第一篇：二班語文下冊第1、2單元教案

二（1）班第1、2單元教案

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦?！靶?、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？

春天剛剛來到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？

2、自學(xué)

記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾 探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符 符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流 小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？ 感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。（指讀——挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）（指讀——模仿讀）

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。板書設(shè)計(jì):

1、找春天

看 聽 聞 觸

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識(shí)記，“追、燒”的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀、想象體會(huì)、編故事 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。（板書課題，齊讀課題。介紹作者）

3、看古詩課件，初步感知。

二、自主學(xué)習(xí)

1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。

2、檢查自學(xué)情況?！騻€(gè)別讀，正音。

◎個(gè)別讀，比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了?！螨R讀

◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。

三、朗讀感悟

1、全班交流自己對古詩的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

◎如：“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。

◎如“歲”，可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨 幾歲，一歲就是一年。

◎“枯、榮”是一對反義詞，讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”什么時(shí)候是“榮”？

◎“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

2、朗讀指導(dǎo)

3、情境背誦

我們來做個(gè)游戲，你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演?！驇熒榫潮硌?◎生生之間互演?！螨R背古詩

4、小結(jié)

四、指導(dǎo)書寫

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語枯木逢春 枯樹 光榮

2、聽寫:未來 追趕 枯樹 燒火 光榮 洗菜 青菜 店門

3、背誦古詩《草》

4、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。介紹楊萬里。

二、自由朗讀

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1、個(gè)別讀，正音。

2、個(gè)別讀，比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語的理解）

四、小組賽讀

1、認(rèn)讀生字 住宿 徐徐 籬笆 稀疏 未來

2、賽讀古詩（師讀——生讀——小組讀）

五、暢談發(fā)現(xiàn)

1、你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、你對春天又有什么樣的感受呢？

3、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書寫

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。

3、學(xué)生抄寫生字。

八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。師 作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩。板書設(shè)計(jì):

2、古詩兩首

教 《草》《宿新市徐公店》

3、筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、猜謎語，引出課題

1、謎語：小時(shí)層層包 大時(shí)節(jié)節(jié)高 初生當(dāng)菜吃 長大成材料

2、課件出示筍，釋題。

3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

二、觀看筍生長的錄像，初步感知

三、自學(xué)課文

1、按 自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文。

自學(xué)方法四步驟： 標(biāo)：標(biāo)出自然段。

劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。想：提提問題，想想收獲。

2、檢查自學(xué)情況

*課件出示生字：小老師領(lǐng)讀——開火車讀——按偏旁歸類讀——組詞讀 *用不同的方法識(shí)記生字： 如：猜謎：兩輛車——轟

尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

*把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮 揉、扭和撫 滋和潤

*同桌互考，給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。*指名分段讀課文，正音。

四、小組合作

1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問題。

2、全班交流，教師引導(dǎo)。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

第二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、朗讀感悟

1、精講第一、二自然段

⑴誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。⑵反饋

◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如低聲的說說明語氣要輕柔，給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀 ⑶角色表演，配樂誦讀

⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——?jiǎng)潯h——讀

2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段 ⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。⑵反饋

教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段 如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？（3)朗讀指導(dǎo)

◎按照提示性語言：雷公公——粗重

竹媽媽——嘮叨

筍芽兒——高興

自豪 ◎按角色：春雨姑娘——女性的溫柔

雷公公——男性的豪爽

竹媽媽——語重心長

筍芽兒——稚嫩可愛 ◎按心情：雷公公——鼓勵(lì)

竹媽媽——關(guān)愛

筍芽兒——高興、驚喜、興奮、自豪 ⑷分角色配樂朗讀

三、總結(jié)課文

1、復(fù)述筍芽兒的生長過程。◎看板書師生合作 ◎自由準(zhǔn)備 ◎指名上臺(tái) ◎同桌互述

2、小結(jié)：

◎你喜歡筍芽嗎？為什么？

◎你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？

四、指導(dǎo)書寫

五、拓展：小組合作課本劇表演。作業(yè)布置：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 板書設(shè)計(jì):

3、筍芽兒 筍芽、春雨 低聲、撒嬌

4、小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭?、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記）

2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個(gè)詞中，表演讀。

（3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。

3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）

2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的？

4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）

5、引讀4—8自然段。（模仿讀—挑戰(zhàn)讀—進(jìn)入角色讀）

6、質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。

7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小

2、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演

1、分角色朗讀課文。

2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？

5、小結(jié)

三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。

四、指導(dǎo)書寫

1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

2、評價(jià)再寫。

3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

4、學(xué)生抄寫生字。

五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。

板書設(shè)計(jì)： 小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——（帶來快樂）（受傷）（失望）

黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng) ————小鹿快樂（快樂、幸福）

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。

作業(yè)布置：用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累語言。

3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言

2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子。（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

5、小結(jié)

第二課時(shí)

日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（3）、小組匯報(bào)（4）、游戲鞏固生字。送信——找朋友——讀兒歌笨笨熊，搖渡船，運(yùn)糧食，運(yùn)木材，烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。

第三課時(shí)

讀讀背背（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。（2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。我會(huì)填。（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪（3）、請同學(xué)們討論填空。（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

三、總結(jié)

5、泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了。。。同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽的音樂的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺?huì)看到什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

v學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、想：想象——聯(lián)想。v討論

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。v讀

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？ v悟

1、總結(jié)歸納：（板書）

水池 姐姐來打水 平地 火紅的杜鵑花泉水 流過 看到了 果園 果樹喝水 山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2-3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本?。?/p>

a)排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆桑瑏戆?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！? b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)c)配樂表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）

e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

三、積累運(yùn)用積累摘抄：

（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?學(xué)以致用：（防寫以上任意一個(gè)句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬。。。泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設(shè)計(jì)：水池 姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過 果園 果樹喝水山谷

聽到了 畫眉鳥唱歌

作業(yè)布置：想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思

6、雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里

齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

二、初讀課文，整體感知。v學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘五、六、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）同桌互讀，打五角星。

第二

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字。

二、朗讀感悟。

v讀

范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。b)想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：

“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！?/p>

表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我。。。”想好的起來說：“我會(huì)。。?！?/p>

三、積累

（投影出示）好詞：彎彎的小路

蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

拓展練習(xí)：彎彎的（）

長長的（）

溫暖的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

小溪

小路

抱小孩

雷鋒

背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

作業(yè)布置： 準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

7、我不是最弱小的

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號、感嘆號的不同語氣。

難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。板書課題。

文中的我是誰？他為什么這么自信？

二、初讀課文，整體感知。v學(xué)法指導(dǎo)：

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出自然段。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論）“弱小”的反義詞是什么？

v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生交流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）自讀：不會(huì)、不熟的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇?fù)?聊天芬芳 撲鼻 應(yīng)該 嬌嫩 摸了摸

五、重點(diǎn)識(shí)記（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。

二、朗讀感悟。

v讀我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個(gè)勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。b)解：結(jié)合詞句，解詞義。c)想：提出不明白的問題。

d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）v悟

1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。。。）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：三個(gè)問句： A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” B、“就是說，我是最弱小的了？”

C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）兩個(gè)感嘆句：

A、！這兒還有一朵野薔薇呢！”

B、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。

B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

保護(hù)板書：雷雨——媽媽———弱?。ㄋ_沙）—— 讓保護(hù)更弱小的（野薔薇）（保護(hù)弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。）

三、積累（投影出示）

好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻

四、練讀帶問號和感嘆號的句子。

拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。板書設(shè)計(jì)：

爸爸媽媽 關(guān) 愛 托利亞 保護(hù) 薩沙 我不是最弱小的薔薇花 作業(yè)布置：講講勇敢者的故事。

8、卡羅爾和她的小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中感受到情感熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。難點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲、小黑板。教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

同學(xué)們，今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，有的同學(xué)或許會(huì)很奇怪：自習(xí)課是初、高中的大哥哥，大姐姐們上的。是的，我們今天自習(xí)的內(nèi)容是：自己學(xué)習(xí)

8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。v學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀； 邊讀邊想 提要求： 默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。找找：多音字。

v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

二、師生交流抽讀：

開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）自讀：不會(huì)、不熟的生字。

三、識(shí)字指導(dǎo)。A、l：羅、落

B、平翹、前后鼻音的區(qū)別

C、猜字謎：不上不下——卡 兔子差點(diǎn)不見了——兔

D、熟字加減偏旁：苗—喵、曾——蹭 羅——蘿櫥——廚 E、表演：蹭（鼓勵(lì)用喜歡的方法識(shí)字）

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

四、認(rèn)讀新詞（投影出示）卡羅爾 舒適 多余 端出 一碟牛奶 軟墊 伯洛 相間 待會(huì) 喵喵 絨線團(tuán) 滑稽 抽屜 櫥柜

五、重點(diǎn)識(shí)記（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固搶讀字卡。

二、朗讀感悟。

v讀a)再次默讀：借助拼音讀準(zhǔn)字音。b)思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？ c)畫畫：有趣的地方。

d)聊聊：與同學(xué)聊聊你認(rèn)為有趣的地方，就象聊有趣的電視劇一樣。（暢所欲言）

e)檢查匯報(bào)。v悟

1、抽查啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠地關(guān)愛我們。

2、第三次默讀課文。（體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。）

三、積累（投影出示）

好詞：安排 照顧 突然 贈(zèng)送 挑選 告別 舒適 四面八方 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清 滴滴答答

佳句：

1、他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

2、晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽 里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突 撲出一只小貓，嚇人一跳。

3、屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。拓展練習(xí)：防寫一種生活狀態(tài)。

四、練讀帶問號和感嘆號的句子。

五、拓展實(shí)踐：試寫一兩句廣告語。

8、卡羅爾和她的小貓 卡羅爾 小貓 關(guān)愛

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

2、在“日積月累”會(huì)認(rèn)9個(gè)字，記住6個(gè)詞語，背誦4條諺語。

3、學(xué)會(huì)傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。

4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言

2、難點(diǎn)：用“??像??”說話，口語交際，收集資料。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

教學(xué)流程： 我的發(fā)現(xiàn)：

1、出示字

2、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（自己找——組內(nèi)交流——全班交流）

3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

A、都是由相同的獨(dú)體字組成。B、每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）C、四個(gè)生字。

4、自讀生字。

5、說說：如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶（兩又成雙，雙木成林。。。）

6、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？ 日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀。

2、想想：每一組字的特點(diǎn)。

3、討論：特點(diǎn)；

4、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。

5、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。

6、組詞：給生字多組幾個(gè)詞，鞏固生字的理解。

7、脫離拼音檢查識(shí)字.讀讀記記

1、反復(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。

2、說說：這六個(gè)四字成語在課文的出處。

3、填空練習(xí)： 泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

讀讀背背

1、出示諺語。

2、自讀。

3、自悟：體會(huì)幫助別人給自己帶來的好處。

4、個(gè)別讀：適時(shí)指導(dǎo)。

5、小組檢查背誦。

6、進(jìn)行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關(guān)的諺語）

第二篇：人教版四年級下冊語文 第1單元 2鄉(xiāng)下人家（教案）

２

鄉(xiāng)下人家（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等

個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等

個(gè)生字。

2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

3.抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

4.積累文中生動(dòng)形象的句子。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

掌握課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。2

課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入新課

今天我們跟隨作家陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略一下鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

二

初讀課文

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

（1）

會(huì)讀生字。

練

構(gòu)（gòu）

冠（guān）

樸（pǔ）

素（sù）

率（shuài）

倘（tǎng）

附（fù）

搗（dǎo）

繪（huì）

諧（xié）

練

構(gòu)（構(gòu)造）

飾（裝飾）

蹲（蹲下）

鳳（鳳凰）

序（順序）

例（例子）

率（率領(lǐng)）

覓（覓食）

聳（聳立）

踏（踏板）

倘（倘若）

繪（繪畫）

諧（和諧）

寄（寄信）

眠（睡眠）

3）詞語積累，解釋重點(diǎn)詞語。

練

屋檐

構(gòu)成裝飾

順序

華麗

獨(dú)特

和諧

照例

催眠曲

率領(lǐng)

甜蜜

踏步

夢鄉(xiāng)

倘若

裝飾：裝飾品。時(shí)令：季節(jié)。

照例：按照慣例；按照常情。率領(lǐng)：帶領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。聳著：立著、挺著的意思。

搗衣：洗衣時(shí)用木槌在砧板上捶擊衣服，使之干凈。

天高地闊：天空高遠(yuǎn)，大地遼闊，形容空間大。

（2）

會(huì)寫生字，并組詞。

（三

細(xì)讀課文

1.說說課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么。

預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。

第一部分（第1～4自然段）：景美人勤。鄉(xiāng)下人家總喜歡在房前屋后種瓜、養(yǎng)花、種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（第5、6自然段）：幸福生活。鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。

第三部分（第7自然段）：鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.為什么說鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”？

預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前場地上依著時(shí)令開放的美麗鮮

花；屋后春雨過后從土里探出頭來的嫩筍芽，覓食的雞群，戲水的鴨子；鄉(xiāng)下人家在門前

邊吃晚飯邊嘮家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)……無不顯示了

樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的美好。無論春或夏或秋天，無論白天或傍晚或夜

里，無論房前或屋后，鄉(xiāng)下人家的生活無不反映出這樣的美好。因此鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有

“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”。

3.讀課文，說說作者描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些場景。

預(yù)設(shè)：作者描寫了鄉(xiāng)下人家的六個(gè)生活場景，分別是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“門前晚餐圖”“秋夜睡夢圖”。

4.這些場景的獨(dú)特、迷人之處是什么？

預(yù)設(shè)：“瓜藤攀架圖”中，瓜藤上結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！磅r花綻放圖”中，花兒在門前的場地上依

著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！坝旰蟠汗S圖”中，春雨后，許多鮮嫩的筍，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃從土里探出頭來，充分展示了春天的勃勃生

機(jī)?！半u鴨覓食圖”中，母雞率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎

到水中覓食，一點(diǎn)兒也不怕人?！伴T前晚餐圖”中，傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸

巢，鄉(xiāng)下人家在這天高地闊中享用晚飯，嘮家常?！扒镆顾瘔魣D”中，月明人靜的夜里，人

們在紡織娘的歌聲中，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

5.作者怎樣通過描寫普通的鄉(xiāng)村景物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人？

預(yù)設(shè)：作者善于通過對普通的鄉(xiāng)村景物擬人化的描寫來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來，展示了春天的勃勃生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走

來走去，極具人的情態(tài)。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧靜祥和的氣氛。

6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

預(yù)設(shè)：本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景

色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。

7.讀完課文后，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：讀完課文后，我真切地感受到了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的生活。

8.冬季的鄉(xiāng)下人家會(huì)是怎樣的？請你展開想象寫一寫。

預(yù)設(shè)：在白雪皚皚的寒冬，大雪在北風(fēng)的呼號下敲打著窗戶，全家人聚在一起，吃著一大桌子好菜，喝著小酒，烤著一大盆呼呼冒著藍(lán)色火苗的炭火，有說有笑……

四

課堂小結(jié)

作者通過描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的向往之情。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.抓住關(guān)鍵句子，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。（重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

3.掌握課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的方法。（難點(diǎn)）

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

課前導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二

品讀釋疑

1.瓜藤攀架圖

為什么說這是一道別有風(fēng)趣的裝飾？

預(yù)設(shè)：“別有風(fēng)趣的裝飾”指屋前瓜架上的青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，把鄉(xiāng)下的農(nóng)家裝扮得非常美麗，有特殊的情調(diào)和趣味。開頭寥寥數(shù)語描繪了瓜藤攀架爬檐的場景，展示了鄉(xiāng)村自然質(zhì)樸、恬靜祥和的農(nóng)家風(fēng)光。第三句話采用了對比的手法，前者是用有生命的瓜藤做裝點(diǎn)，屋前架上、屋檐上爬滿綠綠的藤和葉，青、紅的瓜做點(diǎn)綴，色彩明麗，生活氣息濃厚，無人工雕琢之感；而石獅子、大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。從這可以看出鄉(xiāng)下人家房前裝飾的獨(dú)特。

2.鮮花綻放圖

預(yù)設(shè)：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”作者在這里列舉芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，“樸素”是說它們在鄉(xiāng)下隨處可見，“華麗”是說它們色彩艷麗。

3.雨后春筍圖

預(yù)設(shè)：有些人家會(huì)在屋后種上幾十枝竹，“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這句話把鮮嫩的筍當(dāng)作人來寫。

4.雞鴨覓食圖

預(yù)設(shè)：“從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；

或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！边@句話采用擬人的手法，寫出了

母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然是一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡

責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

5.門前晚餐圖

（1）

“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來?！卑选疤旄叩亻煛睋Q成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好？為什么？

預(yù)設(shè)1：不好?！疤旄叩亻煛边@個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意

思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅和愜意。

預(yù)設(shè)2：不好。“天高地闊”在這里一是指飯桌上談?wù)摰脑掝}廣，或說話毫無拘束，漫無

邊際，意思與“天南海北”“海闊天空”類似；二是形容吃飯的場地大，把桌椅飯菜放在門

前，便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

（2）

“

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”這兩句話描繪了一幅怎樣的畫面?

預(yù)設(shè)：這兩句話把紅霞、微風(fēng)、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫，描繪了

一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面。傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，鄉(xiāng)下人家在這奇

妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和

諧的田園風(fēng)景畫”，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的“好友”，表現(xiàn)了人與自然的和

諧。

6.秋夜睡夢圖

預(yù)設(shè)1：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!’”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫紡織娘“唱起歌來”，流露出作者對這聲音的喜愛之情，擬聲詞“織，織，織，織”渲染了這種聲音的美妙。

預(yù)設(shè)2：“那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！?/p>

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔。連這么輕、柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

三

方法探究

1.抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的感情

關(guān)鍵詞句是指能體現(xiàn)課文中心意思的詞語或句子。關(guān)鍵詞不等于生詞新詞。

方法：一是聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語，分析出詞語在具體語境中的作用，把握詞語表達(dá)的情感。如《鄉(xiāng)下人家》中的關(guān)鍵詞是“獨(dú)特、迷人”，文中“別有風(fēng)趣”“探”“天高地

闊”

等關(guān)鍵詞，都讓人感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

二是先分析出句子運(yùn)用的修辭手法，重點(diǎn)理解，如，比喻、擬人、夸張等，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容，想想作者所要表達(dá)的情感。

多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對春筍的喜愛之情。

三是比較分析作者在文章語句中對關(guān)鍵詞的選擇。

表現(xiàn)了作者對春筍的喜愛之情。

抓住關(guān)鍵詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟出作者想要表達(dá)的思想感情。

2.按方位變換的順序?qū)懢?/p>

按方位順序?qū)懽鳎嘤糜趯懢盃钗?。由于觀察景物的方位和角度不斷變化，因而寫作的順序也就隨著觀察點(diǎn)的不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從

下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什

么順序觀察和寫作，一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。本課在寫春天的農(nóng)家時(shí)，作

者是按照屋前——門前的場地上——屋后——小河的順序，抓住景物特點(diǎn)將景物有條不紊地寫

出來的。

如：“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫前面是先

生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)

生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。當(dāng)年魯迅就在那里讀

書、習(xí)字，有時(shí)還畫畫，把紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像?！边@段話寫的是“三味書

屋”的陳設(shè)，是按空間順序來描寫的：書屋正中的墻上（掛著畫）→畫前面（先生的座位，八

仙桌、高背椅）→四面（學(xué)生的書桌）→東北角（魯迅的書桌），這樣寫一目了然。

四

課文主旨

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自

己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

五

課堂小結(jié)

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的房屋前，掛滿瓜架的是青的、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在竹林中覓

食，鴨子在小河中嬉戲……文章語言清新，富有生活情趣，讓我們在情感上產(chǎn)生共鳴。

六

課后作業(yè)

你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來。

板書

不同空間

鄉(xiāng)下人家

不同季節(jié)

房前：種瓜、養(yǎng)花

屋后：種竹、群雞覓食、鴨子戲水春天：雨后春筍圖

夏天：門前吃晚飯秋天：夜聽催眠曲

美麗農(nóng)家

美好生活

總結(jié)全文：獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

課后反思

成功之處：本課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過小組交流，學(xué)生有充足的時(shí)間自由朗讀，整體感知大意；再抓住關(guān)鍵詞句了解每個(gè)自然段的內(nèi)

容，理清課文的6幅畫，在頭腦中形成了一幅完整的鄉(xiāng)下人家圖。

不足之處：教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞泡泡中的提示，理解中心句在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用；引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句探究最感興趣的景致，想象畫面，表達(dá)

感受，體會(huì)鄉(xiāng)下人家生活的獨(dú)特、迷人。在教學(xué)中要注意方法，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了課

文，你體會(huì)到了什么思想感情？你是從哪里體會(huì)到的？”這個(gè)話題交流。集體交流時(shí)，可以指

導(dǎo)學(xué)生跟自己的生活進(jìn)行對比，創(chuàng)設(shè)情境，想象鄉(xiāng)下人家生活的情趣，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生精讀課

文，把自己的感受表達(dá)清楚。

第三篇：人教版二年級下冊語文 第1單元 2 找春天（教案）

找春天

（精讀課文)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14

個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9

個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等

個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

4.能仿照課文第4—7

自然段或第8

自然段說一說自己找到的春天是什么樣的。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音；能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

能仿照課文第4—7

自然段或第8

自然段說一說自己找到的春天是什么樣的。

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)

第一

課

時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14

個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9

個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等7

個(gè)詞語。

(重點(diǎn))

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。（重點(diǎn))

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程

一

導(dǎo)入新課

教師口述：春姑娘藏在哪里呢？讓我們一塊兒去找找吧！

資料鏈接二

春天：又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。通常將北半球的公歷3—5月定為春季，而南半球則是將公歷9—11

月定為春季。氣候?qū)W上以連續(xù)5

天日平均氣溫在10℃以上的時(shí)段為春季的開始。春天氣候溫暖適中，萬物生機(jī)勃勃。

三

初讀課文

1.聽范讀:邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2.學(xué)生初讀:自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。

3.檢查字詞識(shí)讀。

出示課件：

脫掉（tuō）

棉襖（ǎo）

尋找（xún）

害羞（xiū）

姑娘（gū）

遮掩（zhē

yǎn）

探頭（tàn）

嫩芽（nèn）

音符（fú）

解凍（jiě）

觸到（chù）

杜鵑（dù

juān）

（1）同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

（2）指名讀詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。

（3）學(xué)生自由練讀。

認(rèn)讀指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“尋、掩、探、嫩、鵑”為前鼻音。

4.指導(dǎo)書寫生字。

出示課件：沖

尋

姑

娘

吐

柳

蕩

桃

杏

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、蕩、桃”。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。

（4）展評學(xué)生的書寫。

5.積累詞語。

春天

尋找

姑娘

野花

柳枝

桃花

杏花

6.檢查課文朗讀。

（1）同桌合作輪流讀課文，讀得正確、流利的就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，請讀得用心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本30

厘米左右）

（2）指名朗讀課文。

（3）自由讀課文，爭取讀得正確流利。

四

當(dāng)堂檢測

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

姑娘

春天

桃花

柳枝

杏花

（1）（春天）像個(gè)害羞的?。ü媚铮谡谘谘?，躲躲藏藏。

（2）

她在（柳枝）上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來連一連。

蕩

小姑娘

脫掉

春天

沖出

家門

尋找

棉襖

害羞的秋千

第二

課

時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。(重點(diǎn))

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。（重點(diǎn)）

3.能仿照課文第4—7

自然段或第8

自然段說一說自己找到的春天是什么樣的。(難點(diǎn))。

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

課前導(dǎo)入

1.聽寫生字，同桌互相檢查。

2.教師口述：“我們”找到春天了嗎？她是什么樣子的？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《找春天》一文。

二

品讀釋疑

（一）尋找春天

出示課件：

我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。

（“脫掉”“沖出”“奔向”連用三個(gè)動(dòng)詞，表達(dá)了孩子們尋找春天時(shí)急切、激動(dòng)的心情。

“遮遮掩掩，躲躲藏藏”

寫出了早春景物變化細(xì)微的特點(diǎn)。）

（二）春天的樣子

1.“我們”從哪些景物中找到了春天？

預(yù)設(shè)：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（“探”字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了小草悄悄鉆出地面時(shí)的模樣。將“小草”比作“春天的眉毛”，形象地寫出了初春小草的樣子。）

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（“一朵兩朵”說明野花十分稀少，開得稀稀拉拉的。）

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（將“嫩芽”比作“春天的音符”，說明嫩芽初發(fā)，非常小。）

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（“叮叮咚咚”是擬聲詞，說明小溪解凍了，讓人感到很歡快。）

小結(jié)：“我們”從探出頭的小草、早開的野花、吐出嫩芽的樹木、解凍的小溪等景物中找到了春天。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要讀出孩子們的天真、讀出疑問的語氣。

2.“我們”剛開始找到的春天是怎樣的？

預(yù)設(shè)：“我們”剛開始找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，樹木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚聲是她的琴聲。

（三）找到春天

1.“我們”還在哪里發(fā)現(xiàn)了春天？

預(yù)設(shè)：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

朗讀指導(dǎo)：讀出驚喜之情，讀出喜愛之感。

2.“我們”是如何感受到春天的？

預(yù)設(shè)：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（“看、聽、聞、觸”幾個(gè)動(dòng)詞寫出了孩子們感受到春天氣息后的快樂心情。）

朗讀指導(dǎo)：“看、聽、聞、觸”四個(gè)字要重讀，讀出節(jié)奏，讀出孩子們愉悅、激動(dòng)的心情。

3.你找到的春天是什么樣的？仿照第4—7

自然段或第8

自然段說一說。

預(yù)設(shè)1：迎春花吐出黃色的花蕊，那是春天的眼睛吧？

預(yù)設(shè)2：小燕子飛來了，那是報(bào)春的使者吧？

三

寫法探究

本文主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。本文第4—7

自然段，分別把小草比作春天的眉毛，野花比作春天的眼睛，嫩芽比作春天的音符，小溪“叮叮咚咚”的聲音比作春天的琴聲，生動(dòng)形象，讓春天富有生機(jī)，把春天寫活了。寫比喻句，先要找到兩個(gè)事物之間的相似之處，再把一個(gè)事物說成另外一個(gè)事物。如“云彩像一片片潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中?！边@句話把云彩比作羽毛，生動(dòng)形象，把云彩輕飄飄的感覺寫出來了。

四

課文主旨

本文描繪了“我們”尋找春天的經(jīng)過，展現(xiàn)了春天的美麗景色，寫出了“我們”尋找春天的喜悅心情，抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

課堂小結(jié)五

這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。從“我們”的視角描寫了春天像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既寫出了春天的特點(diǎn)，又激發(fā)了我們到大自然中尋找春天的強(qiáng)烈愿望。

六

課后作業(yè)

以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的特長，從下列任務(wù)中任選其一，然后組成小組開展活動(dòng)。

讀春天：朗讀有關(guān)春天的詩文。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱一唱關(guān)于春天的歌曲，演一演發(fā)生在春天的故事。

第一單元

課后反思

成功之處：本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分閱讀，并通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。

不足之處：本課教學(xué)中，教師對講解的內(nèi)容涉及過多，讓學(xué)生自讀和小組合作交流的部分過少。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生有困難的地方進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)。這一點(diǎn)是教師在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的。

板書

尋找春天————脫、沖、奔

找春天

找到春天——

——看、聽、聞、觸

發(fā)現(xiàn)春天

熱愛春天

春天的樣子

野花——春天的眼睛

小草——春天的眉毛

嫩芽——春天的音符

小溪聲—春天的琴聲

第四篇：人教版三年級下冊語文 第2單元 語文園地（教案）

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對寓言故事的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷，無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出結(jié)構(gòu)相同的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫通知。

5.掌握橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，規(guī)范書寫“艷、靜”等

個(gè)字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

總結(jié)對寓言故事的認(rèn)識(shí)；積累詞語。積累來源于寓言故事的成語。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)

第一

課

時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.總結(jié)寓言故事的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.積累詞語；試著對人物的神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行描寫。（重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

二

學(xué)用結(jié)合板塊一

交流平臺(tái)

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀完以后就不會(huì)忘。

寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

出示課件：

1.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自主閱讀上面的句子，談?wù)勥@些句子揭示了寓言故事的哪些特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子揭示了寓言故事的這些特點(diǎn)：①會(huì)給人留下深刻的印象；②蘊(yùn)含著道理；

③引發(fā)對實(shí)際生活的聯(lián)想。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會(huì)忘。

思考：小組學(xué)生圍繞上面幾句話進(jìn)行交流，探究自己對這些故事中的哪些人物形象印象最深？

小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我印象最深的是狐貍，因?yàn)樗苹?，竟然連老虎都敢騙。

預(yù)設(shè)：《揠苗助長》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒?，竟然做違背禾苗成長規(guī)律的事。

（2）

寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

思考：本單元還有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理？

預(yù)設(shè)：《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確看待自己的長處和別人的短處。

預(yù)設(shè)：《鹿角和鹿腿》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。

預(yù)設(shè)：《池子與河流》讓我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才能不斷不進(jìn)步，懶惰只會(huì)讓人一事無成。

（3）寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

思考：聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了寓言故事讓你想到了哪些人和事。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健全的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。預(yù)設(shè)：讀了《池子與河流》，我想到了生活中有很多成功人士，他們像河流一樣，創(chuàng)造了自己人生一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

（4）小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言故事，可以使我們懂得道理，明辨是非，還可以教育引導(dǎo)我們長大后，去成為有用的人。

3.我拓展，我積累。

你還知道寓言故事的其他特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：寓言故事往往篇幅短小，但淺顯易懂，耐人尋味，故事情節(jié)非常有趣。如《狐假虎威》《烏鴉喝水》等。

預(yù)設(shè)：寓言故事中的人常常會(huì)做出違反常理的事情，讓我們感覺滑稽可笑，但卻很有趣味性。

如《南轅北轍》《刻舟求劍》等。

預(yù)設(shè)：寓言故事常常會(huì)告訴我們一些道理，讓我們懂得許多做人、做事的道理。

板塊二

詞句段運(yùn)用（一）

（一）詞語運(yùn)用

說說下面兩組詞語有什么特點(diǎn)，照樣子寫幾個(gè)。

源源不斷

津津有味

無憂無慮

無邊無際

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）

讀一讀：自由讀詞語，體會(huì)詞語的意思。

（2）

找一找：分析詞語構(gòu)成的特點(diǎn)，找到構(gòu)詞規(guī)律。

（3）

教師點(diǎn)撥：讀一讀這兩組詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是四字詞語，但是第一組的詞語是AABC

式結(jié)構(gòu)的，而第二組詞語是

ABAC

式結(jié)構(gòu)的。

出示答案：

依依惜別

滔滔不絕

翩翩起舞

碌碌無為難舍難分

各種各樣

先知先覺

一心一意

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

說說下面兩組詞語有什么特點(diǎn)，照樣子寫幾個(gè)。

千方百計(jì)

萬無一失

爭先恐后

歡天喜地

教師點(diǎn)撥：第一組詞語含有數(shù)字；第二組詞語含有反義詞。

出示答案：

一干二凈

一表人才

九牛一毛

千秋萬代同甘共苦

此起彼伏

舍生忘死

承上啟下

（二）句子運(yùn)用

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上

這兩只美麗的角呢！”

他

：“你真是急死我了！”

“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

“這次我終于可以好好地玩兒啦！

”姐姐

1.讀一讀，想一想。

（1）

讀一讀：自由朗讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。

（2）

想一想：加點(diǎn)部分是動(dòng)作和神態(tài)描寫，那么該怎樣對動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫呢？

（3）

教師點(diǎn)撥：加點(diǎn)的部分是帶有動(dòng)作、神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時(shí)的心情、語氣。第一句中加點(diǎn)的“噘起了嘴、皺起了眉頭”寫出了鹿的動(dòng)作和神態(tài)。第二句加點(diǎn)的“高興地叫起來”也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作來寫的。

出示答案：

臉憋得通紅，扯著嗓子喊

激動(dòng)地叫起來。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

練

讀句子，在橫線上填寫表示人物動(dòng)作或神態(tài)的語句。

哥哥接到了大學(xué)的錄取通知書，：“啊，我被錄取了

!”

他，向著隊(duì)長吼道：“你確定不

會(huì)為今天的決定后悔嗎？”

突然聽到父親去世的消息，他一下子愣住了，：“爸爸，你怎么就這樣走了……”

（1）

寫一寫：讀句子，結(jié)合所給的情境，發(fā)揮想象，補(bǔ)充句子。

（2）

評一評：將自己所寫的句子拿給同學(xué)看，看看所寫的部分是否是對人物的動(dòng)作或神態(tài)的描寫，根據(jù)同學(xué)的反饋修改自己的句子。

（3）

出示答案：教師給出答案，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。

出示答案：

情不自禁地歡呼起來

眼里閃著一股無法遏制的怒火難過地喊道道

三

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，交流了對寓言故事的閱讀感受，梳理并總結(jié)出了對寓言故事的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。詞句段運(yùn)用部分注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能進(jìn)

行仿寫和積累，同時(shí)要求學(xué)生在讀描寫人物語言和神態(tài)的句子時(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果。在此過程中，同學(xué)們積極參與，勤于動(dòng)手，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂的教學(xué)效果也很顯著。

第二

課

時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.仿照示例，另選一種情況，寫一個(gè)通知。（重點(diǎn)）

2.根據(jù)書寫提示，寫好橫畫或豎畫較多的字。（重點(diǎn)）

3.積累源自寓言故事的成語。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課，我們了解了寓言故事的特點(diǎn)，分析了詞語構(gòu)成的規(guī)律，體會(huì)到了人物的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的作用。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣寫通知，怎樣寫好橫畫豎畫較多的字。

二

學(xué)用結(jié)合板塊二

詞句段運(yùn)用（二）

出示課件：

讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個(gè)通知。

通

知

月

日下午

點(diǎn)，請全體同學(xué)到操場集合，觀看文藝表演。

少先隊(duì)大部隊(duì)4

月

日

1.通知各班班長領(lǐng)取新校服。

2.通知全班同學(xué)參觀博物館。

1.讀一讀，想一想。

（1）讀一讀這個(gè)通知。

（2）小組討論，想一想通知的格式是怎樣的。

預(yù)設(shè)：“通知”是標(biāo)題，居中寫，正文空兩格，寫清楚具體的時(shí)間、通知對象、地點(diǎn)、事件等。在正文的右下角注明下通知的單位和下通知的日期。分兩行寫，日期寫在下面一行。

（3）教師點(diǎn)撥：這份通知表明：通知的格式包括標(biāo)題、正文、落款三部分。標(biāo)題要寫在正中間，下一行前面空兩格寫正文的內(nèi)容。落款分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日期。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇一種情況

（①通知各班班長領(lǐng)取新校服；②通知全班同學(xué)參觀博物館)，寫一個(gè)通知。

（1）

寫一寫：選擇一種情況，理順寫作要點(diǎn)，然后開始寫通知。

（2）

評一評：將自己所寫的通知拿給同學(xué)看一看，看看通知的格式是否正確，文中的表達(dá)是否得體，根據(jù)同學(xué)的反饋修改自己的通知。

通

知

今天下午

5：00，請各班班長帶領(lǐng)三名同學(xué)到學(xué)校少隊(duì)室，領(lǐng)取新校服。

少先隊(duì)大隊(duì)部4

月

日

（3）

示例：教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。

3.我拓展，我積累。

通知的格式，一般包括標(biāo)題、正文、落款。

（1）

標(biāo)題：寫在第一行中間。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有時(shí)也在“通知”前面寫上下發(fā)通知的單位名稱，或通知的主要內(nèi)容。

（2）

正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異，如開會(huì)的通知就要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對象以及開什么會(huì)，還要寫清參加會(huì)議的要求。工作的通知，則要寫清工作的內(nèi)容以及工作具體的要求和做法等。

（3）

落款：分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日期。

板塊三

書寫提示

出示課件：教材

頁的書寫提示

1.看一看，說一說。

（1）學(xué)生自由觀察生字在田字格中的位置及筆畫筆順等。

（2）小組討論并說說這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：田字格里的八個(gè)字，四個(gè)左右結(jié)構(gòu)，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是橫畫或豎畫較多。

提示：書寫這些橫畫或者豎畫較多的字，要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。多關(guān)注橫畫或豎畫之間的距離，長短變化要寫出來。

2.照樣子，寫一寫。

（1）

學(xué)生照樣子寫一寫這

個(gè)字。

（2）

教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意：寫字姿勢和握筆姿勢、每個(gè)字的橫畫或豎畫的長短以及橫畫或豎畫之間的距離等。

（3）

優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議。（評議要點(diǎn)：一是筆畫是否規(guī)范；二是字的大小是否合適；

三是橫畫或豎畫的間距、比例、長短是否恰當(dāng)。

板塊四

日積月累

邯鄲學(xué)步

自相矛盾杞人憂天

濫竽充數(shù)

刻舟求劍井底之蛙

掩耳盜鈴

畫蛇添足杯弓蛇影

出示課件：

1.讀一讀，想一想。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

（2）

思考：這些詞語有什么特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥：這些四字詞語都源自我國有名的寓言故事。

（3）

思考：它們的意思分別是什么？

邯鄲學(xué)步:

邯鄲：地名。戰(zhàn)國時(shí)趙國的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。出自《莊子·秋水》。

濫竽充數(shù):

濫：失實(shí)的，假的。指不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。后借指沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋·自知》。

自相矛盾：矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。出自《韓

非子·難勢》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥而不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問題。出自《呂氏春秋·察今》。畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。出自劉向《戰(zhàn)國策·齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。指杞國有個(gè)人怕天塌下來，吃飯睡覺都感

到不安。借指為不必要憂慮的事情而憂慮。出自《列子·天瑞》。

井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹小的人。出自《莊子·秋水》。杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為是蛇。比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。出自《風(fēng)俗通義·怪神》。

（4）自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

思考：出自寓言故事的成語還有很多，你能再寫出幾個(gè)嗎？

預(yù)設(shè)：葉公好龍、狐假虎威、三人成虎、高山流水、愚公移山、亡羊補(bǔ)牢、買櫝還珠、百發(fā)百中。

三

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)了寫通知；練習(xí)了書寫橫畫或豎畫較多的字的寫法，積累了很多源自寓言故事的成語。

第五篇：人教版二年級下冊語文 第2單元 語文園地（教案）

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11

個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這些

詞語的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語說句子。

2.能仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語

在不同語境里有不同的意思。

3.能根據(jù)提示，寫一寫自己的一個(gè)好朋友。

4.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.能積累關(guān)愛他人的諺語。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀詞語，體會(huì)詞語的多種意思，展示書寫成果，積累諺語。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)照樣子寫景物和人物，自主閱讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

第一

課

時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11

個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞

語說句子。（重點(diǎn)）

2.能仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。（難點(diǎn)）

3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。（重點(diǎn)）

4.能根據(jù)提示，寫一寫自己的一個(gè)好朋友。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入新課

教師口述：今天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

二

學(xué)用結(jié)合板塊一

識(shí)字加油站

出示課件：

教師

工程（chéng）師

魔（mó）術(shù)（shù）師

建（jiàn）筑（zhù）師

理發(fā)師

演（yǎn）員

營（yíng）業(yè)員

服務(wù)（wù）員

裁判（pàn）員

飼（sì）養(yǎng)（yǎng）員

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由朗讀，認(rèn)準(zhǔn)字音。

程（chéng）

魔（mó）

術(shù)（shù）

建（jiàn）

筑（zhù）

演（yǎn）

營（yíng）

務(wù)（wù）

判（pàn）

飼（sì）

養(yǎng)（yǎng）

（2）討論交流：讀一讀這些詞語，看看有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，第一行是含有“師”的詞語，第二行是含有“員”的詞語。提示我們在日常生活中可以隨時(shí)隨地識(shí)字。

（3）游戲識(shí)字：根據(jù)圖片說出圖片中人物的職業(yè)。（課件出示以上10

種職業(yè)人員的圖片）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

練

從上面這些表示職業(yè)的詞語中任選一個(gè)，說句子。

（1）想一想：先讀詞語想一想這些詞可以形容哪些人。

（2）說一說：再將這些詞語和這些人聯(lián)系起來，組成句子，說一說。

出示示例：

我的爸爸是一名建筑師。

我的媽媽是一名教師。

3.我積累，我拓展。

小朋友，你還知道哪些表示職業(yè)的詞語？

預(yù)設(shè)：記者、劇作家、醫(yī)生、律師、廚師。

板塊二

字詞句運(yùn)用

出示課件：

（一）照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來。

田　野

蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯

天上的云

雪白雪白的好像一群小綿羊

大　樹

又粗又壯

就像……

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）學(xué)生自由朗讀句子。

（2）讀一讀這幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：這幾個(gè)句子都用了比喻句來描寫自己喜歡的景物。它們在表達(dá)上有相同之處，都是第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫“像什么”。

（3）寫比喻句的時(shí)候要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：寫比喻句的時(shí)候要注意本體和喻體不能是同一類事物，但必須有相似之處。

練

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選一個(gè)自己喜歡的景物，用比喻句描述一下。

______________________________________

______________________________________

______________________________________

（1）選好自己喜歡的景物，觀察或回憶這個(gè)景物的特點(diǎn)，照樣子寫下來。

（2）

將自己所寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。

（3）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。

出示示例：

大　樹

又粗又壯

就像一把撐開的綠色大傘。

湖　面

平平靜靜的好像一面大鏡子。

3.我拓展，我積累。

小朋友，你還積累了哪些比喻句？

（1）細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線。

（2）彎彎的月亮像一只小船掛在夜空中。

（3）茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

出示課件：

（二）讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

◇這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。

◇難道它的味道很特別嗎？

◇一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

◇鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

1.讀一讀，找規(guī)律。

小朋友，上面句子中加點(diǎn)的詞語有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“特別”在第一組第一句中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過”在第二組第一句中是“通過（動(dòng)作）”的意思，在第二句中是“通過（處

所）”的意思。

小結(jié)：這些都是多義詞。多義詞是指一個(gè)詞有多個(gè)意思，在不同的語境中意思不同。這就需要我們聯(lián)系具體的語境理解詞語的具體意思。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

練

給下列加點(diǎn)的詞語選擇正確的意思。（填序號）

特別：①格外

②與眾不同；不普通

經(jīng)過：③通過（處所）

④通過（動(dòng)作）

◇我特別

（）

喜歡這塊樣子很特別

（）的橡皮。

◇

經(jīng)過

（）

堅(jiān)持不懈的努力，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車。

◇我從家到學(xué)校要經(jīng)過

（）

書店。

（1）自由閱讀上面的句子結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)猜測“特別、經(jīng)過”的意思。

（2）

第一句中的“特別”分別是“格外”和“與眾不同；不普通”的意思，第二句中的“經(jīng)過”是“通過（動(dòng)作）”的意思，第三句中的“經(jīng)過”是“通過（處所）”的意思。

（3）將自己猜測的意思的序號填入句子括號中，再通讀一遍句子，看看是否合理。

出示答案：①

②

④

③

三

課堂小結(jié)

“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字，根據(jù)例句運(yùn)用詞語寫句子?！白衷~句運(yùn)用”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿照例句寫景物，并體會(huì)詞語一詞多義的特點(diǎn)。

第二

課

時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能根據(jù)提示，寫一寫自己的一個(gè)好朋友。（難點(diǎn)）

2.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。（重點(diǎn)）

3.能積累關(guān)愛他人的諺語。（重點(diǎn)）

4.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一

課前新課

教師口述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

二

學(xué)用結(jié)合板塊三

寫話

出示課件：

照樣子，寫一寫你的一個(gè)好朋友。向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？

誰

長什么樣子

我們經(jīng)常做的事

張池

◇他掉了一顆門牙。

◇他的臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。

◇我們天天一起上學(xué)，一起回家。

◇我們經(jīng)常一起打乒乓球。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）自由閱讀：學(xué)生自由閱讀以上內(nèi)容。

（2）討論交流：我們應(yīng)該寫什么呢？

（3）小組派代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：寫出他的名字、長相、你們經(jīng)常做的事情。

小結(jié)：這次寫話的內(nèi)容是寫一個(gè)好朋友，應(yīng)該知道對方的情況：名字、長相、你們經(jīng)常做的事，最好先在草稿紙上按條列出來，然后理清思路，明確先寫什么后寫什么，依次寫出來即可。

①注意抓住人物的外貌特點(diǎn)寫。要抓住人物最突出的一兩個(gè)外貌特點(diǎn)寫，如“掉了一顆門牙、笑起來有個(gè)小酒窩”等。

②注意寫清楚你們經(jīng)常做的事,選擇典型事例。想想平時(shí)你們經(jīng)常在一起做什么事，是怎么做的，選擇最典型的一兩件事寫下來。

③寫話時(shí)要有一定的思路，我們可以這樣寫：“我的好朋友是……，他長著……。我們經(jīng)常一起……”。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）學(xué)生自由寫話，完成后與同學(xué)分享交流。

（2）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。

出示示例：

我的好朋友叫何思源。她有一張櫻桃小嘴，皮膚很白，扎著兩根小辮子。

她酷愛朗誦。和伙伴們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，在公園里蕩秋千的時(shí)候，只要一聽見優(yōu)美的音樂，她就情不自禁地朗誦起來，把玩游戲的事忘得一干二凈了。因?yàn)樗收b時(shí)聲音甜美，聲情并茂，所以大家送她一個(gè)外號“朗誦大王”。受她的影響，我也愛上了朗誦。下課后，我們經(jīng)常在一起交流朗誦的技巧。只要一有空，我們就會(huì)伴著優(yōu)美的音樂朗誦幾篇經(jīng)典詩文，感受其中蘊(yùn)含的音韻之美、意境之美，陶冶自己的情操。

這就是我的好朋友何思源——一個(gè)酷愛朗誦的女孩子！朗誦讓我們成了最好的朋友，我們會(huì)一直保持朗誦的習(xí)慣，一起享受朗誦帶來的快樂。

板塊四

展示臺(tái)

出示課件：（教材第26

頁“展示臺(tái)”的內(nèi)容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

小朋友，我們寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該注意觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置；寫字時(shí)的姿勢要正確，把字寫端

正。

2.比一比，學(xué)寫字。

（1）比一比寫字時(shí)的坐姿、握姿，強(qiáng)化寫字姿勢“三個(gè)一”：眼離紙面一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

（2）我們可以拿出最滿意的書寫作品，互相說說這些作品好在哪里，不好在哪里，提出建議。

小結(jié)：寫前要仔細(xì)觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，再按筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔等。

板塊五

日積月累

出示課件：

予人玫瑰，手有余香。

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀上面的幾句話，把字讀正確，并說說這幾句話的意思。

預(yù)設(shè)：第一句是一句諺語。意思是：一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈(zèng)人一支玫瑰般微

不足道，它帶來的溫馨都會(huì)在贈(zèng)花人和受花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。告訴我們的道

理是：付出也會(huì)使自己快樂，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。第二句是中國民間諺

語。意思是：平時(shí)肯幫助別人的人，有困難時(shí)也會(huì)獲得別人的幫助。第三句的意思是：與其

別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。

（2）上面的句子有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：上面的句子都是寫關(guān)愛的，告訴我們要樂于幫助他人。

（3）全班齊讀，男女生對讀，熟讀成誦。

練

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

從上面的三句諺語中選擇合適的一句填在下面句子中的橫線上。

◇方便別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶來方便，正所謂“_________________________________

”。

◇

爸爸是個(gè)熱心腸，周圍的鄰居有什么困難他都樂于出手相助。這幾天爸爸媽媽出差，左鄰

右舍知道了都主動(dòng)答應(yīng)照顧我，真是

“______________________________”。

（1）根據(jù)這兩段話所表達(dá)的意思，猜測橫線上應(yīng)填寫的句子。第一段話的意思是幫助了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶來快樂；第二段話的意思是爸爸平時(shí)幫助他人，他人也會(huì)在爸爸需要幫

助的時(shí)候幫助他。

（2）從“日積月累”中選擇符合這兩段話的意思的句子，分別是“予人玫瑰，手有余香。”“平

時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！?/p>

（3）將這兩句話填入橫線處，通讀句子，看看是否符合語境。

出示答案：予人玫瑰，手有余香。

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

3.我拓展，我積累。

小朋友，你還積累了哪些關(guān)于幫助別人的諺語？

路見不平，拔刀相助。

幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

助人為快樂之本。

人人為我，我為人人。

板塊六

我愛閱讀

1.聽范讀，注意生字的讀音。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

3.小朋友，你知道《一株紫丁香》講的是什么嗎？

預(yù)設(shè)：《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠

葉和花香送去他們對老師的問候。

4.完成“我的閱讀卡”。

我的閱讀卡

閱讀時(shí)間（）

閱讀用時(shí)（）分鐘

我的提問

（1）孩子們?yōu)槭裁窗岩恢?/p>

紫丁香栽在老師窗前？

（2）這首詩表達(dá)了孩子們怎樣的感情？

我的解答

（1）為了給老師做伴，幫

老師消除疲勞。

（2）這首詩表達(dá)了孩子們對老師的贊美和感激之情

三

課堂小結(jié)

“寫話”要求學(xué)生根據(jù)提示介紹自己的一個(gè)好朋友，屬于初步的寫人練習(xí)。“展示臺(tái)”呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)交流書寫經(jīng)驗(yàn)的畫面，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。“日積月累”編排的是一組以“關(guān)愛”為主題的諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的品質(zhì)。“我愛閱讀”編排的是一首兒童詩《一株紫丁香》，這首詩表達(dá)了學(xué)生對老師的贊美和感激之情。