第一篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元教案

二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 第三單元用力以后

7、推和拉 教學(xué)目標(biāo):

1、知道推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力,明白什么是推力,什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象,找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象,在具體的生活情境中,對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,結(jié)果也不一樣。教學(xué)重點(diǎn):知道推力和拉力是生活中兩種常見(jiàn)的力,明白力有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn):明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,結(jié)果也不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片

預(yù)習(xí)要求:觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌: 小臉蛋,捏一捏,表情豐富有變化。小氣球,壓一壓,一不小心會(huì)爆炸。小彈簧,拉一拉,長(zhǎng)短彎折變魔法。他們變這又變那,你猜都是因?yàn)樯?

2、自由朗讀兒歌,邊讀邊思考這段話最后提出的問(wèn)題:你猜都是因?yàn)樯?

3、全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo):都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

4、教師小結(jié):是的,這些東西發(fā)生變化,都是因?yàn)榱Φ淖饔?。從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第7課——推和拉。

5、板書(shū)課題:

7、推和拉學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。

1、同學(xué)們,你們知道什么是推,什么是拉嗎?誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。學(xué)生做一做,推和拉的動(dòng)作。

2、教師:當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作,并把它作用在物體上的時(shí)候,就產(chǎn)生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁(yè)的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些圖中,誰(shuí)在推,誰(shuí)在拉?

4、學(xué)生觀察插圖,思考問(wèn)題,同桌之間相互交流。

5、全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。

圖2人和大象推車子,圖3老爺爺在推超市的購(gòu)物車,圖5推土機(jī)在推土,這三幅圖都是推的動(dòng)作,用的是推力。

圖1馬拉車,圖4學(xué)生拖著箱式書(shū)包,圖6拖車拖一輛小轎車,這三幅圖是拉的動(dòng)作,用的是拉力。

6、我做你猜,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。

(1)剛才大家初步區(qū)分了什么是推力,什么是拉力。下面請(qǐng)大家來(lái)看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉? 動(dòng)作一:教師在教室門(mén)外推門(mén)而入。動(dòng)作二:教師在教室里面拉開(kāi)門(mén)出去。

(2)學(xué)生辨別老師同樣是開(kāi)門(mén),哪一個(gè)用的是推力,哪一個(gè)用的是拉力。

(3)全班交流,教師講解:是的,剛才老師同樣是開(kāi)門(mén),但是在外面用的是推力,而在門(mén)里面用的是拉力。

(4)教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。(5)下面請(qǐng)同桌之間合作,一個(gè)人做動(dòng)作,另外一個(gè)人來(lái)猜一猜,看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。(6)同桌之間做一做你做我猜的游戲。

(7)教師巡視,相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況,并相機(jī)加以指導(dǎo)。

(8)教師根據(jù)剛才巡視了解的情況,有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià),進(jìn)一步區(qū)分什么是推力,什么是拉力。

(9)邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開(kāi)抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作,全班同學(xué)交流討論:這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力?(10)教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):關(guān)抽屜是推,用的是推力;開(kāi)抽屜式拉,用的是拉力。推和拉是常見(jiàn)的用力方法。

(11)板書(shū):推和拉是常見(jiàn)的用力方法。學(xué)生讀一讀,明白推和拉是常見(jiàn)的用力方法。

三、探究力的大小和方向(一)拉力大比拼

1、同學(xué)們,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我們就來(lái)比試一下,看班上誰(shuí)的拉力大,誰(shuí)到哪里小。

2、(出示拉力器)老師這兒有幾個(gè)拉力器?哪些同學(xué)愿意來(lái)比試一下,看 看誰(shuí)的拉力大,誰(shuí)的拉力小?

3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼,看看誰(shuí)的拉力大,誰(shuí)的拉力小。

4、比賽開(kāi)始,其他同學(xué)觀看比賽,并且給他們排一排誰(shuí)的拉力最大。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué),并表?yè)P(yáng)拉力最大的同學(xué)。(二)推力大比拼

1、不但拉力有大小,推力也有大小。(出示課本第23頁(yè)最下面的表格)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看,比一比,誰(shuí)的推力最大,誰(shuí)的推力比較小,給他們排個(gè)序。

2、交流排序的結(jié)果。

3、教師小結(jié):在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2號(hào)f、長(zhǎng)征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中,以長(zhǎng)征7號(hào)的起飛推力最大,它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。(三)探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁(yè)最上面的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,思考:哪幅圖表示的推力大?箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)?你的依據(jù)是什么?(1)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖,思考問(wèn)題。

同桌之間相互交流,究竟哪幅圖表示的推力大,箱子會(huì)向哪邊移動(dòng),關(guān)鍵是要說(shuō)清楚自己的依據(jù)是什么。

(2)全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo):左邊的箱子產(chǎn)生的推力大,右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子,所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和,因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子,他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了,因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。

2、出示課本第24頁(yè)的下面兩幅拔河的插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,邊觀察邊思考:哪邊的拉力大?你的依據(jù)是什么?(1)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖,邊觀察邊思考問(wèn)題。同桌之間相互交流。

(2)全班交流討論,教師相機(jī)指導(dǎo):左邊拔河小隊(duì)的拉力大,因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的,說(shuō)明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大,把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。

3、教師小結(jié)

由這幾幅圖看來(lái),拉力和推力不單有大小,它還有方向,你朝哪個(gè)方向用力,物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候,不但要注意力的大 小,還要注意力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》,了解了推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力,明白了推力和拉力不但有大小,而且還有方向。力的大小不同,方向不同,產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。

五、課后作業(yè)

觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

8、形狀改變了 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學(xué)重點(diǎn):知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件

預(yù)習(xí)要求:觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程:

一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入

1、(教師玩一個(gè)變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰(shuí)做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。(注意不重復(fù))

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?

4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書(shū)課題:

8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái),比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎? 學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面,展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié):剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下:這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢?

6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo):力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系呢?

2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果:有關(guān)系,沒(méi)有關(guān)系

3、不管有沒(méi)有關(guān)系,我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系。

4、出示實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。

5、實(shí)驗(yàn)的方法:出示課本第26頁(yè)下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實(shí)驗(yàn)的方法。

6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來(lái)研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁(yè)的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣? 學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。

3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過(guò)去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求?？梢?jiàn),科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?

5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象?

9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái) 教學(xué)目標(biāo):

1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái),也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。

2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn):怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái),探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預(yù)習(xí)要求:觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象,初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、視頻播放:一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái),停下來(lái),乘客上車之后公共汽車,又開(kāi)始啟動(dòng),繼續(xù)向前開(kāi)。

2、教師講解:這個(gè)視頻播放的情景,大家應(yīng)該非常熟悉,公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái),乘客上車之后,又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

3、板書(shū)課題:

9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)

4、學(xué)生齊讀課題,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)

1、教師提問(wèn):同學(xué)們,如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來(lái),你會(huì)怎么做?反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái),你又會(huì)怎么做?

2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。

要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái),我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái),就要用腳用力抵住地面,使滑板車停下來(lái)。

3、教師小結(jié):不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái),還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái),都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來(lái),或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)。

三、探究讓小車動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。

同學(xué)們,大家看老師手上有幾輛小汽車,這些小汽車型號(hào)不一,大小不同,重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái),與什么因素有關(guān)呢?

2、學(xué)生提出自己的假設(shè),教師相機(jī)指導(dǎo)。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案

《電 和 磁》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

2、過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過(guò)程】 1.導(dǎo)入 1)引言

這節(jié)課我們開(kāi)始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無(wú)關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開(kāi)了大門(mén)。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷裉爝@節(jié)課呀，我們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。

2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)

復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。

2、研究過(guò)程

1）提出研究問(wèn)題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？

師：我們通過(guò)復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說(shuō)“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說(shuō)“電能產(chǎn)生磁嗎？”

師：誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下，電和磁之間有沒(méi)有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測(cè)，說(shuō)理由）

設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問(wèn)題，明確怎樣才能說(shuō)電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）

師：我們先來(lái)找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問(wèn)題、猜測(cè)、器材、實(shí)驗(yàn)方法）

小組討論，探討計(jì)劃并且匯報(bào)

方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開(kāi)電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？

教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。

3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）

師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）

提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能長(zhǎng)。

學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。

師：發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大，那有沒(méi)有更好的辦法呢？

引出學(xué)生說(shuō)出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。

師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。

3、實(shí)際運(yùn)用

今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過(guò)程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來(lái)老師就來(lái)考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問(wèn)題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？

師：那用什么方法來(lái)檢測(cè)？ 生：用線圈和指南針來(lái)檢測(cè)。師：怎么檢測(cè)？

生：可以用我們剛才做過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說(shuō)明電池里沒(méi)有電了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)并交流

設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來(lái)”中檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。

4.小結(jié)

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？

生：談自己的收獲

師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電和磁

1、組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)

3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。

《電磁鐵》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)；

改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

2、過(guò)程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；

做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只

2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過(guò)程】：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。

2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。

（二）制作電磁鐵

1、學(xué)生說(shuō)方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。

2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來(lái)。

5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）

6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失。

7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒(méi)有南北極。

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1、學(xué)生猜測(cè)電磁鐵有無(wú)南北極并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)如何判斷。

2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)充完整則設(shè)問(wèn)：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。

4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問(wèn)題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？

5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。

8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。

9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。

（四）總結(jié)拓展

1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？

2、課件演示電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電磁鐵

組成：線圈和鐵芯

性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失

有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)

《電磁鐵的磁力》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：

1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。

3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。

2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。

【教學(xué)過(guò)程】

一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題

1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）

2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來(lái)制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）

3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！

4．提出問(wèn)題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）。

二、大膽猜想，充分假設(shè)

1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問(wèn)題作出假設(shè)（板書(shū)：作出假設(shè)）。接下來(lái)就請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)猜一猜，你覺(jué)得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。

（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來(lái)做出我們的假設(shè)）

2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報(bào)。

請(qǐng)1小組先來(lái)匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如：說(shuō)到跟線圈的多少有關(guān)，師問(wèn)，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越??；說(shuō)說(shuō)你們猜測(cè)的理由）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書(shū)（把學(xué)生的各種假設(shè)板書(shū)出來(lái)）

4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺(jué)得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)

1．這些知識(shí)我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

3．制定研究計(jì)劃：

（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書(shū)：制訂計(jì)劃）

（2）大家來(lái)看：現(xiàn)在我們研究的問(wèn)題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（3）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃 4．交流研究計(jì)劃

（1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？

教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來(lái)么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……

（2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？

5．小組修改完善研計(jì)劃 6．實(shí)施研究計(jì)劃

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：

出示：溫馨提示：A不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池

B吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿?，不要再吸?/p>

C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。

（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7．匯報(bào)交流：

（1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)

（2）說(shuō)一說(shuō)：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?/p>

（3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？

（4）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。

四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

1．今天這節(jié)課，我們通過(guò)“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！

2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺(jué)得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

《電磁鐵的磁力二》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程，提出問(wèn)題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

2、通過(guò)傾聽(tīng)，提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針

2、為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖

談話：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）

注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電

2、提問(wèn)：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）

3、導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書(shū)課題：電磁鐵的磁力）

（二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)

學(xué)生猜測(cè)：根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測(cè)，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？

板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)： ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)（看學(xué)生的猜測(cè)情況來(lái)板書(shū)）④鐵芯長(zhǎng)短 ⑤導(dǎo)線長(zhǎng)短

（三）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1、談話：同學(xué)們，怎樣證明你們的猜測(cè)是正確的呢？

2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃，并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問(wèn)題 我們假設(shè)

改變的條件

怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表

吸大頭針數(shù)量（個(gè)）

磁力大小排序

第1次 第2次 第3次平均數(shù)

實(shí)驗(yàn)證明：

3、全班交流研究計(jì)劃

4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

5、各小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

（四）匯報(bào)交流，共享研究成果

1、談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。

2、全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？

3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解沒(méi)有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。

4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）

我們共同的研究成果：

①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

②電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）的粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短有一定的關(guān)系。

（五）制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。

1、談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？

2、小組比賽活動(dòng)

（六）全課小結(jié)，拓展知識(shí)。

這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí)，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

電磁鐵的磁力

（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長(zhǎng)短

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

過(guò)程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 教學(xué)難點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）

4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？

2.學(xué)生討論交流。

3.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 4.學(xué)生參照書(shū)本59頁(yè)步驟裝小電動(dòng)機(jī)，注意：

①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？（不會(huì)轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動(dòng)下）5.電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》

電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。

《電能和能量》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、科學(xué)概念

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入

老師請(qǐng)你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們家里面有哪些家用電器？

二、探究活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)電能

看來(lái)同學(xué)們家里的家用電器可真多??！要想我們的家用電器工作起來(lái)還需要什么呢？對(duì)，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了?？茖W(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書(shū)：能量）。在這里，電能使風(fēng)扇動(dòng)起來(lái)，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。

2、認(rèn)識(shí)其他能量 能量還有其它的形式嗎？

我們來(lái)看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動(dòng)機(jī)車前進(jìn)。這說(shuō)明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。

太陽(yáng)光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。

運(yùn)動(dòng)的物體也有能量，例如：運(yùn)動(dòng)的汽車能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車，風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開(kāi)關(guān)電燈等。所以，凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做動(dòng)能。

剛才老師動(dòng)手開(kāi)關(guān)電燈，我們甚至可以不動(dòng)手也可以開(kāi)關(guān)電燈，例如：（演示聲控開(kāi)關(guān)），剛才是聲音幫我打開(kāi)了電燈，說(shuō)明聲音也具有能量，叫聲能。

有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車動(dòng)起來(lái)，我們必須給它加上什么？說(shuō)明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來(lái)的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。

任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒(méi)有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。

3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來(lái)看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程（板書(shū)：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬(wàn)不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng)：（1）、注意正負(fù)極，千萬(wàn)不要接反了；（2）、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少?，F(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。（師演示）

學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)

你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。

師總結(jié)：實(shí)際上，所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動(dòng)能等等。通過(guò)電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來(lái)越方便。

4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化

電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺(jué)？在這個(gè)過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡(jiǎn)單了，難不住你們。我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！

1)出示蘋(píng)果？這是一個(gè)蘋(píng)果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來(lái)的呢？

2)現(xiàn)在我們用蘋(píng)果模擬我們吃的食物，再加上這幾個(gè)材料：發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)（完成一個(gè)記錄）。選用材料：蘋(píng)果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋(píng)果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。

學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

看來(lái)同學(xué)們都很興奮，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)。

師小結(jié)：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！

三、課堂小結(jié)，出示課題：

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量（板書(shū)課題），學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲嗎？

2、師：今天我們學(xué)了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《電能和能量》

能量的形式：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

《電能從哪里來(lái)》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開(kāi)電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書(shū)課題：電能從哪里來(lái)？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的電能吧。

2.看書(shū)P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？

（普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來(lái)，需要時(shí)再輸出來(lái)。電池移動(dòng)使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用。）

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來(lái)發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)

（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造）4.小電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來(lái)工作的。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？

5.要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說(shuō)自己的想法。

(教師可以提供簡(jiǎn)潔的測(cè)試電的方法)6.用你們說(shuō)的方法試一試吧！

7.成功沒(méi)有？讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到：磁可以產(chǎn)生電。

9、如果發(fā)電機(jī)很大，我們有什么辦法可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作呢？

（四）發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。

電能的來(lái)源和轉(zhuǎn)化

電能的來(lái)源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能（太陽(yáng)能）蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能

3.介紹三峽發(fā)電站 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《電能從哪里來(lái)》

電能的來(lái)源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能

熱能

輸出的能量形式 普通電池

化學(xué)能

電 能

光電池

光能（太陽(yáng)能）蓄電池

化學(xué)能

水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站

核能

火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能 熱能

《能量與太陽(yáng)》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。過(guò)程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來(lái)源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)在紙上。

2.小組觀察 3.全班交流

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來(lái)的嗎？說(shuō)出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來(lái)？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）

（三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能

1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)）

2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.ppt圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。（學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明）2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《能量與太陽(yáng)》

煤、石油和天然氣所具有的能量：儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。尋找新能源：

第三篇：蘇教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三、四單元教案

第三單元 用力以后

7、推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一 樣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見(jiàn)的力，明白力有大小和方向。

教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一 樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌：

小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。小氣球，壓一壓，一不小心會(huì)爆炸。小彈簧，拉一拉，長(zhǎng)短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問(wèn)題：你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

3、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因?yàn)榱Φ淖饔?。從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第7課——推和拉。

5、板書(shū)課題：

7、推和拉 學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。

1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。

2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作，并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些圖中，誰(shuí)在推，誰(shuí)在拉？

4、學(xué)生觀察插圖，思考問(wèn)題，同桌之間相互交流。

5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。

圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購(gòu)物車，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都是推的動(dòng)作，用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書(shū)包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動(dòng)作，用的是拉力。

6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。

（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請(qǐng)大家來(lái)看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉？ 動(dòng)作一：教師在教室門(mén)外推門(mén)而入。動(dòng)作二：教師在教室里面拉開(kāi)門(mén)出去。

（2）學(xué)生辨別老師同樣是開(kāi)門(mén)，哪一個(gè)用的是推力，哪一個(gè)用的是拉力。

（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開(kāi)門(mén)，但是在外面用的是推力，而在門(mén)里面用的是拉力。

（4）教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。（5）下面請(qǐng)同桌之間合作，一個(gè)人做動(dòng)作，另外一個(gè)人來(lái)猜一猜，看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。

（7）教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。（8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。

（9）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開(kāi)抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同學(xué)交流討論：這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？

（10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開(kāi)抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見(jiàn)的用力方法。

（11）板書(shū)：推和拉是常見(jiàn)的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見(jiàn)的用力方法。

三、探究力的大小和方向

（一）拉力大比拼

1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來(lái)比試一下，看班上誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)到哪里小。

2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力器？哪些同學(xué)愿意來(lái)比試一下，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力??？

3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力小。

4、比賽開(kāi)始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰(shuí)的拉力最大。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表?yè)P(yáng)拉力最大的同學(xué)。

（二）推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁(yè)最下面的表格）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰(shuí)的推力最大，誰(shuí)的推力比較小，給他們排個(gè)序。

2、交流排序的結(jié)果。

3、教師小結(jié)：在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2號(hào)f、長(zhǎng)征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長(zhǎng)征7號(hào)的起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。

（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁(yè)最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？（1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問(wèn)題。

同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，關(guān)鍵是要說(shuō)清楚自己的依據(jù)是什么。

（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。

2、出示課本第24頁(yè)的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問(wèn)題。同桌之間相互交流。

（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，說(shuō)明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。

3、教師小結(jié)

由這幾幅圖看來(lái)，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。

五、課后作業(yè)

觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

8、形狀改變了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。教學(xué)重點(diǎn)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：

一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入

1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰(shuí)做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了變化？

4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書(shū)課題：

8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái)，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎？ 學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面，展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下：這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢？

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo)：力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系呢？

2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果：有關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系

3、不管有沒(méi)有關(guān)系，我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系。

4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。

5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁(yè)下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。

6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：

（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來(lái)研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？

學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過(guò)去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢?jiàn)，科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？

5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象？

9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。

2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來(lái)，乘客上車之后公共汽車，又開(kāi)始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開(kāi)。

2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái)，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

3、板書(shū)課題：

9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)

4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)

1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來(lái)，你會(huì)怎么做？反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，你又會(huì)怎么做？

2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。

要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái)，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來(lái)。

3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái)，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來(lái)，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)。

三、探究讓小車動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。

同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái)，與什么因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。與小汽車行駛的速度有關(guān)。與小汽車的重量有關(guān)。

3、師生共同驗(yàn)證第一個(gè)假設(shè)：玩具小汽車停下來(lái)與小汽車行駛的速度有關(guān)。

（1）教師指兩名學(xué)生上臺(tái)操作，一名學(xué)生控制小汽車的速度，讓小汽車用快和慢兩種速度向前行駛。另外一名學(xué)生用力使小汽車停下來(lái)。（2）學(xué)生開(kāi)始演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

（3）完成之后，教師采訪另外一名同學(xué)：你讓兩種不同速度的小汽車停下來(lái)，用的力氣是不是一樣大??？如果不一樣，那么哪一個(gè)用的力氣大，哪一個(gè)用的力氣??？

（4）學(xué)生回答問(wèn)題：讓速度不一樣的小汽車停下來(lái)，用的力氣是不一樣的，速度快的小汽車，用力比較大，而速度慢的小汽車，用力比較小。

（5）引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，動(dòng)手操作，親自驗(yàn)證一下小汽車停下來(lái)與小汽車的速度有關(guān)。

4、下面還有一個(gè)假設(shè)，請(qǐng)全班同學(xué)分小組動(dòng)手操作。驗(yàn)證一下小汽車動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)是不是和小汽車的重量有關(guān)。

5、教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并做相機(jī)指導(dǎo)。

6、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小汽車停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，和小汽車的重量有關(guān)，小汽車越重，停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，用力越大；小汽車越輕，停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)用力越小。

7、教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)證明了小汽車停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，主要的和小汽車的行駛速度及重量有關(guān)，小汽車越重，速度越快，越難停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)，而小汽車越輕，速度越慢，越容易停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)。

8、引導(dǎo)討論：明白了這一點(diǎn)，那么關(guān)于安全行車，同學(xué)們，你想對(duì)重型卡車的司機(jī)說(shuō)些什么呢？

9、理解重型卡車，所謂重型卡車是指體積龐大，載重量大，動(dòng)力大，速度快的卡車。

10、全班交流討論：你認(rèn)為要想安全駕駛重型卡車，司機(jī)叔叔們要注意些什么？

11、教師總結(jié)：要想安全駕駛重型卡車，司機(jī)朋友們就應(yīng)該注意，一、卡車的速度不能太快；

二、卡車不能超載行駛；

三、司機(jī)朋友不要疲勞駕駛；

四、要注意遵守交通規(guī)則。

三、吹球游戲

1、玩吹球游戲，探究力的作用會(huì)使物體發(fā)生哪些改變？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第30頁(yè)上面的文字，了解游戲規(guī)則。

3、教師強(qiáng)調(diào)：吹球就是對(duì)球用力，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕娲登蛴螒虻臅r(shí)候，邊玩邊想一想，力使乒乓球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些變化？

4、引導(dǎo)全班同學(xué)分成兩人一組，玩吹乒乓球的游戲。教師巡視，了解學(xué)生游戲情況。提醒學(xué)生在游戲的同時(shí)，不要忘記思考問(wèn)題。

5、小組同學(xué)之間交流討論問(wèn)題。

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：在力的作用下，乒乓球運(yùn)動(dòng)的速度和方向都會(huì)發(fā)生改變?？梢赃@樣說(shuō)，力使物體運(yùn)動(dòng)的速度和方向都發(fā)生了改變。

7、討論交流：踢足球時(shí)，運(yùn)動(dòng)員是如何對(duì)足球用力的？在力的作用下，足球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些改變？

8、全班交流討論，弄明白在力的作用下，乒乓球的運(yùn)動(dòng)方向和速度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第九課《動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)》，了解用力可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，也可以使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，并且知道了用力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度和方向都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。

五、課后延伸

課后，請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)觀察生活中有哪些物體在受到力的作用后，其運(yùn)動(dòng)的速度和方向發(fā)生了改變。

第四單元 奇妙的光

10、明亮與黑暗

教學(xué)目標(biāo)

1、知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。

2、知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。

3、明白在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，要學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

4、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過(guò)來(lái)，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。教學(xué)重點(diǎn)：知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)封閉的暗箱、手電筒、一張深顏色的卡紙等 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中光線暗和光線亮的場(chǎng)景，了解在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩(shī)寫(xiě)了什么東西？

我無(wú)法嘗到聞到摸到光，但我可以看到光。藍(lán)光、紅光、綠光，陽(yáng)光、燈光、燭光?? 有了光，生活才變得多彩； 有了光，世界才變得明亮。

2、全班交流討論，教師指導(dǎo)： 這首小詩(shī)，主要寫(xiě)了什么東西？（光）

光有哪些特點(diǎn)？（無(wú)法嘗到，無(wú)法聞到，無(wú)法摸到，但可以看到。）光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）

3、從今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識(shí)。這一課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。

4、板書(shū)課題：

10、明亮與黑暗 學(xué)生齊讀課題。

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。

1、（教師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔，下面老師考考大家，你們能在不打開(kāi)紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？

2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來(lái)，然后透過(guò)小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。

4、指幾名學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過(guò)小孔看一看里面有哪些東西？

5、教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)驗(yàn)證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說(shuō)明我們剛才提出的這個(gè)方法是非常有效的。那么，請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？

6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會(huì)變得非常明亮，而沒(méi)有了光，就會(huì)變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。

三。探究生活中光的事例

1、在平常生活中，我們有時(shí)候需要非常明亮的光線，而有的時(shí)候就需要暗一點(diǎn)的光線，那么大家知道人們?cè)谑裁辞闆r下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。

2、同小組同學(xué)之間相互交流。

全班同學(xué)全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)生活中什么時(shí)候需要亮一些，什么時(shí)候需要暗一些。對(duì)于有些問(wèn)題學(xué)生提出來(lái)的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉?。預(yù)設(shè)：

看書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候，要亮一些； 看電影的時(shí)候要暗一些； 睡覺(jué)的時(shí)候要暗一些； 開(kāi)會(huì)的時(shí)候要亮一些……

3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：我們看書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候需要怎樣的光線？ 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能太亮。無(wú)論是過(guò)亮的光線，還是過(guò)暗的光線，都會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)眼睛呢？

出示課本第33頁(yè)的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護(hù)眼睛必須做到什么。

學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對(duì)眼睛最好的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。全班交流討論，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)。

5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會(huì)選擇在哪里看書(shū)？為什么？ 教師出示三個(gè)情境：

一、陽(yáng)光下；

二、樹(shù)蔭下；

三、昏暗處。

6、同桌之間相互討論。先說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)選擇在哪里看書(shū)，再說(shuō)一說(shuō)為什么。

7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，最好選擇在樹(shù)蔭下看書(shū)。因?yàn)樵陉?yáng)光下看書(shū)，光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書(shū)，光線太暗。在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看書(shū)，都會(huì)傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開(kāi)陽(yáng)光下或者昏暗處看書(shū)。

四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)卡紙上面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)光斑。

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會(huì)有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來(lái)探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。

3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。

4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁(yè)的操作方法，了解具體的操作方法。

5、教師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動(dòng)手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時(shí)，記好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

7、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8、教師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過(guò)來(lái)手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。

9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。學(xué)生做出自己的心猜測(cè)，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，我們要想保護(hù)眼睛，就要避免在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過(guò)來(lái)，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。

六、課后延伸

同學(xué)們，課后的時(shí)候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場(chǎng)景與光線有關(guān)。

11、透明與不透明

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過(guò)某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解不同透明程度材料的作用與運(yùn)用。

3、體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說(shuō)出透明、半透明、不透明材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識(shí)嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？

像玻璃這種物體，能透光的，可以透過(guò)玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書(shū)課題：

11、透明與不透明 學(xué)生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類

1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái)，大家?guī)?lái)了嗎？學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的各種各樣的東西拿出來(lái)，擺放在桌子上。

2、大家?guī)?lái)的這些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請(qǐng)大家來(lái)用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁(yè)下面的文字和圖畫(huà)，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。

教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個(gè)物體就是透明的；如果完全看不見(jiàn)木塊，那就表明這個(gè)物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個(gè)物體是半透明的。下面，大家可以用這個(gè)方法來(lái)辨別一下本小組學(xué)生帶來(lái)的東西究竟是屬于哪一類。

4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來(lái)的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個(gè)是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個(gè)燈泡一個(gè)是透明的玻璃，一個(gè)是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？ 教師動(dòng)手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？

透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺(jué)刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行選擇。出示課本第36頁(yè)的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會(huì)選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說(shuō)出自己的選擇，并說(shuō)一說(shuō)自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：

不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。紙質(zhì)包書(shū)皮，包裹嚴(yán)實(shí)；塑料包書(shū)皮，能看清書(shū)名，便于查找。可視儲(chǔ)物箱，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲(chǔ)物箱，可以儲(chǔ)藏私密性比較強(qiáng)的物品。

紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會(huì)根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時(shí)候我們需要選擇透明的材料，有的時(shí)候卻需要選擇半透明的材料，還有的時(shí)候需要選擇不透明的材料，這個(gè)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時(shí)候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來(lái)探討一下。

2、出示課本37頁(yè)上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時(shí)候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說(shuō)清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。

教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機(jī)做一些指導(dǎo)。

4、全班交流討論：

陽(yáng)臺(tái)的門(mén)窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會(huì)阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。

衛(wèi)生間的門(mén)選擇半透明的玻璃，那是為了保護(hù)人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會(huì)選擇不透明的材料來(lái)做門(mén)，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門(mén)可以避免從外面看到衣柜里面的東西。

裝飾柜的門(mén)選擇透明的玻璃，那是因?yàn)檠b飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來(lái)供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書(shū)房，你會(huì)選擇什么材料來(lái)制作書(shū)房門(mén)、書(shū)柜門(mén)、窗簾呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理由。同桌之間相互交流討論，相機(jī)完成活動(dòng)手冊(cè)11頁(yè)上面的表格。全班交流討論，其他同學(xué)相機(jī)評(píng)價(jià)并加以補(bǔ)充。

6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來(lái)制作書(shū)房門(mén)、櫥柜門(mén)、窗簾等來(lái)裝飾自己的小書(shū)房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料的。

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第11課——透明與不透明，了解了生活當(dāng)中的透明的、半透明和不透明的材料，并且認(rèn)識(shí)到了透明、半透明和不透明材料各自的特點(diǎn)以及在生活中的應(yīng)用。相信學(xué)了這一課，對(duì)大家選擇什么樣的材料來(lái)裝飾自己的房間有一定的幫助。

12、玩玻璃紙

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)探究舞臺(tái)上演員裙子變色的實(shí)驗(yàn)，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉?lái)的顏色。

2、能發(fā)現(xiàn)透過(guò)彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會(huì)發(fā)生變化。

3、通過(guò)玩玻璃紙，認(rèn)識(shí)到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。教學(xué)重點(diǎn)：探究舞臺(tái)上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉?lái)的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過(guò)彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會(huì)發(fā)生變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：白色芭比娃娃玩偶、紅綠藍(lán)三種顏色透明玻璃紙、手電筒、卡通小獅子的圖片等等。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中，物體在色光的照射下，顏色發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示課本第38頁(yè)上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。

3、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察舞臺(tái)上演員裙子的變化。

4、全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺(tái)上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。

5、為什么舞臺(tái)上演員的裙子會(huì)發(fā)生變化呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。

6、板書(shū)課題：

12、玩玻璃紙

7、學(xué)生齊讀課題，了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、探究舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。

1、同學(xué)們，舞臺(tái)上演員的裙子顏色為什么會(huì)發(fā)生變化呢？下面我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究一下舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。

2、實(shí)驗(yàn)材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁(yè)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實(shí)驗(yàn)的步驟。

4、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。

5、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、全班同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

7、教師小結(jié)：大家通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會(huì)變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個(gè)小獅子變身的實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究一下。

三、探究小獅子變身的秘密

1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個(gè)小獅子有什么特點(diǎn)？

這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。

2、教師引導(dǎo)：本次實(shí)驗(yàn)的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過(guò)紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？

3、教師動(dòng)手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察之后說(shuō)一說(shuō)，透過(guò)紅色玻璃紙，這只小獅子有沒(méi)有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？

4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見(jiàn)了？這些部分有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見(jiàn)了，還有眼睛胡須都不見(jiàn)了。而這些地方，都是紅顏色的。）

6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？

7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見(jiàn)了。

四、探究消失的英文單詞

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對(duì)紅色單詞進(jìn)行解釋的黑色的文字。

2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺(tái)，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。

4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有色玻璃紙蒙在物體上的時(shí)候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見(jiàn)了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界

1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過(guò)玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說(shuō)一說(shuō)看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會(huì)發(fā)生什么變化？

4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時(shí)要完成活動(dòng)手冊(cè)。

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒(méi)有？

6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結(jié)

今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過(guò)玩玻璃紙，了解了舞臺(tái)上演員裙子變色的奧秘，知道了透過(guò)玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會(huì)發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實(shí)只要大家平時(shí)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

第四篇：青島版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案

種大蒜

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道植物需要水和陽(yáng)光，以維持生存和生長(zhǎng)；知道土培和水培的方法。

2、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大蒜生長(zhǎng)情況的不同提出問(wèn)題，并合理解釋。

3、能如實(shí)記錄大蒜生長(zhǎng)的過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

4、知道一些植物可以利用水培和土培技術(shù)進(jìn)行培育。教學(xué)準(zhǔn)備:

做好準(zhǔn)備，一起來(lái)中大蒜。大蒜、水槽、有土的花盆、鐵鍬。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)與新課

1、課件與直觀演示法：

演示一：老師運(yùn)用形象、生動(dòng)、直觀的PPT說(shuō)明種大蒜的步驟，對(duì)于新鮮的視頻演示，可激起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。

演示二：老師親自示范種大蒜的方法，讓幼兒對(duì)具體種植過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓學(xué)生得到濃厚的興趣，使其對(duì)種植的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

2、師生愉快參與法：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生對(duì)種大蒜有更深的印象，我就采用了讓直接參與種植的過(guò)程，在種植活動(dòng)中，體驗(yàn)種植勞動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)引出本節(jié)課的主題---種大蒜

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）、怎樣中大蒜？

1、挑選蒜種。

（1）、師生討論種大蒜時(shí)如何挑選蒜種。

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)挑選個(gè)大、飽滿蒜瓣兒作蒜種的理由。教師總結(jié)。

（2）、學(xué)生以小組為單位挑選蒜種。

各小組展示自己挑選的蒜種，師生評(píng)價(jià)，留取合格的蒜瓣兒作為蒜種。

2、種大蒜。

（1）、用土培育大蒜。

教師指導(dǎo)學(xué)生了解用土培育大蒜步驟。師生交流培育過(guò)程中的注意事項(xiàng)。學(xué)生小組合作，完成用土培育大蒜的任務(wù)。（2）、用水培育大蒜。

教師指導(dǎo)學(xué)生了解用水培育大蒜步驟。師生交流培育過(guò)程中的注意事項(xiàng)。學(xué)生小組合作，完成用水培育大蒜的任務(wù)。

（二）、怎樣做更有利于大蒜生長(zhǎng)？

1、各小組展示自己培育的大蒜，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做有利于大蒜生長(zhǎng)？

3、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行驗(yàn)證。

三、拓展活動(dòng)

活動(dòng)指向：我們動(dòng)手做一做。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生思考：還可以用土培育哪些植物？

2、教師演示用水培育蘿卜的過(guò)程。（提醒學(xué)生注意安全。）

3、教師指導(dǎo)學(xué)生課下用水培育其他植物，并記錄好植物的生長(zhǎng)情況。植物和陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)

1、知道植物需要陽(yáng)光，以維持生存和生長(zhǎng)。

2、能解釋植物的生長(zhǎng)情況為什么不同。

3、在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)植物生長(zhǎng)與陽(yáng)光的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能持續(xù)觀察。

4、了解生存生活中，人們是如何利用植物與陽(yáng)光關(guān)系的。教學(xué)準(zhǔn)備：萍果、石榴、冬棗等水果圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：我在大地睜開(kāi)睡眼的時(shí)候，第一個(gè)露出了笑臉；我用渾身的熱情燃燒著希望；我養(yǎng)育著大地萬(wàn)物，默默無(wú)聞，我是誰(shuí)？（太陽(yáng)）

2、師：老師今天把太陽(yáng)請(qǐng)到了我們的課堂上，請(qǐng)大家用親切的語(yǔ)言跟太陽(yáng)打聲招呼吧！出示幻燈片--太陽(yáng)的圖片（嗨，太陽(yáng)好！Hello，太陽(yáng)好）

3、師：太陽(yáng)可是我們的好朋友，清晨，我們看著它的笑臉起床；傍晚我們目送它回家。太陽(yáng)不僅是我們的好朋友，世界上所有的生命都離不開(kāi)它！

4、師：老師準(zhǔn)備了幾張漂亮的圖片，我們一起來(lái)欣賞?。ǔ鍪净脽羝参锏膱D片，邊看邊介紹：快看：各種五顏六色的鮮花正在開(kāi)放！有：荷花、白合、牡丹等。還有翠綠色的小草，小草上還掛著露珠呢！各種不知名的小野花也在競(jìng)相開(kāi)放！向日葵在站隊(duì)歡迎我們的參觀！）

師：同學(xué)們都陶醉在這美麗的景色中了，這些景色是什么？（植物）

師：植物與陽(yáng)光有關(guān)系嗎？（有）

5、師：好，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究太陽(yáng)與植物（出示幻燈片—題目 板書(shū)題目）

二、探究：

1師：關(guān)于太陽(yáng)和植物，你都知道些什么？（學(xué)生回答）

2、師：關(guān)于太陽(yáng)和植物，這節(jié)課你最想研究什么？（學(xué)生回答）3．師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，老師真高興，因?yàn)檫@說(shuō)明同學(xué)們對(duì)科學(xué)非常感興趣?？茖W(xué)課需要我們作長(zhǎng)期的觀察和研究，一些問(wèn)題就等待同學(xué)們課后去調(diào)查，好嗎？我們先來(lái)研究哪些植物喜歡陽(yáng)光？大家把資料準(zhǔn)備好了嗎？我看到大家準(zhǔn)備的資料里有文字，有圖片真不少??！我這里有一張卡紙，想把大家的研究資料貼在這張卡紙上，怎樣貼最合適？我們?cè)诳茖W(xué)研究中有很多的研究方法，歸類就是其中的一種，小組交流：用那種歸類法貼最合適？（音樂(lè)響）

4、師：大家都貼好了嗎？我們來(lái)交流一下。（各小組交流并粘貼在黑板上）

師：通過(guò)這種歸類法，你了解了什么？

師：對(duì)，植物對(duì)陽(yáng)光的需求是不同的，正是因?yàn)橹参飳?duì)陽(yáng)光的需求不同，所以不同植物有不同的生長(zhǎng)習(xí)性。比如：向日葵和苔蘚就是比較有特點(diǎn)的兩種植物。向日葵有什么特點(diǎn)？（向日葵有向陽(yáng)性 向日葵跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)）

師：向日葵真的跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)嗎？它怎樣跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？ 師：向日葵真地跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，說(shuō)明向日葵是喜陽(yáng)的植物；苔蘚有什么特點(diǎn)？（喜歡在陰暗潮濕的地方生長(zhǎng)）

師：對(duì)，苔蘚喜歡生在潮濕陰暗的地方，所以苔蘚是喜陰的植物。

5、師：那么，太陽(yáng)對(duì)植物到底有什么影響呢？（出示蘿卜）同學(xué)們，老師手里的這個(gè)蘿卜顏色一樣嗎？再看看你們桌子上的這些水果，它們的顏色一樣嗎？想一想，為什么？（學(xué)生根據(jù)蘿卜、蘋(píng)果、西瓜、大蔥回答）你們是怎么知道的？（從家長(zhǎng)處得知）很好，大家非常注意日常生活中知識(shí)的積累。其實(shí)生活中還有很多水果和蔬菜也有這種現(xiàn)象，（出示幻燈片---水果圖片）比如：櫻珠、桃子、葡萄、生菜等，它們表面的顏色深淺不一也是這個(gè)原因，大家都吃過(guò)韭菜和韭黃吧?他們是什么顏色？（綠色和黃色）誰(shuí)知道是什么原因？（韭菜是在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的，而韭黃則是在沒(méi)有陽(yáng)光的環(huán)境下生長(zhǎng)的）對(duì)，這些都是陽(yáng)光對(duì)植物的影響，就是日照時(shí)間長(zhǎng)的部位，顏色就深；而日照不足或陽(yáng)光照不到的部位顏色就淺。

6、師：學(xué)習(xí)了這么多的指示，老師帶大家到樹(shù)林游覽好嗎？（出示VCD—樹(shù)林游覽）邊看邊介紹：

師：大家游覽完后有什么感覺(jué)？（風(fēng)景很美 樹(shù)林里有很多空氣很新鮮）

師：為什么感到空氣新鮮？（因?yàn)闃?shù)木多）

師：樹(shù)木多為什么會(huì)感到空氣新鮮？（因?yàn)闃?shù)木吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣）

師：真的是這樣，邊看邊介紹：綠色植物在陽(yáng)光的照射下，會(huì)把從根部吸收的水分和從空氣中吸收的二氧化碳便成淀粉等養(yǎng)分，供給植物生長(zhǎng)需要，同時(shí)還會(huì)釋放出氧氣。要想天天生活在這樣的環(huán)境中，大家應(yīng)該怎樣做呢？（多植樹(shù) 不亂砍伐樹(shù) 不使用一次性筷子 注意環(huán)保）

7、師：對(duì)，只有與綠色植物做朋友，我們的生活才會(huì)更美好！老師今天把綠色植物—小樹(shù)帶到了課堂上，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)植物、太陽(yáng)或大家說(shuō)些什么？看看你自己的洞里有什么？把它寫(xiě)在上面，好嗎？（學(xué)生些心里話）（音樂(lè)響）

師：你們都有什么心里話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼）讓小樹(shù)來(lái)監(jiān)督我們的實(shí)際行動(dòng)好嗎？

師：科學(xué)的道路上有很多的奧妙等待我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)掘，老師希望同學(xué)們課后親身到大自然中去探究更多有關(guān)太陽(yáng)和植物的更多秘密，好嗎？

三、拓展活動(dòng)

觀察周圍環(huán)境中朝陽(yáng)的地方有哪些植物，背陰的地方有哪些植物。

植物和水

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道植物需要水，以維持生存和生長(zhǎng)。

2、能觀察不同水量條件下植物的生長(zhǎng)情況，并給出合理解釋。

3、在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能持續(xù)觀察。

4、了解生存生活中人們是如何利用植物與水的關(guān)系的。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集同一種植物分別在干旱和濕潤(rùn)環(huán)境中生長(zhǎng)的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

1、“同學(xué)們，我們都知道生物的生存條件中有一個(gè)非常重要的因素就是水，植物生活同樣需要水，那么，是不是每種植物的需水量都一樣呢？在一種植物的不同生長(zhǎng)時(shí)期它的需水量相同嗎？”（學(xué)生們開(kāi)始紛紛議論。）

2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的圖片：

讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖片的情況。學(xué)生甲：“我圖片的植物有水稻、高粱、玉米，它們的需水量是不同的。水稻需要的水最多?！?/p>

學(xué)生乙：“水稻在它生長(zhǎng)的不同時(shí)期的需水量是不一樣的。抽穗期需要的水最多?！?…………

我毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們，然后總結(jié)說(shuō)：“也就是說(shuō)，每種植物的需水量都不一樣，同一種植物的不同生長(zhǎng)時(shí)期它的需水量也不相同。那么，植物是不是在任何情況下都能從土壤中吸收水分呢？”

二、探究

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)中，要注意;(1)、把兩株銅錢(qián)草放置在同一個(gè)地方。（2）、要及時(shí)給其中一株銅錢(qián)草澆適量的水。（3）、要在相同的時(shí)間段觀察。（4）、要及時(shí)記錄。

2、質(zhì)疑：

同學(xué)們想一想，我們需要從哪些方面記錄。（給學(xué)生幾分鐘思考時(shí)間后，學(xué)生開(kāi)始討論回答。（1）葉子的顏色（2）葉子的大?。?/p>

三、總結(jié)

1、師：同學(xué)們課后要精心管理我們的銅錢(qián)草。如果發(fā)現(xiàn)不澆水的銅錢(qián)草枯萎的非常厲害，我們就及時(shí)澆水，防止它死亡。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家看一看老師剛上課時(shí)澆水的那株植物現(xiàn)在的情況。

2、學(xué)生：它慢慢緩過(guò)來(lái)了。

3、師：水對(duì)植物有很大的影響，想一想，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？

四、拓展活動(dòng)

了解哪些植物適宜生長(zhǎng)在干旱的環(huán)境中。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教案在語(yǔ)文教學(xué)工作中具有重要的作用，你不妨寫(xiě)一篇語(yǔ)文教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

#276551二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案1

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)

2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。(板書(shū)課題：一

封信)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

(1)露西在給誰(shuí)寫(xiě)信?

(2)露西寫(xiě)了幾次信?露西在信上分別寫(xiě)了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會(huì)

怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看

看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個(gè)句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么?(不開(kāi)心、冷清)

(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽

和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)

(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫(xiě)得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不

好?如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學(xué)生開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

(2)思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說(shuō)的話。(課件出示)

①“我們過(guò)得挺好?！?“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信，為什么?(學(xué)生自由討論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫(xiě)一

封信吧?？梢詫?xiě)給爸爸媽媽，也可以寫(xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。

#178945二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書(shū)課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫(xiě)“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1.教師提示。

那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

3.學(xué)生小組交流。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)了。

5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫(huà)城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書(shū)：隨季節(jié)變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門(mén)又可稱窗“門(mén)窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門(mén)窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了?！?

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說(shuō)。

如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。

(7)教師小結(jié)。

原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書(shū)：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)

如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!

(將“根本不會(huì)”變紅)

(3)

來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!

(4)

這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書(shū)：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象。

(4)教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

(7)教師反饋。

聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法!

好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3.學(xué)生識(shí)記生字。

4.教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看!

5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫(xiě)生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫(xiě)?

7.教師邊范寫(xiě)邊講解。

8.學(xué)生描寫(xiě)，寫(xiě)完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說(shuō)。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

新式房屋

形狀特別

功能特殊

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

安全

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

#178946二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

通過(guò)讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

第二課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課題。

復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛(ài)，真是特別呀!

導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)

把畫(huà)出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))

指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō)，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A

自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)

B

你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C

在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?

D

CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景，師.范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

E

指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書(shū)：看風(fēng)景)。

過(guò)渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)

多奇妙的屋身，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書(shū)：自動(dòng)伸縮)

B

屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

C

師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話!生齊讀。

過(guò)渡：不知道“門(mén)窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門(mén)窗”的功能

A

指名學(xué)生介紹新式房屋“門(mén)窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度)

B

今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺(jué)。生指名讀、小組讀。

(師評(píng)：“門(mén)窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)

C

如果是寒冷的冬天來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門(mén)窗”的功勞啊!來(lái)，讓我們讀讀吧!

小結(jié):

剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)師生合作讀)

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

學(xué)生讀課文4、5自然段，3

指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)

生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來(lái)了安全和舒適。請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的新式房屋。

五、結(jié)語(yǔ)：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒(méi)有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

新式房屋

看風(fēng)景

自動(dòng)伸縮

調(diào)節(jié)溫度

多安全的房子!

#178968二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案4

教材與學(xué)情分析

“假如”

這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū))

小樹(shù)

畫(huà)太陽(yáng)、云朵

我要給

小鳥(niǎo)

畫(huà)谷粒

西西

畫(huà)一雙好腿

小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感

1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫(huà)面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫(huà)面：沐浴著陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂、愉快生活的情景)

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢?

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

(1)“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹(shù)干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫(huà)面。)

(2)如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生自由說(shuō))

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!

(3)指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo))

(5)引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現(xiàn)在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。

師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧!(再播放小鳥(niǎo)衣食無(wú)憂的情景)讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——(學(xué)生接讀)我要給——

畫(huà)一個(gè)——

還有——

讓小樹(shù)在——

假如——

我要給——

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)

對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景)

b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)

c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧!

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(體會(huì)省略號(hào)的用意)

對(duì)!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們)

1、請(qǐng)你也象小這樣，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫(huà)（）（）

2、學(xué)生試寫(xiě)后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的.。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視

4、書(shū)寫(xiě)展示，師生評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對(duì)!生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書(shū)為主”，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。

【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練;通過(guò)朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。

#178969二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案5

教材分析：《假如》是一首兒語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌從兒童的視角展開(kāi)，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過(guò)讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫(huà)了什么嗎?板書(shū)課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣，好嗎?

2、提出聽(tīng)讀的要求：

這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)出序號(hào)。

3、你們要邊聽(tīng)邊思考：課文中說(shuō)“假如有什么?”

三、整體感知，識(shí)字讀文。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。

師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ)，用“～～”畫(huà)出“我會(huì)寫(xiě)”里的生字詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀)

1、出示帶拼音的生字

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

4、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍：

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認(rèn)讀，開(kāi)火車讀、齊讀……

設(shè)計(jì)意圖：在多種方法的識(shí)字過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真投入其中，并且愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

二年級(jí)語(yǔ)文老師教案