第一篇:七(上)第十三課《夏感》教學(xué)設(shè)計
《夏感》教學(xué)設(shè)計
湖北省羅田縣實驗中學(xué) 周新文
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:理清文章思路,把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓住具有夏天季節(jié)性特點的景物展開描寫的方法。
過程與方法:有感情地朗讀課文,體會作者情感。品味句子(從煉字、修辭、句式角度),體會準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的語言特點。
情感態(tài)度與價值觀:感受作者對夏的贊美,體會作者對勞動的熱愛,對辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美。
教學(xué)重點:體會感情,品味語句,感受文章語言的魅力。
教學(xué)難點:體會作者通過對夏的贊美,表達(dá)對勞動的熱愛和對農(nóng)民的贊美之情。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
古人云:“春游芳草地,夏賞碧荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩?!币荒暧兴募?,四季各不同。雖然夏天已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去,但秋的涼爽或許還沒有抹去夏天留給我們的獨特記憶。
如果要你用畫一幅畫來表現(xiàn)“夏天”,你會畫上哪些景物?對于這些景物你有哪些感受?
請展開你的想象說說你要畫的內(nèi)容,并用兩三句話談?wù)勀阌眠@些景物表現(xiàn)夏天的原因。
(點名兩三名學(xué)生交流談感受。)
是的,每一個人對于夏天的感受可能各不相同。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇散文就叫《夏感》,讓我們一起走近當(dāng)代著名作家梁衡,體會他對夏季獨有的鐘情。
二、交流
(一)自主學(xué)習(xí),整體感知。
聽讀課文,用圈點勾畫的方法找出關(guān)鍵詞句回答下列問題:
1、夏天帶給作者的突出感覺是怎樣的?
2、作者是從哪幾個方面來描寫夏天景致的?
3、本文表達(dá)了作者對夏天的什么感情? 聽讀課文后,學(xué)生自主思考,然后在班上交流:
1、夏天帶給作者的突出感覺:緊張、熱烈、急促。
2、從三個方面來描寫夏天的感受:
夏天的自然景色(調(diào)動各種感官實寫和虛寫)
夏天的色彩(以春天和秋天作對比描寫夏季旺盛的生命力)夏天的旋律(寫農(nóng)民的辛苦和忙碌來烘托夏天緊張的旋律)
3、本文表達(dá)了作者對夏天贊美之情。
(二)感情朗讀,體會意境。
1、點名朗讀課文第二段。
課前,我要求同學(xué)們熟讀課文,下面我請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,大家注意聽,等一會兒請你從重音、節(jié)奏、語調(diào)和感情這些方面進(jìn)行點評。
點名學(xué)生讀。學(xué)生評價。點名學(xué)生讀一遍“朗讀要求”:
這篇課文要大聲朗讀,讀出“磅礴”之勢,讀出“升騰”之調(diào),讀出“贊美”之情。
怎樣才能達(dá)到這個要求呢? 方法提示:
1、動詞和突出景物特點的修飾語一般要重讀。
2、情感遞進(jìn)的句子,每句最后的部分要連讀,語調(diào)逐漸上升。
3、句式短小的句子,節(jié)奏明朗,語調(diào)高亢。
4、具有對稱性的句子要讀出旋律感。例如:
1、山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)。(劃線詞語要重讀)
2、那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了。(后兩句要連讀,讀出逐漸上升的語調(diào)。“夏天到了”要讀得斬截,響亮)
3、我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。(語調(diào)高亢,聲音響亮)
4、春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。(讀出旋律感)
2、請同學(xué)們從文章三、四段中選擇自己喜歡的句子讀一讀,注意重讀、連讀、語調(diào)和節(jié)奏等,要讀出感情。
點名學(xué)生朗讀。教師點評。
下面我們一起把文章最后一段有感情地朗讀出來。
(三)合作學(xué)習(xí),探究主旨。
我們能欣賞到如此精彩的散文,得益于作家的那支生花妙筆,寫出了夏天蓬蓬勃發(fā)的生命力,寫出了農(nóng)民緊張忙碌的氣氛,寫出了贊美之情。
古人云:一切景語皆情語。那么,作者到底為什么要贊美夏季呢?他僅僅是在描寫這些景象嗎?還有什么內(nèi)心的感覺、體驗要表達(dá)?
請同學(xué)們思考:
1、最后一段有什么作用?
2、作者到底為什么要贊美夏季? 方法提示:結(jié)合第四段分析
同學(xué)們先在四人小組內(nèi)討論,然后推選代表在全班交流。交流、明確:
最后一段總結(jié)全文,點明主旨。
作者贊美夏天,其實表現(xiàn)了對勞動的熱愛,對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。
三、感悟、運用
精讀課文,品味語言。
教師:源于對勞動的熱愛,對農(nóng)民的贊美,作者對夏天景色的描寫也就充滿了激情。
文中有很多寫得很精彩的句子,你覺得哪個句子寫得最好?請找出來讀一讀,并說說它好在哪里。
方法提示: 從修辭、煉字、句式、描寫方法等角度品味。
用“我喜歡??這句話(或者這個詞),因為??”的形式說一段話。示例一:
我喜歡“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻 ”這句話,因為這句話運用了比喻的修辭手法,用 “綠煙”、“長墻”來比喻“林帶的變化”,描寫了一個郁郁蔥 3 蔥、生機勃勃的綠色世界,形象生動。
示例二:
我喜歡“那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”中的 “匍匐”字,因為這個詞寫出了瓜秧伏地生長的情態(tài),把瓜秧旺盛的生命力形象地表現(xiàn)了出來。
點名學(xué)生讀示例。
師:同學(xué)們仔細(xì)讀一讀就會發(fā)現(xiàn),這兩個句子都是先說自己喜歡的詞或者句子,然后說出喜歡的理由,即這個詞或這個句子寫出了什么,表達(dá)了怎樣的情感,有什么作用等。如果是修辭句,要突出運用了什么修辭手法。
師:下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子用黑板上的句式進(jìn)行交流。學(xué)生賞析交流。教師適當(dāng)點評。
適當(dāng)總結(jié)賞析語言的方法。
四、總結(jié)
教師:同學(xué)們的發(fā)言太精彩了,對喜歡的句子也有自己獨特的感悟。讀到這里,我們還是意猶未盡,這就是一篇好文章的魅力。
作者用熱情洋溢的語言,為我們描繪了夏天的美景,贊美了辛勤勞動的農(nóng)民,讓我們感受到了一個不一樣的夏季。
(大屏幕顯示如下 片13)
羅丹說:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
只要我們用心觀察,用心感受,同樣能發(fā)現(xiàn),夏,也是一個美好的季節(jié)。秋的收獲來自夏的耕耘,人生之秋的豐碩同樣來源于夏的積累。希望我們每個人經(jīng)過夏的積淀,能夠獲得一個沉甸甸的人生之秋!
五、板書設(shè)計
緊張 熱烈 急促
景物——充滿活力(多角度描寫)
夏感(梁衡)色彩——金黃(對比)贊美
旋律——緊張(烘托)語言——生動 形象 富有表現(xiàn)力
第二篇:人教版七上《夏感》教學(xué)設(shè)計doc
13.《夏 感》 【教學(xué)目標(biāo)】
1.感情飽滿地大聲朗讀課文,整體感知內(nèi)容。2.品味重點語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思。3.感受夏天的特點及文章的語言魅力。
4.學(xué)習(xí)對比、比較的寫法;學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。
5.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。【重點難點】 1.文章的語言特點
2.作者觀察、描述景物的特點?!窘虒W(xué)設(shè)想】
1.感情飽滿地大聲朗讀課文。2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像。【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
1.古詩《山亭夏日》[唐]高駢
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
這首詩描繪了情調(diào)清和的夏日圖畫,表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣。今天學(xué)習(xí)的《夏》,表達(dá)的卻是一種緊張、急促的旋律,表現(xiàn)作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。
2.梁衡,1946年生,山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作,創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品,主要有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》,新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》,散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫——梁衡卷》,作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。3.詞語積累
貯滿(zhù)澹澹(dàn)芊芊(qiān)磅礴(páng bo)黛色(dài)匍匐(bú fú)春華秋實 閑情逸致
二、研讀課文
1.作者從哪幾個方面描寫夏天景物?
①鄉(xiāng)野的景物 ②農(nóng)民的勞動生活 ③夏天的旋律 ④夏天的色彩 ⑤古人對季節(jié)的描寫 2.作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?(緊張、熱烈、急促)3.課文表達(dá)了作者怎樣的感情?(熱愛、贊美)
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點,描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象,表達(dá)了對夏天的喜愛之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。4.結(jié)構(gòu)層次
第一部分(1-1)概述夏季總體特點。
首段是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括,“旋律”前的三個修飾詞“緊張、熱烈、急促”,既表明作者意想中的夏天的特點,又對下文起著提領(lǐng)作用。
第二部分(2-4)具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象。
★★第二段寫夏季的自然景象,有實寫景象——山坡上密密的草,長墻般的黛色林帶,蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風(fēng)、麥子的香味等;有虛寫景象——爐子上的一鍋水,海灣涌著一艘艘的艦船。實寫景象選取的是一些有代表性的自然景物,既訴諸視覺,又訴諸聽覺(蟬兒長鳴)和訴諸嗅覺(麥子的香味);虛寫景象寫的是幻覺,屬于文學(xué)想像。這些描寫都顯出蓬勃的生命力。
★★第三段寫夏天的色彩。先以春天和秋天作比,襯出夏天的金黃色。作者給這里的金黃色下了個獨特的定義——象征著收獲已有而希望未盡,承前啟后,生命交替,這顯然是作者的個人感悟。這樣的描寫顯出旺盛的生命力。
★★第四段寫夏季農(nóng)民勞作的景象。一寫農(nóng)民勞作辛苦,二寫農(nóng)民精神緊張。用農(nóng)民勞作來顯出夏天的旋律是緊張的。
第三部分(5-5)表達(dá)作者對夏季的熱愛和贊美。
★★作者又以春秋天來作比,并且采用欲揚先抑的寫法,先說春秋之好,夏季則浸在苦澀的汗水里,歷代文人都贊美春花秋月;然后筆鋒一轉(zhuǎn),別出心裁,作者要大聲贊美這個黃金的夏季。
★★最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”,結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季” 兩者是否矛盾?請簡述理由。作者為什么要贊美夏季?
不矛盾。前者猜度歷代文人的想法,后者表達(dá)自己的感情。夏季是春華秋實之間,收獲之已有希望還未盡的一個承前啟后生命交替的旺季。
★★末段既總結(jié)上文,又順承上文的寫景進(jìn)到這里的抒情。對比而言,前四段都偏重寫景,此段偏重抒情,景寫足了,情自然生出,寫景和抒情組合融洽,成為有機整體。5.文章以“夏”這題,為什么只寫自然之夏和農(nóng)人之夏?
夏季,暑氣炎熱無所不在。繁華都市何曾不有炎炎夏季?但作者寫作的視野只在鄉(xiāng)野,一看鄉(xiāng)野外景,二看鄉(xiāng)野農(nóng)人。或許是作者以為鄉(xiāng)野景象更有季節(jié)特征,以為農(nóng)人的夏季勞作更為緊張、繁忙。6.文章語言有什么特點? 本文以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動,富有韻致,如第二段描寫鄉(xiāng)野景物,訴諸人的各種感官,以形象性見長。如“彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割”,有動作,有形象,還有節(jié)奏感;“他們的肩上挑著夏秋兩季”,“而夏呢,總是在苦澀的汗水里“,非常簡樸,又形象生動。
再有,本文語言富有書卷氣,常常是文白相間,顯出語言之美。這樣的例子很多,如“春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極”,“春日融融,秋波澹?!?,語句具有對稱性、旋律感,近似于文言,顯得雅致。
還有,本文語言不經(jīng)意間顯出剛性氣質(zhì)。梁衡散文的語言都有男性化風(fēng)格,不顯造作,風(fēng)格氣質(zhì)自然表現(xiàn)出來。如第二段在描寫鄉(xiāng)野的幾處景物之后,寫道:“金色主宰了世界上的一切,熱風(fēng)浮動著,飄過田野,吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了?!庇删唧w描寫進(jìn)到概括性描述,伴隨著寫景視野的逐漸開闊,語言中的大氣也張露出來,“磅礴”“滾動”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣,“夏天到了”,四字單獨成句,斬截,響亮。文章末尾說“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”,情感態(tài)度明朗,語調(diào)高亢,也顯出梁氏散文語言的男性化風(fēng)格。
7.請仿照文中句子,用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”開頭各寫一個句子。
夏之色為黃的暖,如麥浪,如玉米,象征著豐收的稀奇。冬之色為夢的白,如銀霜,如飛雪,昭示著生命之安靜。
三、課堂小結(jié)
1.本文用熱情洋溢的語言,為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,把我們帶進(jìn)一種美好的意境中?!断母小啡恼昧倭?。然而,梁衡同志卻憑借這為數(shù)不多的文字,構(gòu)筑起如此精美的世界。它,使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景,想到一方素絹,一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過去評價散文之美,有所謂“人生寶、智慧寶、美麗寶”一說,而“六六”,在我們民族習(xí)慣中,向有和順、如意、吉祥之意諧意?!断母小氛沁@樣一篇三寶兼具蘊藉著和順、如意、吉祥美好等含茹的杰作。
2.如果你來寫城市之夏,你將選取哪些景物?準(zhǔn)備寫出景物的哪些特點? 3.課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求:①注意寫景方法 ②體味作者感情
4.歷代文人寫夏季,唐代李紳《憫農(nóng)二首》,其中“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中飧,粒粒皆辛苦”就是描寫農(nóng)民夏天勞作情景的。
★田家少閑月,五月人倍忙。夜來南風(fēng)起,小麥覆隴黃。婦姑荷簞食,童稚攜壺漿,相隨餉田去,丁壯在南岡。足蒸暑土氣,背灼炎天光,力盡不知熱,但惜夏日長。復(fù)有貧婦人,抱子在其旁,右手秉遺穗,左臂懸敝筐。聽其相顧言,聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M,拾此充饑腸?!苯裎液喂Φ?,曾不事農(nóng)桑,吏祿三百石,歲晏有余糧。念此私自愧,盡日不能忘。——唐代白居易《觀刈麥》
★林?jǐn)嗌矫髦耠[墻,亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見,照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外,古城旁,杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日涼。——宋代蘇軾《鷓鴣天》 ★泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬里《小池》 ★畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
—宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》 ★晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。小童未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
——宋代范成大《夏日田園雜興》
【課后小結(jié)】
第三篇:七上第三課檢測題
七上第三課《珍愛生命》檢測題
湖北省特級教師 李洪祥
一、選擇題(在下列各題的四個選項中,只有一項是最符合題意的。)
1.據(jù)估計,目前全世界動物有150多萬種,植物有50多萬種。這說明()
A.地球上的生命豐富多彩的B.生命是頑強的,也是脆弱的C.動植物種類繁多,與生命世界無關(guān)D.動物有生命,植物沒有生命
2.2011年 3月10日12時58分,云南盈江縣發(fā)生5.8級地震。造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。地震發(fā)生后,黨中央、國務(wù)院高度重視,把搶救人的生命放在第一位,全力開展救災(zāi)。之所以把搶救人的生命放在第一位,是因為:①生命是世界上最珍貴的財富 ②人的生命高于一切、重于一切 ③人的生命具有獨特性 ④人民利益高于一切()
A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④
3.春天來了,隨之而來的不僅有鳥語花香,有時還有肆虐的沙塵暴。為了使人類生存的環(huán)境更加清新怡人,我們應(yīng)該:①植樹造林,圍湖造田 ②關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命 ③大量捕殺野生動物 ④多用手帕,少用紙巾,減少木材的砍伐
A.②③B.②④C.①④D.①②
4.每當(dāng)看到虬枝盤旋破石出的勁松,傲霜斗雪凌風(fēng)立的寒梅,破地驚石吐新綠的韌草,我們不能不驚嘆世間萬物生命力的頑強。然而,無情的火災(zāi)、肆虐的洪水、頻繁的車禍、迭出的疾病又使多少人喪失寶貴的生命。由此可見()
A.生命是頑強的,也是脆弱的B.植物的生命可以由自己把握
C.人的生命是自己不能把握的D.人類的生命最具有智慧
5.著名哲學(xué)家萊布尼茨說過:“沒有兩片完全相同的樹葉,世界上沒有性格完全相同的人?!边@表明()
A.多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界B.世界上的東西都沒有可比性
C.人的生命具有獨特性D.世界上沒有相同的事物
6.有的人一生躬耕于農(nóng)田,有的人把青春的汗水灑在城市清潔工崗位上,有的人把畢生的精力投入到科技研究和創(chuàng)新上,有的人一輩子甘做園丁默默奉獻(xiàn)??這告訴我們()
A.人們的職業(yè)有高低貴賤之分B.人們的性格有好壞善惡之分
C.人人都愿意為社會作出貢獻(xiàn)D.人們實現(xiàn)人生價值的方式和途徑具有多樣性
7.人沒有鳥的羽翼,仍可飛上藍(lán)天;人沒有魚的鰓鰭,仍可遨游海洋。這說明()
A.人類可隨心所欲地改造大自然B.世界上沒有十全十美的生命
C.生命的價值是可以延伸的D.人類的生命最具有智慧
8.下列做法中能體現(xiàn)熱愛生命的是()
A.遠(yuǎn)離毒品,拒絕毒品B.日夜上網(wǎng)聊天
C.吸煙、酗酒D.購買廉價的“三無”產(chǎn)品
9.我國每年因車禍而死亡的人數(shù)約7~10萬;每年死于心血管病的人數(shù)為300萬左右;平均每年有近3萬名兒童死于溺水??這些數(shù)據(jù)警示我們()
A.生命是脆弱的B.要肯定、尊重、珍愛自己的生命
C.生命無常,人要聽天由命D.生命隨時可能失去,我們要追求享受
10.在生活中,我們也許會遇到一些突如其來的天災(zāi)人禍。當(dāng)火災(zāi)、溺水、車禍等災(zāi)難威脅到我們的生命時,我們應(yīng)該()
A.放棄生的希望B.積極自救
C.聽天由命,順其自然D.結(jié)束自己的生命
11.小燕同學(xué)的以下做法中,屬于尊重生命、珍愛生命的有:①把野外的小鳥捉回家飼養(yǎng) ②不食用國家保護(hù)的野生動物 ③勸阻同伴拋石塊打池塘里的青蛙 ④為路邊剛栽上的小樹苗澆水()
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
12.“癌癥算得了什么,再大的困難,我也能克服。我要勇敢地站起來。”這是身患癌癥的女孩張仲培在日記中寫下的話。這段話告訴我們()
A.珍愛生命的人,不會遇到困難和挫折
B.在任何時候,我們都要善待他人的生命
C.每個人生命的價值都能得到延伸
D.無論遇到多大的挫折,都不要輕易放棄生的希望
13.云南省原保山地委書記楊善洲,自1988年退休后,扎根深山,牽頭創(chuàng)辦大亮山林場,義務(wù)植樹20余年,使近5.6萬畝荒山重披綠裝,創(chuàng)造的活立木直接經(jīng)濟(jì)價值超過3億元。2009年4月,他將大亮山林場無償移交國家。楊善洲的事跡啟示我們()
A.生命是寶貴的,人的生命具有獨特性
B.多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
C.在珍惜、保護(hù)自己生命的同時,要愛護(hù)、尊重他人的生命
D.要熱愛生活,珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光彩
二、非選擇題
14.小明的同桌小麗患上了白血病,住在醫(yī)院的無菌病房里。小麗無法承受這樣的打擊,拒絕治療,拒絕進(jìn)食,放棄了生的希望。小明和同學(xué)們心急如焚,一方面捐款資助小麗治療,另一方面給小麗寄去賀卡,勸告她珍惜生命,積極配合醫(yī)生治療?,F(xiàn)在小麗的病情穩(wěn)定,正在頑強地同病魔做斗爭。
(1)請你給小麗寫幾句心里話,陳述“珍惜生命”的理由。
(2)請你在賀卡上給小麗寫一句生命箴言,給予鼓勵。
15.有人說:“人類是大自然的主人,我們可以無限制地向大自然索取資源。”這種說法對嗎?請說說你的觀點。
16.一位中學(xué)生給自己的箴言是:“人活著,不應(yīng)該追求生命的長度,而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量?!?/p>
你對這句話中的“生命的質(zhì)量”是怎樣理解的?
17.北京市一個普通的女中學(xué)生張穆然在16歲時患了癌癥。面對絕癥,她頑強樂觀,清醒冷靜。在治療過程中,小穆然拒絕用麻藥,她說:“我不能讓自己腦子壞了,我要學(xué)習(xí),我要清醒地度過每一分鐘?!彼斫馍安皇菙?shù)量詞,而是質(zhì)量詞”,總是把痛苦留給自己,而用真實的快樂感染身邊的每一個人。在病中,她還應(yīng)聘擔(dān)任母校的校外輔導(dǎo)員,為同學(xué)講解生命的意義;在醫(yī)院,她整天給別的病人解悶,增強他們戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心;平時,她還幫助護(hù)士出板報,宣傳抗癌知識。
我們應(yīng)該向張穆然學(xué)習(xí)哪些對待生命的態(tài)度和做法?
18.材料一:2009年10月24日下午,在長江荊州寶塔河江段,2名少年不慎落入江中。在附近秋游的長江大學(xué)的15名同學(xué)發(fā)現(xiàn)險情后在江中手拉手結(jié)成一條“人鏈”展開施救,但由于水流湍急,水情復(fù)雜,在求助過程中,部分同學(xué)滑入洄水灣深處遇險。在附近冬泳的韓德元等同志聽到呼救后,迅速趕來跳入江中進(jìn)行施救。2 名落水少年和6名落入江中的大學(xué)生相繼脫險,但陳及時、何東旭、方招3名大學(xué)生卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。
材料二:2009年11月28日,中華見義勇為基金會理事長賈春旺等為荊州長江寶塔灣“人鏈”紀(jì)念碑揭幕,并對見義勇為英雄予以高度贊揚。他說:“10·24”英雄群體在他人生命受到嚴(yán)重威脅的緊急關(guān)頭,手拉手,接出一條生命通道,鏈起了一種時代精神,樹起了一個道德標(biāo)桿。他們是中華民族的驕傲,是全社會學(xué)習(xí)的榜樣。
閱讀上述材料,回答:
(1)“10·24”英雄群體傳承和弘揚了哪些中華傳統(tǒng)美德?(至少說出2種傳統(tǒng)美德)
(2)若你所在的學(xué)校擬開展學(xué)習(xí)“10·24”英雄群體的活動,你認(rèn)為可以采取哪些形式?(至少說出2種形式)
(3)有人認(rèn)為,用3個大學(xué)生的生命來換取兩個少年的生命,不值得。這種觀點是否正確?簡述理由。
(4)向“10·24”英雄群體學(xué)習(xí),可以提升自己生命的價值。青少年學(xué)生怎樣做才能使自己的生命價值得以提升呢?
參考答案:
1.A2.A3.B4.A5.C6.D7.D8.A9.B10.B11.C12.D13.D
14.(1)①世界因生命而精彩。生命是世界上最珍貴的財富。我們應(yīng)該珍愛生命。②珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。③每個人的生命都是有價值的。我們應(yīng)當(dāng)努力為社會作貢獻(xiàn),使自己生命的價值得以延伸。(2)生命的價值在于不斷超越自己。
15.這種觀點不對。我們應(yīng)當(dāng)珍視有限的資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
16.追求“生命質(zhì)量”,是指人活著,應(yīng)該能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻(xiàn)。
17.我們要學(xué)習(xí)張穆然珍愛生命的積極態(tài)度。當(dāng)生命受到威脅時,她不輕言放棄,不喪失生的希望,頑強與病魔作斗爭。我們還要學(xué)習(xí)她在有限的生命中努力追求生命的價值,她應(yīng)聘擔(dān)任母校的校外輔導(dǎo)員,為同學(xué)講解生命的意義,反響強烈;在醫(yī)院,她整天給別的病人解悶,增強他們戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心;幫助護(hù)士出板報,宣傳抗癌知識,盡自己所能幫助他人,用真實的快樂感染身邊的每一個人。
18.(1)團(tuán)結(jié)互助、見義勇為、關(guān)愛他人、舍生忘死等。(2)收聽收看相關(guān)的報道;舉行主題班會;辦黑板報;辦板報;舉行座談會;舉行演講活動;寫心得體會;向英雄家屬獻(xiàn)愛心等。(3)這種觀點是錯誤的。因為:①生命是地球上最珍貴的財富。每個人的生命都是有價值的。人的生命無貴賤之分。當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,我們應(yīng)當(dāng)盡自己所能伸出援助之手。②生命的意義不在于長短,而在于對社會的貢獻(xiàn)。3名大學(xué)生雖然犧牲了,但他們的生命價值得以延伸。他們雖死猶生,會永遠(yuǎn)受到后人的崇敬與追念。(4)示例:①要提升生命的價值,就需要我們腳踏實地,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點一滴的小事做起。②要樹立崇高的理想,努力學(xué)習(xí),掌握過硬的本領(lǐng),長大后回報社會,造福人類,讓有限的生命煥發(fā)光彩。
第四篇:第十三課夏感梁衡
吉峴九年制學(xué)校七年級語文(上)導(dǎo)學(xué)稿
第十三課夏感梁衡
兩季”隱含著作者怎樣的情感?
【合作探究】
6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?
7、舉例說明,作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?
8、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的?
9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
【精讀精練】
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點,這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間,自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那()七八片綠葉的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米,那在地上()瓜秧,無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的,人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割;麥子上場了,又想著快打,快打。他們早起晚睡亦夠苦了,半夜醒來還要聽聽窗紙,可是起風(fēng)了;看看窗外,天空可是遮上了云。麥子打完,該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月,五月人倍忙”,他們的肩上挑著夏秋兩季。
10、依次填入文中括號處的一組詞語,恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A.垂直 頂著 悄然生長B.長著 結(jié)著 默默前行 C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn)D.舞著 搖著 歡樂行進(jìn)
11、理解下面加點詞語的意思: ①向秋的終點作著最后的沖刺。....秋的終點:②看看窗外,天空可是遮上了云。..可是:
12、結(jié)合語境,說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。
13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句,與第一段中哪一句相照應(yīng)?
14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
【主題閱讀】
課型:新 授時間:2010年10月課時:一課時 主備:文韜樊曉宏審核:劉 洵班級:姓名:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受夏天的特點。
2、體會課文表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法 【學(xué)習(xí)重點】
品味文章的語言魅力。
【學(xué)習(xí)難點】
感受作品的理趣與情趣?!局R鏈接】
走近作者:梁衡,1946年生,山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾
獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號;主要著作有《新聞三步曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》(兩卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點字注音。匍匐()()澹澹()芊芊()....
磅礴()()黛色()貯滿()....
2、解釋下列詞語。
(1)芊芊:(2)主宰:
(3)春華秋實:(4)閑情逸致:
3、選詞填空。
(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、()的旋律。
A.急切B.激烈C.急促D.急忙
(2)火紅的太陽()著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山,天上的云。A.照B.曬C.沐浴D.烘烤
(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上(),在天地間升騰。A.走動B.滾動C.勞動D.飄動
4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子:“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?
5、梁衡散文以思想性、議論性見長,其散文語言多敘述和議論,但本文有點特別,以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動,富有韻致,如第二段描寫鄉(xiāng)野景物,訴諸人的各種感官,以形象性見長。請問:“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了?!边@是第二段末尾的句子,應(yīng)該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋
吉峴九年制學(xué)校七年級語文(上)導(dǎo)學(xué)稿
(一)閱讀下面的文段,按要求回答問題。
15、下面這段話中加點的“射出”如果改為“飛出”好不好?為什么?
初夏時節(jié),小麥抽穗,勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴,悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草,這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出,像鳴鏑,直沖云霄。..
16、文章語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,請仔細(xì)品味下面句子,作點賞析。云雀的叫聲里,溢滿了小麥灌漿的醇香。
17、“有鳥語引路,我的面前打開了一片記憶的天空?!痹谶@片記憶的天空中,作者主要寫了哪三件事?
18、仿寫句子。
鳥語如歌,一只鳥就是一個歌手,一個大徹大悟的歌手。鳥語。
19、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
20、閱讀下列鏈接材料,結(jié)合上文,談?wù)勀愕囊稽c感悟。
【能力提升】
21、作者說歷代文人極少寫夏季,事實上是有一些的,同學(xué)們想想寫夏的詩句有哪些,舉出連續(xù)的兩句?
22、為提高學(xué)生的身體素質(zhì),國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學(xué)生,應(yīng)該積極行動起來,主動參與到這一活動中去。
A、請你運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,為這次活動擬兩條宣傳標(biāo)語。
①②
B、假如你是體育委員,請為你們班擬一個開展“陽光體育”活動的方案?;顒又黝}:活動目的:活動方式(兩項以上):
【教(學(xué))后記】
鳥語黃明山
向晚時分,我陪愛人到公園去散步。
這是一座新修的穿越城市中心的公園,狹長,半自然,依水筑路,頗具水鄉(xiāng)特色。
突然聽到鳥的叫聲,清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚,這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離,不能不讓我生出幾分感動。
“是什么鳥?”
“黃鸝,兩個黃鸝鳴翠柳?!睈廴嗣摽诙觯残斡谏?,完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。鳥語如歌,一只鳥就是一個歌手,一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱,不管發(fā)生什么,即便在呻吟,也不放棄,直到翅膀化作泥土。
有鳥語引路,我的面前打開了一片記憶的天空。
最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀,也叫云燕。光名字就很光彩,很動感。靈如雀,形似燕,飛入云,叫滿天。初夏時節(jié),小麥抽穗,勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴,悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草,這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出,像鳴鏑,直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾,大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它,又怕因為速度太快看走了神,先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫,然后一動不動地定格在那兒,像依附著什么,只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里,溢滿了小麥灌漿的醇香。
唧唧喳喳的麻雀,語言簡短得像方言。麻雀小,盡往有糧食的地方鉆,成群結(jié)伙,吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起,成為稻草人的音樂天地,也是原野的一大景觀。
鳥語給我們幻想,讓我們迷惑。鳥語的情感,鳥語的色彩,使我們始終無法窮盡其奧妙。
對鳥語的模擬,大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達(dá)鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦,流淌出山與鳥的和諧之源,天籟之音。在鳥語的招引下,我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景。空山之空,乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中,一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕,直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看,那么多鳥的花冠,鳥的羽毛,鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰,成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色,組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕,還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥??全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下,又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨:既求鳥類生態(tài)環(huán)境,又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語林,你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。
眾多的鳥語,就像潤物的細(xì)雨,構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨,喜鵲報喜,布谷催耕,雁過留聲??鳥語的涉及面和包容量之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季,天下六合,鳥語,原來是會歌唱、會飛翔的星辰。
或許生態(tài)是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長,才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講,留住鳥聲,讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活,又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。
我們行走著,月亮出來了,愛人說:“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了?!?月華如水,鳥語沐之。
第五篇:《夏感》教學(xué)設(shè)計
《夏感》教學(xué)設(shè)計
課時:1課時 知識和能力目標(biāo):、理解積累“芊芊、磅礴、春華秋實、匍匐、苦澀、閑情逸致”等詞語。
2、理清課文層次,把握所感內(nèi)容。過程和方法目標(biāo):
學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā),強調(diào)有感情的朗讀,融入文本意 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛勞動人民的情感。教學(xué)重點
1體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點,感受其語言魅力 2.注意對比手法在文中的運用,體會它的作用。教學(xué)難點
體會文章表達(dá)的思想感情,感受語言魅力。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
一年四季、春夏秋冬,周而復(fù)始,有人鐘愛百花爭艷的春天,因為給人一種萬物蘇醒的愉悅;有人喜愛瓜果飄香的秋天,因為給人成熟的滿足;有人眷念白雪皚皚的冬天,因為給人純潔的感覺。但是夏天,好像沒有多少人特別喜愛,能不能說說大家知道的描寫春花秋月的詩句? 的確,歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的詩文比比皆是,但是寫夏的卻很少,可是當(dāng)代作家梁衡卻高聲贊美這春與秋之間,充滿活力和激情的夏季,令人由衷的嘆服。今天,讓我們與作家梁衡一起,來一次夏天的旅行!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生放聲朗讀,檢查生字詞,了解作者: 齊讀課文,完成黑板上的問題:
夏天是一個()的旺季。
充滿整個夏天的是一種()的旋律。(學(xué)生自由朗讀課文)
三、研討課文,理解內(nèi)容
1出示思考題,合作探究:
(1)文中哪些景物表現(xiàn)出夏天的熱烈?讀一讀有關(guān)句子,感受。(2)夏天緊張的旋律主要通過什么來表現(xiàn)?
(3)為什么說夏天的色彩是金黃的?
(4)文題是“夏感”,作者的“感”是什么? 2小組匯報,交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識夏天的特點,體會農(nóng)民的辛苦,感受作者對農(nóng)民的贊美。
三、精讀課文,品味語言
請同學(xué)們默讀2、3段,圈劃出你認(rèn)為用得好的詞或是打動你的句子,說說你喜歡的原因。老師提示方法:從用詞之美或修辭之美上去體會,建議用“我賞析的佳句是,它采用了(用詞、句式、修辭或?qū)懛ǎ?,寫出?特點,表達(dá)了 的感情。”的句式來欣賞語言美。有感情地讀一讀你喜歡的句子。
四、美讀課文,感情升華方法指導(dǎo):誦讀文章時,要在腦海里想像文中的畫面,朗讀時要讀出輕重、緩急,讀出夏天的磅礡之勢,升騰之氣。2 學(xué)生自由朗讀
五拓展延伸,練習(xí)仿寫
秋天在不經(jīng)意間已悄然來到了我們的身邊,老師希望同學(xué)們用美的眼睛去觀賞秋天,用美的心靈去感悟秋天,用你的妙筆去贊美秋天?,F(xiàn)在就讓我們來寫一段《秋感》,老師相信同樣精美的文章也會在我們之中產(chǎn)生!
夏 感
梁衡 緊 張 急 促 熱 烈
自然景物 色彩美 緊張的旋律 大自然 普通勞動者 熱 愛 贊 美
《安塞腰鼓》說課分析評說 《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇課文,是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆,抒寫飽滿的生命激情;以詩載情,使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)?,意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言,譜寫了一曲慷概昂奮,氣狀山河的時代之歌。在《安塞腰鼓》這篇說課教案中,朱老師比較注重以下幾點,值得我們借鑒:
1、比較注重文本意識,人文意識
《安塞腰鼓》是一篇具有詩情畫意的散文,朱老師在說課案中十分注重文本,整堂課,大部分時間是朗讀課文,品味語句。緊緊圍繞課文,朗讀精彩的段落,品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味,不僅僅是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更重要的是,讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練,充分地感悟文章的魅力,領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界,使學(xué)生感受文章中的語言美,音樂美,人物美,情感美,從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。
2、把多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中
運用現(xiàn)代多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)情感情境,使學(xué)生有情感的涌動。在閱讀教學(xué)中成功地激
發(fā)了學(xué)生的情感,可以讓學(xué)生處于非常亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),自覺地與課文進(jìn)行心靈的交流,從中受到熏陶和啟發(fā)?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué),為情感情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個便利的平臺。在情緒高漲的時候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,自然是水到渠成。《安塞腰鼓》是一篇頌楊生命力的美文,在學(xué)習(xí)閱讀前,老師布置學(xué)生收集有關(guān)安塞腰鼓的資料,課堂運用現(xiàn)代教育多媒體為學(xué)生展現(xiàn)陜北腰鼓舞動的雄狀場面;空曠的黃色背景,雄健的后生,激越的鼓聲。引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺,由鼓到人再到生命,產(chǎn)生積極的思維,讓學(xué)生真切的感受課文,感悟生命。
3、注重課堂問題設(shè)計
在朗讀品味這個環(huán)節(jié),朱老師在說課案中設(shè)計的問題是:請找出你喜歡的語句,并說說喜歡的理由。這個問題一提出,能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確。這樣的問題是主動性的,在教學(xué)多元化探究文本主旨這一環(huán)節(jié),提問:你比較傾向于哪種觀點,你的理由是什么?這個問題的答案不是唯一的,也不是現(xiàn)存的,而是要學(xué)生經(jīng)過選擇,獨立思考,組織語言陳述出來的。這樣的問題具有一定的探究性。
二、探究說課案中的幾種教學(xué)方法
本說課案分別使用了情境激趣法,點拔互動法,合作探究法,讀寫訓(xùn)練法,反思體驗法。這些不同形式教學(xué)方法的使用,讓學(xué)生能夠更好地感受文章壯闊豪放的情感美,傳遞磅礴的力量,激蕩的生命。讓學(xué)生全面品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語言藝術(shù)帶來的激烈節(jié)奏美。記得文章中有一個特殊的句子,反復(fù)出現(xiàn)?!昂靡粋€安塞腰鼓”,“好一個安塞腰鼓”,“好一個黃土高原,好一個安塞腰鼓”,“好一個痛快了山河,蓬勃了想象力的安塞腰鼓”,四句話如同一個分水嶺從四個方面展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。
黃土高原是中華文明的搖籃,傳承中華民族的精神。家住黃土高坡,這里的百姓都是古老厚重的黃土高原的兒女,他們深深愛戀黃土高原,愛她燦爛的民族文化,愛這條文化長河中一顆璀璨的明珠—安塞腰鼓。它壯闊、豪放、火熱的氣勢,震撼、燒灼、威逼著中外讀者的心靈,帶給所有人力量的奔騰,生命的升華,令人顫粟在濃烈的藝術(shù)氛圍中,嘆為觀止。