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      五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元教案（共五則）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 20:40:44下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元教案》。

      
	
      

      第一篇：五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元教案
      

      五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元教案
      >>轉(zhuǎn)貼《新教科版五年級(jí)科學(xué)第三、四單元1-8課教案》
      第一課 地球表面的地形
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。
      地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
      過程與方法：
      觀察描述常見地形的特點(diǎn)。
      會(huì)看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。
      教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。
      2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。
      二、我們看到過的地形
      1、學(xué)生初步交流展示。
      要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。
      2、教師補(bǔ)充介紹。
      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。
      平原：寬廣平坦，起伏很小；
      丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；
      高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；
      山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；
      盆地：四周地勢較高，中間低平；
      ……
      3、了解家鄉(xiāng)的地形。
      我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？
      教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。
      地名 地形 特點(diǎn)
      4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。
      學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      三、觀察地形圖
      1、引入。
      剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。
      2、初步觀察地形圖。
      這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？
      學(xué)生觀察并回答。
      3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。
      地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋??
      4、小組觀察地形圖
      從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      四、拓展延伸
      1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。
      2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。
      五、課后活動(dòng)
      收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。
      板書設(shè)計(jì)：
      第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
      火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
      地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
      過程與方法：
      閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
      做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
      【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
      教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！
      二、了解火山和地震
      1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
      2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。
      3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
      三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
      1、教師介紹。
      火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
      2、學(xué)生閱讀資料。
      許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
      3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
      4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
      實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
      實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
      5、小結(jié)。
      四、總結(jié)延伸
      1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
      2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
      3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
      五、課后活動(dòng)
      注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
      板書設(shè)計(jì)：
      第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
      風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。
      過程與方法：
      根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。
      做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。
      根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
      欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。
      建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。
      【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
      教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
      2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
      二、探索巖石變化的原因
      根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。
      1、冷和熱的作用。
      ⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
      ⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      2、流水的作用。
      ⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      3、植物的作用。
      ⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
      ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      4、小結(jié)，延伸。
      ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
      ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？
      ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？
      ⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？
      三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
      1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
      2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
      四、課外拓展活動(dòng)
      我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第四課 土壤中有什么
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
      土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
      水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
      生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
      過程與方法：
      通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
      綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。
      教師演示：有關(guān)圖片和課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
      2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。
      二、尋找土壤的成分
      土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！
      1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
      圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
      3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
      攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
      土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      4、延伸、小結(jié)。
      土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
      現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
      三、土壤和生命
      1、討論。
      有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
      2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
      3、說說土壤和人類的關(guān)系。
      4、小結(jié)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第五課 雨水對(duì)土地的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。
      侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
      過程與方法：
      通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。
      用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
      設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
      教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？
      2、學(xué)生討論交流。
      3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。
      二、雨如何影響土地
      1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
      你能說說你看到的景象嗎？
      你平時(shí)看到過類似的景象嗎？
      你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？
      2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。
      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。
      教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
      小組交流、匯報(bào)。
      3、小結(jié)、拓展。
      雨水會(huì)不會(huì)影響土地？
      教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。
      三、影響侵蝕的因素
      1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？
      2、學(xué)生回答。
      3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？
      4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。
      5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第六課 什么樣的土地容易被侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
      侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。
      保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
      過程與方法：
      在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
      按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
      根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。
      用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
      關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
      教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
      二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
      1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
      2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
      3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？
      4、小結(jié)。
      三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
      1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
      2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
      要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？
      4、全班交流匯報(bào)。
      5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？
      四、拓展延伸
      1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
      2、土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
      3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害？
      學(xué)生交流討論。
      五、課后作業(yè)
      事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?/p>
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第八課 減少對(duì)土壤的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。
      人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
      過程與方法：
      通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。
      認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。
      認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
      關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
      教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
      2、今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。
      二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
      1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。
      2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
      3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
      4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會(huì)怎樣？
      三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響
      1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？
      2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
      3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
      四、總結(jié)、拓展延伸
      1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？
      2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們造成哪些災(zāi)害？
      3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      五年級(jí)上冊《運(yùn)動(dòng)和力》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      求是教育集團(tuán)浙大附小
      尹偉
      第一課 我們的小纜車
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
      一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法：
      安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？
      （推、用繩子拉······）
      2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車
      二、安裝小纜車
      1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？
      說說看怎么改？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。
      3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？
      人
      4、提問：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。
      5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。
      6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。
      三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系
      1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？
      學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)
      2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。
      3、學(xué)生交流討論：
      1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。
      2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。
      4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。
      5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？
      學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢
      提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。
      6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表
      7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
      8、交流匯報(bào)
      四、小結(jié)
      1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢
      2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
      五、板書設(shè)計(jì)
      六、教學(xué)后記
      第二課 用橡皮筋作動(dòng)力
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。
      過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋
      【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子 【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？
      2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？
      3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車 板書：用橡皮筋作動(dòng)力
      二、給小車安裝橡皮筋
      1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？ 學(xué)生討論
      2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝
      3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車
      三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
      1、發(fā)現(xiàn)問題。
      引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。
      學(xué)生比賽
      2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了
      （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)
      3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
      指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)
      4、解釋說明
      提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）
      學(xué)生解釋
      （2）
      實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3）
      出示彈力的概念，書本74頁。
      四．小結(jié)
      五、板書設(shè)計(jì)
      六、教后記
      第三課 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。
      過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片
      【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請(qǐng)你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。
      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。
      你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？
      3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。
      二、安裝小車
      1、交流討論安裝方法。
      2、出示小車安裝示意圖
      3、學(xué)生動(dòng)手操作。
      三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車
      1、調(diào)試小車。
      2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量
      3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？
      4、實(shí)驗(yàn)。
      5、出示反沖力的概念。
      6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)
      （2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片
      四、小結(jié)
      1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來？
      2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？
      五、板書設(shè)計(jì)
      第四課 測量力的大小
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。
      過程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測力計(jì)測量力的大小 【教學(xué)難點(diǎn)】
      【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板
      【教學(xué)過程】
      一、導(dǎo)入
      1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會(huì)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
      2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？
      3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？
      4、揭題：測量力的大小
      二、認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)
      1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)
      2、提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。
      3、課件出示：彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計(jì)上獲得哪些信息？
      學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力
      三、使用彈簧測力計(jì)
      1、教師出示彈簧測力計(jì)
      引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測力計(jì)，那你用過彈簧測力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？
      2、學(xué)生嘗試使用測量一個(gè)砝碼的重力大小。
      3、匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。出示：
      使用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)因注意：
      （1）拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。
      （3）測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。
      4、用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。
      5、交流匯報(bào)
      6、用彈簧測力計(jì)測量拉動(dòng)文具袋的力。
      第一課 地球表面的地形 【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
      過程與方法：
      觀察描述常見地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。
      教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。
      2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。
      二、我們看到過的地形
      1、學(xué)生初步交流展示。
      要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。
      2、教師補(bǔ)充介紹。
      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。
      平原：寬廣平坦，起伏很??；
      丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；
      高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；
      山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；
      盆地：四周地勢較高，中間低平；
      ……
      3、了解家鄉(xiāng)的地形。
      我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？
      教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。
      地名 地形 特點(diǎn)
      4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。
      學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      三、觀察地形圖
      1、引入。
      剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。
      2、初步觀察地形圖。
      這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？
      學(xué)生觀察并回答。
      3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。
      地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋??
      4、小組觀察地形圖
      從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。
      5、匯報(bào)、小結(jié)。
      四、拓展延伸
      1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。
      2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。
      五、課后活動(dòng)
      收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。
      板書設(shè)計(jì)：
      第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
      火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
      地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺察的。
      過程與方法：
      閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
      做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
      【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
      【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
      教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！
      二、了解火山和地震
      1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
      2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。
      3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
      三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
      1、教師介紹。
      火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
      2、學(xué)生閱讀資料。
      許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
      3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
      4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
      實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
      實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
      5、小結(jié)。
      四、總結(jié)延伸
      1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
      2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。
      3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
      五、課后活動(dòng)
      注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
      板書設(shè)計(jì)：
      第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
      風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。
      過程與方法：
      根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。
      做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。
      根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
      欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。
      建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。
      【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
      教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
      2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
      二、探索巖石變化的原因
      根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。
      1、冷和熱的作用。
      ⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
      ⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      2、流水的作用。
      ⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。
      ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      3、植物的作用。
      ⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
      ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。
      ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
      ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
      4、小結(jié)，延伸。
      ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
      ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？
      ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？
      ⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？
      三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
      1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
      2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
      四、課外拓展活動(dòng)
      我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第四課 土壤中有什么
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。
      土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
      水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
      生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
      過程與方法：
      通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
      綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
      【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。
      教師演示：有關(guān)圖片和課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？
      2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。
      二、尋找土壤的成分
      土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！
      1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
      圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
      3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）
      把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
      攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
      土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。
      小組觀察后交流，并做好記錄。
      全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。
      4、延伸、小結(jié)。
      土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）
      現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
      三、土壤和生命
      1、討論。
      有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。
      2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
      3、說說土壤和人類的關(guān)系。
      4、小結(jié)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第五課 雨水對(duì)土地的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。
      侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
      過程與方法：
      通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。
      用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
      設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
      教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？
      2、學(xué)生討論交流。
      3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。
      二、雨如何影響土地
      1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
      你能說說你看到的景象嗎？
      你平時(shí)看到過類似的景象嗎？
      你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？
      2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。
      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。
      教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
      小組交流、匯報(bào)。
      3、小結(jié)、拓展。
      雨水會(huì)不會(huì)影響土地？
      教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。
      三、影響侵蝕的因素
      1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？
      2、學(xué)生回答。
      3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？
      4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。
      5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。
      四、課外拓展活動(dòng)
      還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第六課 什么樣的土地容易被侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
      侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。
      保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
      過程與方法：
      在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
      按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
      根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。
      用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
      關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
      【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
      教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
      二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
      1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
      2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
      3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？
      4、小結(jié)。
      三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
      1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
      2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
      要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
      3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？
      4、全班交流匯報(bào)。
      5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？
      四、拓展延伸
      1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
      2、土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？
      學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
      3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害？
      學(xué)生交流討論。
      五、課后作業(yè)
      事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第七課 河流對(duì)土地的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      河流也是流水侵蝕土地而形成的。
      河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。
      河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
      過程與方法：
      做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。
      觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      嘗試解釋沖擊平原的形成原因。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。
      培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
      風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。
      【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。
      【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
      教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？
      2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
      3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？
      學(xué)生討論交流。
      4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。
      二、探索河流對(duì)土地的影響
      1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？
      2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？
      回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
      準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
      觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。
      推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？
      在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
      學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
      觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？
      4、小組交流、討論。
      5、全班交流、匯報(bào)。
      6、小結(jié)。
      三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
      1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？
      學(xué)生討論回答。
      2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
      四、課外拓展活動(dòng)
      除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第八課 減少對(duì)土壤的侵蝕
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：
      各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。
      人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
      過程與方法：
      通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。
      認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。
      認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
      關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
      教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。
      【教學(xué)過程】
      一、引入
      1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
      2、今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。
      二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
      1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。
      2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
      3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
      4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會(huì)怎樣？
      三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響
      1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？
      2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
      3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？
      四、總結(jié)、拓展延伸
      1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？
      2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們造成哪些災(zāi)害？
      3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
      板書設(shè)計(jì)：
      第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元分析
      第三單元分析
      本單元由《秋季星空》《冬季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過長期的觀察活動(dòng)知道秋、冬季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
      學(xué)情分析：
      學(xué)生在參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)中，親歷系列的、持續(xù)一年的觀察活動(dòng)，真正體現(xiàn)讓學(xué)生親歷中長期科學(xué)探究活動(dòng)的過程。
      單元目標(biāo)：
      1．能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
      2．能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．學(xué)會(huì)采用不同的方法進(jìn)行觀察，會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。課時(shí)安排： 4課時(shí)
      12、秋季星空
      一、教材分析
      本課與“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同組成了觀察研究星空的系列課。從本課開始，我們將利用一年的時(shí)間對(duì)四季星空進(jìn)行長期的觀察和研究，知道四季星空的主要代表星座，發(fā)現(xiàn)星座的變化規(guī)律，使學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1．能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
      2．能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
      三、學(xué)情分析 學(xué)生在探究活動(dòng)中，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為長期不懈地探究星空的奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      四、教學(xué)過程：
      （一）、導(dǎo)入：
      教師可以采取談話法，以人們對(duì)星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
      （二）、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：
      1、可以先讓學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點(diǎn)： A是在觀察中要明確自己觀察時(shí)所處的方位及星座所在的方位，如對(duì)北斗七星的觀察。匯報(bào)中應(yīng)提示學(xué)生表明觀察時(shí)是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時(shí)人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個(gè)星座。
      B是使學(xué)生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，而且可以啟發(fā)學(xué)生為自己選定觀察研究的對(duì)象。
      組織本活動(dòng)時(shí)，教師可以將此活動(dòng)分成二個(gè)層次：先讓學(xué)生自由匯報(bào)，讓學(xué)生充分匯報(bào)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，可以模擬當(dāng)時(shí)觀察星空時(shí)所處的方位，便于學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生畫出北斗七星及自己根據(jù)想象組成的星座的樣子。在紙上畫星座時(shí)，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方位相對(duì)應(yīng)，如觀察北天時(shí)，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時(shí)，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學(xué)生在紙上標(biāo)明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相學(xué)習(xí)與借鑒。
      資料卡的內(nèi)容可以穿插在學(xué)生的匯報(bào)交流活動(dòng)之中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)北斗七星。
      活動(dòng)二：
      建議分三個(gè)層次進(jìn)行活動(dòng)：
      一是先讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價(jià)值的問題去研究，不致于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。
      二是讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。因觀察星空獨(dú)立性較強(qiáng)，可以讓學(xué)生制定各自的觀察計(jì)劃。在此需要注意的是，教師最好引導(dǎo)學(xué)生長期觀察兩個(gè)以上的星座，一個(gè)是北斗七星，一個(gè)是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規(guī)律。
      在學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
      自由活動(dòng)：
      制作觀察箱時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想象：如果要長期觀察一個(gè)星座，借助什么樣的觀察工具比較好？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新想象。然后教師可以展示觀星箱，讓學(xué)生了解觀星箱的作用，再讓學(xué)生開展制作活動(dòng)。
      制作過程中，學(xué)生不一定采取教科書中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作。教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網(wǎng)格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法，也可以將其方法改進(jìn)，如不用膠帶固定線，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線穿過，在外面打上結(jié)固定住。
      制作完畢，可以讓學(xué)生試用觀星箱來觀測某一物體，使學(xué)生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強(qiáng)調(diào)在觀測自己選定的觀察對(duì)象時(shí)，要選擇最佳觀察點(diǎn)并且觀星箱的位置應(yīng)固定不變。同時(shí)也提醒學(xué)生，因自己選定的幾個(gè)觀察對(duì)象在天空的位置不同，所以每個(gè)觀察對(duì)象要分別用一個(gè)固定的觀星箱才能準(zhǔn)確觀察星座的變化。
      拓展活動(dòng)：
      建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。
      13、冬季星空
      教材分析：
      本課的學(xué)習(xí)是在此基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)習(xí)秋季星空的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生開展對(duì)冬季星空的觀察、記錄、整理、交流活動(dòng)。使他們在一系列活動(dòng)中，了解冬季星空中的顯著星座及其變化情況，特別是對(duì)自己觀察的星座所發(fā)生的變化作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，感受變化的星空中的無窮樂趣。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行中長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。
      3．知道冬季星空的代表星座，學(xué)會(huì)采用不同的方法進(jìn)行觀察，會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。
      學(xué)情分析：
      引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察整理好秋季星空的觀察記錄；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
      活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入：
      冬天來臨，美麗的星空也發(fā)生了變化，我們還能看到北斗七星，而且還可以看到許多秋季沒有看到的星座。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
      二、探究活動(dòng)
      活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。
      1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在秋天、冬天的變化。
      2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的北斗七星星座和冬季星空發(fā)生了哪些變化，以小組為單位畫出北斗七星秋冬兩季的樣子。
      3、讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
      4、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從秋到冬星空的變化，一天之中星空的變化。
      5、教師播放秋冬星空影像資料，使學(xué)生進(jìn)一步感知星空的變化。活動(dòng)二：我們繼續(xù)來觀察研究星空。
      秋季的星座都不見了，冬季又出現(xiàn)了許多新的星座，我們需要重新選定觀察目標(biāo)。
      1、引導(dǎo)學(xué)生重新確定冬季星空中自己的研究目標(biāo)，制定自己的觀察重點(diǎn)。
      2、小組內(nèi)相互交流補(bǔ)充。
      3、全班交流。
      4、獵戶座就是冬季南天顯著的星座。播放影像資料，認(rèn)識(shí)了解獵戶座。
      5、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。
      6、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
      7、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)你的觀察分析它的變化規(guī)律，用語言或繪畫的形式展現(xiàn)預(yù)測結(jié)果。
      自由活動(dòng)：介紹星座知識(shí)。
      1、小組內(nèi)交流課前搜集到的星座知識(shí)，教師補(bǔ)充講解。
      2、讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。
      拓展活動(dòng)：
      引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動(dòng)，比一比誰能持之以恒地進(jìn)行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問題，人人爭當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
      第三篇：六年級(jí)科學(xué)上冊第三單元教案
      《電 和 磁》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。
      2、過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。
      2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入 1)引言
      這節(jié)課我們開始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。
      2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)
      復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)
      設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。
      2、研究過程
      1）提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？
      師：我們通過復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎？”
      師：誰來猜測一下，電和磁之間有沒有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測，說理由）
      設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）
      師：我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來請(qǐng)同學(xué)來說一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問題、猜測、器材、實(shí)驗(yàn)方法）
      小組討論，探討計(jì)劃并且匯報(bào)
      方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？
      教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。
      3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）
      師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？
      （引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）
      提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長。
      學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。
      師：發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大，那有沒有更好的辦法呢？
      引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。
      師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？
      學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。
      3、實(shí)際運(yùn)用
      今天我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎？
      師：那用什么方法來檢測？ 生：用線圈和指南針來檢測。師：怎么檢測？
      生：可以用我們剛才做過的實(shí)驗(yàn)來檢測，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說明電池里沒有電了。
      學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測并交流
      設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。
      4.小結(jié)
      師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？
      生：談自己的收獲
      師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
      【板書設(shè)計(jì)】
      電和磁
      1、組裝一個(gè)簡單電路
      2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)
      3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。
      《電磁鐵》
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、科學(xué)概念：
      電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；
      改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。
      2、過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；
      做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。
      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、學(xué)生：每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只
      2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過程】：
      （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。
      2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。
      （二）制作電磁鐵
      1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。
      2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）
      3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！
      4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。
      5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）
      6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。
      7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。
      8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。
      （三）鐵釘電磁鐵的南北極
      1、學(xué)生猜測電磁鐵有無南北極并請(qǐng)說說如何判斷。
      2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒有補(bǔ)充完整則設(shè)問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）
      3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。
      4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？
      5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。
      6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。
      8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。
      9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。
      （四）總結(jié)拓展
      1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？
      2、課件演示電磁起重機(jī)工作場景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設(shè)計(jì)】
      電磁鐵
      組成：線圈和鐵芯
      性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失
      有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)
      《電磁鐵的磁力》
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
      2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：
      1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
      2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。
      3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。
      2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。【教學(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
      【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。
      【教學(xué)過程】
      一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問題
      1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）
      2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）
      3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！
      4．提出問題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。
      二、大膽猜想，充分假設(shè)
      1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)（板書：作出假設(shè)）。接下來就請(qǐng)我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。
      （出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）
      2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報(bào)。
      請(qǐng)1小組先來匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如：說到跟線圈的多少有關(guān)，師問，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越??；說說你們猜測的理由）
      學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書（把學(xué)生的各種假設(shè)板書出來）
      4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）
      三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
      1．這些知識(shí)我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。
      3．制定研究計(jì)劃：
      （1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書：制訂計(jì)劃）
      （2）大家來看：現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
      （3）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃 4．交流研究計(jì)劃
      （1）你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？
      教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……
      （2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？
      5．小組修改完善研計(jì)劃 6．實(shí)施研究計(jì)劃
      （1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：
      出示：溫馨提示：A不要長時(shí)間接通電池
      B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；
      C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。
      （2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7．匯報(bào)交流：
      （1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)
      （2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?/p>
      （3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？
      （4）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。
      四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用
      1．今天這節(jié)課，我們通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！
      2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》
      1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
      2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
      《電磁鐵的磁力二》
      【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念
      1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
      2、電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。過程與方法
      1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。
      2、通過傾聽，提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
      3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
      教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針
      2、為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過程】
      （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題
      1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖
      談話：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）
      注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電
      2、提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）
      3、導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書課題：電磁鐵的磁力）
      （二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)
      學(xué)生猜測：根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？
      板書學(xué)生的猜測： ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)（看學(xué)生的猜測情況來板書）④鐵芯長短 ⑤導(dǎo)線長短
      （三）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)
      1、談話：同學(xué)們，怎樣證明你們的猜測是正確的呢？
      2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃，并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問題 我們假設(shè)
      改變的條件
      怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變
      電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表
      吸大頭針數(shù)量（個(gè)）
      磁力大小排序
      第1次 第2次 第3次平均數(shù)
      實(shí)驗(yàn)證明：
      3、全班交流研究計(jì)劃
      4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
      5、各小組通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
      （四）匯報(bào)交流，共享研究成果
      1、談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。
      2、全班交流
      （1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？
      3、簡要補(bǔ)充講解沒有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。
      4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）
      我們共同的研究成果：
      ①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
      ②電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短有一定的關(guān)系。
      （五）制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。
      1、談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？
      2、小組比賽活動(dòng)
      （六）全課小結(jié)，拓展知識(shí)。
      這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí)，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵。【板書設(shè)計(jì)】
      電磁鐵的磁力
      （二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長短
      《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。
      過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      教學(xué)重點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 教學(xué)難點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      （一）導(dǎo)入
      1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？
      2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。
      （二）小電動(dòng)機(jī)里有什么
      1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）
      4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？
      （三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密
      1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？
      2.學(xué)生討論交流。
      3.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 4.學(xué)生參照書本59頁步驟裝小電動(dòng)機(jī)，注意：
      ①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？（不會(huì)轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動(dòng)下）5.電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】
      《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
      電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。
      《電能和能量》
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、科學(xué)概念
      能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
      2、過程與方法
      通過觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。
      3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：
      電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過程】：
      一、引入
      老師請(qǐng)你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請(qǐng)一位同學(xué)說說你們家里面有哪些家用電器？
      二、探究活動(dòng)
      1、認(rèn)識(shí)電能
      看來同學(xué)們家里的家用電器可真多?。∫胛覀兊募矣秒娖鞴ぷ髌饋磉€需要什么呢？對(duì)，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。科學(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。在這里，電能使風(fēng)扇動(dòng)起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。
      2、認(rèn)識(shí)其他能量 能量還有其它的形式嗎？
      我們來看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動(dòng)機(jī)車前進(jìn)。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。
      太陽光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。
      運(yùn)動(dòng)的物體也有能量，例如：運(yùn)動(dòng)的汽車能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車，風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開關(guān)電燈等。所以，凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做動(dòng)能。
      剛才老師動(dòng)手開關(guān)電燈，我們甚至可以不動(dòng)手也可以開關(guān)電燈，例如：（演示聲控開關(guān)），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。
      有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車動(dòng)起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。
      任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。
      3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
      我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng)：（1）、注意正負(fù)極，千萬不要接反了；（2）、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。現(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。（師演示）
      學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)
      你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。
      師總結(jié)：實(shí)際上，所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動(dòng)能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。
      4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化
      電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個(gè)過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡單了，難不住你們。我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！
      1)出示蘋果？這是一個(gè)蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢？
      2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個(gè)材料：發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實(shí)驗(yàn)，說說能量的轉(zhuǎn)化過程。
      3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)（完成一個(gè)記錄）。選用材料：蘋果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。
      學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
      看來同學(xué)們都很興奮，哪一小組來說說你們的實(shí)驗(yàn)。
      師小結(jié)：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！
      三、課堂小結(jié)，出示課題：
      1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量（板書課題），學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲嗎？
      2、師：今天我們學(xué)了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化?！景鍟O(shè)計(jì)】
      《電能和能量》
      能量的形式：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
      《電能從哪里來》
      【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念
      電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法
      通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：
      重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
      難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。
      【教學(xué)過程】：
      一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）
      （二）各種各樣的電池
      1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。
      2.看書P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？
      （普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來，需要時(shí)再輸出來。電池移動(dòng)使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用。）
      3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
      （三）我們來發(fā)電
      1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。
      2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)
      （磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）
      3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造）4.小電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？
      5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說自己的想法。
      (教師可以提供簡潔的測試電的方法)6.用你們說的方法試一試吧！
      7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）
      8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到：磁可以產(chǎn)生電。
      9、如果發(fā)電機(jī)很大，我們有什么辦法可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作呢？
      （四）發(fā)電站的電是從哪里來的
      1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
      2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。
      電能的來源和轉(zhuǎn)化
      電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能
      3.介紹三峽發(fā)電站 【板書設(shè)計(jì)】
      《電能從哪里來》
      電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能
      熱能
      輸出的能量形式 普通電池
      化學(xué)能
      電 能
      光電池
      光能（太陽能）蓄電池
      化學(xué)能
      水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站
      核能
      火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能   熱能
      《能量與太陽》
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：
      體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)過程】
      （一）導(dǎo)入
      1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？
      （二）煤帶給我們的信息
      1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫在紙上。
      2.小組觀察 3.全班交流
      （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）
      （三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能
      1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）
      2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。
      （四）節(jié)約能源，尋找新能源
      1.ppt圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。（學(xué)生補(bǔ)充說明）2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？
      3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？
      【板書設(shè)計(jì)】
      《能量與太陽》
      煤、石油和天然氣所具有的能量：儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。尋找新能源：
      第四篇：五年級(jí)上冊科學(xué)第三單元要點(diǎn)總結(jié)
      第三單元
      1、人們從食物里獲得熱能，經(jīng)常用“千卡”作為食物中的熱能單位。每人每天大約需要8000多千焦的熱能。1千卡＝4.2千焦。
      2、每天攝取足夠的熱能是維持生命活動(dòng)的必要條件。但吸收過多的熱能或消耗太少，會(huì)使熱能在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪積存下來，導(dǎo)致肥胖。
      3、物體的冷熱程度叫溫度；溫度的單位是攝氏度，用符號(hào)℃表示。是為紀(jì)念瑞典天文學(xué)家攝耳修斯的貢獻(xiàn)而確定的。
      4、物體一般都具有遇熱膨脹、遇冷收縮（熱脹冷縮）的性質(zhì)。可也有少數(shù)例外情況，比如水在4℃時(shí)體積最小，因?yàn)樗?℃-4℃之間時(shí)，水具有熱縮冷脹的性質(zhì)。
      5、熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，或從物體的高溫部分傳向低溫部分。
      6、熱傳遞的方式的有三種：傳導(dǎo)、輻射、對(duì)流。
      7、在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)要散熱降溫，有時(shí)要升熱保溫。
      8、什么是溫室效應(yīng)？由于大氣中二氧化碳等“溫室氣體”的濃度增加，地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)減弱，使地球大氣溫度緩慢升高，這就是“溫室效應(yīng)”?！皽厥倚?yīng)”會(huì)給我們帶來嚴(yán)重的影響：(1)土壤會(huì)出現(xiàn)荒漠化，導(dǎo)致糧食減產(chǎn)；
      (2)冰川融化和海水體積遇熱膨脹，使海平面上升，一些地勢較低的國家和地區(qū)將會(huì)被海水淹沒。
      9、為什么夏天用棉被來蓋住雪糕，雪糕卻不融化?  答：一是保溫，防止冰糕的冷氣跑掉。
      二是隔熱，防止外界的炎熱空氣進(jìn)入里面，造成冰糕融化。
      第五篇：五年級(jí)上冊語文第三單元教案
      五年級(jí)上冊語文第三單元教案
      課序：
      課題：9、獵人海力布
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
      2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
      3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
      4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(學(xué)生交流)
      民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)
      二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
      1、出示詞語:報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。
      2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人,怎么會(huì)變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。
      3、讀后交流,板書:
      起因:海力布救龍女。
      經(jīng)過:海力布得寶石。
      結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。
      4、根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。
      三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)
      1、這個(gè)故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文,把你最感動(dòng)的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。
      2、交流:
      (1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。
      指名讀,齊讀。
      (2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對(duì)話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。
      指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
      (3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。
      (重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)
      3、從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是個(gè)怎樣的人?
      領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)齊讀最后一個(gè)自然段。
      4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?
      有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：9、獵人海力布
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
      2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
      3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
      4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、課前導(dǎo)入
      1、聽寫詞語。
      2、回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
      二、自讀課文，整體把握。
      1、自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
      2、小組討論，交流。
      3、全班交流。（板書：特點(diǎn)：熱心助人
      舍己為人）
      三、品讀釋疑
      出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
      （1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？
      （2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)
      （一）研讀“救小白蛇得寶石”
      1、師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
      2、設(shè)疑：這些都是對(duì)人物的——語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。
      出示：海力布對(duì)小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
      （1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）
      （2）請(qǐng)?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。
      3、請(qǐng)學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）
      4、分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。
      5、上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的熱心助人。
      （二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”
      1、分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。
      2、提問：有什么發(fā)現(xiàn)？
      3、用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”
      4、三人小組，演一演。
      5、上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的舍己為人。
      （三）整體感知，加深感悟
      1、全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。
      2、指名學(xué)生分角色演一演。
      3、現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？
      （四）小組表演展示
      1、仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。
      2、方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識(shí)的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語言,豐富的表情。
      要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
      ?
      熟悉表演的內(nèi)容，表演時(shí)脫稿演出；
      ?
      將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語言等，但切記東拉西扯；
      ?
      幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；
      ④表演要戲劇化。別怕過火，表演時(shí)要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。
      3、三人小組繼續(xù)展示表演。
      四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
      1、我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。
      出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。
      ?
      你們想他會(huì)怎么說？說什么呢？請(qǐng)大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。
      （2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評(píng)議。
      五、課堂小結(jié)
      這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：10、牛郎織女一
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識(shí)，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個(gè)方面。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
      3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
      4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料
      2、相關(guān)課件
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
      二、了解作者資料。
      三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
      四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
      1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
      2、學(xué)生匯報(bào)。
      3、再讀課文，提出需要解決的問題。
      學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
      學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
      學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
      學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>
      五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
      （一）小組內(nèi)交流。
      （二）全班匯報(bào)。（ｐuXuｅwang．com）
      1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
      （1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
      （2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
      （3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
      （4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
      2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
      （1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
      （2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
      （3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
      （4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
      （5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
      （6）老師追問：從中你懂得了什么？
      3、他是怎樣和織女走到一起的？
      （1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
      （2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
      （3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
      六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：10、牛郎織女一
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點(diǎn)字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識(shí)，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個(gè)方面。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
      3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
      4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料
      2、相關(guān)課件
      教學(xué)過程：
      一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
      1、說說牛郎是怎樣與老牛相處的。
      2、說說牛郎跟織女是如何認(rèn)識(shí)的。
      二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。
      1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
      2、指名上臺(tái)講故事。（ｐｕXｕeｗaNG．com）
      3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰來給他補(bǔ)充。
      4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
      （1）牛郎有什么特點(diǎn)？
      （2）從哪些語句可以看出來？勾畫出來。
      （3）該用什么語氣來表述？
      5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
      6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
      7、指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個(gè)故事大王，來為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
      三、出示要求，豐富情節(jié)。
      1、師：課文有些情節(jié)比較簡略，你能把它們說得具體點(diǎn)嗎？
      2、出示句子1：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
      3、問：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？
      4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
      5、問：仙女們會(huì)怎樣商量呢？
      6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。
      四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
      課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。
      結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：
      1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰。
      2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
      3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
      4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。
      民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：
      11*、牛郎織女二
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。
      2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
      3、了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
      2、快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？
      就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））
      二、初讀感知，解決生字詞。
      1、速讀課文，借助工具書解決生字詞。
      2、牛郎織女在人間的生活是怎樣的？
      3、除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？
      4、找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容
      王母——織女的外祖母
      老牛——牛郎的親密伙伴
      牛郎、織女----親密愛人
      三、感受人物形象：
      1、牽手
      （1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。
      交流：
      生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。
      板書：織女：善良
      勤勞
      喜歡自由自在的生活
      小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這兩人說點(diǎn)什么？
      （2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。
      生交流、匯報(bào)：
      這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
      2、分離
      自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
      反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對(duì)惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。
      讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？
      3、相會(huì)
      閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會(huì)見面。
      還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？
      四、質(zhì)疑，深化：
      1、質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？
      2、出示“神話定義”。
      3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？
      4、為什么牛郎織女最后不在一起？
      斗爭不過，只能表達(dá)渴望。
      五、小結(jié)：
      牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：
      語文園地三
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能講清楚故事的細(xì)節(jié)。
      2、可以豐富故事里的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話、細(xì)致描繪人物形象。
      3、講故事的時(shí)候，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
      4、認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能講清楚故事的細(xì)節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      根據(jù)自己的理解，能配上相應(yīng)的動(dòng)作和表演。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      1、課件出示：講民間故事
      2、教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過民間故事，老師整理之后，給每個(gè)民間故事都配了一張封面，還做成了精美的影集。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里面有哪些民間故事，你聽到過或看到過？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流。
      3、小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：大家閱讀過或聽過的民間故事，真多?。∵@節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“講民間事故”的分享會(huì)，說一說你們的喜歡的民間故事。（課件出示）講民間故事
      二、明確交際要求。
      1、讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
      2、互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們開一個(gè)民間故事會(huì)。內(nèi)容是民間故事。大家可以將你所聽到或讀到過的中國民間故事內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。）
      3、小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
      三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。
      1、練習(xí)尋方法。
      （1）課件出示圖片（一）。
      先出示牛郎織女第一次見面的圖片，分別請(qǐng)2名學(xué)生看圖片講故事。其他同學(xué)評(píng)哪些地方講得生動(dòng)、有吸引力？
      ①學(xué)生自由準(zhǔn)備，請(qǐng)2位學(xué)生看圖將故事。
      ②聽后，就怎么樣講故事才講得生動(dòng)、又吸引力，進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生與他人互動(dòng)時(shí)，要在注意他人感受的情況下，既表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又讓對(duì)方聽著舒服；讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例明白：講的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了等）
      （2）課件出示圖片（二）。
      出示王母帶走織女時(shí)的圖片，請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。講后其它同學(xué)評(píng)議怎樣講得生動(dòng)、有吸引力，并推選一位學(xué)生進(jìn)行交流。
      ①小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言。
      ②學(xué)生評(píng)議講得好的地方。
      ③教師小結(jié)講好民間故事的方法：
      2、講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話，描繪人物形象；2、講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
      3、選定故事
      想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。
      4、交際分享。
      交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
      （1）在小組內(nèi)講述自己的民間故事。
      （2）小組交流，相互間提出意見或建議。
      （3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。
      ①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
      ②各小組推舉代表輪流講民間故事（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從細(xì)節(jié)是否講清楚，有沒有配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等進(jìn)行指導(dǎo)）。
      5、評(píng)議誰最棒。
      （1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
      （2）從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
      （3）教師小結(jié)。
      四、欣賞范例。
      牛郎織女第一次見面
      牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?！笨椗泵舆^衣服手忙腳亂地穿在身上?？椗┖靡路?，坐在湖邊對(duì)著清清的湖水梳理她長長的黑頭發(fā)，牛郎靜靜地看著織女，心想，這就是老牛說的仙女了。于是整了整衣服和發(fā)髻，走到織女身邊坐下來，說：“你好，仙女！我叫牛郎。”織女抬起頭奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的?！笨椗悠婀至?，“你家老牛告訴你的？怎么可能。牛怎么告訴你的？”牛郎低著頭小聲說：“我很小爹媽就死了，哥嫂把我趕出家門，我一直和牛相依為命。昨天晚上，它突然開口說話，告訴我說，讓我今天黃昏到這兒來，有很多仙女在洗澡，從草地上拿走粉紅色的紗衣跑到樹林里等著，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
      ……
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：
      語文園地三
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
      2、學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
      3、培養(yǎng)學(xué)生的語言
      組織能力和概括能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      （出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
      二、啟發(fā)思路
      1、理解什么是“摘錄和刪減”
      2、理解什么是“改寫和概括”
      3、結(jié)合實(shí)例，理解概念
      齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
      從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
      有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物、說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）
      在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？
      三、習(xí)作指導(dǎo)
      以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
      來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。
      海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
      1、齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？、2、哪些地方需要改寫？
      3、剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？
      學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
      四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)
      選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕。
      五、小結(jié)
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      課序：
      課題：
      語文園地三
      日期：
      ****年**月**日
      學(xué)情分析：
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
      2、能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語在表達(dá)效果上的不同。
      3、提供學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)寫故事情節(jié)。
      4、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。
      5、激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過程：
      一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
      1、讀一讀,找規(guī)律。
      2、學(xué)生自由讀句子，說說讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？
      3、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
      4、練一練，學(xué)運(yùn)用。
      （續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么事情。
      學(xué)生四人小組內(nèi)交流。推薦一位同學(xué)全班交流。
      師生互相評(píng)議：情節(jié)是否合理，有無“添油加醋”，有無大膽的想象。
      5、我拓展，我積累。
      （1）平時(shí)講述熟悉的民間故事，你有哪些好方法？（幾個(gè)人演一演，通過模仿人物的表情、手勢、語言等，效果也非常好。）
      （2）小組交流，分享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟悉故事的方法。
      （3）代表展示，全班評(píng)議。
      二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
      1、讀一讀，找規(guī)律。
      （1）自由閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分，思考：左右兩組詞語在表達(dá)上有什么不同？
      （2）指名交流。
      （3）教師小結(jié)：左邊都是短語，是一種具體現(xiàn)象的描述；右邊是成語，是左邊短語意思的高度概括。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。
      2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
      選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。
      鼻子都?xì)馔崃?/p>
      氣急敗壞
      （1）家長聽課會(huì)上，老師叫小明用“真是”造句，小明說“爸爸真是個(gè)大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽后差點(diǎn)。
      （2）小明
      地跑來對(duì)我說：“那道題我做了兩小時(shí)還做不來，簡直氣死我了”。
      前怕狼后怕虎
      畏首畏尾
      （1）青年人應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，而不應(yīng)當(dāng)，束手束腳。
      （2）有句諺語說：的人終究是干不了大事的。
      一個(gè)巴掌拍不響
      孤掌難鳴
      （1）老師對(duì)打架的兩個(gè)男生說：“你們兩個(gè)都有問題，都不要把責(zé)任推得那么遠(yuǎn)……”
      （2）今天我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱烈,真是遺憾、。
      打開天窗說亮話
      直言不諱
      （1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心！
      （2）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實(shí)的讀者和的批評(píng)者。
      吃水不忘挖井人
      飲水思源
      （1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報(bào)？
      （2）從小爺爺對(duì)我說。曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨，哪有新中國。
      3、我拓展，我積累。
      這樣的詞語還有很多。
      眾人拾柴火焰高
      齊心協(xié)力
      站著說話不嫌腰疼
      隔岸觀火
      一個(gè)鼻孔出氣
      一丘之貉
      三、擴(kuò)寫故事。
      1、讀一讀，找規(guī)律。
      （1）學(xué)生閱讀文中范例。思考：如何將情節(jié)說得更具體？
      （2）全班交流。教師小結(jié)：這是擴(kuò)寫故事，也就是通過豐富故事里細(xì)節(jié)，把狼和小羊?qū)υ?、神態(tài)、動(dòng)作等寫了出來，形象生動(dòng)，很吸引人。
      （3）照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。
      參考前面《口語交際》里“牛郎織女第一次見面”
      2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
      根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補(bǔ)充的部分寫出來。
      海力布說罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們后悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。
      3、我拓展，我積累。
      尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進(jìn)行練習(xí)。
      三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
      1、讀一讀，找規(guī)律。
      （1）出示古詩，師范讀，學(xué)生跟讀。
      乞巧
      【唐】林杰
      七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
      家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
      （2）自由朗讀，互相交流理解古詩的方法。
      （3）簡介古詩：
      《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。
      農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
      作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。
      （4）理解重點(diǎn)詞語。
      ①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。
      ②碧霄：指浩瀚無際的青天。
      ③幾萬條：比喻多。
      （5）理解詩意。
      ①小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。
      ②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。
      2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
      （1）賞析：詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
      （2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩中的詩句？
      作業(yè)布置：
      板書設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
       
      
    
      

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