第一篇：二年級語文上冊第2單元教案

識字2 教學(xué)目的：

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。教學(xué)難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

二、認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文，把生字畫下來。2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.借肋圖片，讀詞語。

4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。5.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。6.朗讀感悟。

7.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

8.對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。9.有節(jié)奏地讀詞語。10．說一說：

小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。三．讀書比賽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。1.指名讀詞語。

2.師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。注意文中表示動作的詞，曾以填動詞的形式來考察學(xué)生。

3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1.小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。2.全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2.比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3.教師范寫易錯字：琴、喂、觀、棋、戲。這些字往年學(xué)生考試中寫錯的很多。4.學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，展示匯報，師生點評。

四、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。

2.介紹你所熟悉的活動和參加這些活動的收獲、樂趣，并寫下來。

教學(xué)反思：

5．一株紫丁香

教學(xué)目的：

1.會認(rèn)8個生字，會寫10個字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.體會師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1．自主學(xué)習(xí)生字。

要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及詞語，多讀幾遍。

2．小組合作交流。

ａ．說說自己認(rèn)識那些生字，怎么認(rèn)的。互相教讀不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記憶。

ｂ．輪讀生字，討論詞語的意思。

ｃ．輪讀課文，互相糾正字音。

ｄ．提出不懂的問題，交流解決。

ｅ．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二、讀中悟情、抒情。

1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？ 2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。3.學(xué)生自讀：你從詩中體會到什么？質(zhì)疑。

4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？ 5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。

6.品味詞語。

①“綠葉沙沙”像什么？“盛開的花兒”像什么？

②學(xué)習(xí)：又 又 的句型。(此句型多次考察學(xué)生，一定要求全體學(xué)生掌握。)7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。8.教師小結(jié)。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)練習(xí)。1.抄寫生字、組詞。2.背誦課文。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

5、一株紫丁香

唱歌

一株紫丁香（我們愛老師）

笑臉

6．我選我

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？ 2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：ａ。記住生字。ｂ．提出不懂的問題，交流解決。c．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

4．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

四、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？ 2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 3．理解內(nèi)容，體會情感，讀出感情。4．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。5．全班交流，教師導(dǎo)讀。

6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。分角色朗讀課文，讀出語氣。

三、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？ 2．自己試著說兩句話。

四、實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

五、作業(yè)練習(xí)： 1．生字抄寫、組詞。2．背誦課文。

板書設(shè)計：

6、我選我

熱愛勞動

王寧 關(guān)心集體

教學(xué)反思：

（大方自信）

7、一分鐘

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：使學(xué)生懂得時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。2．一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。4.小組合作學(xué)習(xí)

(1)運用學(xué)過的識字方法說說是怎樣記住這些字的(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。5．小組上臺展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識生字。7.“找找說說”，比一比，看誰組得快。

三、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，齊讀生字卡片。

二、導(dǎo)入新課并整體感知。

1．指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？（2）小組匯報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什么呢？

3．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。

4．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

5．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。6．實踐活動。體會一分鐘里能干什么。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

四、作業(yè)練習(xí)

完成課后“找找說說”。

板書設(shè)計：

7、一分鐘

一寸光陰一寸金

惜時如金

寸金難買寸光陰

教學(xué)反思：

8．難忘的一天

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識13個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇础?/p>

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、審題、導(dǎo)入新課：學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

二、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫了讀不準(zhǔn)的漢字。2．小組分自然段課文，小組互查讀音情況。3．指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。4．小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。5．班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的。6.師生點評。

三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

1．為什么“我”的心會砰砰地跳個不停？理解“緊張、激動” 2．“我”的緊張的心情為什么一下子平靜下來？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．指名按自然段讀課文，要求讀得正確。2．“我會讀”，開火車游戲。

二、朗讀感悟。

1．默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會有這樣的變化？ 2．讀第2、3自然段，想想這兩段主要寫什么時候的心情？（聯(lián)系第4自然段的開頭）3．“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不?！薄拔揖o張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？

4．學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語氣。

5．學(xué)習(xí)第4自然段，想一想：表演時我是怎樣做的？說一說有關(guān)詞語。6．小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，想：

（1）鄧爺爺看完表演后如何評價“我”的表演？找出相關(guān)的詞語。（2）“娃娃”指誰？

（3）小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？（4）“肩上的責(zé)任”指什么？ 學(xué)生討論心得。

7．指名讀第四至六自然段，讀出語氣。8．全班朗讀全文，說說學(xué)完這課后有什么感受？

9．實踐活動。把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?、名言在全班交流一下。課后可以進(jìn)行一下展覽。

10．用“仔細(xì)地”說一句話，并且寫下來。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1．請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）獨體字要寫在田字格的中間?！吧怼弊值牡诹P不出頭，最后一筆右邊要出頭。3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

四、作業(yè)練習(xí)。1．抄寫生字、組詞。2．填一填。

高興地（）仔細(xì)地（）順利地（）贊許地（）沉著地（）緊緊地（）3．我會說。（1）仔細(xì)地----（2）高興地----板書設(shè)計：

8、難 緊張

激動 忘 表演前 心怦怦跳

平靜下來 的

表演時 沉著、順利 一

表演后 興奮 天 忘不了

教學(xué)反思：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

慈祥的微笑 高興地點頭 緊緊地握手 和藹可親 仔細(xì)、滿意 親切、贊許

再一次握手

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時劃分： 四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

我會認(rèn)。

1．出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2．找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3．你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4．多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5．你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

我會讀。

1．讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3．你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或

偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1．分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2．指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3．用喜歡的方式讀。

4．你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1．學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2．回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3．多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1．復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2．今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3．教師舉例，示范部首查字的方法。

4．全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5．引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6．比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2．設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3．競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1．看懂什么說什么。

2．想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1．選擇適合自己的節(jié)目。

2．準(zhǔn)備節(jié)目。

3．表演節(jié)目。

三、評比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

第二篇：二年級語文上冊2單元教案

第2單元 單元備課

單元分析：

學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶??這一切都充滿著勃勃地生機(jī)，令人感到快樂，令人向往。

《識字2》以“動賓”結(jié)構(gòu)的三字詞組方式描繪出學(xué)生在課堂內(nèi)外所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)、生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象??本就發(fā)生在學(xué)生身上的事兒，用三字經(jīng)的形式概括表述出來，讓學(xué)生認(rèn)識自己的生活方式，初步感受到校園生活的豐富多彩。這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學(xué)會了審美，學(xué)會了勞動，學(xué)會了創(chuàng)造，學(xué)會了做人。

《一株紫丁香》老師護(hù)學(xué)生，學(xué)生愛老師；老師教學(xué)生，學(xué)生敬老師是校園生活的經(jīng)典主題之一。這首詩中的學(xué)生以“種下紫丁香”為間接表達(dá)情意的方式，一個“踮”一個“走”一個“栽”就將為什么有這個想法，如何一步步實施，再到老師的院子來的心理與情態(tài)給精妙地表達(dá)出來。在“踮起腳尖兒”的意象里，有忐忑，有興奮，有熱忱，有希望，更有一份濃濃的敬師愛師之情。比起大張旗鼓地送，比起送一個小禮物，種紫丁香的意義更為特殊。丁香花，性格溫柔，素淡而內(nèi)秀，常寓意勤奮、謙遜。這和公眾心目中的教師形象是很相似的。送紫丁香不僅承載學(xué)生的心意，而且本身就具有贊美老師的特定內(nèi)涵。

《我選我》這篇課文中，我們平時更多關(guān)注的是王寧毛遂自薦的精神，較少關(guān)注語言。語文教學(xué)歸根結(jié)底是通過教材，讓學(xué)生掌握和運用漢語，提升語文素養(yǎng)。這篇課文，語言簡潔、通俗易懂。但是，細(xì)讀，就能發(fā)現(xiàn)藏在語言背后的魅力。比如：課文第二自然段“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：‘我選我?！币粋€“選誰呢？”孩子的猶豫不決、忐忑不安就活靈活現(xiàn)地表露出來。而“我選我”的堅定、自信，在靜悄悄的氛圍中仿若天外來音，激蕩著學(xué)生的心靈。通過朗讀，能讓學(xué)生充分感受到這兩者表達(dá)語氣的不同，所顯現(xiàn)的對比。

《一分鐘》多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。兩次嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！笨梢宰寣W(xué)生加上語氣詞“唉！”反復(fù)讀，體會出元元后悔、懊惱、著急、無奈的心理。讀完《一分鐘》，再適當(dāng)拓展關(guān)于“珍惜時間”的名人警句，那“分秒必爭”的想法能初步植入學(xué)生的心靈。對于新學(xué)年開始的低段學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這樣的文章，不僅習(xí)得語言，也能悟得語言所表達(dá)出來的事理、精神。

《難忘的一天》這篇文章的出現(xiàn)，從表達(dá)形式上，值得學(xué)生學(xué)習(xí)的是心理變化的句子。雖然，“心理描寫”這一名詞不用太早出現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是在寫人與寫事中，加入心理描寫，就能讓事讓人變化可親可感，可觸可解。從“又緊張又激動”到“平靜”到“沉著”到“興奮”，作者將自己的感覺清楚地表達(dá)出來，讓人看到一個可愛的、天真的、能干的、用心的十歲小男孩形象。

識字2 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3.留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。導(dǎo)學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)難點：

積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。導(dǎo)學(xué)案

第一課時

一、看圖引入：

1.學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2.說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3.檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4.學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1.小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2.哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4.比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2.教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1.自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2.指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1.教師范讀。

2.學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3.學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

4.自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5.男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生觀察描紅。

2.教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。教學(xué)反思： 一株紫丁香

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)寫三個生字。

3.體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

導(dǎo)學(xué)重難點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過程 檢查預(yù)學(xué)案

一、看拼音，寫詞語

xiū xi y?u xiāng y?u tián shēn jìn xiǎo yuàn()()()()qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo()()()()

二、給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

木()()申()()甘()()余()()完()()你()()自()()哥()()導(dǎo)學(xué)案

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2.你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：

6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

3.看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

2.大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

3.讀通課文：

還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

4.現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細(xì)讀課文

1.要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜??）

2.小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3.現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

（學(xué)生自由發(fā)言）

4.你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩希?/p>

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？

（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

6.現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。

7.唱得多好聽??！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?（板書：盛開笑臉）

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

8.賽讀：

其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?(學(xué)生活動)聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機(jī)會嗎?(老師范讀，再指名讀)那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎? 9.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)10.你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）

誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

11.現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？（想象說話）

（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1.讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2.結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

四、寫字

其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。

株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

濃：左右結(jié)構(gòu)，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

板書設(shè)計：

5一株紫丁香 我們 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉

教學(xué)反思：

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

6、我選我

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。導(dǎo)學(xué)重難點：

1.認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2.2對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片 預(yù)習(xí)學(xué)案

1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“掌、室”和后鼻音“寧、楞” 導(dǎo)學(xué)過程：

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

教學(xué)反思：

這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。

比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。

再如表演課文，在活動中學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學(xué)的表演。這時候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對于“ 親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。

7、一分鐘

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重難點： 識字寫字，有感情的朗讀課文；知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。導(dǎo)學(xué)過程 檢查預(yù)學(xué)案：

一、選擇正確的讀音。

1.背(bai bēi)著書包。2.打了個哈欠(qian qia)3.丁零零(līng līng líng líng)鬧鐘響了。

二、比一比，再組詞

已()嘆()遲()元()己()吹()盡()無()

三、寫出下列詞語的反義詞。

早—— 好—— 后—— 快—— 長—— 深—— 簡單—— 容易—— 反——

導(dǎo)學(xué)案

（一）活動激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？ 學(xué)生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當(dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。課外延伸：

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。）教學(xué)反思： 難忘的一天

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。2 正確，較流利的朗讀課文。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

導(dǎo)學(xué)重難點：識字寫字，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)的責(zé)任重大。

課前準(zhǔn)備：小黑板 檢查預(yù)學(xué)案 1 認(rèn)讀生字詞

計算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛 A 學(xué)生自讀

B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法 導(dǎo)學(xué)過程：

（一）談話引入 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說）

概括介紹鄧小平的生平。

揭題

（二）初讀感知

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2.采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3.檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1.自讀課文

2.指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？

3.有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）課堂檢測鞏固生字詞。

A 卡片抽讀，開火車輪流讀

B 給生字組詞。

C 開火車讀出生字，并組詞

（五）書寫指導(dǎo)

積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。教學(xué)反思：

《我們的兒童詩》——主題學(xué)習(xí)匯報

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.朗讀詩歌，感受詩歌的魅力。2.正確、流利、有感情地朗讀。3.積累好詞。導(dǎo)學(xué)重點

重點、難點： 有感情地朗讀，感受詩歌的魅力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

主題學(xué)習(xí)叢書、筆記本 預(yù)習(xí)學(xué)案

背誦學(xué)過的詩歌。導(dǎo)學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

繼續(xù)朗讀詩歌感悟詩歌，感受詩歌的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí): 出示自學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀詩歌。2.說說從詩中體會到了什么？ 3.交流讀詩的感受。4.積累好詞。

5.背誦喜歡的詩歌。

三、全班交流： 1.指名讀詩歌。2.交流讀詩感受。3.采用多種方式讀詩。

4.齊讀、分組讀、賽讀，讀后評價。5.背誦自己喜歡的詩。

四、小結(jié)下課： 檢測反饋

交流讀詩感受，背誦詩歌。課后拓展

在積累本上搜集自己喜歡的詩歌。

語文園地二（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

3、認(rèn)識“柏、紀(jì)”等８個生字。重難點及突破措施：

教學(xué)重點：運用識字方法，鞏固識字，積累詞匯 教學(xué)難點：漢字的構(gòu)字特點。課前準(zhǔn)備：

1、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

2、“我會認(rèn)”里的生字卡片。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：

一、我會認(rèn)

１、學(xué)生讀一讀。

２、找找每組中兩個字的相同點和不同點。３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ ５、給你喜歡的字另組詞。６、開火車檢查。

二、我會讀

１、說說加點的字有什么相同點？

２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？ ３、你還能說出其他類似的字嗎？ 課外拓展：

說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。教學(xué)反思：

第三篇：二年級語文第2單元《小獅子》

北師大二年級語文弟三冊第二單元 自立

《小獅子》

主備人：黃 霞

教材分析：

這是一則簡單的童話故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不依賴他人的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會自立的道理。

2．認(rèn)寫生字。

3.學(xué)習(xí)部首查字法，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字，積累部首食字旁、緊字底。教學(xué)重、難點：

會寫8個字，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會自立的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一.導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。二.自學(xué)：

１.自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并通過生字條、田字格和查字表或問別人等方法給不認(rèn)識的字柱上拼音，再讀一讀。

２.再讀課文一遍，拼一拼生字條里的字，并在書上用“----”勾出詞語，再讀一讀。

３.讀課文第三遍，拼讀田字格里的字，用方框框出詞語，讀一讀。４.正確、通順、有感情地朗讀課文，想一想，你知道了什么？ 三．共學(xué): １.檢查預(yù)習(xí)情況：

（１）同桌檢查圈字情況，一起認(rèn)一認(rèn)（我指你讀，你指我讀），不會的教一教；

（２）同桌一起讀一讀生字條里的字和勾出的詞語；

（３）同桌認(rèn)一認(rèn)田字格里的字和框出的詞語,不會的教一教，讀得好的夸夸他；（４）抽生認(rèn)讀生字，教師相機(jī)教一教；

（５）出示生字卡片開火車讀，教師及時正音，火車開得好的大家夸夸他；（６）全班齊讀課文。

２.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順。（１）指導(dǎo)學(xué)生按筆順將生字規(guī)范地書寫在田字格里；（２）逐個檢查，及時糾正不規(guī)范的字，表揚寫得好的同學(xué)；

（３）給生字口頭組詞，教師將學(xué)生會寫的詞語書寫在黑板上，學(xué)生選兩個寫在書上相應(yīng)的田字格下，然后讀一讀；（４）師范讀課文，教學(xué)生讀課文，學(xué)生指讀課文；（５）理解課文內(nèi)容；

①．第一幅圖中的小獅子在干什么？大樹看到后說了些什么？ ②第二幅圖中的小獅子又在干什么？這時，大樹的心情怎樣？

3、真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的？ ○

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。○

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)1.我會組詞語。

陽（）怎（）功（）苦（）草（）原（）必（）須（）2我會用詞寫話

必須

3.讀一讀，填一填。

小獅子聽了（），開始（）。他終于學(xué)會了（）、（）、（）的本領(lǐng)。大樹對他說：“你現(xiàn)在是一只（）小獅子了。

五、板書設(shè)計

小獅子

懶洋洋 不練功 教學(xué)反思：

刻苦學(xué)習(xí)學(xué)會本領(lǐng) 真正的小獅子

第四篇：二年級上冊語文第5單元

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計

第五單元 識

字[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“團(tuán)、量”等 12 個生字，會寫“誰、怕”等 6 個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試著背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。[重點難點]

1、教學(xué)重點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫 6 個生字。（2）培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節(jié)課，我們就先來猜一猜謎語，既開動了腦筋，還能在猜謎語的過程中認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學(xué)好嗎？

2、怎樣猜謎語？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用“換偏旁法”識字，有的用“減偏旁法”識字，有的用“比較象形字法”識字。利用拼音，組詞識字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其他組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細(xì)看。（通過多種識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。）

四、學(xué)習(xí)謎語

1、初讀第一則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過說謎底及猜想過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)寫字（前 3 個字）

指導(dǎo)一個大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個字。

6、比一比：看誰能把第一則謎語背下來？

五、總結(jié)回顧

課件展示本課所學(xué)的 12 個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業(yè) 查找或編寫字謎。

七、板書設(shè)計

識

字誰

量

跟

團(tuán)結(jié)

力量

誰 練習(xí)設(shè)計：

1、比一比，再組詞。

拍（）

很（）

最（）令（）怕（）

跟（）

量（）今（）２、連一連，組成新字。

禾

口

干

蟲

穴

火

王

雨 走

日

十禾

馬

工

田

里 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認(rèn)得多。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。4．匯報自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導(dǎo)書寫

1．指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。

2．指導(dǎo)寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導(dǎo)書寫“最”字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2．小組內(nèi)練習(xí)聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫后互相訂正。3．個人自薦展示讀謎語。

五、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．練習(xí)背謎語，能背幾則背幾則。

六、作業(yè)

繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動。教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計

18、四個太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時：兩課時 第一課時

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

板書設(shè)計：

綠色的太陽

金色的太陽

18、四個太陽

紅色的太陽

彩色的太陽

練習(xí)設(shè)計：

一、快來寫一寫，看誰寫得好

二、請你給四個季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？

教學(xué)反思:

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計

烏鴉喝水

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“烏、鴉”等 9 個生字，會寫“可、石”等 6 個字，能用“漸漸”說一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦筋的良好習(xí)慣。[重點難點]

1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動腦來解決問題的道理。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程] 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們認(rèn)識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認(rèn)讀生字：“烏”“鴉”，指導(dǎo)學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶

生字。

二、初步感知

1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報，師生共評。）

3、出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認(rèn)讀生字）

4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。用辨別形近字的方法也可以識別“渴”和“喝”。）

5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評議。）

6、寫字指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這 3 個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）（4）“可、不、辦”這 3 個字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報、教師示范。）

三、書寫練習(xí)

1、請同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”。）

2、播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課后作業(yè) 認(rèn)讀生字，朗讀課文。第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟

1、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）

3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）

5、想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）（這部分設(shè)計不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識到動手實踐的重要性。）

9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評。）

10、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評議。）

11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報。）

12、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）

三、指導(dǎo)背誦

1、同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點？（小組交流、匯報、師生共評。）

2、引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

口渴了 想辦法找水 喝到水 練習(xí)設(shè)計：

一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知

1、組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。

二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作

1、烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？ 教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計

司馬光

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。[重點難點]

1、教學(xué)重點：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程] 第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很

有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？

3、學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。（3）標(biāo)出課文有幾個小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）出示帶點字，學(xué)生交流識記方法，“開火車”認(rèn)讀。（3）分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？ 他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評讀。）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。（學(xué)生練讀、評讀。）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動作的詞語。

（2）引讀，別的小朋友都慌了??，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的??有的??”來說話嗎？

5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出“△”。

（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。板書：沒有慌

舉

使勁砸

（2）司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？

6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時你也在場，你會想什么辦法救人？

五、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽。

第二課時

一、鞏固識字

1、問答對唱：學(xué)生分兩小隊，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走?！背辏颗诺谝幻瑢W(xué)接著唱，對答老師“‘慌’字是個豎心旁，我猜對了我就走?！被卮鹜戤吇氐阶弧?/p>

2、說一說反義詞：教師說詞，學(xué)生舉反義詞卡片。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

3、展示、評議。

三、背誦課文

1、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實踐活動

1、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個這樣的詞語？（自由說）

（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內(nèi)，看哪組組詞最

多。

2、創(chuàng)新故事會：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

六、板書設(shè)計 20 司

馬

光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸 練習(xí)設(shè)計：

一、寫出下面各字的部首

1、候（）

2、孩（）

3、叫（4、別（）

5、光（）

6、滿（二、填空

1、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。教學(xué)反思：））

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計

稱

象

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稱、象”等 13 個生字，會寫“再、象”等 6 個字，能用“一邊??一邊??”說話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生?好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動腦的良好品質(zhì)。[重點難點]

1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課攇內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。[課時安排] 2 譾時 [教學(xué)過程] 第一課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、教師：厤時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒?曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請同學(xué)們描轟大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！薄跋筮@么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1、課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）

2、讀后說一說課文講了一個怎樣的故事。

三、細(xì)讀深究，突破難點

教師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？

1、曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）

2、找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流。

3、曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說話。）

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

1、教師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。讓一個學(xué)生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學(xué)生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。

4、小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。

五、課外活動

同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸

1、請你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗，并想一想我們現(xiàn)在還可以用

什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

七、板書設(shè)計 21 稱

象 官員

曹沖

議論

上船

畫線

上岸

裝石頭

沉到線位

稱石頭 石頭重量相加＝大象的重量 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說話

上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

二、識記生字

1、請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）

平──秤（大秤）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方進(jìn)行匯報。

2、重點指導(dǎo)：

“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學(xué)生自己練寫，教師檢查，并單獨指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計 21 稱

象 點

照

象

像

再

練習(xí)設(shè)計：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）秤

一（）大象

一（）大船

一（）線

一（）墻

一（）魚

一（）大樹

一（）柱子

一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號里標(biāo)上序號。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船 上，看船 身下沉多少，就沿著水面，在

船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船 上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計

語文園地五

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 6 個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母；會把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。[重點難點] 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。[課時安排] 4 課時 [教學(xué)過程] 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

大屏幕出示圖像及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（意義相反）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）教師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。

四、游戲鞏固

1、摘果子游戲：在大樹上摘下你認(rèn)識的果子，一邊拍手一邊說“我說高”，全班同學(xué)說：“我對矮”，把他們結(jié)成伙伴。依此類推。

2、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，教師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

3、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現(xiàn)出來。（教師及時表揚、鼓勵。）

4、你能運用其中的一組反義詞練習(xí)說幾句話嗎？

五、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒，打開后是六個小禮包，依次打開：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號。（讀一個出示一個）

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）

3、誰能把每個詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。來源：新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

4、讀讀記記，學(xué)生“開火車”每人說一個帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一學(xué)生做動作，一學(xué)生猜詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。第二課時

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕：一個動態(tài)的“ɑ”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都?ɑ）

3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ C c K k O o P p S s V v X x Z z

2、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？

F f J j L l M m

N n T t Y y

3、剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記?。?/p>

4、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報自學(xué)成果，以小組為單位“開火車”讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個大寫字母，說一說它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯位置，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟

1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1、帶著你的體會自由讀兒歌。

2、請同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀了兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。第三課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

請兩位同學(xué)上臺

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認(rèn)對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識了幾個生字。板書設(shè)計：

練習(xí)設(shè)計：

1、寫反義詞

矮——

瘦——

暗—— 丑——

閑——

新—— 對——

浮——

臭——

2、擴(kuò)詞。

打（棉（油（教學(xué)反思：

熟——

進(jìn)——

遠(yuǎn)——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））

第五篇：二年級上冊語文 第一二單元口語交際教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版小學(xué)二年級（上冊）

口語交際 教 案

2015—2016 第一學(xué)期

執(zhí)教者: 鄭麗敏

第一單元口語交際教學(xué)設(shè)計

1.秋游（美麗的秋天）

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

2.通過討論交流，商量設(shè)計出秋游活動計劃。3.課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。教學(xué)重、難點：

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課的類型 ：綜合課。教學(xué)準(zhǔn)備及用具：

課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。課

時：1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。討論交流：小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）① 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

② 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ ③ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？

④草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話）

2、導(dǎo)語：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美??（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

3、學(xué)生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。

①先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

②小組內(nèi)互評，大家先夸夸同學(xué)說得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。

②推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩?? ③口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

4、播放課件，自由交談，贊美秋天。

①播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

②引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在

你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

③自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？ ④全班交流。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

1.在寬松的氛圍中我們要主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

2.通過討論交流，我們要商量設(shè)計出秋游活動計劃。

3.課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

三、問題引領(lǐng)，基本聽說練習(xí)。

1、導(dǎo)語：大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應(yīng)該注意什么？等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮？

2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

①選好最佳秋游的時間；

②確定秋游路線（該去哪里）；

③秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動；

④秋游時需準(zhǔn)備哪些物品；

⑤通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計劃。

四、合作啟發(fā)點撥，提升聽說練習(xí)。

1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

4、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

五、課堂小結(jié)。

1、表揚計劃做得好的小組。

2、表揚積極發(fā)言的同學(xué)。

板書設(shè)計：

美麗的秋天

看看→說說→想想→制定秋游計劃

教學(xué)反思：

第二單元口語交際教學(xué)設(shè)計

2.我的想法

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會獨立思考問題，能針對課文中的一些主題，發(fā)表個人見解。

2、做事對自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務(wù)的意識。

3、能與他人大方、清楚地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重、難點：

1.能在與別人交際時，表達(dá)清楚自己的意思和想法。.能大方的與別人交際，完整地說清楚自己想表達(dá)的意思。課的類型 ：綜合課。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課

時：1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1、我們學(xué)了課文《我選我》，文中的王寧選自己當(dāng)勞動委員。對于這件事，你怎么看？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

2、王寧是怎樣得到同學(xué)們的支持的呢？投影出示王寧說的一段話讓學(xué)生朗讀體會，學(xué)習(xí)他的表達(dá)方式：先說自己為什么要當(dāng)勞動委員；再說自己當(dāng)了勞動委員以后要怎么做。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會獨立思考問題，能針對課文中的一些主題，發(fā)表個人見解。

2、做事對自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為他人服務(wù)的意識。

3、能與他人大方、清楚地表達(dá)自己的想法。

三、問題引領(lǐng)，基本聽說練習(xí)。

1、組成演講團(tuán)。

（1）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選：班長、勞動委員、文體委員等。

（2）請競選某一崗位的同學(xué)到相應(yīng)的班干部那兒，組成一個演講團(tuán)。

2、練習(xí)演講

各團(tuán)練習(xí)演講，由班干部挑出對自己啟發(fā)最大的兩三個同學(xué)，準(zhǔn)備上講臺演講。教師巡視，指導(dǎo)。

四、合作啟發(fā)點撥，提升聽說練習(xí)。

1、各小組推選的代表上臺演講

2、同學(xué)們評議演講者，并用手勢打分。（一個手指代表二十分，一百分為滿分）補(bǔ)充修改

3.給優(yōu)秀演講者發(fā)榮譽證書。4.表揚計劃做得好的小組。5.表揚積極發(fā)言的同學(xué)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課很快就要過去了，我們學(xué)到的演講本領(lǐng)可以應(yīng)用 到許多地方。

課后，同學(xué)們可以以小組為單位競選小組長。

板書設(shè)計：

我的想法

1、談一談你對王寧的做法的看法

2、假如是你，你會怎么做呢？

教學(xué)反思：