第一篇：第1單元教案

第一單元目標(biāo)

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第 周第 課時(shí)

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字詞。

2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

二、看圖識(shí)字。

1．出示課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）2．交流學(xué)生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。3．看圖讀詞。

三、識(shí)記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四、朗讀詞語(yǔ)。

1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。

3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語(yǔ)。

第 周第 課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實(shí) 秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語(yǔ)。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

第 周第 課時(shí)

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

二、自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

三、識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

四、朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

第 周第 課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 精讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

二、精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

7、同桌互相提示背誦。

8、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

三、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。

四、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

第 周第 課時(shí)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文。

二、寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

課后反思：

勤勞的人們

第 周第 課時(shí)

語(yǔ)文園地一

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二、探索“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

第 周第 課時(shí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。2．學(xué)生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第 周第 課時(shí)

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

第 周第 課時(shí)

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

第二篇：第1單元教案

1、信

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”6個(gè)生字，能照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這句話的含義。

4、了解書信是人與人之間交流情感的工具。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這話的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，1、出示一封信。同學(xué)們，你們看這是什么？教師板書課題：信

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇靶拧痹谖覀兩钪杏惺裁从锰帯＝處熜〗Y(jié)：信是用來(lái)互相交流想法，互相表達(dá)感情，互相傳遞信息的一種方式。

3、教師引導(dǎo)：今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰(shuí)寫信了。在信中寫了些什么呢？

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、同桌合作讀課文。

4、開火車讀課文。老師看到很多同桌兩個(gè)人都在互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短爭(zhēng)取把課文讀好，現(xiàn)在，來(lái)展示一下好嗎？其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，詩(shī)歌中，那位小朋友給誰(shuí)寫信，把關(guān)鍵詞語(yǔ)畫下來(lái)。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

三、精讀課文，感悟體會(huì)。

1、選擇，練讀，體會(huì)。多么善良又富有愛心和想像力的小朋友??！寫了這么多封信，你對(duì)其中哪一封信最感興趣呢？把哪個(gè)小節(jié)好好讀一讀，和你的合作伙伴說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡，從中讀懂了什么？

2、匯報(bào)。

各個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 第二小節(jié)：

①黃昏”是指什么時(shí)候？

②天已近黃昏，小鳥可能會(huì)很—— 害怕、擔(dān)心、著急 ③如果你就是那只小鳥，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

④把你的感受和理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的理解，有不同的感受和讀法。⑤同學(xué)們都很會(huì)讀書，設(shè)身處地地為雛鳥和媽媽著想，好像你自己就是那只雛鳥似的，讀書就要這樣邊讀邊想像，走到書中的情境中，把自己當(dāng)成書中的角色，這樣才能理解得深刻，讀出感情，讀出味道。第三小節(jié)：

①“姹紫嫣紅”是一副怎樣的景象呢？請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下。②你能用和“姹紫嫣紅”意思相近的詞語(yǔ)形容一下嗎？

③多美的花啊？你能通過(guò)動(dòng)聽的朗讀把小蜜蜂吸引來(lái)嗎？指名請(qǐng)幾位女生讀，女生齊讀。④第四小節(jié)：

①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。)這個(gè)時(shí)候正適合航海。②指名請(qǐng)幾位男生讀，男生齊讀。通過(guò)評(píng)價(jià)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把“風(fēng)平浪靜”一詞讀得舒緩、平和一些。第五小節(jié)：

① 這個(gè)小節(jié)和其他幾個(gè)小節(jié)相比有什么特別之處？

② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)分句句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相似。男女生分別讀兩個(gè)分句再調(diào)換、體會(huì)。③ 當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹受到另一棵樹寄來(lái)的信時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)中的信都是同類寫給同類的，呼喚同伴間的親密合作。第六小節(jié)：

①“我”到底寫了多少封信？

②“一封”與“一封封”有什么不同？誰(shuí)還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

④ 省略號(hào)表示什么？

“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊??”心心相印，心靈相通。

“信”的本義為“誠(chéng)”，也就是真誠(chéng)，不欺騙人，由真誠(chéng)引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看，自古以來(lái)人們就在“信”中表達(dá)真心實(shí)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感。詩(shī)歌的第一個(gè)自然段也告訴我們寫信不但用紙和筆，還要用手和心。

3、齊讀課文。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表達(dá)出來(lái)。

三、背誦課文，積累運(yùn)用。

四、仿寫詩(shī)歌，拓展升華。

1、多么優(yōu)美的小詩(shī)?。⊥瑢W(xué)們你們也想寫一寫嗎？你愿意給誰(shuí)寫信呢？寫什么呢？想好之后先和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)，再仿照詩(shī)歌第2、3、4或第5小節(jié)寫一寫。

2、指名讀自己仿寫的內(nèi)容。

3、借用原來(lái)詩(shī)歌的開頭結(jié)尾合成一首完整的小詩(shī)。

2、茉莉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道課文的寫作順序。

3、體會(huì)課文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。

4、從養(yǎng)花的經(jīng)歷中感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。從“我”和他*的養(yǎng)花經(jīng)歷中領(lǐng)悟到做事應(yīng)堅(jiān)持不懈的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞名歌，導(dǎo)入新課

1、在我們江南，流傳著一首十分好聽的民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)聆聽一下，好嗎？ 聽了這首名歌，你對(duì)茉莉花有了什么印象呢？讓我們帶著這種愉悅的感覺來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫《茉莉花》的文章。

2、板書：茉莉花（齊讀課題）

二、初知大意:

1、師：這篇文章寫了一件什么事呢？用心地讀一讀，認(rèn)真地想一想。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）出示字詞，開火車認(rèn)讀

師：文章中有一些詞語(yǔ)用得很好，我想大家在讀書的時(shí)候一定留意到了。你能讀好它們嗎？先自己試試看，開火車讀，齊讀。

（2）課文寫了一件關(guān)于茉莉花的什么事呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（我和媽媽逛花市時(shí)買回一盆茉莉花，在他的精心照料下，茉莉花開出了朵朵似雪如玉的小花。）

三、品讀感悟：

（一）品悟描寫茉莉花變化的句子

1、剛買回家的茉莉花

（1）剛買回家的茉莉花是什么樣子的？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)（葉子稀疏，不見花影）你是從文中的哪句話看出來(lái)的？（屏幕出示：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。）

師：面對(duì)這樣一盆茉莉花，我對(duì)它的態(tài)度前后有什么不同嗎？誰(shuí)能用文中的句子告訴我們？

大屏幕出示：

回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。漸漸地，我不再關(guān)心它了。

從中你體會(huì)到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日開花，后來(lái)，我對(duì)還是老樣子的茉莉花失望了。）

是呀，在等待花開的日子里，我的心情由急切變?yōu)槭?，你能把這一變化的過(guò)程讀出來(lái)嗎？ 大屏幕出示：朗讀指導(dǎo)

2、初夏時(shí)節(jié)的茉莉花

師：正如時(shí)間在悄悄地流逝，陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花也在悄悄地發(fā)生著變化。初夏時(shí)節(jié)，它發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（長(zhǎng)出葉子 露出小苞）文中是怎么描寫的？（指名讀）

初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

知道嗎？小時(shí)候的你們就曾經(jīng)如此貪婪地吮吸過(guò)媽媽甘甜的乳汁呢！面對(duì)這樣的變化，小作者他感到了驚喜，板書：驚喜 理解“驚喜”一詞，誰(shuí)能把他的驚喜讀出來(lái)？

3、后來(lái)，茉莉花又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？文中是怎么描寫的？請(qǐng)你讀一讀，好嗎？

大屏幕出示：茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。欣賞茉莉花盛開的圖片 這就是欣然怒放的茉莉花（同時(shí)播放旋律優(yōu)美的鋼琴曲《茉莉花》）

畫面定格：

欣賞著一朵朵潔白無(wú)暇的茉莉花，呼吸著那撲鼻的芬芳，此刻，你的心情怎樣呢？你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你帶著這份發(fā)自內(nèi)心的快樂來(lái)讀讀這段話。

是呀，小作者也和你們一樣，陶醉在了茉莉花的美麗純潔中，陶醉在了無(wú)邊的快樂中。讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，感受一下茉莉花的美！

大屏幕出示描寫描寫茉莉花的句子

師：在品讀這些描寫茉莉花的句子中，同學(xué)們可曾發(fā)現(xiàn)，小作者是按什么順序來(lái)寫茉莉花的生長(zhǎng)變化的？（你是怎么知道的？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

師：按時(shí)間先后順序來(lái)寫，就可以把茉莉花的生長(zhǎng)變化介紹得清清楚楚明明白白。生配樂朗讀，體會(huì)寫法的巧妙。

（二）品悟媽媽精心照料茉莉花的句子。

師：飄香的茉莉花帶給人喜悅的心情，帶給人美的享受，而這一切離不開誰(shuí)的精心照料？ 文中媽媽是怎么做的呢？交流有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？ 再次回讀描寫茉莉花變化的句子。

機(jī)動(dòng)：生活中，你有這種堅(jiān)持不懈最終有所收獲的經(jīng)歷嗎？

（三）品讀文末意味深長(zhǎng)的句子

師：收獲的日子里，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！除了濃濃的茉莉花香，我還品出了什么味道？（茉莉花的純潔美麗，收獲的喜悅，做事需要堅(jiān)持不懈等）

四：欣賞小詩(shī)：《茉莉花開》

3、我畫什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。

3、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說(shuō)出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。

2、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說(shuō)出、寫出自己的心愿。教學(xué)過(guò)程：

一、從“畫”入手，激情激趣。

1、聽過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：

（出示）故事講的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會(huì)啼叫，畫的犁頭能耕地??多帶勁??！

指名讀、范讀、齊讀（適時(shí)糾錯(cuò)或解決學(xué)生的疑問）

（重點(diǎn)：勁）

2、簡(jiǎn)述《神筆馬良》的故事。

二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)。

1、初讀課文，了解大意。（1）聽錄音，思考：

本文主要寫了一件什么事？請(qǐng)用幾句話介紹。

一天，在 看。他們都想有一本神筆，因?yàn)?。他們?cè)O(shè)想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機(jī)會(huì)讓給，因?yàn)椤?/p>

（2）師生交流。

2、嘗試新法，學(xué)習(xí)課文。

（1）師：這堂課，老師想和同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語(yǔ)文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個(gè)提示：（出示）我們的收獲 我們的問題。請(qǐng)你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。

（出示學(xué)習(xí)建議：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。）（2）分組學(xué)習(xí)3--15節(jié)。

3、大組交流并完成練習(xí)。（這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對(duì)話的朗讀指導(dǎo)上；前一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；后一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。）

（1）學(xué)習(xí)收獲交流。

（2）訓(xùn)練1——詞語(yǔ)部分：小試身手

選擇正確的詞語(yǔ)填入句中。

一本正經(jīng) 眉開眼笑 無(wú)可奈何 吞吞吐吐

·“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（）地說(shuō)。

·狼（）地對(duì)狐貍說(shuō)：“我還是被

聰明的獵人抓住了?！?/p>

·“我?? 我??”小芳（）地說(shuō)，“我不記

得了?！?/p>

·老農(nóng)（）地說(shuō)：“瑞雪兆豐年吶！”（3）訓(xùn)練2——說(shuō)話部分：

學(xué)了本文，我感觸最深的是??

（學(xué)生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。）（1）前后兩人交流。

（2）大組交流，教師點(diǎn)撥。

三、從“說(shuō)”到 “寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們?cè)賮?lái)看看文中大家的心愿：

出示句子：

“聽我說(shuō)，我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場(chǎng)，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f(shuō)道。

“我呀，”周明慢條斯理地說(shuō)，“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨?！?/p>

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說(shuō)，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你的心愿。

3、把你的心愿寫下來(lái)。

4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。

（邊貼邊交流）

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、總結(jié)談話。

孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀(jì)少年的風(fēng)范。同學(xué)們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？

2、布置作業(yè)。

以“假如我有一支神筆??”為開頭，寫一段連貫的話。

4、刮臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。

2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

2、理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，板：4 刮臉

師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中誰(shuí)要刮臉？ 板：小貝當(dāng) 師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，用“??”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子

出示： 理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”

指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語(yǔ)要求讀好。

第一句要讀好必須先來(lái)理解它的意思。

問：小貝當(dāng)怎么說(shuō)？“我要像他一樣”??“他”指誰(shuí)？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學(xué)習(xí)“煥”，生說(shuō)字形。跟師說(shuō)“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長(zhǎng)大（讀出句子的語(yǔ)氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的內(nèi)容，大聲讀出來(lái)。

出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！? 指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、可愛的語(yǔ)氣。

師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的句子。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼?lái)體會(huì)。

3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”

指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在??（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）

他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 師：讓我們?cè)賮?lái)看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是??“但是”。

4、請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。

師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯郏褪?? 理發(fā)師

5、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，齊讀課文。

三、開心一刻

1、師：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有什么笑話來(lái)讓大家“開心一笑”嗎？

2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

5、童年的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。加部首組詞，進(jìn)行的字詞的積累。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3、正確、流利地朗讀課文。能邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

2、能邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題：童年的朋友

師：小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？（人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友）

2、我們今天學(xué)的課文里，男主人公也有一位童年的朋友，他是誰(shuí)呢？

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、課文中童年的朋友指誰(shuí)？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？

2、指名讀課文，思考上述問題。初步交流。

三、細(xì)讀課文，理解詞句。

1、自由讀課文，想想：這是一只怎樣的小熊？用筆劃出有關(guān)句子。課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？

2、交流，出示第二段，指導(dǎo)朗讀。A 正確、流利地讀，要有適當(dāng)?shù)赝ｎD。B 比較句子：

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎再開玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了?！由献髡叩南胂瘢⌒芊路鹩辛松?，3、課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。

A比較：當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的?！由献髡叩南胂?，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

B 說(shuō)話：小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說(shuō)：“?！?/p>

C指導(dǎo)朗讀第三節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。

4、指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

師：正當(dāng)我自責(zé)的時(shí)候，細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的異樣，“你怎么啦？”媽媽問道，“出了什么事？” 自由讀，指名讀。

5、“我”曾經(jīng)急著要當(dāng)一個(gè)拳擊家，現(xiàn)在我卻告訴媽媽——（生讀：沒什么。媽媽。我不過(guò)是改變了注意，永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。）可見，“我”是一個(gè)（）的孩子。

6、有感情地朗讀全文。

四、練習(xí)指導(dǎo)

1、加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

2、結(jié)合文本，試著學(xué)習(xí)圍繞詞語(yǔ)把句子說(shuō)完整說(shuō)具體。如：夏天到了，天氣熱了??

下課了，校園熱鬧起來(lái)??

3、語(yǔ)言直播廳

介紹一個(gè)發(fā)生在你和你心愛的玩具之間的故事。

綜合練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)部首查字琺，選擇合適的解釋條。

2． 區(qū)分近義詞，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境下使用。

3． 能按事情發(fā)生的順序，依照“先??再??最后??”排列句序。4． 閱讀分析，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“果然”的意思。

5． 了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，收集并講述與書信有關(guān)的小故事或趣聞。6． 熟記與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言。7． 會(huì)寫左窄右寬的字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)部首查字法，并能根據(jù)詞義選擇合適的解釋條。2.掌握“先??再??最后??”所表示的事情先后順序。3.在語(yǔ)言環(huán)境中理解“果然”的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友，你們知道嗎？中國(guó)文化博大精深，中國(guó)文字也奧妙無(wú)窮。今天，我們就一起走進(jìn)中國(guó)文字的寶藏庫(kù)，去找找寶藏深處的秘密。

二、練習(xí)

第一關(guān)：部首查字法，尋找解釋條

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。

2、查字法，為加點(diǎn)字選擇合適的解釋條。第二關(guān)：巧辨詞語(yǔ)，區(qū)分詞義 出示：果然 居然

突然

1、讀一讀，想一想，這三個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不一樣？

2、根據(jù)句子意思的不同，選擇合適的詞語(yǔ)填空。

3、讀讀句子，想一想，說(shuō)說(shuō)選擇的依據(jù)。第三關(guān)：連句成段寫序號(hào)

1、學(xué)生完成連句成段練習(xí)。

2、學(xué)生交流。

3、輕聲讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

4、交流，小結(jié)：“先??再??最后??”表示先后順序。第四關(guān)：驅(qū)蚊有新招，分析有秘方

操作要點(diǎn)提示：以小練習(xí)的方式，由學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，完成練習(xí)。第五關(guān)：書信展覽

復(fù)習(xí)書信的用處、格式等。第六關(guān)：出示名人名言：

1、指名學(xué)生讀，正音。說(shuō)，悅。

2、教師稍做解釋，學(xué)生談感受。

3、讀讀背背

第七關(guān)：寫字關(guān)（寫左窄右寬的字）找四個(gè)字的相同點(diǎn)，左窄右寬。

教師書寫，學(xué)生觀察：左邊不要寫得太寬。

三、總結(jié)。

看圖作文：小豬學(xué)樣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察四幅圖片。

2、根據(jù)圖片，用連貫的幾句話寫一個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：

用連貫的幾句話寫一個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：

把話寫通順，用詞準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀懂圖意。

仔細(xì)看圖，每一張圖上畫了什么，用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一說(shuō)。四幅圖連起來(lái)看，相互有什么關(guān)系？講了一件什么事？

二、用連貫的幾句話說(shuō)清楚故事

1、以第一張圖為例，用兩三句話把意思說(shuō)具體。

2、小組內(nèi)說(shuō)第二張圖的意思，再全班交流。

3、自己練說(shuō)第三、四張圖的意思，再全班交流。

4、完整地說(shuō)故事。

三、寫作、講評(píng)。

第三篇：第1單元教案反思

石頭與泥土

2018.3 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：

洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。, 各種粗細(xì)不同的吸管。鐵絲或鋁絲。

學(xué)生準(zhǔn)備：盛吹泡泡溶液的容器。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

討論“什么是科學(xué)？”只有科學(xué)家才有那里才有科學(xué)嗎？ 吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎？ 教師演示：吹泡泡。

談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題？（教師將學(xué)生提出問題及時(shí)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理，合并同類項(xiàng)。）

大家提出的問題哪一個(gè)適合我們這一節(jié)課研究呢？（根據(jù)問題的可行性選擇出要研究的問題。）

怎樣才能吹出有大有好的泡泡？

學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么？ 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。反思：說(shuō)一說(shuō)吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)。科學(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。

4、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)？ 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、討論：科學(xué)是什么？1（1）分組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）教師總結(jié)。

2、提問：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。（2）指名回答。

二、實(shí)踐活動(dòng)： 教師帶學(xué)生去室外比賽吹泡泡。

做一位小科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

能夠從“玩”中提出問題。會(huì)提問題。

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：自帶各種玩具。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課，板書課題。學(xué)習(xí)新課

讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事

玩玩具，提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。4.學(xué)生玩玩具。

指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）

每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。

在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問題提得好。

總結(jié)同學(xué)們每人都提出了十個(gè)問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的科學(xué)教學(xué)作為科學(xué)的起始課，如果不能在第一堂給學(xué)生留下深刻的印象，后面的課是很難再激發(fā)他們的興趣的。

以前接觸的都是高年級(jí)的學(xué)生，他們已有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立性也在慢慢發(fā)展。而三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸科學(xué)，比較新奇，且這時(shí)期的孩子他們比較活潑、好奇心強(qiáng)、富于幻想、喜歡參與，所以在教學(xué)中要盡量迎合學(xué)生的這些心理特點(diǎn)。在上節(jié)《科學(xué)是》這一課中，我出示一個(gè)瓶和一個(gè)氣球，先讓學(xué)生吹一下氣球，看能不能吹起來(lái)，這個(gè)很容易，學(xué)生立刻能吹出一個(gè)很大的，這個(gè)主要證明這個(gè)氣球是可以被吹大的，然后把瓶和氣球結(jié)合起來(lái)，吹一下瓶里的氣球，看看能不能吹大，這一次很多同學(xué)都失敗了，而問題也就出來(lái)了“為什么吹不起來(lái)呢？”這個(gè)階段其實(shí)是科學(xué)探究的第一步：提出問題。接下來(lái)他們就思考，是什么導(dǎo)致氣球吹不大，對(duì)此他們提出了各種可能性，而這是科學(xué)探究的第二步：作出猜想。為了要證明這些猜想是否正確，那就需要尋找證據(jù)，這是科學(xué)探究的第三步。一旦氣球被吹大，就證明這個(gè)猜想是正確的，就得出了結(jié)論，這是科學(xué)探究的最后一步。

一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)不僅把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)也讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程，對(duì)科學(xué)有個(gè)初步了解。三年級(jí)的學(xué)生不像五六年級(jí)的學(xué)生，他們感性重于理性，注意力不集中，所以課堂上語(yǔ)言要生動(dòng)形象，活動(dòng)要豐富多彩，讓他們形成科學(xué)很有趣的概念，并能夠很投入的學(xué)習(xí)。

第四篇：識(shí)字1第單元教案正式

《畫》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無(wú)”就是沒有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）

（5）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī)。（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

七、板書設(shè)計(jì)：

《畫》 遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲 去 花 還在

來(lái) 鳥 不驚

《四季》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種

筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì)

說(shuō) 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

①讀讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小 ③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

五、板書：

2.四 季

七

八

九

無(wú)

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說(shuō)說(shuō)畫畫：你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的

季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

五、板書設(shè)計(jì)：

四季

春

草芽

尖尖 夏

荷葉

圓圓 秋

谷穗

彎彎 冬

雪人

挺

《小小竹排畫中游》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。

3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”，“油”讀一聲，不要讀成二聲yu。

（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句

（1）教師指圖問：

①誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

③什么叫順?biāo)?？（順著水流的方向往前行?/p>

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

（2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長(zhǎng)得怎樣？

③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。

（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）

（4）指導(dǎo)讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說(shuō)“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導(dǎo)朗讀第3句。

江南／魚米鄉(xiāng)，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

（五）板書設(shè)計(jì)：

《小小竹排畫中游》

兩岸 樹木

禾苗 江南 魚米鄉(xiāng)

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)卡片：

2．指名讀短文。

（二）學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點(diǎn)水，一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提。

（三）學(xué)習(xí)生字

1．木，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：樹木。

（1）識(shí)記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識(shí)記方法）

①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數(shù)筆畫方法：一筆橫

（一），二筆豎

（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。

③書空練習(xí)。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語(yǔ)）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

2．禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與“木”相同）

3．苗，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：禾苗。

（1）識(shí)記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

（2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)；②字形結(jié)構(gòu)；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語(yǔ)）

（3）讀短文第2句。

4．竹，讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：小竹排。

（1）識(shí)記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點(diǎn)：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃??

（4）朗讀短文第1句。

5．江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語(yǔ)：江南。

（1）識(shí)記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

（2）書空練習(xí)。（同“苗”）

（3）口頭組詞語(yǔ)：江南、江北、長(zhǎng)江、江河湖海。

6．兩，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：兩岸。

（1）識(shí)記字形。

①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點(diǎn)，“兩”是兩個(gè)小“人”。

②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說(shuō)出方法，如果沒說(shuō)比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點(diǎn)像？

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：魚米鄉(xiāng)。

（1）識(shí)記字形，啟發(fā)學(xué)生想出最簡(jiǎn)便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點(diǎn)、撇，一共6筆。

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒

（4）朗讀短文第3句。

8．朗讀短文，要求正確、流利。

（四）指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個(gè)字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評(píng)議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個(gè)字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個(gè)字的撇捺兩筆寫法、占格相同。[

2．指導(dǎo)書寫“苗”字

（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運(yùn)筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導(dǎo)書寫“竹”字。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過(guò)橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點(diǎn)兒橫第一筆起筆，斜橫過(guò)豎中線上一點(diǎn)兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對(duì)稱，略高一些起筆，過(guò)中心點(diǎn)，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點(diǎn)收筆，到長(zhǎng)于三筆豎挑鉤。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．指導(dǎo)書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。三筆成一弧形，教師給學(xué)生用紅筆畫出弧線。第一點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右下方，第二點(diǎn)點(diǎn)在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點(diǎn)提到橫中線上，離中心點(diǎn)四分之一處。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

5．指導(dǎo)書寫“兩”字。

（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個(gè)人的撇對(duì)稱，點(diǎn)寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長(zhǎng)于豎。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

（五）鞏固復(fù)習(xí)。

1．正確、流利地朗讀短文。

2．填空。

苗，第3筆是__________，共__________筆。

或上面是_________，下面是__________，共__________筆。

竹，第3筆是_________，第6筆是___________。

3．填詞語(yǔ)。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

竹刀竹尺竹子

（六）板書設(shè)計(jì)：

口 日 中

苗 竹 江 兩 哪座房子最漂亮

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子，門、月”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“

一、』”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子，門、月”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“

一、』”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)之情，并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和相關(guān)的課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，揭示課題

1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風(fēng)景夸一夸。

2、學(xué)生看圖后自由發(fā)言。(夸一夸看到的莢景)師相機(jī)提問：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?

3、出示課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

二、讀通課文

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線畫出來(lái)記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。三拼音節(jié)：

輕聲音節(jié)：

a．帶拼音指名讀，開火車讀。

b．去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生賽讀。c．開展“小組擂臺(tái)賽”，讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。b．學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物)c．換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較，初步體會(huì)疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學(xué)生讀后談體會(huì))過(guò)渡：詩(shī)人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀!那我們?cè)撛趺醋x這一句呢? d．朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第二句。

a．看圖，說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里? b．教師朗讀第一、二句，學(xué)生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。

c．學(xué)生練習(xí)朗讀。

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)朗讀三、四句。

a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)b．指導(dǎo)朗讀三、四句。(通過(guò)指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟問句和答句的讀法；體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情)

c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)

四、書寫生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)這些字，在什么地方見過(guò)這些字

2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說(shuō)筆順法”記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、聽寫生宇

二、背誦全文

1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)

3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。

4、唱一唱課文。(鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)

三、識(shí)記字形

1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏

旁、去偏旁等方法識(shí)記生字)a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。c．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀)我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語(yǔ)積累。

a．練習(xí)說(shuō)疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散)b．練習(xí)詞語(yǔ)搭配，做“找朋友”的游戲。

如：寬寬的 胖胖的 亮亮的 大大的 閃閃的 紅紅的馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽(yáng)

四、擴(kuò)展活動(dòng)

談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來(lái)夸夸自己的校園吧！

a．四人小組練習(xí)。

b．舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評(píng)委。

五、布置作業(yè)

把兒歌讀給家長(zhǎng)聽。

六、板書設(shè)計(jì)：爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧!

2、出示課題。談話：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么?

二、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。a．認(rèn)識(shí)自然段。

b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

◆教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

◆指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順)

三、認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)

2、識(shí)記字形。

a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示

這些偏旁，問：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?)c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個(gè)山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

五、小結(jié)

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。

2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

2、學(xué)習(xí)第二段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么? b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：爺爺在做什么?為什么這么做? c．讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎? d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢? e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)，u和愛護(hù)，以及小樹“不冷了”的感受)

3、學(xué)習(xí)第三段。

a．看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

b．討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹因?yàn)橛?/p>

爺爺?shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)e．指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書寫生宇“

四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字“

四、五”。

2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配?！艚處熞龑?dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的? ◆四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

◆交流，教師相機(jī)指導(dǎo)?！暨x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。c．?dāng)U展練習(xí)。

◆完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

◆四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫面)◆四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂說(shuō)的熱情。

2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：漢字卡片，詞語(yǔ)卡片及相關(guān)課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

2、開火車讀準(zhǔn)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

a．學(xué)生自己連一連。

b．同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”，教師巡視。

c．選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。(為一次性連對(duì)的同學(xué)發(fā)“紅五星”)

d．連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)宇連錯(cuò)了，請(qǐng)其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度(為能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”)

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。(放《找朋友》的音樂)

a．師生合作。(出示相關(guān)的漢字卡片)如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里?學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說(shuō)：“我是平舌邊舉卡片一邊說(shuō)：“你 的漢字朋友在這里?！辈ёx“子、足、座”。

b．學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌間或四人小組間進(jìn)行)

二、讀讀比比

1、談話激趣：咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到“讀讀比比”游覽區(qū)。請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā) 現(xiàn)了什么秘密?

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

a．共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。(如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。)

b．四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。

c．小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：(出示“蘋果園”圖)瞧，蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)檢蘋果)問：誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其他字)

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。(配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙)

四、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。(展示課件：獨(dú)木橋的畫面)橋上有許多“攔路虎”(詞語(yǔ))，只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視 9做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

a．指名“過(guò)橋”。(一人讀一排詞語(yǔ))b．四人小組接力“過(guò)橋”。(兩排詞語(yǔ))c．男女接力比賽“過(guò)橋”。(所有的詞語(yǔ))

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

a．問：第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)b．請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫出來(lái)，用“——”把“有什么”畫出來(lái)。

c．指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方?‘有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話。

a．把第一、二句“變一變”、“說(shuō)—說(shuō)。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有——江上有——。”)

b．把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)

[擴(kuò)展訓(xùn)練] c．?dāng)U展1：

◆河里有——。

海邊有——?！魳渖嫌小?/p>

公園有——。d．?dāng)U展2：

◆教室里有——，還有——。◆天上有——，有——，還有——。◆海里有——，有——，還有——?！艄珗@里有——，有——，還有——。

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

2、讀古詩(shī)《畫雞》。

a．學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

b．四人小組互相讀一讀。

c．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

d．教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

e．小組賽讀，男女生賽讀。

4、背誦古詩(shī)。

5、表演朗誦。

四、布置作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：政治第1單元

第一單元公民的政治生活

一、單項(xiàng)選擇題

1.《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于健全和完善村務(wù)公開和民主管理制度的意見》，為村務(wù)公開和民主管理提供了規(guī)范性指導(dǎo)。實(shí)行村務(wù)公開和民主管理的意義在于（）

①有利于維護(hù)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)利益和保障農(nóng)民民主權(quán)利②有利于加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定 ③依法行政是依法治國(guó)的重要環(huán)節(jié)④有利于推進(jìn)農(nóng)村基層民主建設(shè)

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2.從2006年開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》，是我國(guó)第一部干部人事管理的法律。這一法律明確規(guī)定了引咎辭職制度，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)成員因工作嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響的，或者對(duì)重大事故負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)引咎辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。這一規(guī)定主要體現(xiàn)了（）

A.民主集中制原則B.公民要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則

C.堅(jiān)持國(guó)家利益與個(gè)人利益相統(tǒng)一的原則D.堅(jiān)持依法治國(guó)的原則

3.2006年8月，中國(guó)博客第一案塵埃落定。一名學(xué)生在自己博客里辱罵老師，老師發(fā)現(xiàn)后將博客網(wǎng)站告上法院。法院認(rèn)定博客網(wǎng)站沒有盡到監(jiān)管責(zé)任，必須發(fā)布致歉聲明，同時(shí)賠償原告經(jīng)濟(jì)損失1000元。專家認(rèn)為，博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流形式，注冊(cè)用戶可以自由確定發(fā)表的內(nèi)容，但這種自由并非不受限制，任何人不得利用博客侵犯他人合法權(quán)益。這啟示我們()

A.在網(wǎng)上發(fā)表日記侵犯了他人的隱私權(quán)B.公民有言論自由，可以自由表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)

C.國(guó)家保護(hù)公民的政治權(quán)利和自由D.既要依法行使自己的權(quán)利，又要尊重他人權(quán)利

4.自2005年11月1日起，公安部、信息產(chǎn)業(yè)部、中國(guó)銀監(jiān)會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一開展

手機(jī)違法短信治理工作。有手機(jī)的人經(jīng)常會(huì)接到類似“恭喜你的手機(jī)號(hào)碼在XX抽獎(jiǎng)活動(dòng)中中了X萬(wàn)元，請(qǐng)你將個(gè)人所得稅XXX元存入XX銀行XXXXX帳號(hào)后領(lǐng)取獎(jiǎng)品?！逼鋵?shí)，這是一些別有用心的人精心設(shè)計(jì)的“巨獎(jiǎng)陷阱”，所以國(guó)家要()

A.履行政治職能，打擊各種違法犯罪行為B.致力于民主政治建設(shè)

C.積極組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高人民生活水平D.加強(qiáng)精神文明建設(shè)

5.在我國(guó)，既是公民基本的民主權(quán)利，又是公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志的是

A.生存權(quán)和勞動(dòng)權(quán)B.選舉權(quán)和被選舉權(quán)C.言論、集會(huì)等自由權(quán)利

D.對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的監(jiān)督權(quán)

6.“權(quán)利的真正源泉在于義務(wù)。”這句話意味著()

①權(quán)利和義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的②履行義務(wù)是實(shí)現(xiàn)權(quán)利的前提

③只有先實(shí)現(xiàn)權(quán)利然后才能履行義務(wù)④履行義務(wù)必然要享受權(quán)利

A.①②B.③④C.①③D.①④

7.“非典”期間，依據(jù)傳染病法的有關(guān)規(guī)定，與“非典”患者有親密接觸者和“非典”疫情高發(fā)區(qū)的人員應(yīng)被隔離。但有些人拒絕被隔離，認(rèn)為隔離是對(duì)自己人身自由權(quán)利的限制。這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤在于他們沒有認(rèn)識(shí)到()

①公民享有權(quán)利時(shí)，不能違反法律規(guī)定②公民享有權(quán)利的同時(shí)，負(fù)有應(yīng)盡的義務(wù)

③公民享有權(quán)利，但不能侵犯他人的合法權(quán)益④公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④

8.下列不屬于維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)的是()

A.增強(qiáng)民族自豪感B.增強(qiáng)民族自信心C.增強(qiáng)民族自尊心D.民族虛無(wú)主義

9.近年來(lái)，我國(guó)的民主政治建設(shè)取得了很大的成就，出現(xiàn)了一系列的民主政治新形式，如直選村干部、政務(wù)公開、政府決策的民主聽證會(huì)、讓公民依法旁聽人代會(huì)或人大常委會(huì)的會(huì)議、網(wǎng)上征求公民的議案等。這表明()

A.我國(guó)的民主主體在不斷擴(kuò)大B.在我國(guó)，人民的民主權(quán)利具有真實(shí)性

C.我國(guó)人民的民主權(quán)利有法律保障D.生存權(quán)和發(fā)展權(quán)是根本和重要的人權(quán)

10.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，出國(guó)旅游現(xiàn)象相當(dāng)普遍。不少國(guó)家為了方便中國(guó)游客，在很多旅游景點(diǎn)，設(shè)置帶有中文的標(biāo)牌。有一類中文提示使我們中國(guó)人感到恥辱，在旅游景點(diǎn)或商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，赫然貼著中文警示：“請(qǐng)不要隨地吐痰”“請(qǐng)勿大聲喧嘩”等。這告誡我們()

①公民要自覺維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)②公民要有國(guó)家主人翁意識(shí)

③公民要履行維護(hù)國(guó)家利益的義務(wù)④公民要維護(hù)國(guó)家安全

A.①②B.②③④C.①②③D.①③④

11.依據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，公民對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)給予的行政處分，訴訟判決不服或受到國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的壓制、歧視等不公正待遇時(shí)，依法享有()

A.批評(píng)和建議的權(quán)利 B.揭發(fā)和舉報(bào)的權(quán)利C.指控和告發(fā)的權(quán)利D.申訴和訴訟的權(quán)利

12.某村委會(huì)設(shè)立理財(cái)小組，每三個(gè)月對(duì)村里的賬目清理一次，并張榜公布。這是村民在村民自治中創(chuàng)造的一種形式。這叫做（）

A.村務(wù)公開B.定期報(bào)告C.財(cái)務(wù)公開D.管理公開

13.當(dāng)我們認(rèn)為國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒有切實(shí)履行他們的職責(zé)，沒有做到他們應(yīng)該做的工作時(shí)，有權(quán)對(duì)其提出批評(píng)，對(duì)改進(jìn)工作提出建議。這行使的是（）

A.批評(píng)建議權(quán)B.申訴權(quán)C.控告權(quán)D.舉報(bào)權(quán)

二、多項(xiàng)選擇題

14.2007年6月11日至15日是全國(guó)檢察機(jī)關(guān)“舉報(bào)宣傳周”，今年的主題是“群眾參與、反腐倡廉、服務(wù)和諧”。統(tǒng)計(jì)顯示，在近年來(lái)全國(guó)檢察機(jī)關(guān)立案?jìng)刹榈呢澪圪V賂案中，8％以上的線索來(lái)源于群眾舉報(bào)。群眾源源不斷地舉報(bào)，為檢察機(jī)關(guān)提供了大量的線索。這說(shuō)明()

A.舉報(bào)制度是國(guó)家重要的政治制度

B.發(fā)動(dòng)群眾舉報(bào)是消除腐敗的有效途徑

C.我國(guó)公民的民主權(quán)利具有廣泛性

D.公民依法行使監(jiān)督權(quán)，有利于及時(shí)查處腐敗，維護(hù)國(guó)家利益

15.政府的重大決策，牽涉到社會(huì)各階層的利益，必須慎重作出。下列做法中有利于保證決策科學(xué)、合理的有()

A.通過(guò)民主選舉選出真正代表人民意志的人進(jìn)入決策機(jī)構(gòu)

B.公民通過(guò)多種渠道直接參與決策過(guò)程

C.實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制，保證決策的貫徹實(shí)施

D.少數(shù)精英參與表決，防止社會(huì)干擾

16.河北省石家莊市決定，凡涉及政府自身建設(shè)，經(jīng)濟(jì)、教育、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)發(fā)展，城市規(guī)劃、建設(shè)、管理等內(nèi)容的市政府常務(wù)會(huì)議或?qū)ｉT工作會(huì)議，石家莊市的市民均可申請(qǐng)旁聽。會(huì)后，還將聽取、歸納市民的意見和建議，采納后及時(shí)向市民反饋。對(duì)此以下認(rèn)識(shí)正確的是

()

A.這是政治文明的一大進(jìn)步B.有助于提高決策的科學(xué)化﹑民主化

C.有助于推進(jìn)政務(wù)公開，保證公眾的參與和決策的透明D.有助于解決政府決策中的一切問題

17.公民在行使監(jiān)督權(quán)時(shí)（）

A.要遵守法律 B.依照規(guī)則和程序辦事

C.不能采用貼大字報(bào)的形式D.不能采用聚眾鬧事等非法方式

參考答案

1.C2.D3.D4.A5.B6.A

10.C 11.D 12.C 13.A

14.BD 15.AB 16.ABC 17.ABCD

7.B8.D 9.B