第一篇：真理誕生于一百個問號之后說課稿
真理誕生于一百個問號之后說課稿
各位評委、老師：大家好！
新的教學(xué)理念認(rèn)為：語文新課程是以學(xué)生發(fā)展為根本的課程，在這個課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐者，探索者。教師、書本只是他們學(xué)習(xí)過程中的一種資源。必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。根據(jù)這一理念，今天我說課的課文是《真理誕生于一百個問號之后》，所選用的教材是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明和教學(xué)評價。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課教材是人教版小學(xué)語文六年級第五單元的一篇精讀課文，它屬于一篇議論文，是小學(xué)階段的重要體裁之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了知識的基礎(chǔ)上，對不同體裁的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)議論文的相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究人文性與工具性統(tǒng)一。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)到了新的知識，而且對后面的課文也是鋪墊的作用。
2、學(xué)情分析
從心理特征來說小學(xué)階段六年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，同時也希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了議論文的相關(guān)知識，對該認(rèn)識已有了一定的了解，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于課文重難點的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以詳細(xì)講解，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。難點確定為：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、會寫本課生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
三、教學(xué)方法分析
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生對課本知識的理解上設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)以及合作探究精神。構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性社會性結(jié)合的特點。
所設(shè)計的問題：
１、你最崇拜的科學(xué)家是誰？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？
（善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
２、你是怎么理解課題這句話的？
３、文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。
４、“？”和“！”的含義是什么？
另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程分析
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)結(jié)合單元，提問導(dǎo)入
本著該單元的學(xué)習(xí)主題是科學(xué)精神，所以在導(dǎo)入課文時我將以提問的方式：拋出了“你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？”這兩個問題，從學(xué)生的回答中來引出課題。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)上尊重了學(xué)生的自主性，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著自己想知道的問題來學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過朗讀讓學(xué)生悟出體驗！
(2)初讀課文，整體感知。
通過學(xué)生對課文的自由朗讀，讓學(xué)生讀懂課文、讀通句子，并找出課文的中心句；
設(shè)計意圖：通過初步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3)學(xué)習(xí)事例，理解觀點
課文對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的？ 學(xué)習(xí)幾個事例，現(xiàn)在我們來完成一個表格。以小組合作的形式完成一個表格。填寫好表格后觀察表格，我們能否發(fā)現(xiàn)這三個事例相同的地方？“科學(xué)家們是從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的？這都是些怎樣的事？”“他們又是怎么發(fā)現(xiàn)的？”。同時讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，以“？”拉直變成“！”為本課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，了解了科學(xué)家不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神。這樣的學(xué)習(xí)過程給了學(xué)生一個探討的機(jī)會，學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)要找到真理就要——善于觀察、善于發(fā)問，這樣感悟可以更好地和課文的內(nèi)容結(jié)合起來，教學(xué)效果更好，學(xué)生也會領(lǐng)悟得更多。此時，再引出第二自然段作小結(jié)并為以后的教學(xué)埋下“伏筆”，“難道只要善于觀察，善于發(fā)問就能找到真理？”引發(fā)學(xué)生想繼續(xù)探究課文的興趣。將學(xué)生匯報與教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見微知著、善于發(fā)問、獨立思考、鍥而不舍等精神。只有善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。理解本段的意思之后，點明了課文的觀點，即課題——真理誕生于一百個問號之后。
設(shè)計意圖：現(xiàn)代語文教學(xué)論指出，好的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過
觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。
(5)語言激勵，總結(jié)下課 我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單陳述本堂課內(nèi)容，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么一段話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個問號之后”這一真理，理解了“？”——“！”這一直觀、形象的表達(dá)方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個同學(xué)收獲都很大。老師希望你們做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，在將來也能把一個個“?”拉直變成“！”，也能自豪地說：“ 真理誕生于一百個問號之后”。
(7)布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我準(zhǔn)備了課后練習(xí)是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，也是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。課件是利用文字、聲音，圖片等一切可幫助學(xué)生理解課文、融入課堂的教學(xué)資源，它每天都在變化，時刻都在更新。可以讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課堂，身臨其境地去感受文章。體現(xiàn)了一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念。提高了課堂效率，從而達(dá)到課堂的最佳效果。在本堂課上，我采用了圖片，課件的形式參與了情景當(dāng)中，幫助學(xué)生來理解。當(dāng)然，一切的資源都得從課堂實際出發(fā)，要上的有用，真正做到為我所用，為學(xué)生所用。講到這里，今天我說課有內(nèi)容就一到此為止。
第二篇：《真理誕生于一百個問號之后》說課稿
說課稿
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版教材六年級下冊葉永烈先生寫的文章——《真理誕生于一百個問號之后》，體現(xiàn)的是第五單元科學(xué)精神，這是一篇精讀課文。
這篇文章的題目是“真理誕生于一百個問號之后”同時也是作者的主要觀點，課文主要用事實證明了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。文章結(jié)構(gòu)清晰：提出觀點——證明觀點——總結(jié)觀點，而且重點部分非常清晰，通過三個具體事例證明“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，同時讓讀者深刻地體會到科學(xué)精神的真正含義。
二、說學(xué)生
我的學(xué)生家都在農(nóng)村，他們收集資料，開闊視野的途徑很單一，只有電視、報紙，平時看課外書的機(jī)會也不多，所以學(xué)習(xí)這一單元需要我和他們做一些準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，作出合理解釋。通過前兩課的學(xué)習(xí)我們共同了解了居里夫人淡泊名利，對科學(xué)執(zhí)著追求的美麗人格，感受到了祖國的航天事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，中國航天人熱愛祖國、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神。這兩課都是用具體事例來說明道理的，學(xué)生已有了初步的體會。在課外材料方面，雖然孩子們知道愛迪生、愛因斯坦、鄧稼先，但對于他們從事的科學(xué)事業(yè)了解并不多，也說不清，不過卻深感神奇，而今天這篇課文中的三個事例倒不難理解，難的是這三件事證明了什么，真理是怎樣得到的，仿寫應(yīng)選擇什么樣的事例。而且我相信他們定會對地球自轉(zhuǎn)，石蕊試紙感興趣。
三、說目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備及對這一單元的理解認(rèn)識；根據(jù)文本用具體事例證明觀點的思路；根據(jù)《課標(biāo)》中對閱讀的要求；根據(jù)課后作業(yè)的提示，我把本次教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)定為：通過朗讀、感悟，學(xué)生能了解到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律即為“真理誕生于一百個問號之后”；同時通過自讀自悟，教師引導(dǎo)，學(xué)生能體會到任何真理的習(xí)得都要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，并從中感受到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，這也是本課的重點；此外，學(xué)生通過聯(lián)系上下文、生活實際理解難句的意思，學(xué)習(xí)作者用具體典型事例說明觀點的寫作方法，這對于我的學(xué)生來講應(yīng)該是一個小難點。
四、說思路
我的設(shè)計思路是：首先談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，然后通過對比朗讀，感受三個事例的具體寫法，并仿寫，從而感悟真理誕生于一百個問號之后的含義，最后回顧全文，體會作者的寫作方法即議論文的基本形式。
五、說過程
這節(jié)課從談話導(dǎo)入開始：教師問：同學(xué)們有過刨根問底的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由暢談，當(dāng)學(xué)生談過他們的經(jīng)歷后我適時引導(dǎo)：無論幼稚還是可笑，總之你們發(fā)現(xiàn)了問題并尋根究底了，這個過程就是值得回憶的，還有許多科學(xué)問題等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索。（愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。）這一導(dǎo)入激起了學(xué)生們探索科學(xué)的興趣，同時也引出今天的話題：真理誕生于一百個問號之后。
接下來進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：研讀文本，體會含義。教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文寫了哪幾個事例？因為第一課時學(xué)生已初步了解了課文的內(nèi)容，因此瀏覽后孩子能夠概括出三個事例分別是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
（一）、自由朗讀，感受三個事例的相同點，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。在回顧了課文內(nèi)容之后，教師引領(lǐng)學(xué)生直奔文章的主體——第二部分：也就是運(yùn)用具體事例證明觀點這部分（課文的2——6自然段）。
教師出示自學(xué)提示：因為課標(biāo)中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼栽谶@里讓學(xué)生自學(xué)時自由選擇讀的形式，自主選擇交流形式進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報。
三個事例在內(nèi)容上都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個事例在寫法上都是證明“真理誕生于一百個問號之后”，提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)明的過程都是一樣的：即先偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷的追問，再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗，最后解決了問題，得到了結(jié)論。當(dāng)學(xué)生匯報到這里時，教師引導(dǎo)可以給每段分為幾層，學(xué)生自然知道是三層，而且會非常清晰地認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題是每個科學(xué)家得到真理的過程，這同時也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。
（二）、自讀自悟，體會三個事例的含義。相同點體會清楚了，接著重點就是要讓學(xué)生交流從三個事例中得到的感受：從科學(xué)家的經(jīng)歷中你感受到了什么？得到了哪些啟發(fā)？這一追問目的就是完成第二個教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們談出對科學(xué)精神的認(rèn)識和理解。同時學(xué)生們也能體會出作者的觀點——真理誕生于一百個問號之后，也就是課文中提到的“追根求源”，“打破沙鍋問到底”。朗讀在理解之后也是非常必要的，請同學(xué)們帶著自己的理解讀出對自己有啟發(fā)的句子。
之后引讀這幾段話：洗澡這件普通的事情，謝皮羅教授卻注意到：??紫羅蘭花瓣遇酸變成紅色，這一現(xiàn)象??睡覺時眼珠會動，這一正?，F(xiàn)象卻讓一名奧地利醫(yī)生??
這段引讀加深了孩子們對這三個具體事例的理解，同時也讓孩子們深入地認(rèn)識到得到真理的過程離不開一連串的問和不斷地探索，從而使比較枯燥的議論文在朗讀感悟方面能夠給學(xué)生帶來一點讀的樂趣。
（三）、拓展實驗，激起學(xué)習(xí)興趣。接下來，我轉(zhuǎn)換話題，問孩子們還有什么不懂的或想知道的。學(xué)生提出地球自轉(zhuǎn)，石蕊試紙的問題，我會適時向他們解釋。并且將準(zhǔn)備好的石蕊試紙及酸堿展示給孩子們，指導(dǎo)其簡單演示，讓孩子們從神奇的實驗中感受科學(xué)的奧秘，語文課堂做科學(xué)實驗，拓寬了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得語文實踐能力。同時這一獨特體驗會深埋在學(xué)生心中，為將來的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆，激發(fā)起學(xué)生要努力學(xué)習(xí)將來也有所發(fā)現(xiàn)，有所研究的興趣。
（四）、互動解疑，感受文章的表達(dá)方法。解決了孩子的問題，我會讓孩子們幫我解疑：出示難句：第二自然段，第六自然段，這一互動環(huán)節(jié)表面看是學(xué)生幫我解疑，實質(zhì)上是加深學(xué)生對課文的理解，學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實際感悟句子的意思。
接著追問：如果第二部分獨立成篇的話應(yīng)怎樣劃分結(jié)構(gòu)，學(xué)生很自然地回答出總-分-總的結(jié)構(gòu)，第二自然段總的概括，第六自然段是三個事例的總結(jié)，課文運(yùn)用這三個具體事例說明真理誕生于一百個問號之后的觀點。再問你還知道哪些事例能夠證明這一觀點？學(xué)生說了解的事例，拓展一下學(xué)生的思維。
（五）、學(xué)習(xí)用具體事例證明觀點的寫法進(jìn)行仿寫。之后教師繼續(xù)問學(xué)生三個事例在寫法上沒有太大不同，這樣是否啰嗦。學(xué)生理解體會出這樣寫一方面證明觀點，另一方面知道真理習(xí)得的過程都需要發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，需要刨根問底，追根溯源、鍥而不舍的精神，這樣寫不啰嗦，反而更加突出作者要證明的觀點，這也就是今天要學(xué)習(xí)的寫作方法——用具體事例證明觀點。下一個小環(huán)節(jié)就是仿寫了：出示要求，指導(dǎo)仿寫，評價仿寫。雖說這是難點，但這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生會用具體事例證明觀點，只要所選事例合適就可以了。
最后，回顧全文，體會議論文的一般形式。作者先提出觀點，最后重申、總結(jié)觀點，中間大部分用具體事例證明觀點的寫作形式，告訴同學(xué)們這就是議論文的一般形式。這也正體現(xiàn)了課標(biāo)指出的“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”
本節(jié)課在談感受后結(jié)束。
六、說效果
這節(jié)課通過課前談話，整體把握，具體解讀，交際延伸，內(nèi)容仿寫，使學(xué)生感受到真理誕生于一百個問號之后既是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律，又蘊(yùn)含著見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，相信科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、科學(xué)精神定會影響孩子們未來的學(xué)習(xí)之路。
第三篇：真理誕生于一百個問號之后說課稿
真理誕生于一百個問號之后
說 課 稿
白云八小 張英
《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，我是第一次拿這樣的課文上教研課，在設(shè)計時思考了很多，怎樣用一個新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？如何把握對議論文這種題材的滲透？特別是怎樣落實本單元的兩大訓(xùn)練重點“把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義”和“學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法”等等。下面我從幾方面說說我的想法：
一、說教材：
這是一篇議論文，課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，善于發(fā)問，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說教法：
先從“？”和“！”入手，點明作者的觀點；然后具體學(xué)習(xí)三個事例，理解“真理誕生于一百個問號之后”和由“？”拉直變成“！”的含義；接著聯(lián)系三個事例感悟科學(xué)家的科學(xué)精神，重申觀點；最后總結(jié)文章的寫法，利用一句格言進(jìn)行仿寫練習(xí)。
1、以“？”拉直變成“！”為本堂課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了“真理誕生于一百個問號之后”的含義，了解科學(xué)家的科學(xué)精神。
2、緊抓事例，理解觀點，感悟精神，舉一反三，對課文的學(xué)習(xí)落到了實處。
3、注重了學(xué)生的拓展訓(xùn)練，搜集了類似的事例，進(jìn)行了仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁，在板書上也體現(xiàn)本文的寫作特點。
4、學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法”落實得不夠，主要體現(xiàn)在由于時間不夠，仿寫沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
三、說學(xué)生、1、由于這篇課文的第一課時在上周已經(jīng)上過，時隔6天，我擔(dān)心學(xué)生忘記，所以在回顧知識部分內(nèi)容安排較多，量較大，學(xué)生覺得累。
2、由于擔(dān)心無法全面落實本課的知識點，老師放得不夠，讀得不多，氣氛不夠活躍。
3、由于時間安排在下午第3節(jié)課，大部分學(xué)生很疲倦，難以調(diào)動學(xué)生積極性。
《春雨的色彩》說課稿
一、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
八、教學(xué)過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結(jié)：
將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。
第四篇：《真理誕生于一百個問號之后》的說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《真理誕生于一百個問號之后》是六年級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）正確書寫“誕生、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。
（4）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法
3、本課重、難點：
從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
本課的三個例子：（１）、洗澡水的漩渦，（２）、紫羅蘭的變色，（３）、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動?！?？”的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。“！”含義是：不斷解決疑問，追根求源。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，努力提高語文課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導(dǎo)入——學(xué)習(xí)詞語——初步感知課文——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。
由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？檢查詞語情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第四階段——探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，反復(fù)對比，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？你是怎么理解課題這句話的？文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動“？”和“！”的含義是什么？我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機(jī)板書，并及時引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學(xué)重難點：
四、說板書設(shè)計
板書設(shè)計力求簡潔明了，能較好的體現(xiàn)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到言簡意賅的作用。
第五篇：真理誕生于一百個問號之后教案
課題
真理誕生于一百個問號之后
課型
精讀課文
授課
時間
2課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。
2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。
3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。
4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。
5.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。
教學(xué)
重點
找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。
教學(xué)
難點
能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。
第一課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。
2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
（7）分鐘
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？【出示課件2】
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）
3．教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第16課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。
以學(xué)生興趣為出發(fā)點進(jìn)行提問，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
了解本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文。
新課
教學(xué)
（30）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。
2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.出示詞語：【出示課件5】
誕生
縱觀
漩渦
敏銳
追根求源
見微知著
鍥而不舍
洗澡
花圃
推理
逆時針
司空見慣
無獨有偶
打破砂鍋問到底
（1）
指名讀詞語。
（2）提出自己不理解的詞語，全班交流?！境鍪菊n件6】
定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。
定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。
學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。
司空見慣：看得多了，不以為奇。
追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。
打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。
見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。
鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。
4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。
第2到第8自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。
①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢時眼珠轉(zhuǎn)動。
第9、10段：總結(jié)觀點。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。就能找到真理。
3．教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個
2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。
3.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。
4.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
（5）分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字：洗澡
機(jī)械
教授
叛逆
花圃
玫瑰
謹(jǐn)慎
鹽水
石蕊試紙
奧秘
領(lǐng)域
鍥而不舍
復(fù)習(xí)前課，做好銜接。
新課
教學(xué)
（25）分鐘
二、細(xì)讀課文，交流感悟
1．【出示課件7-9】認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？
課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。
2．【出示課件10】再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？全班交流，這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。
這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
作者表達(dá)自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理（板書）
3．你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）
4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。
5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
【出示課件11】
①
最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。
【出示課件12】
②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
【出示課件13】
③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。（板書：見微知著）
這句話和課文開頭首尾照應(yīng)，說理深刻。
這句話用“只要……就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。
【出示課件14】
④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？
2．小組交流。
2．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理
抓住發(fā)現(xiàn)事物的順序來理解課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理
這一設(shè)計是從整體上把握文章并聯(lián)系前課，考查學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)舉一反三的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（10）分鐘
四、拓展閱讀，隨文練筆
【出示課件15-20】
下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從中體會到了哪些科學(xué)精神。寫一寫。
群文閱讀，鞏固提升
板書
內(nèi)容
真理誕生于一百個問號之后
發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理
見微知著
課堂作業(yè)新設(shè)計
洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。
1.結(jié)合課文內(nèi)容說說“善于‘打破砂鍋’問到底的人”都是什么人。
_______________________________________________________
2.為什么說“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”？
_______________________________________________________
3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件？
_______________________________________________________
【答案】
1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于探索真理的人。
2.因為那些找到真理的人都是從身邊平常的事情中發(fā)現(xiàn)的。
3.要有準(zhǔn)備，善于獨立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可)
教學(xué)反思
反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：
一、積極性被調(diào)動
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
二、心弦被撥動
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。
三、心靈被觸動
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所動，與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。
一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。
備課素材
【教材分析】
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然
段）開門見山,提出觀點
明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。
第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用事例,證明觀點，這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。
第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。
第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。
最后對三個典型事例作總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。
第三部分（第7自然段至第8自然）總結(jié)全文,重申觀點.，指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的形式。
【鏈接文章】
千年夢圓在今朝
飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。
中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，然后叫人點火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。
盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。為了紀(jì)念他，國際天文學(xué)聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”。“
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。
1949年，中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星。”經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。
在準(zhǔn)備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時，中國科學(xué)家滿懷希望地開始了載人航天技術(shù)的探索。
1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點工程。為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個。實驗的精細(xì)與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝——
成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機(jī)返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！焙唵蔚娜湓?，對無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評價——沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。
我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。
2005年10月12日，中國航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回?！吧裰哿枴陛d人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù)，進(jìn)行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。
載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)更絢麗的夢想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。
澡（）玫（）域（）誕（）疑（）
燥（）
攻（）或（）
延（）凝（）
慣（）觀（）圃（）旋（）慎（）
貫（）硯（）葡（）漩（）鎮(zhèn)（）
二、我能按照要求改寫句子。
1.英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去。
縮句：縮句
2.在外國租界，誰又敢怎么樣？
改為陳述句：句：
3.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
改為反問句：句
4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時到校上課。
用關(guān)聯(lián)詞連成一句話：話：
三、我能選擇合適的詞語填空。
普通??????普遍
1.洗澡是一件非常（）的事情。
2.這是一種非常（）的現(xiàn)象。
興趣??????趣味
3.他的這個見解，引起各國科學(xué)家的超大（）
4.這是一道（）性很強(qiáng)的物理題目。
著名??????出名
5.17世紀(jì)的一個夏天，英國（）化學(xué)家波義耳正急匆匆的向自己的實驗室走去。
6.一場選秀活動，使它（）了。
欣賞??????鑒賞
7.聚會后，全班同學(xué)約好了一起到西湖邊（）絕美的景色。
8.現(xiàn)在的很多節(jié)目都在幫人們（）一些民間收藏的稀世珍寶。
閱讀能力大提升
四、我能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？
2.文章中作者舉了哪些事例來說明自己的觀點？
3.課文最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）
思維創(chuàng)新大拓展
五、用幾個具體事例說明“成才有路勤為徑”的觀點，列出寫作提綱。
參考答案
一、洗澡????玫瑰????領(lǐng)域????誕生????懷疑
干燥????攻打????或者????延時????凝神
習(xí)慣????觀看????苗圃????旋轉(zhuǎn)????慎重
貫通????硯臺????葡萄????漩渦????城鎮(zhèn)
二、1.波義耳向?qū)嶒炇易呷ァ?/p>
2.在外國租界，誰也不敢怎么樣。
3.沒有大膽的猜測怎么能做出偉大的發(fā)現(xiàn)呢？
4.雖然今天天氣異常糟糕，但是靜靜還是按時到校上課。
三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味
5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞
四、1.含義是指人要多問，勤思考，留心生活。
2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)真理。
英國化學(xué)家波義耳在偶然中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變化而發(fā)現(xiàn)真理。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)夢的有關(guān)現(xiàn)象。
3.這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。
五、略
點擊咨詢 