第一篇：大班美術(shù)活動(dòng)：小魚(yú)捉迷藏(教案)

大班美術(shù)活動(dòng)：小魚(yú)捉迷藏

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來(lái)畫(huà)魚(yú)，來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚(yú)進(jìn)行裝飾能夠從裝飾的過(guò)程中逐步讓幼兒感受魚(yú)的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)畫(huà)好的小魚(yú)有選擇地安排色彩，提高有譜兒的色彩感受力。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《小雨捉迷藏》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受不規(guī)則線條，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2.嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法表現(xiàn)小魚(yú)特征。

3.鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)紙、蠟筆、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄鲇變号d趣。

1．示范畫(huà)線條

有一條奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

2．幼兒徒手練習(xí)“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。

師：那你們也拿出小手，來(lái)畫(huà)一條會(huì)跳舞的線線。

二、游戲示范找小魚(yú)

1．一起觀察會(huì)跳舞的線，找找小魚(yú)藏在哪里。

今天老師告訴你們一個(gè)秘密：在這些線條里，還藏著許多的小魚(yú)，請(qǐng)你找找看小魚(yú)們都藏在哪里？

2．老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

3．討論：怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮？

三、演示畫(huà)法

先用黑色記號(hào)筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里的小魚(yú)找出來(lái)畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫(huà)水草、小石頭等。

四、幼兒創(chuàng)作

1．幫助能力弱的孩子完成作品

2．啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子注意色彩搭配和畫(huà)面安排。

五、展示、欣賞、交流作品，及時(shí)給幼兒的作品作出積極的肯定?；顒?dòng)反思：

本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營(yíng)造變化的游戲情境。活動(dòng)開(kāi)始，“一張線條畫(huà)，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚(yú)”，讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì)；變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：大班美術(shù)教案：小魚(yú)捉迷藏

大班美術(shù)教案：小魚(yú)捉迷藏

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫(huà)里擦出小魚(yú)形象，并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂(lè)于表現(xiàn)美。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、畫(huà)紙、黑色水彩筆、油畫(huà)棒每人一套。

2、范畫(huà)，錄音機(jī)，輕音樂(lè)磁帶?！净顒?dòng)過(guò)程】

1、產(chǎn)生興趣。（1）教師邊講解邊示范畫(huà)線：有一條奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。（2）幼兒徒手練習(xí)“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。

2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。

3、從這些會(huì)跳舞的線里找到小魚(yú)后，教師添畫(huà)小魚(yú)的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解繪畫(huà)過(guò)程：先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫(huà)水草，小石頭等。

6、播放輕音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫(huà)面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵(lì)?！净顒?dòng)延伸】在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

第三篇：大班美術(shù)活動(dòng)《小魚(yú)捉迷藏》說(shuō)課稿

大班美術(shù)活動(dòng)《小魚(yú)捉迷藏》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來(lái)畫(huà)魚(yú)，來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚(yú)進(jìn)行裝飾能夠從裝飾的過(guò)程中逐步讓幼兒感受魚(yú)的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)畫(huà)好的小魚(yú)有選擇地安排色彩，提高有譜兒的色彩感受力。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚(yú)捉迷藏》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性 化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

1.在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受不規(guī)則線條，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法表現(xiàn)小魚(yú)特征。（重、難點(diǎn)）

3.鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)紙、音樂(lè)、蠟筆

三、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：

1．情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有一條奇妙的線線，喜歡跳舞，引起幼兒的興趣。

2．作品展示發(fā)：通過(guò)展示教師的作品，讓幼兒更又興趣，同時(shí)為新課的進(jìn)行左鋪墊。3．演示法：通過(guò)在黑板上演示線條，來(lái)為又餓提供想象的空間。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1.觀察法：通過(guò)對(duì)不規(guī)則線條小魚(yú)圖片的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的發(fā)展。

2.操作法：讓幼兒通過(guò)線條畫(huà)了解小魚(yú)的輪廓描繪過(guò)程及小魚(yú)的特點(diǎn)。

3.展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分 享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。

第四篇：幼兒園大班美術(shù)教案《小魚(yú)捉迷藏》及教學(xué)反思

大班美術(shù)教案《小魚(yú)捉迷藏》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂(lè)于表現(xiàn)美，在不規(guī)則的線條畫(huà)里擦出小魚(yú)形象，并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等，體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)《小魚(yú)捉迷藏》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫(huà)里擦出小魚(yú)形象，并添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，樂(lè)于表現(xiàn)美。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、畫(huà)紙、黑色水彩筆、油畫(huà)棒每人一套。

2、范畫(huà)，錄音機(jī)，輕音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、產(chǎn)生興趣。

（1）教師邊講解邊示范畫(huà)線：有一條奇妙的線，它最愛(ài)在紙上快樂(lè)地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習(xí)“畫(huà)”會(huì)跳舞的線。

2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。

3、從這些會(huì)跳舞的線里找到小魚(yú)后，教師添畫(huà)小魚(yú)的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解繪畫(huà)過(guò)程：先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì)跳舞的線，再把藏在線里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫(huà)水草，小石頭等。

6、播放輕音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫(huà)面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵(lì)。

【活動(dòng)延伸】

在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

【教學(xué)反思】

本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營(yíng)造變化的游戲情境?；顒?dòng)開(kāi)始，“一張線條畫(huà)，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”，讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí)，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢(shì)說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

本文擴(kuò)展閱讀：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

第五篇：中班美術(shù)《小魚(yú)捉迷藏》課后反思

中班美術(shù)《小魚(yú)捉迷藏》課后反思

中班美術(shù)《小魚(yú)捉迷藏》課后反思

美術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。而《小魚(yú)捉迷藏》這個(gè)活動(dòng)就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)。

【場(chǎng)景回顧】

T：孩子們，今天張老師要帶你們?nèi)フ倚◆~(yú)，仔細(xì)找一找，小魚(yú)藏在哪？

教師示范畫(huà)彈簧線條，變化變說(shuō)：找呀找，找小魚(yú)，小魚(yú)小魚(yú)躲在哪？

T：孩子們，你們找到下魚(yú)了嗎？看，老師找到了一條。

教師示范畫(huà)出小魚(yú)的頭、尾巴、小嘴巴、魚(yú)鰭、花紋等。

T：誰(shuí)也來(lái)幫我找一找小魚(yú)？

請(qǐng)一名幼兒上來(lái)找一找小魚(yú)。

孩子們對(duì)這樣具有游戲性的美術(shù)活動(dòng)特別的感興趣，注意力一下子就集中了起來(lái)。

于是我接著問(wèn)“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚(yú)的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題讓孩子們自己觀察探索，學(xué)會(huì)線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導(dǎo)：“如果我把這些彈簧線畫(huà)得大一點(diǎn)呢？魚(yú)會(huì)有什么變化？電話線的圈圈靠近一點(diǎn)呢？又會(huì)變出什么好玩的事情？”我邊說(shuō)邊畫(huà)，讓孩子們結(jié)合直觀的圖形進(jìn)行想象，魚(yú)兒會(huì)隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢？經(jīng)過(guò)這樣的討論和觀察，孩子們創(chuàng)作出來(lái)的魚(yú)兒更加鮮活了，有的將魚(yú)兒靠近一點(diǎn)變成成隊(duì)的小魚(yú)，有的將電話線的圈畫(huà)得很大變成了很大的鯨魚(yú)，孩子們自己創(chuàng)作自己想象，在活動(dòng)中自我創(chuàng)造、自我體驗(yàn)，充分體會(huì)到了繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問(wèn)題“怎樣才能讓我們的小魚(yú)更美麗呢？”這在能力要求上對(duì)孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點(diǎn)線面裝飾好自己的小魚(yú)。“我們畫(huà)的小魚(yú)可以不一樣嗎？你們看！”我先畫(huà)出了一條向上跳躍的鯉魚(yú)，接著又在旁邊畫(huà)了一條靜靜游著的小鳊魚(yú)?！罢娴牟灰粯右　焙⒆觽儼l(fā)出了感嘆。“小魚(yú)兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會(huì)有所不同?！苯又?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚(yú)兒的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓孩子們學(xué)會(huì)不同魚(yú)的形狀和花紋，開(kāi)拓其繪畫(huà)思路。同時(shí)進(jìn)行總結(jié)，引發(fā)孩子們繪畫(huà)的積極性：“這些魚(yú)可以朝著不同的方向，可以有不同的動(dòng)作，形狀和花紋，他們的尾巴、身子、眼睛都會(huì)有變化。

幼兒的創(chuàng)作潛能是無(wú)窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘、引導(dǎo)，每次收獲一點(diǎn)，日積月累，慢慢地學(xué)會(huì)彌補(bǔ)不足，一定會(huì)受益匪淺。另外，要想在藝術(shù)活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力，需要教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，不放過(guò)任何一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，這樣我們的教學(xué)也就離成功越來(lái)越近了。