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      真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 00:35:14下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

      《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:1.正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,明白“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義。

      3.學(xué)習(xí)作者用具體事例說(shuō)明自己觀點(diǎn)的寫作方法,嘗試自己仿寫一段話。

      過(guò)程與方法:通過(guò)分析三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例,啟發(fā)學(xué)生明白“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)分析三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例,理解本文用事例來(lái)論證觀點(diǎn)的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):理解并領(lǐng)悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義。

      教學(xué)方法:

      合作探究法,師生在理解交流中共同探究。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件 搜集與課文有關(guān)的資料

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、導(dǎo)入新課

      板書課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》并引到學(xué)生自己設(shè)疑,質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)是不是真理?這句話是什么意思?一百個(gè)問(wèn)號(hào)指的是什么?是不是所有的觀點(diǎn)都誕生于一把個(gè)問(wèn)號(hào)之后? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇課文,看看葉永烈是如何證明這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)真理的。

      二、課前熱身

      上課前我們先做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。

      1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)2.課文結(jié)構(gòu)梳理

      (1)本文的文體是什么?分為幾部分?(屬于議論文,也叫論說(shuō)文,分為三部分。第一部分提出觀點(diǎn),第二部分證明觀點(diǎn),第三部分總結(jié)觀點(diǎn)。)

      (2)在論證過(guò)程中用了三個(gè)事例,分別是什么?(用“XXX發(fā)現(xiàn)/發(fā)明了XXX”格式回答)a美國(guó)麻省理工學(xué)院的機(jī)械工程師謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) b英國(guó)化學(xué)家波義耳發(fā)明了酸堿試紙 c奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)

      三、合作探究

      大家課下的復(fù)習(xí)鞏固工作做得非常棒,那么這節(jié)課我們緊接上節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)探究“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。

      (一)事例研讀

      1.其實(shí)只有敢于質(zhì)疑,才能發(fā)現(xiàn)真理。老師很高興大家剛上課時(shí)的表現(xiàn),看到課題就能提出那么多的疑問(wèn)??茖W(xué)的探究就是需要我們敢于提出疑問(wèn),恭喜你們,你們已經(jīng)邁出了發(fā)現(xiàn)真理的第一步?,F(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n文,一起來(lái)讀第2自然段,看作者就“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)是如何解釋的?

      ①學(xué)生齊讀,將自己不懂的地方標(biāo)注出來(lái)。

      ②交流反饋:“司空見(jiàn)慣”這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解?生活中有哪些司空見(jiàn)慣的事?這個(gè)成語(yǔ)又是怎么來(lái)的?(司空見(jiàn)慣:看多了就不覺(jué)得奇怪。如太陽(yáng)每天都從東方升起,從西邊落山;白天升起的是太陽(yáng),晚上升起的是月亮;人餓了都要吃飯,困了都要睡覺(jué)?!八究铡笔枪糯囊粋€(gè)官職,專門掌管建設(shè)工程,相當(dāng)于現(xiàn)在的建設(shè)部部長(zhǎng)。相傳唐代司空李紳請(qǐng)卸任的和州刺史、大詩(shī)人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒,并歌舞助興,極盡奢華。劉禹錫就寫了一首詩(shī):“高髻云環(huán)宮樣妝,春風(fēng)一曲杜韋娘。司空見(jiàn)慣渾閑事,斷盡江南刺史腸?!边@原是一首諷刺官員花天酒地奢侈生活的詩(shī),后來(lái)就有了“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)。

      在這個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們先不斷發(fā)問(wèn),經(jīng)過(guò)探究,終于找到了成語(yǔ)的來(lái)源,解決了問(wèn)題,心里是多么高興??!那么這個(gè)過(guò)程是我們將那么多的“?”拉直變成了“!”,也就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

      “?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?(“?”含義是:發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,不斷的追問(wèn);“!”含義是:通過(guò)探索,解決了疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了真理。

      把“?”拉直變成“!”,找到了真理,就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思。

      這樣說(shuō)就是把一個(gè)抽象的道理,用直觀形象的方法表示,讓別人印象深刻。)

      ③課題解疑

      把“?”拉直變成“!”,找到了真理,就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思。

      “一百個(gè)”不是實(shí)指,而是指真理的發(fā)現(xiàn)需要不斷發(fā)問(wèn),不斷解疑,是虛指。比如“這件事交給我,你放一百個(gè)心吧!” 2.事例學(xué)習(xí)

      (1)用什么來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是一個(gè)真理呢?默讀課文3-5自然段,簡(jiǎn)要概括一下作者用了哪些事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)?

      交流反饋:洗澡水的漩渦,紫羅蘭花的變色,睡覺(jué)時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)

      (2)結(jié)合第2自然段,細(xì)讀三個(gè)事例,思考在這三個(gè)事例中,司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么?由問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的?最后探索到的真理是什么?(完成PPT上展示的表格)

      (3)三個(gè)事例在寫法和內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)

      內(nèi)容:都是從生活中的小事,司空見(jiàn)慣的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      都是經(jīng)過(guò)不斷探索才發(fā)現(xiàn)的真理

      都是為了論證本文觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

      這三位科學(xué)家都是生活中的有心人,都是靠(見(jiàn)微知著、不斷發(fā)問(wèn),打破沙鍋問(wèn)到底、獨(dú)立思考、鍥而不舍、追根求源)才找到的真理。

      寫法:發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程相同:先寫發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再寫研究問(wèn)題,最后寫解決問(wèn)題。(4)相同事例,為什么寫三個(gè),而且我們?cè)谧x的過(guò)程中,可以感覺(jué)到作者對(duì)每個(gè)事例的研究問(wèn)題的過(guò)程寫得比較簡(jiǎn)單,而對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題寫得比較詳細(xì),為什么?

      交流反饋:俗話說(shuō)“事不過(guò)三”連寫三個(gè)是為更有說(shuō)服力。

      為了論證“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”所以側(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和最 后結(jié)論。若論證“功夫不負(fù)有心人”便應(yīng)該是過(guò)程寫得詳細(xì),這叫有 詳有略,詳略得當(dāng)。

      (5)3個(gè)事例說(shuō)完作者覺(jué)得還不夠,又進(jìn)行了一次總結(jié),在第6自然段,大家自己讀一讀。思考“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?三個(gè)事例中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?

      交流反饋:堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、追根求源的人

      洗澡水的漩渦、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些是發(fā)現(xiàn);石蕊試紙是發(fā)明。發(fā)現(xiàn)的東西是本來(lái)就有的,發(fā)明的東西本來(lái)是沒(méi)有的。發(fā)明是一種創(chuàng)造,只有做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就,這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。它們之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

      (6)回歸第2自然段,結(jié)合三個(gè)事例,再次理解“?”“!”的含義(“?”指發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,不斷的追問(wèn);“!”指通過(guò)探索,解決了疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了真理。把“?”拉直變成“!”,找到了真理,就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的意思。)

      (7)總的來(lái)看,作者在論證觀點(diǎn)時(shí),選擇來(lái)自不同國(guó)家,不同人物,不同領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn),用典型事例告訴我們“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

      (8)科學(xué)史上,能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個(gè)嗎?(魯班上山,手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。牛頓在樹(shù)下,被蘋果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車??)

      (二)總結(jié)觀點(diǎn)

      經(jīng)過(guò)事例論證,最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢?請(qǐng)你讀一讀最后兩個(gè)自然段。

      交流反饋:讀完后,你覺(jué)得發(fā)現(xiàn)真理難不難?何以見(jiàn)得?(不難!“只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理?!保┤菀撞蝗菀??為什么?(不容易!“如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。”)

      這兩段告訴我們科學(xué)的發(fā)現(xiàn)既不難也不容易,只要你能從別人司空見(jiàn)慣的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷追問(wèn),見(jiàn)微知著,具有科學(xué)研究的敏感性,善于發(fā)問(wèn),獨(dú)立 4 思考,并且能鍥而不舍地追根求源,就能發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,重申了觀點(diǎn)。

      四、總結(jié)全文

      這是一篇議論文,作者開(kāi)門見(jiàn)山提出了自己的觀點(diǎn),接著運(yùn)用事例證明自己的觀點(diǎn),最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了議論文先提出觀點(diǎn),再用事例論證的這種這種寫作形式,你想不想也試試?

      五、作業(yè)布置

      小練筆:仿照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

      資料搜集:找一找還有那些科學(xué)家的事跡也可以論證本文的觀點(diǎn),搜集幾個(gè)事例對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行再次論證。

      六、板書設(shè)計(jì) 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

      見(jiàn)微知著

      善于發(fā)問(wèn)

      ? ————————————————→!鍥而不舍 追根求源

      教學(xué)反思:

      真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,是課文的題目,也是課文的主要觀點(diǎn),我緊扣課題展開(kāi)教學(xué),課堂上通過(guò)引導(dǎo)自己學(xué)生不斷設(shè)疑,不斷解疑,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。再通過(guò)三個(gè)事例的分析比較,促使學(xué)生將閱讀的重點(diǎn)從關(guān)注事例的內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到關(guān)注事例的內(nèi)容與表達(dá)上,進(jìn)而關(guān)注事例的表達(dá)效果和意圖上,從中,不僅加深了對(duì)真理本身的理解,也發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時(shí)的差異,發(fā)現(xiàn)了不同的論點(diǎn)在引用事例時(shí)的詳略。最后讓學(xué)生選舉自己事例證明本文的觀點(diǎn)或自己熟悉的其他觀點(diǎn),掌握議論文的寫作方法。

      第二篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

      《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      廣州市天河區(qū)長(zhǎng)湴小學(xué)汪歡

      教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)版語(yǔ)文第十二冊(cè)第20課第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)讀寫5個(gè)生字,正確認(rèn)讀“追根求源、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍、打破沙鍋問(wèn)到底”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,了解三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)。

      3.從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章的寫作思路,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義

      學(xué)習(xí)者分析:

      對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力,本班學(xué)生思維活躍,具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但學(xué)生對(duì)于議論文比較陌生,對(duì)于議論文的寫法更是不熟悉,因此,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,利用交互式電子白板平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字和思維的訓(xùn)練與議論文的寫法指導(dǎo)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、名言交流,談話導(dǎo)入。

      剛才我們交流了許多有關(guān)質(zhì)疑的名言,是呀,人非生而知之者,孰能無(wú)惑?問(wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,你對(duì)這句話是怎么理解的,有沒(méi)有什么疑問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言)

      讓我們一起學(xué)習(xí)第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,相信你會(huì)對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,特別注意生字的讀音。

      2、檢查生字和詞語(yǔ)掌握情況。

      生字注音,詞語(yǔ)認(rèn)讀,解釋“無(wú)獨(dú)有偶”和“打破沙鍋問(wèn)到底”。

      (白板上學(xué)生書寫生字,再使用漫游功能將書寫的內(nèi)容移上,既方便學(xué)生書寫,又方便全班同學(xué)交流訂正,對(duì)于錯(cuò)誤的地方用橡皮擦掉,再用醒目的顏色補(bǔ)上,既避免了黑板書寫的凌亂,又增強(qiáng)了記憶效果,節(jié)約了時(shí)間,提高了課堂教學(xué)的有效性。遮屏效果的使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的興趣。)

      三、整體感知,弄清道理

      1、課文圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)快速瀏覽課文,找出作者哪些句子講述了其中的道理,畫下來(lái)。

      2、指名讀句子。

      3、如果讓你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)”的原因,你會(huì)選哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

      4、作者只講述道理了嗎?(板書:舉事例)作者講述了哪幾個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?課前預(yù)習(xí)我們每個(gè)人填寫了這樣的表格,下面先在小組內(nèi)交流自己的表格,互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)匯報(bào)。

      5、學(xué)生四人小組內(nèi)交流表格。

      6、指名一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的表格。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

      (將PPT課件與電子白板完美的結(jié)合起來(lái),運(yùn)用電子白板的屏幕批注功能,根據(jù)學(xué)生的交流,教師及時(shí)地在白板上圈點(diǎn),使教學(xué)節(jié)奏緊湊,更具時(shí)效性。運(yùn)用電子白板的黑板頁(yè)的功能,在上面板書課題,使教學(xué)更方面輕松。)

      四、細(xì)讀感悟、理解含義。

      1、你認(rèn)為作者舉的這三個(gè)事例把作者的觀點(diǎn)表達(dá)清楚了嗎?讓我們?cè)僬J(rèn)真研讀這三個(gè)故事,透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字,去尋找答案。勾畫出故事中能體現(xiàn)這些見(jiàn)微知著、追根求源、鍥而不舍這幾方面的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的看法。

      2、全班交流:(以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整)

      (1)品讀“見(jiàn)微知著”

      重點(diǎn)句品讀:

      洗澡是一件非常普通的事情,而美國(guó)??敏銳??

      ??波義爾立即敏感的意識(shí)到??(區(qū)別敏銳和敏感,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)他感到很奇怪,連忙叫醒兒子??

      (指導(dǎo)朗讀)

      小結(jié):看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有所成就,得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié),能見(jiàn)微知著。

      (2)品讀“追根求源”

      重點(diǎn)句品讀:這是為什么呢?

      那么,這種物質(zhì)到底是什么???有什么樣的意義?

      眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系??

      師:這一連串的疑問(wèn)說(shuō)明他們善于——用文中的一個(gè)詞:追根求源,或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底

      一個(gè)微小的細(xì)節(jié),在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想,當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí),他們會(huì)是什么樣的心情?(疑惑、激動(dòng)??)咱們帶著這樣的心情跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn),一起思考,一起追根求源,請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。(生齊讀)

      (3)品讀“鍥而不舍”

      重點(diǎn)句品讀:謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。這一奇怪的現(xiàn)象??許多實(shí)驗(yàn)。

      他百思不得其解??

      尋求科學(xué)真理的過(guò)程更需要什么精神?

      大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三件事在寫法上有什么相同之處?(寫法上:都是先寫發(fā)

      現(xiàn)問(wèn)題,再寫研究問(wèn)題,最后寫解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)真理。)

      3、這三個(gè)故事都清楚地告訴我們真理的獲得需要我們具有見(jiàn)微知著的本領(lǐng),追根求源的態(tài)度,鍥而不舍的精神。不僅這三個(gè)故事中的科學(xué)家如此,(出示第二自然段,齊讀)這里的“?”號(hào)和“!”號(hào),它們代表的是什么?怎么將問(wèn)號(hào)拉直成感嘆號(hào)的?(回顧板書)能不能換成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”?為什么?大家想想,當(dāng)科學(xué)家找到了真理會(huì)是怎樣的心情?讓我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“!”,它僅僅是一個(gè)符號(hào)嗎?不是,他更飽含著科學(xué)家們多少難以名狀的情感??!當(dāng)他們走向了成功,回首自己走過(guò)的歷程時(shí):他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮、自豪地對(duì)世人說(shuō)——(齊讀課題),你能理解課題的真正含義了嗎?

      (將PPT課件與電子白板完美的結(jié)合起來(lái),運(yùn)用電子白板的屏幕批注功能,根據(jù)學(xué)生的交流,教師及時(shí)地在白板上圈點(diǎn),使教學(xué)節(jié)奏緊湊,更具時(shí)效性。運(yùn)用電子白板的黑板頁(yè)的功能,在上面板書課題,使教學(xué)更方面輕松)

      五、課外閱讀,搜集資料

      在科學(xué)發(fā)展史上,還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      板書設(shè)計(jì):

      真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

      (觀點(diǎn))

      講道理:見(jiàn)微知著追根求源鍥而不舍 舉事例:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

      第三篇:《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容

      真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確流利朗讀課文。

      2.選擇自己喜歡并有效的識(shí)字解詞的方法,掌握5個(gè)生字及相應(yīng)的生字詞。理解“無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍、打破沙鍋問(wèn)到底”等詞語(yǔ)。

      3.理清文章結(jié)構(gòu),理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

      4.能從具體事例中初步了解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理清文章結(jié)構(gòu),理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理清文章結(jié)構(gòu),理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。

      課前準(zhǔn)備

      PPT

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律,它激勵(lì)著人們堅(jiān)定信念,求實(shí)創(chuàng)新,不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。從我們所熟悉的居里夫人身上,我們知道“美麗”還表現(xiàn)在為科學(xué)貢獻(xiàn)生命,也知道中華民族千年圓夢(mèng)在于不斷地追求與探索。那么,科學(xué)的背后到底隱藏著怎樣的奧秘?

      今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——(生:19真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)

      二、朗讀課文,學(xué)生預(yù)習(xí)分享

      1.同學(xué)們,通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),大家對(duì)文章的作者有什么了解?

      【預(yù)設(shè)】:葉永烈,著名科普作家、傳記文學(xué)作家,是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者,著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》。浙江溫州人,畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。以長(zhǎng)篇小說(shuō)及紀(jì)實(shí)文學(xué)為主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容,有《傅雷與傅聰》、《行走中國(guó)》等文學(xué)作品。

      【評(píng)價(jià)】:你關(guān)注了他的作品,謝謝你的分享!原來(lái)我們喜歡讀的《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者就是葉永烈先生。

      2.接下來(lái)步入課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀不好的地方認(rèn)真讀幾遍,稍后檢測(cè)一下預(yù)習(xí)效果。

      3.預(yù)習(xí)效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)

      老師想知道大家是不是真的讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了字形,理解了詞義呢?我們來(lái)看——(出示PPT)

      花圃

      應(yīng)用

      玫瑰

      漩渦

      機(jī)械

      領(lǐng)域

      百思不得其解

      師:

      生:(生1讀,其他生跟讀。教師指導(dǎo)讀音和字形。)

      師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀“玫瑰”這一詞語(yǔ)十分準(zhǔn)確,你用什么方法區(qū)分這個(gè)詞語(yǔ)的讀音呢?

      生:(結(jié)合預(yù)習(xí)本,字典)

      師:老師這里還有一些詞義,你能根據(jù)它的意思寫出正確的詞語(yǔ)嗎?(找兩名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)寫,其他同學(xué)請(qǐng)根據(jù)出示的內(nèi)容把答案寫在語(yǔ)文書上。)

      (逐條出示,學(xué)生在課堂筆記上寫出正確詞語(yǔ),交換,互批,反饋正確率。)關(guān)注“打破沙鍋問(wèn)到底”這一成語(yǔ),擴(kuò)充詞語(yǔ)(追根求源、刨根問(wèn)底),典故。

      4、以上是本課涉及的一些基礎(chǔ)內(nèi)容,其他同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)還有哪些補(bǔ)充嗎?

      【預(yù)設(shè)1】:生字字形

      械:“美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到?!毙底值挠野氩糠?,戒一定要寫豎撇和豎。

      逆:“水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。”逆字右邊的豎要出頭。

      玫:他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開(kāi)了。玫的四筆反文一定要注意規(guī)范。

      域:如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話?;蜃肿筮吺且惶帷?/p>

      【評(píng)價(jià)】:你的分享讓我們加深了對(duì)詞語(yǔ)的記憶。

      【預(yù)設(shè)2】:詞語(yǔ)

      司空見(jiàn)慣:指看慣了就不覺(jué)得奇怪。

      在文中指:定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題。

      【評(píng)價(jià)】:你的分享很有價(jià)值,原來(lái)......也是值得我們關(guān)注的,是這樣嗎?(好,補(bǔ)充在你的課堂筆記上)

      【預(yù)設(shè)3】:體裁

      這篇課文和我們以往學(xué)過(guò)的課文很不一樣,以往我們學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是寫人,寫事,寫景,狀物,而這篇課文寫的是作者如何通過(guò)事例證實(shí)自己的觀點(diǎn),是議論文。

      【評(píng)價(jià)】:他的分享讓我們想到了什么?(生:《匆匆》這篇課文是散文?!稙槿嗣穹?wù)》是議論文),聯(lián)系到了學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行了比較和思考,我們又接觸了一篇議論文。(板書:議論文)

      【設(shè)計(jì)意圖】:以上補(bǔ)充的內(nèi)容由學(xué)生交流匯報(bào),充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)搜集資料,詞語(yǔ)解析等拓展內(nèi)容,很好的幫助學(xué)生理解課文。

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1.《為人民服務(wù)》是議論文,還記得它的論點(diǎn)是什么嗎?

      那么這篇文章的論點(diǎn)是什么?

      【預(yù)設(shè)】:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

      2.你們從哪兒看出來(lái)的?

      【預(yù)設(shè)1】:全文都是圍繞這句話寫的!

      【預(yù)設(shè)2】:開(kāi)篇就說(shuō)了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后本身就是一個(gè)真理,文章在內(nèi)容上也都是在說(shuō)很多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題去好好研究得到一些真諦的過(guò)程,都在圍繞這句話的意思寫的。

      【評(píng)價(jià)】:那我們不難發(fā)現(xiàn),原來(lái)題目就是論點(diǎn)。

      3.我們?cè)倩氐轿闹心x并思考,作者圍繞論點(diǎn)都說(shuō)了哪些內(nèi)容?修改你預(yù)習(xí)時(shí)的思維導(dǎo)圖,稍后在組內(nèi)可以相互交流一下。(大多數(shù)都是用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)記錄文章內(nèi)容的)

      (第二次讀—默讀,然后進(jìn)行內(nèi)容梳理)

      【預(yù)設(shè)1】:

      該同學(xué)論點(diǎn)清晰,結(jié)構(gòu)劃分稍微不明確,沒(méi)有標(biāo)注明顯的段落,三件事例的概括啰嗦。

      生1:匯報(bào)

      師:通過(guò)你的思維導(dǎo)圖對(duì)于論點(diǎn)掌握清晰準(zhǔn)確,也為我們劃分了文章的結(jié)構(gòu),還三件事例的梗概。內(nèi)容很豐富,其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充或是與他的圖有所不同?

      【預(yù)設(shè)2】:

      該同學(xué)論點(diǎn)清晰,結(jié)構(gòu)劃分明確有明顯的段落標(biāo)注,三件事例概括清晰。

      生2:匯報(bào)

      師:同樣都是論點(diǎn)清晰一致(板書:提出論點(diǎn)、闡述論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)),不同的是結(jié)構(gòu)的劃分更加的詳盡了!你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

      生2:再次匯報(bào)(根據(jù)老師的提問(wèn)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自然段的結(jié)構(gòu)劃分)

      【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)考察對(duì)第二自然段的理解。(生2如果劃分的是2-6,教師可以追問(wèn)并調(diào)查臺(tái)下同學(xué)的情況,3-6是故事的典型事例和總結(jié),這樣放在一起不是更合適嗎?)

      師:?jiǎn)柹?,你認(rèn)為他補(bǔ)充的對(duì)你有沒(méi)有幫助,請(qǐng)補(bǔ)在你的思維導(dǎo)圖上。

      (留生2的圖在展臺(tái))

      師:同學(xué)們,細(xì)致,有理有據(jù)的劃分文本內(nèi)容能幫助我們更好地理解課文,我們?cè)俅位氐剿季S導(dǎo)圖上,集中論據(jù)部分,請(qǐng)你再回到課文中默讀,看看有沒(méi)有要修改和補(bǔ)充的。

      1.通過(guò)剛才的交流我們清楚了作者的觀點(diǎn),梳理了文章的結(jié)構(gòu)。聚焦這三個(gè)事例,都寫了什么?(展臺(tái)思維導(dǎo)圖)你有什么想說(shuō)的?(生:內(nèi)容啰嗦)

      2.默讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例講了什么?

      (追問(wèn):平時(shí)你是怎樣概括一件事的?生:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

      【評(píng)價(jià)】:這樣的概括確實(shí)比思維導(dǎo)圖上的內(nèi)容簡(jiǎn)潔多了。

      (剩下兩個(gè)事例找同學(xué)分別概括)

      【小結(jié)】:在3個(gè)事例的表達(dá)上,作者用了較多的筆墨,我們可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括故事的內(nèi)容,更加清晰有條理。作為六年級(jí)的學(xué)生,老師的要求再高一些,你能不能用小標(biāo)題的形式來(lái)概括呢?

      (板書:洗澡水的漩渦

      紫羅蘭的變色

      睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng))

      四、仔細(xì)觀察,在比較中發(fā)現(xiàn)

      1.3個(gè)事例與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系?

      【預(yù)設(shè)】:3個(gè)事例都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)研究、得到結(jié)果的過(guò)程,都是在說(shuō)要經(jīng)歷很多的疑問(wèn)和研究才能得到真理。

      2.同學(xué)們,確實(shí)是這樣的?。R讀)縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

      【小結(jié)】:是啊,透過(guò)這些司空見(jiàn)慣的小事,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”小小的問(wèn)號(hào),小小的嘆號(hào),會(huì)有這么深刻的內(nèi)涵?我覺(jué)得它們仿佛不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它們散發(fā)著溫度,洋溢著情感,所以透過(guò)標(biāo)點(diǎn),你看到了什么?透過(guò)這三個(gè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的故事,你又發(fā)現(xiàn)了什么樣的聯(lián)系呢?我們帶著這些問(wèn)題,深入到第二課時(shí)一定會(huì)得到答案。

      板書設(shè)計(jì)

      (議論文)

      提出論點(diǎn)

      19真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

      睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)

      紫羅蘭的變色渦

      洗澡水的漩渦

      闡述論據(jù)

      總結(jié)論點(diǎn)

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      閱讀葉永烈的文集《一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

      第四篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

      真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

      導(dǎo)語(yǔ):作者在課文的第一段就開(kāi)門見(jiàn)山提出了自己的觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。接下來(lái)作者舉了三個(gè)事例,這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢?默讀第一件事,思考:第一件事講的是什么?分幾層來(lái)講的? 一.詞語(yǔ)(小黑板)

      誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源

      見(jiàn)微知著 鍥而不舍洗澡 花圃

      推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶

      打破砂鍋問(wèn)到底二.思考題:

      看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?

      謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

      化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。

      你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事的共同點(diǎn)嗎?

      三個(gè)故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;

      三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;

      三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

      四.討論題:

      1.是啊,“從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理?!边@也是課文中的哪句話的意思?

      2.這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?

      3.具體事例中"的問(wèn)號(hào)“是什么?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的?人物現(xiàn)象“問(wèn)號(hào)”過(guò)程“真理” 謝皮爾 教授

      (敏銳地注意到)

      洗澡水的旋渦

      化學(xué)家 波義爾

      濺到鹽酸的 紫羅蘭變紅色(敏感地意識(shí) 到紫羅蘭中有

      這種物質(zhì)到底是 什么?別的植物 會(huì)不會(huì)有同樣的 物質(zhì)?別的酸對(duì) 為什么總是朝逆 時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?

      反復(fù)的實(shí) 驗(yàn)和研究

      許多實(shí)驗(yàn)

      水的旋渦與地 球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

      發(fā)明了 石蕊試紙

      一種成分遇

      鹽酸會(huì)變紅)

      這種物質(zhì)會(huì)有什 么樣的反應(yīng) ?這 對(duì)化學(xué)研究有什 么樣的意義?

      會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有

      關(guān)呢?會(huì)是什么

      關(guān)系呢?

      奧地利 醫(yī)生睡覺(jué)時(shí)眼睛 的轉(zhuǎn)動(dòng)(百 思不得其解)反復(fù)的 觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺(jué)的人眼 珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他 確實(shí)真正在做 夢(mèng)。

      4.最后把“?”拉直成為“!”,找到了真理。各指什么?作者這樣表述有什么好處? 這里的“?”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是不斷的追問(wèn),“!”是通過(guò)探索,解決了疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了真理。

      這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理,用直觀現(xiàn)象的方法進(jìn)行表述,給人留下了深刻的印象。善于“打破沙鍋問(wèn)到底” 的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就

      “打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ),形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神。

      發(fā)現(xiàn)------發(fā)明------創(chuàng)造------成就

      這四個(gè)詞按收獲由小到大排列,也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)涵著真理,蘊(yùn)含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。

      只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就 能發(fā)現(xiàn)真理這句話和課文開(kāi)頭有什么關(guān)系?

      這句話用“只要……就……”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)”,發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”,能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,看到本質(zhì),并“不斷探索”。首尾呼應(yīng) 聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例,我們知道“見(jiàn)微

      知著”中的“微”分別指()、()和();

      而“著”則分別指()和()。

      聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例,我們知道“見(jiàn)微

      知著”中的“微”分別指謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、英國(guó)著名化學(xué)家波義耳

      偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅和奧地利醫(yī)生從

      兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng);

      而“著”則分別指 水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)、發(fā)明了酸堿試紙和凡睡者眼

      珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

      如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于 獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。

      這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明,科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”,說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊,它并不神秘?!爸荒芙o……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易,指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人?!罢胬碚Q生與一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題。

      5.“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后”的含義:

      只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

      五.作業(yè):仿照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

      《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有用的句子。能依照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)。

      2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

      教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容和寫作順序

      (課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。第一部分 提出觀點(diǎn);第二部分 證明觀點(diǎn); 第三部分 總結(jié)觀點(diǎn))作者提出了什么觀點(diǎn)?你是怎樣理解的?

      (“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”)

      這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的二三部分,體會(huì)作者運(yùn)用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法,了解議論文的形式。學(xué)寫一篇議論文。

      導(dǎo)語(yǔ):作者在課文的第一段就開(kāi)門見(jiàn)山提出了自己的觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。接下來(lái)作者舉了三個(gè)事例,這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢?默讀第一件事,思考:第一件事講的是什么?分幾層來(lái)講的?

      (講的是謝皮羅教授從洗澡水中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)研究,發(fā)現(xiàn)原因。分三層來(lái)講的:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――研究問(wèn)題――得出結(jié)論)

      仔細(xì)讀讀這三層,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家善于發(fā)問(wèn)、鍥而不舍的精神)

      這件事與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢?(證明了觀點(diǎn))

      2、接著作者又舉了兩個(gè)例子,這三個(gè)例子在寫法上有什么相同點(diǎn)?邊讀邊畫并在書上做批注。

      讀后交流:

      ⑴相同點(diǎn):都是由一件普通的小事引起的;科學(xué)家由這件小事提出了若干問(wèn)題,然后進(jìn)行耐心的研究,最后解決問(wèn)題。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――研究問(wèn)題-解決問(wèn)題)

      (2)這三個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢?(反復(fù)證明了觀點(diǎn))

      你還能補(bǔ)充哪些事例?請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)。

      大量的事實(shí)證明了一句話――(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)這一連串的問(wèn)題用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是――(追根求源 打破沙鍋問(wèn)到底)

      作者最后是怎樣總結(jié)自己的觀點(diǎn)的?默讀第三段畫出重要的語(yǔ)句想想該怎樣理解?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍理解科學(xué)精神的含義)

      總結(jié)全文

      這是一篇議論文,開(kāi)篇作者開(kāi)門見(jiàn)山提出了自己的觀點(diǎn),接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn),最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了議論文這種寫作形式,你想不想也試試寫一篇議論文?

      3.作業(yè):

      摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

      小練筆,仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

      第五篇:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、談話導(dǎo)入

      1.我們以前學(xué)過(guò)哪些體裁的文章?

      第一組體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文、記敘文、說(shuō)明文、議論文等等

      這是我們以前學(xué)過(guò)的文章,誰(shuí)能給它們正確連線:

      出示第二組:題目

      小結(jié):我們學(xué)過(guò)這么多體裁的文章,今天學(xué)習(xí)一種新的文體? 2.齊讀課題。

      二、預(yù)習(xí)反饋,整體感知

      昨天通過(guò)研學(xué)單進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面我們檢查一下: 1.出示詞語(yǔ)

      洗澡 機(jī)械 旋轉(zhuǎn) 旋渦 花圃 石蕊 酸堿 妻子 鹽酸 敏銳 轉(zhuǎn)動(dòng) 玫瑰(指名讀、齊讀)評(píng)價(jià):字正腔圓、聲音洪亮、流利 2.出示第二組詞語(yǔ) 這組成語(yǔ)呢,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀?

      鍥而不舍 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著 司空見(jiàn)慣

      你知道“司空見(jiàn)慣”“鍥而不舍”詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

      詞語(yǔ)我們不僅要知道它的意思,還要會(huì)運(yùn)用,出示詞語(yǔ)填空,誰(shuí)來(lái)? 3.指導(dǎo)書寫:妻

      經(jīng)過(guò)午寫的訓(xùn)練,我們班有好多同學(xué)書寫有了很大的進(jìn)步,寫字環(huán)節(jié)我想請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),有請(qǐng)小老師——徐洳夢(mèng):

      (1)字根字源

      同學(xué)們,我們的漢字非常有趣,每個(gè)字都有自己的歷史,這是小篆體的“妻”字。在過(guò)去,“妻”“屮”象家具形, 是手形,下面這個(gè)字是“女”。合起來(lái)象女子手拿家具從事勞動(dòng)的形象。從字中可以看出,女子被壓迫在最底層。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下“妻”這個(gè)字,怎樣才能把它寫得正確、工整、美觀?

      結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu),上窄下寬;關(guān)鍵筆畫:豎在豎中線上而且下面不能出頭,女字的橫要長(zhǎng)而舒展。評(píng)價(jià):剛才兩位同學(xué)用上了我們平時(shí)訓(xùn)練的寫字方法,觀察地很仔細(xì)。

      (2)師范寫,請(qǐng)同學(xué)們跟我寫。

      (3)生練寫 同學(xué)們根據(jù)我們的要求,正確一顆星、工整一顆星、美觀一顆星,快和你的同桌交換、評(píng)價(jià)吧。

      師:感謝小書法老師徐洳夢(mèng),把熱烈的掌聲送給她。

      三、閱讀感悟,研讀文本

      1.端起書大聲朗讀課文,找一找:文中作者要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么? 圍繞觀點(diǎn)作者舉了哪些事例呢? 學(xué)生交流,相機(jī)板書。2.研讀第一個(gè)事例:

      指板書:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后” 第一個(gè)事例中的問(wèn)號(hào)是什么?產(chǎn)生疑問(wèn),經(jīng)過(guò)探究,作者得出的結(jié)論是什么?

      由此可以看出,作者列舉的這個(gè)事例就是圍繞觀點(diǎn),指著說(shuō) “真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”展開(kāi)的。

      3.請(qǐng)同學(xué)們看第二、三個(gè)事例中問(wèn)號(hào)是什么?得出的結(jié)論是什么? 從第二、三個(gè)事例中你得出的結(jié)論是什么? 所舉的事例必須圍繞觀點(diǎn)來(lái)舉。

      4.老師這里還有一個(gè)事例,你看在添加在后面行嗎?為什么?

      事例的選擇還要符合文章的觀點(diǎn)。你說(shuō)的太好了,你不僅指出了我們總結(jié)的方法,還找出了這個(gè)事例的觀點(diǎn)。你真了不起(表?yè)P(yáng))

      5小結(jié):同學(xué)們,文章中的觀點(diǎn)我們稱為論點(diǎn),所舉的事例稱為論據(jù),論證,這就是議論文的三要素,請(qǐng)同學(xué)們看視頻。

      6.思維導(dǎo)圖助推課文理解

      同學(xué)們,我們先找到論點(diǎn),又找到了論據(jù),最后得出了結(jié)論,很自然的就把這篇課文的思維導(dǎo)圖就畫出來(lái)了。

      四、拓展延伸,遷移運(yùn)用

      過(guò)渡:學(xué)習(xí)了就要會(huì)運(yùn)用,老師這里有一個(gè)觀點(diǎn):“做人要有禮貌”,請(qǐng)你根據(jù)老師提供的這個(gè)論點(diǎn),認(rèn)真讀一讀手中的四個(gè)事例,從中選出三個(gè)切合觀點(diǎn)的三個(gè)事例在后面括號(hào)里打上對(duì)號(hào)。

      通過(guò)做這個(gè)題目你知道了什么?(表?yè)P(yáng))

      論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)。

      五、小組合作

      合作提示:

      1、小組合作分工明確

      1號(hào)負(fù)責(zé)選材;2號(hào)負(fù)責(zé)粘貼;3號(hào)負(fù)責(zé)畫思維導(dǎo)圖;4號(hào)負(fù)責(zé)匯報(bào)。

      2、小組交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

      3、交流匯報(bào)要大方得體。

      課前,老師讓大家圍繞“功夫不負(fù)有心人”這一觀點(diǎn),收集相應(yīng)的事例,要求:

      1.小組合作,交流事例

      2.把這些事例放到一起,再加上開(kāi)頭和結(jié)尾,就成了一篇議論文??禳c(diǎn)和你的小伙伴根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇屬于你們自己的議論文吧。3.畫出思維導(dǎo)圖 4.交流匯報(bào)

      五、總結(jié)收獲

      1.談收獲:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      2.師小結(jié):希望同學(xué)們也做一個(gè)有準(zhǔn)備的人,一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,一個(gè)具有鍥而不舍精神的人。

      3.推薦閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《我愛(ài)發(fā)明》

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