第一篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《我會(huì)拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長(zhǎng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題，一是請(qǐng)同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣拼成的。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說(shuō)說(shuō)，打好口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；

2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；

3、能用一句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說(shuō)清是怎樣拼的，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

4、創(chuàng)造各種條件在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說(shuō)

俗話說(shuō)：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái)，樂于參與教學(xué)全過(guò)程。

因此，上課開始，我播放了自制生動(dòng)、形象的動(dòng)畫片，在歡快的樂曲中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動(dòng)物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。

當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正置于主體地位。

１、展示圖畫，借圖教說(shuō)：

教師指著一幅圖提問：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái)，他們會(huì)有問必答。當(dāng)然，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說(shuō)，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無(wú)話可說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。

2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說(shuō)清拼圖步驟：

教師以小豬頭的拼圖過(guò)程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動(dòng)。教師提問，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說(shuō)清小豬的拼圖過(guò)程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說(shuō)環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會(huì)找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？&&，前一環(huán)節(jié)教師在教說(shuō)時(shí)曾提到過(guò)的問題，這里孩子們有可能會(huì)提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問題會(huì)很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會(huì)異常活躍，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手提問，會(huì)打破學(xué)生不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的僵持局面。

二、練拼練說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。思維活動(dòng)中如果沒有想象參加，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說(shuō)，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開異想天開的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動(dòng)物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡(jiǎn)單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會(huì)得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動(dòng)手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會(huì)異常豐富，更會(huì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有&&?？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來(lái)并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說(shuō)清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

2、小組練說(shuō)，訓(xùn)練交際：

李吉林老師說(shuō)過(guò)：言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。因?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過(guò)程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會(huì)較主動(dòng)地與人交流，并把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問或發(fā)表自己的見解。通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴，不敢說(shuō)話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松、愉快、自如的語(yǔ)言環(huán)境下，生生互動(dòng)，鍛煉敢說(shuō)、想說(shuō)、樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交際能力。

三、比比作品，會(huì)拼會(huì)說(shuō)

喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請(qǐng)學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來(lái)參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望?？烧?qǐng)全班學(xué)生針對(duì)作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會(huì)沒有交際話題，他們會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽提問，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語(yǔ)交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語(yǔ)交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會(huì)與人交流。第二，雙向互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動(dòng)、單一的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，變無(wú)話可說(shuō)為有話說(shuō)；變不敢說(shuō)為樂說(shuō)；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。第三，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新?；o為動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

第二篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、積極參與拼圖活動(dòng)，結(jié)合拼圖進(jìn)行口語(yǔ)交際。

２、通過(guò)拼圖，增強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師示范用的一幅拼圖；學(xué)生自備

２、拼圖紙片、方形白紙、膠水。

３、多媒體動(dòng)畫；四塊展板。

４、用于評(píng)比的六色拼圖花瓣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)畫畫，會(huì)捏泥娃娃，還會(huì)剪紙。今天我們來(lái)展示我們的另一項(xiàng)才華──請(qǐng)用驕傲的語(yǔ)氣大聲說(shuō)出來(lái)。（讀我會(huì)拼圖，給孩子以贊美、鼓勵(lì)及信心。）

二、拼圖交流

１、動(dòng)手拼圖：拿出拼圖紙片、白紙。想拼什么，先擺一擺，再用膠水粘貼。師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

２、互相交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過(guò)程；互相修正、評(píng)價(jià)。

３、相機(jī)評(píng)價(jià)：給拼得快、交流好的小組貼花瓣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流表達(dá)

１、師激趣、示范導(dǎo)入：

２、我們都變成拼圖娃娃，３、一起交朋友吧?。◣熧N一拼圖于胸前）我先來(lái)作自我介紹。

４、拼圖娃娃交朋友：（生各自貼拼圖于胸前）

５、小組內(nèi)作自我介紹（名字、顏色、樣子、特點(diǎn)等）。（培養(yǎng)大方的交友態(tài)度、文明的語(yǔ)言習(xí)慣及自我展示的勇氣）

四、自找伙伴，介紹拼制過(guò)程

１、課件演示：小豬和小兔的悄悄話。（互相介紹拼制過(guò)程）

自找伙伴交流：各自下位找喜歡的伙伴，互相了解拼制過(guò)程。（學(xué)習(xí)主動(dòng)交友，學(xué)習(xí)表達(dá)與傾聽）

五、辦拼圖商店，買賣拼圖

１、開辦商店：六人小組商討──設(shè)計(jì)店面；取店名；設(shè)計(jì)廣告詞；定經(jīng)理營(yíng)業(yè)員及顧客。師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

２、買賣拼圖：經(jīng)理負(fù)責(zé)接待外來(lái)顧客，營(yíng)業(yè)員負(fù)責(zé)買賣、收款，顧客們則可自由出入各家商店選擇自己喜愛的拼圖。師調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)。（從生活實(shí)踐出發(fā)，采用立體、開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生充分參與、交流、表達(dá)的時(shí)空，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的精神）

六、總結(jié)頒獎(jiǎng)

總結(jié)辦商店、做買賣過(guò)程，給名優(yōu)商店、文明顧客獎(jiǎng)拼圖花朵。

七、拓展訓(xùn)練：舉辦拼圖展覽會(huì)

出示小小動(dòng)物園小小植物園娃娃之家三塊展板，請(qǐng)孩子將手中的拼圖自行分類貼于展板，課后邀請(qǐng)外班同學(xué)欣賞拼圖。（延伸、拓展，深化訓(xùn)練，擴(kuò)大交流范圍，培養(yǎng)實(shí)踐能力。）

第三篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、學(xué)生自己動(dòng)腦筋用各種辦法或請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。

２、學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

二、以圖激趣，拼拼說(shuō)說(shuō)

１、觀察課文中的三幅圖熊貓、小兔、小豬，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。

２、小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼，說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

在小組匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按拼圖的先后順序把話說(shuō)清楚。如，拼小兔，可以這樣說(shuō)：我們先用一個(gè)大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用一個(gè)稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個(gè)小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼個(gè)小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按 頭──身──腿──尾的順序說(shuō)。

３、啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？

學(xué)生在介紹時(shí)，教師可當(dāng)場(chǎng)在黑板上貼或畫出學(xué)生說(shuō)的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開思路，并提示學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。

４、學(xué)生獨(dú)立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛的圖形，并說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的（應(yīng)允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

１、同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖：可以用介紹的口吻說(shuō)。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個(gè)大圓片做小金魚的身子，再用一個(gè)小半圓做它的嘴巴，用兩個(gè)圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的小半圓貼在魚身子的后邊，當(dāng)它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？

２、記者采訪：由一兩個(gè)人扮小記者采訪同學(xué)的拼圖作品?？蓢@作品名稱、拼圖的方法、評(píng)論作品等方面進(jìn)行采訪（此過(guò)程宜在小組內(nèi)開展，以擴(kuò)大參與面）。

３、展示拼圖，交流評(píng)比：推薦或自薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)展示。可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎(chǔ)上評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后延伸

１、在教室一角布置制作小天地，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。

２、當(dāng)一回小老師，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

第四篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、用圓、半圓等各種形狀的紙片拼出圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

２、能用先&&再&&然后&&最后有條理地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和過(guò)程。

３、能發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

大小不同的圓、半圓、三角形等各種形狀的紙片、信封、蠟光紙、剪刀、膠水、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、小朋友們，我們平時(shí)生活中都看見過(guò)許多可愛的小動(dòng)物，有的小朋友家里還養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，請(qǐng)大家一起來(lái)看看。（出示課件）

２、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么喜歡它，給大家說(shuō)說(shuō)它的樣子好嗎？

二、拼拼說(shuō)說(shuō)

１、小動(dòng)物真可愛呀，今天就讓我們一起來(lái)試著用紙片拼一拼小動(dòng)物好嗎？

瞧?。ǔ鍪居眉埰闯傻男∝i圖形）

２、這是一只用紙片拼成的小豬，它是怎么拼出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

⑴ 先：老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉。誰(shuí)聽清楚了？說(shuō)說(shuō)看好嗎？

⑵ 再：再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵。

⑶ 然后：然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子。

⑷ 最后：最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。

學(xué)生先一句一句練說(shuō)，教師板書：先&&再&&然后&&最后

３、教師示范說(shuō)一段話。老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉，再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵，然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子，最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。

你們學(xué)會(huì)了嗎？像老師那樣，用上先&&再&&然后&&最后&&進(jìn)行介紹。學(xué)生練說(shuō)。

４、用上先&&再&&然后&&最后這些表示順序的詞語(yǔ)就能讓我們說(shuō)話更有條理，也能讓別人聽得更清楚。

板書：條理、清楚

５、這只小豬真可愛，想對(duì)這只小豬說(shuō)些什么呢？

６、簡(jiǎn)單的圖形就能拼出一只小豬，再來(lái)看看，還能拼出什么？（出示兔子的圖畫）下面就請(qǐng)小朋友們拿出二號(hào)信封，動(dòng)手拼拼看，先在蠟光紙上拼好后再用膠水粘。拼完后，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的。

學(xué)生說(shuō)，老師拼學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影下展示自己的作品，并進(jìn)行介紹。

７、小朋友可真聰明，短短幾分鐘，就把一只兔子拼出來(lái)了。小兔子那么可愛，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

８、兒歌：小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

９、一個(gè)個(gè)美麗可愛的小動(dòng)物誕生了，看來(lái)我們的雙手和大腦真的是兩個(gè)寶，老師相信，小朋友們用手又用腦一定能創(chuàng)造出更美更有趣的東西。四人小組合作，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，用信封里的紙片進(jìn)行拼圖，充分發(fā)揮你們的想象能力，看哪個(gè)小組拼得最漂亮。

１０、用先&&再&&然后&&介紹自己的拼圖。

三、總結(jié)

今天，小朋友們各自開動(dòng)腦筋，用簡(jiǎn)單的紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，你可以把自己的作品介紹給你的爸爸，或者開動(dòng)自己的小腦筋，拼出更多有趣的圖畫來(lái)。

第五篇：《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男?dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

１、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

２、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按頭──身──腿腳──尾的順序說(shuō)：用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

３、小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

２、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

２、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

１、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

２、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？