盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

三、布置作業(yè)

1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

二、精讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。

（2）歸納：第一句話是總寫(xiě)，第二句話具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它的。

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛(ài)（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。

（4）春筍掀翻（）。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛(ài)（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好：

發(fā)、片、休、息、還、退、挨、寒

2、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）

寶蓋頭（）（）（）

三點(diǎn)水（）（）（）

走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書(shū)：

4、春到梅花山

人們

梅花

涌動(dòng)

盛開(kāi) 挨著 片片彩云

人流

一朵一朵

晶瑩透亮

歡樂(lè)的海洋

散發(fā)

清香

（多）

（美）

教學(xué)目標(biāo)： 草原的早晨

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看！（播放光盤(pán)）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）

評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。

黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。

齊讀

2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？

誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。

4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

（齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫(xiě)字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。

（2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文，我們又懂得了什么？

4.練習(xí)背誦。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字：無(wú)打處民原新

2.指名認(rèn)讀。

3.仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1.練習(xí)描紅。

2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。

3.背誦課文。

板書(shū)：草原的早晨

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動(dòng)

歌聲

（多）

（樂(lè)）

第三篇：《春筍》第二課時(shí)教案

《春筍》第二時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”時(shí)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

春筍

共幾時(shí)

共2時(shí)

第幾時(shí)

第2時(shí)

型

講讀

教學(xué)目標(biāo)

有感情朗讀文和背誦文。

2學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。

3了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情朗讀文和背誦文。

2了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)

書(shū)空“聲、沖、破、塊”

2抽讀生詞

一聲春雷

沖破

石塊

外衣

迎著

笑聲

一節(jié)

再向上

春筍

喚醒

掀開(kāi)

冒出

褐色

娃娃

生長(zhǎng)

長(zhǎng)江

3給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

2它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?

3迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?

4我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]

自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。師巡視指導(dǎo)。

指名讀,師生比賽讀

6齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7誰(shuí)能試著背背?

誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

2[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!

為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?

3指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀

4假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?誰(shuí)能試著背背?

6全文朗讀。

嘗試背誦文

請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。

面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

3請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫(xiě)兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

一、精讀、體會(huì)第一自然段

出示第一自然段內(nèi)容

是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

2小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!

3指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。

4哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?

指導(dǎo)朗讀。

下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!

“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

二、精讀、體會(huì)第二自然段

小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。

強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3[文動(dòng)畫(huà)片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

三、教學(xué)生字

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。

四、延伸拓展

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★

完成《一一練》上相關(guān)練習(xí)。

★★觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第四篇：春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解春筍能沖破重重阻力，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“再、迎”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、鞏固

1、小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

出示詞語(yǔ)：

春雷 喚醒 春筍 沖破 泥土 掀翻

石塊

裹著 淺褐色 外衣 冒出來(lái) 迎著 陽(yáng)光 春雨 長(zhǎng)（開(kāi)火車(chē)讀）

二、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》這篇課文看看春筍在春天是怎樣生長(zhǎng)的？板書(shū)課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

教師范讀，全班學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。

師：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文,一邊想畫(huà)面’的本領(lǐng)。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面。”

師讀第一段

2、指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面？能說(shuō)多少就說(shuō)多少?！?/p>

3、教師再次感情朗誦，學(xué)生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒(méi)來(lái)之前，你們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

師：“春天還沒(méi)來(lái)到，地面上還找不到可愛(ài)的春筍娃娃。他們?cè)谀睦锬?？奧，他們?cè)诘叵滤X(jué)。噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺(jué)?！?/p>

師（過(guò)了片刻，再聲情并茂地朗誦）：“一聲春雷，喚醒了??”（略）

4、齊聲感情誦讀。

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

5、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀?。ㄒ蕴羁盏男问街笇?dǎo)學(xué)生背誦）

6、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？

誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）

請(qǐng)小朋友們看看這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，??（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足?。?）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）

（8）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

（9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（指名比賽讀，齊讀。）

（10）在老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識(shí)的甘露，一歲又一歲，個(gè)子在長(zhǎng)高，本領(lǐng)也越來(lái)越大，小春筍們，我們一起被背一背！（齊）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“再、迎”

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

寫(xiě)“再”和“迎”時(shí)，要注意筆順：“再”的第四筆是豎，這一筆要寫(xiě)在豎中線上；“迎”字里面有四筆。學(xué)生特別容易寫(xiě)錯(cuò)，第一筆是撇，（會(huì)寫(xiě)成點(diǎn)）硬耳朵旁寫(xiě)成橫撇彎勾。

3、師范寫(xiě)生字，生描紅。

4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用“春”字組成詞語(yǔ)并抄寫(xiě)下來(lái)

2、填空：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??

3、認(rèn)讀本課生字詞。練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春筍

沖破

掀翻

冒

迎著

笑

長(zhǎng) 不怕困難

頑強(qiáng)生長(zhǎng)

第五篇：春筍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、實(shí)物演示、表演等多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)本課動(dòng)詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

3.學(xué)習(xí)生字外、破。

教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

鮮筍、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書(shū)：春筍）學(xué)生唱筆畫(huà)，齊讀。（注意讀好平翹舌音）

2．復(fù)習(xí)生字語(yǔ)

①出示帶拼音詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這些詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀（每行詞語(yǔ)指名2個(gè)學(xué)生讀），齊讀。②詞語(yǔ)節(jié)節(jié)高。

小朋友們真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)詞語(yǔ)節(jié)節(jié)高的游戲，讀正確一個(gè)詞語(yǔ)，竹子就升高一節(jié)，開(kāi)小火車(chē)讀這些詞語(yǔ)。

二、精讀第一自然段

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，竹子長(zhǎng)得真茂盛，想不想學(xué)習(xí)還沒(méi)長(zhǎng)成竹子的小春筍？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，這是什么聲音？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答：打雷聲）

這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學(xué)生讀。

②這句話告訴了我們春筍生長(zhǎng)的季節(jié)是——春季。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（叫醒）④小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？一起來(lái)喚醒春筍?。R讀）

3.想象說(shuō)話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰(shuí)？ ▲欣賞圖片

▲說(shuō)話練習(xí)：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來(lái)了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。讀完后，我們先來(lái)欣賞一段視頻。誰(shuí)已經(jīng)知道了答案？出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

▲“它們”指的是誰(shuí)？

▲小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你為什么覺(jué)得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動(dòng)作中看出來(lái)的？）【解釋“沖”：你們見(jiàn)過(guò)或知道什么東西會(huì)沖嗎？

你們覺(jué)得“沖“給你的感覺(jué)怎么樣？（有力量）（板書(shū)：沖破）

③ 理解“掀”：想象頭頂有個(gè)大石塊，你怎么把它掀翻？學(xué)生做動(dòng)作表演（板書(shū)：掀翻）

④“冒”：指名學(xué)生表演 “一個(gè)冒”

和“ 一個(gè)一個(gè)冒”

進(jìn)行比較，知道一個(gè)一個(gè)是比較多，而且連續(xù)不斷。（板書(shū)：冒出來(lái)）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰(shuí)讀得好?！ㄖ钢局耐瑢W(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?▲ 是啊，筍娃娃多勇敢，多堅(jiān)強(qiáng)??！

4．你能試著背一背第一自然段嗎？

二、精讀第2小節(jié)

1．小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)春筍樣子的句子。（出示自學(xué)提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！?/p>

▲咦，為什么不說(shuō)“穿著”淺褐色的外衣而說(shuō)“裹著”呢？（出示春筍實(shí)物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長(zhǎng)大以后會(huì)變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！難怪書(shū)上說(shuō)它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來(lái)吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說(shuō)話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會(huì)怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。）▲“它們”指的是誰(shuí)？

春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍——（出示：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）▲誰(shuí)愿意做一只可愛(ài)的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長(zhǎng)過(guò)程做給大家看？

▲可愛(ài)的小春筍們，讓我們一起迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！齊讀

4．小春筍長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，多么渴望長(zhǎng)得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過(guò)去了，在這些日子里，小春筍被大風(fēng)吹過(guò)，被大雨淋過(guò)，筍娃娃們，你們怕大風(fēng)大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅(jiān)強(qiáng)?。。ò鍟?shū)：一節(jié) 向上、向上、再向上）

三、總結(jié)拓展

1．說(shuō)一說(shuō)：春筍長(zhǎng)大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來(lái)回顧一下小春筍是怎樣長(zhǎng)大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個(gè)娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)，并一節(jié)一節(jié)又一節(jié)地向上生長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成又高又直的竹子，真不簡(jiǎn)單，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？出示句式

4．老師希望我們5班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沖、外”，范寫(xiě)。2．生描紅。

五、課后作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)春筍娃娃。

2、課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ヌ镆袄镉^察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長(zhǎng)的。附：板書(shū)

春筍

冒出來(lái)

又一節(jié)

再向上

掀翻

一節(jié)

向上

沖破

一節(jié)

向上