第一篇：選材與構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)

◆選材與構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)

獻(xiàn)給母親的歌

【設(shè)計(jì)理念】

作文選材最基本的要求是真實(shí)，真實(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生應(yīng)該在生活和作文中體味感動(dòng)，欣賞真實(shí)。因此，選擇真實(shí)感人的素材進(jìn)行作文創(chuàng)作是本次體驗(yàn)活動(dòng)的核心目標(biāo)。

活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從自己最親近的母親身上觀察真實(shí)，擷取感動(dòng)，懂得感恩。體諒母親的付出，了解母親的不易，用微薄之力去愛母親。進(jìn)而選擇其中最純美最深情的素材書寫母親，感恩母愛。

生活和真實(shí)是作文最本色的選材，緊扣主旨選材是創(chuàng)作根本的宗旨?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)選材，能夠選擇新穎真實(shí)緊扣主旨的材料進(jìn)行作文創(chuàng)作。

1.正面取材：選取生活中最真實(shí)最感人的素材表現(xiàn)中心。

2.側(cè)面選材：通過(guò)側(cè)面轉(zhuǎn)述故事，或者選擇同主旨語(yǔ)言材料深化中心。【前期體驗(yàn)】

安排學(xué)生進(jìn)行以下體驗(yàn)活動(dòng)。

1.整理關(guān)于描寫母親贊美母愛的文章、歌曲、圖片等素材。

2.和同學(xué)講講你心中的母親，或者母親的故事。

3.進(jìn)行專題采訪：親人（朋友、鄰居）眼中的母親?！咀魑恼n堂】

一、導(dǎo)入新課

師：無(wú)論是閻維文的《母親》還是張含韻的《媽媽我愛你》，這些歌情真意切，道出了所有人的心聲。無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，也走不出母親愛的牽念。今天，讓我們走進(jìn)這一永恒的主題——母愛，共同唱響“獻(xiàn)給母親的歌”。

二、體驗(yàn)交流 1.道不盡的母愛

根據(jù)課下搜集的資料，小組內(nèi)交流?？烧故緢D片，可朗讀課文，可詠唱母親的歌謠，可呈現(xiàn)贊美母愛的詩(shī)詞名句，采用多種形式展示交流。

要求：在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生把自己捕獲的最精美的語(yǔ)句、詩(shī)文等做好記錄?！紝?shí)現(xiàn)目標(biāo)：側(cè)面選擇富有表現(xiàn)力的抒情語(yǔ)言素材為文章增色添彩?！?/p>

師歸結(jié)：這就是母親，有著“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”的嶄不斷的絲絲牽掛。

2.我與母親的故事

A.資料中的是文人墨客筆下的母親，你對(duì)自己的母親又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)聽朗誦，稍后請(qǐng)你訴說(shuō)你與母親之間最讓你難以忘懷的一件事。（配樂(lè)朗誦《報(bào)答》）

B.學(xué)生根據(jù)內(nèi)心的記憶，精選其中最真切的感動(dòng)，講述自己與母親之間最真實(shí)最感動(dòng)的一兩個(gè)小故事，教師引導(dǎo)如何選材。

〖選材指導(dǎo)：1.真實(shí)：生活中真實(shí)而平凡的感動(dòng)。2..避免俗套，力求新穎?！?/p>

C.細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以細(xì)致的描繪。

方法：錘煉詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型。

細(xì)致白描，母親的眼睛、手、腿腳、背影等

巧用修辭，她的眼睛花了，把明亮的雙眸給了我 選用典型細(xì)節(jié)：媽媽秋風(fēng)中的背影等

〖實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：善于從紛繁的事例中選擇真實(shí)新穎的素材充分展現(xiàn)創(chuàng)作主旨?！?/p>

3.他人眼中的母親

形式：采用訪談式，展示訪談?dòng)涗洝＃ú稍L自己親人，朋友，鄰居以及母親自己）

思考：篩選他人眼中關(guān)于母親的材料，保留什么，擯棄什么。

〖選材指導(dǎo)：選材應(yīng)緊緊圍繞中心展開，與中心無(wú)關(guān)的材料一律不用?！?方法：必要的側(cè)面描寫，烘托主人公的品質(zhì)。

注意簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，不能淹沒(méi)重點(diǎn)描寫對(duì)象。

歸結(jié)：你從未見過(guò)母親藏起的淚水和痛苦，有空就多摸摸她的手，把手牽著一起夢(mèng)游。

〖實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：善于圍繞中心選材，一切材料服務(wù)于中心?！?4.母愛頌歌:

情感升華，送給母親的最真誠(chéng)的話語(yǔ)

示例：媽媽，如果有一天，你老了，會(huì)不會(huì)安心的把手交給我呢？這是女兒我美麗的期待！三.思路點(diǎn)撥: 選材：1.真實(shí) 2.新穎 3.緊扣中心

構(gòu)思：精美語(yǔ)句入文章

傳神細(xì)節(jié)傳神韻

側(cè)面烘托添色彩

情感升華凝真愛

四.歸納總結(jié):

音樂(lè)《聽媽媽的話》高潮部分：聽媽媽的話，別讓她受傷；想快快長(zhǎng)大，才能保護(hù)她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽；天使的魔法，溫暖中慈祥。。?！窘毯蠓此肌?/p>

這節(jié)課所要展示的作文模式，不同于以往的作文告知學(xué)生作文題目，簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)幾句話就讓學(xué)生生澀的動(dòng)筆寫作。

這節(jié)課重在學(xué)生的一種情境的體驗(yàn)，使學(xué)生置身于母愛這個(gè)大的環(huán)境之中，對(duì)自己的母親從不同的側(cè)面來(lái)做更加詳盡的了解。所以，在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的母親有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，或者是從情境中獲得觸動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)自己的感慨，從而下筆成文。

體驗(yàn)中，學(xué)生產(chǎn)生紛繁的素材，在這樣的情境下，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，合理篩選，并給與選材之后的構(gòu)思引導(dǎo)。較好實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)---選材---方法三者之間的有機(jī)統(tǒng)一。

選擇真實(shí)，抒發(fā)真情；側(cè)面選材，烘云托月；緊扣中心，言必中的。這樣選材指導(dǎo)之后的作文創(chuàng)作一定是緊湊而充滿鮮活的生命氣息。

第二篇：A級(jí)作文選材與構(gòu)思

A級(jí)作文選材與構(gòu)思

一、表現(xiàn)我的精神成長(zhǎng)

中考作文命題依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，把反映自身的精神成長(zhǎng)，表現(xiàn)“我”在思想認(rèn)識(shí)、文化學(xué)習(xí)、課余生活、人際交往以及各類活動(dòng)中的自我發(fā)展作為選材的重點(diǎn)范圍。

1．思想上的磨練和成熟

青少年的成長(zhǎng)首先反映在對(duì)世界、對(duì)人生的思想認(rèn)識(shí)的提高和發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和成熟是青少年成長(zhǎng)的主旋律，也是成長(zhǎng)最為重要的標(biāo)志。

我也銜過(guò)一枚青橄欖 吃一塹，長(zhǎng)一智 我學(xué)會(huì)了寬容

2．學(xué)習(xí)中的挫折和成功

上課、讀書、寫作、實(shí)驗(yàn)、考試、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)生活中的憂慮和歡樂(lè)、失敗和成功、過(guò)程和結(jié)果，是作文應(yīng)當(dāng)反映的生動(dòng)內(nèi)容。

好書伴我成長(zhǎng) 感悟失敗 我成功啦

3．業(yè)余生活中的活動(dòng)、愛好

繪畫、書法、養(yǎng)花、集郵、唱歌、舞蹈、足球、上網(wǎng)等，都是青少年所特別鐘愛的。在表現(xiàn)這類生活時(shí)，不能忘記寫出自己的真切體驗(yàn)和心靈感受。

我的另一片天地 興趣伴我成長(zhǎng) 我在探究活動(dòng)中

4．親近自然中的經(jīng)歷和感愛

在與大自然的接觸中，我們要注重感悟，學(xué)會(huì)思考，從中領(lǐng)悟做人的道理，生活的真諦。

5．社會(huì)交往中的經(jīng)歷和感觸

一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，要不斷地與他人交往，與社會(huì)交往，在交往中熟悉社會(huì)、了解社會(huì)，并不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想文化，逐步成為一個(gè)融入社會(huì)的成熟的人。

美在我身邊 一道美麗的風(fēng)景線

二、反映身邊的人和事

我們的視野不能僅僅關(guān)注自身，還要關(guān)愛家庭、關(guān)心集體、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在與身邊的人和事的接觸中，去認(rèn)識(shí)、理解、發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)、反映、贊美。

1．家庭中的故事和教益

家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，父母是孩子最早的教師。在家庭中，我們享受著父母的呵護(hù)和照顧，承受著父母的鞭策和希冀，這些天天發(fā)生的事情，正是演繹親情的最動(dòng)人的樂(lè)章。

有家真好 感受親情 爸爸幫我閶難關(guān) 2．同學(xué)間的友誼和真情

友情，是生活中的一盞明燈。記敘同學(xué)間的交往、友情，反映同學(xué)的精神風(fēng)貌，是作文中的一大內(nèi)容。

我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 難忘的友誼 同桌

3．師生間的交往和深情

老師播種著春天的希望，播種著秋天的收獲。在老師播種的辛勞中，流淌著的是愛的奉獻(xiàn)；在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，老師用生命的火炬，為我們開道。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 心中的歌獻(xiàn)給您 良師

4．社會(huì)上的好人好事

他們是那么平凡，就像你的家人、同學(xué)；他們又是那么高尚，以一種催人淚下的力量讓你感動(dòng)，讓你久久地銘記。贊美、歌頌社會(huì)上的好人好事，是中考作文中的又一個(gè)重要內(nèi)容。

第二講 選擇最優(yōu)寫作材料

? 選材恰當(dāng)，有新意；對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富。

--------中考作文評(píng)分方案

? 考場(chǎng)作文的特點(diǎn)是充分展示自己多年的蘊(yùn)蓄和積淀，展示自己優(yōu)秀的思想和才華。

1.材料的思想性

? 材料有比較深刻的教育意義還是無(wú)教育意義？ ? 在平平淡淡中參悟普遍哲理 ? 從普普通通中透視社會(huì)風(fēng)云 ? 積極思維，對(duì)生活進(jìn)行提煉 ? 廣泛聯(lián)想，讓思想獲得升華

2.材料的真實(shí)性

? 材料來(lái)源于真實(shí)的生活,具有真情實(shí)感，還是胡亂編造，情感虛假？ ? 記敘真實(shí)的事情，反映真實(shí)的生活。

? 寫好真實(shí)的細(xì)節(jié)，寫自己深切感受過(guò)的事情，抒發(fā)從心底里發(fā)出來(lái)的情感。

3.材料的獨(dú)特性

? 材料具有獨(dú)特的感悟、獨(dú)特的經(jīng)歷還是似曾相識(shí),與別人大同小異？ ? 寫?yīng)毺氐捏w驗(yàn),獨(dú)特的感受 ? 寫具有個(gè)性的經(jīng)歷和思想

第三講 開掘第二作文資源

第二作文資源，即書本、傳媒等可以間接獲取的作文材料的重要資料。這一資源的潛力非常深廣。認(rèn)真研究并開掘這一資源，對(duì)提高作文水平、提升思想素養(yǎng)具有重要意義。

一、讓歷史風(fēng)云為作文壯陣

歷史上發(fā)生的重大事件凝注著豐富的意蘊(yùn)。審視并回顧這些歷史，常?？梢蚤_掘出警策的震撼人心的深意來(lái)。

為他人喝彩 他真的很棒

二、讓名人軼事為文章增光

文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家等名人的事例。如果選用恰當(dāng)，讓名人成為文章的主角，一定會(huì)為文章增光添彩。

我成功啦 他有一顆美麗的心

三、讓藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)作文

小說(shuō)、散文、戲劇、童話、民間故事等藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)我們的作文，那一定是一種令人迷醉的景象。

忘不了他

四、讓政治文化進(jìn)入作文視野

政治、文化，似乎是一種嚴(yán)肅而沉重的話題。但正因?yàn)樗膰?yán)肅而沉重，常常使作文增加了政治的重量和文化的深沉，因而使文章具有了沉甸甸的價(jià)值。

珍貴的禮物

五、讓傳媒信息為作文添彩

人們可以通過(guò)現(xiàn)代媒體獲取無(wú)比廣泛的信息。傳媒信息是一個(gè)十分重要的資源庫(kù)，里面有無(wú)比豐富的作文素材。我們完全可以以網(wǎng)絡(luò)、電視、書報(bào)等方面獲取重要的珍貴材料，讓它們?yōu)槲覀兊奈恼略鎏砉獠省?/p>

我的視線 為他人喝彩

第三篇：作文的選材與構(gòu)思

我一共講三部分：一是講講選材的要求，二是講講選材的方法，三是講講平時(shí)怎樣積累材料。

第一部分，選材的要求

1、要選擇小而有意義的材料。

每當(dāng)老師布置一個(gè)作文題，不少同學(xué)總要搜腸刮肚去揀“大”材料，比如寫《我的爸爸》，就要去想爸爸干過(guò)哪些驚天動(dòng)地的大事，當(dāng)過(guò)什么大英雄，得過(guò)什么大獎(jiǎng)，見過(guò)什么大人物等等，有的還胡亂地編造事實(shí)，結(jié)果爸爸在自己的筆下走了樣。

其實(shí)，寫一篇文章，真的不需要一味地去揀“大”材料，生活中的小材料，小事情同樣可以寫出好文章，反映大主題。課文中這方面的例子是很多的。

《毛主席在花山》，毛主席可算是大人物了，作者并沒(méi)有去寫他在花山夜以繼日地操勞，怎樣指揮作戰(zhàn)，怎樣制定重大的方針、政策等，而是寫了他“把鄉(xiāng)親請(qǐng)回來(lái)碾米”、“給鄉(xiāng)親送茶”、“和鄉(xiāng)親說(shuō)茶、給鄉(xiāng)親端茶、推碾子”這些生活中的小事情，由于作者把這幾件小事情寫得很真實(shí)，就很好地反映了毛主席在花山關(guān)心人民群眾，處處為群眾著想這樣一個(gè)大主題。再如《我的伯父魯迅先生》，作者也是通過(guò)看到“很多人來(lái)吊唁”，回憶“伯父和我談《水滸》”、“談碰壁”、“看到伯父為車夫上藥”、“聽女傭談伯父”這些日常小事來(lái)反映魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)。還有《一夜的工作》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》、《吃墨水》、《數(shù)星星的孩子》、《我的爸爸》、《小攝影師》、《親人》、《渡船》、《落花生》等都是用日常小事作為素材來(lái)頌揚(yáng)某個(gè)人的精神品質(zhì)或說(shuō)明一個(gè)深刻的道理的。

選擇材料要小要有意義。哪些是有意義的事？對(duì)此，有些同學(xué)在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過(guò)馬路之類“好人好事”，或者是英勇機(jī)智地與壞人作斗爭(zhēng)、冰河上救人、大火中搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認(rèn)識(shí)下，他們覺(jué)得自己沒(méi)有做過(guò)這類事，就沒(méi)有材料可寫了，因而一提筆寫作文就為難，有的甚至就把作文當(dāng)作編故事了。其實(shí)，寫有意義的事不一定就是寫好人好事或什么驚天動(dòng)地的大事情。誠(chéng)然，好人好事可以寫，重大題材應(yīng)該寫，但我們不能用這個(gè)框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動(dòng)。在我們的生活中有許多平凡的事蘊(yùn)含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。請(qǐng)看下面兩篇作文：

買冰棒

盛夏的一天中午，火辣辣的太陽(yáng)無(wú)情地烘烤著大地。路上的行人寥寥無(wú)幾，只有路邊的樹木頑強(qiáng)地挺立在陽(yáng)光下。它的身邊留下了一片陰涼，讓又熱又累的人們稍微休息一下。

我手里拿著剛買的一本《優(yōu)秀作文選》，急沖沖地走著。

尼龍絲連衣裙早已濕透了，臉上汗珠滾滾，喉嚨仿佛在冒煙，我難受極了。

樹蔭下，一位年過(guò)花甲、頭發(fā)花白的老大爺不停地叫著：“冰棒，奶油冰棒……”

我不由自主地走到老大爺身邊，“喂，買根冰棒。”我把五個(gè)一分的硬幣，往冰棒箱上一扔。

四個(gè)硬幣落在冰棒箱上，就勢(shì)躺倒不動(dòng)了，還有一個(gè)硬幣頑皮地在冰棒箱上跳了一下，落在地上，滾了兩步，鉆進(jìn)了石縫里?！靶∨笥?，少一分錢?！崩洗鬆敽吞@地對(duì)我說(shuō)?！板X在地上，你沒(méi)看見？”我生氣地說(shuō)。

老大爺看了我一眼，只好慢慢地彎下腰從石縫中取出錢，拿了一根冰棒，剝了紙，遞給我。

我接過(guò)冰棒，頭一扭，悠閑地邊走邊吃。

走了幾十步，忽聽后面有人喊：“小朋友，小朋友……”

我回頭一看，原來(lái)是那位老大爺。只見他面頰上汗珠直往下淌，急急向我追來(lái)。

我很納悶，“難道……”我猶豫了一下，停下腳步。

老大爺走到我跟前，向前伸出的手里拿著一本書，笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，這是你的書吧？”

我恍然大悟，連忙接過(guò)來(lái)，紅著臉，嗓眼哽咽著：“是，老大爺，我……”“當(dāng)學(xué)生的可不能丟了書啊！”老大爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

我呆呆地佇立著，抬頭望去，老大爺已經(jīng)遠(yuǎn)去了。我望著他的背影，百感交加，我這個(gè)平時(shí)不愛流淚的人，此時(shí)兩顆又大又熱的淚珠奪眶而出，掛在面頰上……

捕蜻蜓

暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家門前有一塊很大的草坪，鄰居家的孩子舉著竹竿在草坪上追逐著蜻蜓，我也順手拿了一根秫秸加入了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。

一只蜻蜓快活地向我飛來(lái)，我舉起秫秸，迎頭一擊，蜻蜓靈巧地一閃，轉(zhuǎn)兩個(gè)彎，悠閑自得地向遠(yuǎn)方飛去了。

又一只蜻蜓向我飛來(lái)。我瞄準(zhǔn)它的腦袋用力一擊，秫秸的前端重重地落在地上，折斷了。蜻蜓像直升飛機(jī)一樣懸浮在空中，好像在嘲笑我無(wú)能。我氣極了，舉起秫秸用力一擊，沒(méi)打著，又用力一擊，還沒(méi)打著。

我累得氣喘吁吁，滿頭大汗，那只蜻蜓卻顯得格外神氣了。

我躺在草地上，一邊休息，一邊思索：“為什么打不著呢？一定是風(fēng)泄露了機(jī)密。對(duì)，有辦法了！”

我從地上一躍而起，把秫秸直直地舉在空中，以逸待勞。蜻蜓飛近了，更近了，我瞄準(zhǔn)它的頭部用力一擊，又快又猛，蜻蜓像被擊落的敵機(jī)一樣，一個(gè)倒栽蔥，落在地上。

“啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼著奔過(guò)去，拾起蜻蜓，捧在手心里，仔細(xì)地觀賞起來(lái)：這只蜻蜓真漂亮！圓圓的腦袋上兩只又圓又大的復(fù)眼，像珍珠一樣閃閃發(fā)光，它的翅翼像薄紗一樣，透明發(fā)亮，桔黃色的腹部配著一圈圈黑環(huán)，也挺夠標(biāo)致的。

蜻蜓的翅膀微微顫動(dòng)著，它的身體在發(fā)抖，我仿佛覺(jué)得它在哭泣。我忽然起了憐憫之心：“多么小的生命?。【乖馕矣^痛擊，至少被我打成腦震蕩了?！?/p>

老師說(shuō)的話在我耳畔回響：“一只蜻蜓一小時(shí)能捕食二十只蒼蠅，至于蚊蟲更是它的美餐……”

我的良心受到了責(zé)備：“我打了人類的好朋友，我傷害了無(wú)辜的小生命。”

“讓它回到大自然去吧?！蔽腋吒吲跗痱唑?，用力向上一拋，蜻蜓卻重重地落在地上。

一只可惡的大公雞猛撲過(guò)來(lái)，一口把蜻蜓啄在口中，我連撲帶搶，只撿到兩片薄紗般的透明發(fā)亮的翅翼。

我捧著這兩片翅翼，呆若木雞。

微風(fēng)吹來(lái)，輕紗般的透明發(fā)亮的翅翼向空中飄去，遠(yuǎn)了，更遠(yuǎn)了。我仿佛覺(jué)得它又活了，加入了捕食蚊蟲的蜻蜓隊(duì)伍之中。

不知什么時(shí)候，小伙伴們紛紛放下手中的竹竿，和我站在一起，久久地，久久地，仰望著空中……

買冰棒，恐怕是許多同學(xué)都親身經(jīng)歷過(guò)的；捕蜻蜓，那更是許多孩子感興趣的。這兩篇文章的選材都是生活中的平凡小事，但都寫得相當(dāng)好，很有意義，很有感情，很動(dòng)人。如果我們選材時(shí)能像這兩位小作者一樣打開思路，把視線移向過(guò)去被忽略了的地方，那么，有些同學(xué)也許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：呀，有這么多事情可以寫??！那就不會(huì)抱怨作文難做，不會(huì)抱怨自己的生活太單調(diào)、太枯燥、太乏味了。

2、選擇材料要嚴(yán)肅認(rèn)真。

那么，如何做到選材的嚴(yán)肅認(rèn)真呢？

我的體會(huì)是要冷靜地選材。有時(shí)在創(chuàng)作熱情很高的情況下，往往容易不冷靜，“抓到籃里就是菜”，結(jié)果弄得材料很龐雜。選材最根本的原則應(yīng)該是寫自己熟悉的東西。選擇材料，要在寫作思路逐漸連貫、周密、清晰的情況下進(jìn)行。這就要求作者能在冷靜的心理狀態(tài)下進(jìn)行選材。

這里舉個(gè)例子，一個(gè)畫家寫生團(tuán)到著名風(fēng)景區(qū)黃山游覽。在觀光的十幾天中，絕大多數(shù)畫家不離畫板，一刻不停地臨摹、速寫，唯恐錯(cuò)過(guò)大好風(fēng)光。但是，有位畫家卻從不帶筆，只是這看看，那看看。回到畫院以后，畫家們搞了一個(gè)“黃山風(fēng)景繪畫展”，不少人一下子就拿出十幾張作品，畫得飄灑淋漓，頗具神韻，贏得人們一片喝彩。上面那位只看未畫的畫家，似乎無(wú)動(dòng)于衷，照常睡覺(jué)上班。直到別人催他拿出一幅作品參展時(shí)，他才用一個(gè)晚上一揮而就。結(jié)果在畫展剛一掛出，立刻令所有人拍案叫絕，自嘆不如。因?yàn)檫@位畫家的作品超凡脫俗，畫盡黃山之靈氣，且?guī)в袠O大的個(gè)人風(fēng)格。有人問(wèn)他：“你是怎么構(gòu)思出來(lái)的？”他回答得妙極了：“在黃山時(shí)，我沒(méi)有跟大家一樣盲目地畫，而是認(rèn)真仔細(xì)地觀察，全是為了捕捉黃山瞬息萬(wàn)變的靈韻。切實(shí)地感受黃山?；貋?lái)以后，我也未草率地動(dòng)筆，為的是看我心里忘掉了黃山的哪些東西。如果經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，黃山仍然給我留下一些難忘的印象，那便是最打動(dòng)我、最精華的部份。這時(shí)我一氣呵成，便畫了我心中的黃山。記住，在生活中能打動(dòng)你的事情和場(chǎng)面，總是有價(jià)值的東西，被忘掉的不會(huì)值錢。別人畫的都是靠臨摹稍加工的黃山，當(dāng)然沒(méi)法和我心靈的沖動(dòng)相比！”

在創(chuàng)作中，有經(jīng)驗(yàn)的作家也和那位畫家一樣，通常不是立即把他在激情影響下選擇的素材，寫進(jìn)自己的作品，而常常要經(jīng)歷一個(gè)“靜以求之”的過(guò)程，即運(yùn)用“遺忘法”，讓被感動(dòng)的事物在記憶中輸藏一段時(shí)間，使其中次要的東西自然淘汰，選取那最難忘的印象作為創(chuàng)作題材。寫作文也是如此。

3、選材要圍繞中心、定點(diǎn)挖掘法

所謂的定點(diǎn)挖掘法，就是指在選定要寫的主題后，深入生活和感情世界的深層去用整個(gè)身心去體察它、理解它，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐調(diào)查得到好的材料。

定點(diǎn)挖掘法是我們選材中最常用的一種方法。但這也不是很簡(jiǎn)單就能完成的，不僅需要用心，而且要親自去做。

具體來(lái)說(shuō)分三個(gè)方面：

(1)調(diào)查訪問(wèn)。這是最常用的方式、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)可以獲得比較全面的第一手材料。

轟動(dòng)世界的名著《深淵中的人們》的作者為了完成他的創(chuàng)作，在寫這部書時(shí)就深入貧民窟中，以流浪漢的身份同他們一起出入，一同聊天，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的調(diào)查訪問(wèn)，他獲得了十分寶貴的材料，因而寫成了這部令世界文壇為之震撼的文章。

(2)用心去體驗(yàn)。要深入挖掘一個(gè)主題的材料，不僅需要用我們的眼睛仔細(xì)觀察，而且還要用我們的身心去體驗(yàn)、去感受。這樣才能寫出與眾不同的文章。

如：茅盾寫的《白楊禮贊》，就是他在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代體會(huì)到了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)為了祖國(guó)的自由、獨(dú)立與解放勇于獻(xiàn)身的崇高精神。怎樣來(lái)歌頌贊揚(yáng)他們呢?茅盾先生用白楊樹——這種生長(zhǎng)在大西北的樹木，來(lái)贊揚(yáng)、歌頌根據(jù)地的戰(zhàn)士們。因?yàn)榘讞顦涞哪欠N挺拔向上的特點(diǎn)正與革命戰(zhàn)士們的偉大精神給作者的震撼是一致的。

(3)親自實(shí)踐。深入挖掘材料，利用可能的條件自己親身去實(shí)踐一番，有的時(shí)候是特別重要的。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，讓你寫一篇文章《我第一次洗碗》，如果你從別人那里知道，碗很好洗，用水一沖，用抹布一抹就洗好了，或者只是閉著眼睛想怎樣刷碗，你寫寫出來(lái)的作文，肯定不如親自刷過(guò)碗的同學(xué)寫得好。為什么呢?因?yàn)槊總€(gè)人在做某件事情時(shí)，都有自己的特點(diǎn)。自己經(jīng)歷過(guò)的就顯得很真實(shí)、生動(dòng)。所以能夠親自實(shí)踐的事情還是多實(shí)踐一些為好。

2、提煉法

第四篇：考場(chǎng)作文第二步——選材構(gòu)思

二、考場(chǎng)作文第二步

——選材構(gòu)思

一、習(xí)作斑馬線

寫作有兩只攔路虎：一是材料關(guān)，二是語(yǔ)言關(guān)。除了有踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累外，我們還需要掌握些技巧，打虎過(guò)關(guān)。這節(jié)課，我們先過(guò)選材關(guān)：

1、“巧婦難為無(wú)米之炊”，用發(fā)散思維等訓(xùn)練方式打開學(xué)生的思路，使他們能夠圍繞命題快速選材，做到有事可寫，有話可說(shuō)。

2、在眾多的材料中能夠有效的選擇剪輯材料，更好地表現(xiàn)主題，并使文章脫穎而出。

二、習(xí)作指南針

1、發(fā)散思維打開思路。就是以給出的作文題目為中心，將思維像太陽(yáng)射線一樣打開，一束束無(wú)窮無(wú)盡地向四面八方展開，對(duì)各種大大小小的作文點(diǎn)快速地搜索。這時(shí)人的大腦就像一個(gè)小太陽(yáng)，能量是無(wú)窮的。

以“校園”這一命題為例，我們可以用發(fā)散思維畫出很多條線：校園里的人（老師、同學(xué)??），校園里的事（學(xué)習(xí)、比賽??），校園里的物（花壇、圖書館、教學(xué)樓??），校園的風(fēng)景（風(fēng)、雨、花、草??），校園的四季，校園的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)等等。這些線又有很多交叉點(diǎn)，比如“冬天在校園里打雪仗”“十年后校園的建筑物”??這樣，我們就得到了很多關(guān)于校園的寫作素材。

2、選擇符合題目要求的材料。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題會(huì)在主題、體裁等方面有一定的限制。我們要根據(jù)題目要求選擇相應(yīng)的材料來(lái)組合文章，圍繞中心選材。

3、選擇自己熟悉的材料。選材要真實(shí)可信，不可胡編亂造（想象作文也應(yīng)在合情合理的基礎(chǔ)上大膽想象），否則就會(huì)鬧出笑話。只有自己親身經(jīng)歷過(guò)或自己熟悉的材料，才容易把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、材料源于平凡小事。生活中平常的小事俯首皆是，不注意它，它就像過(guò)眼云煙一樣飄逝，不留一點(diǎn)痕跡；倘若稍加咀嚼，則往往能發(fā)掘出深長(zhǎng)的意味。我們可以從小事作為切入口，以小見大，使小事不小。例如：

這天，我?guī)蛬寢専鹱鲲?，一根一根地添柴，火總是不旺。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“幾根木柴架在一起，互相挨著，中間又要留空兒，火才能越燒越旺。就像我們做事一樣，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力量就大了?！惫唬野凑諎寢屨f(shuō)的去做，火一下子就旺了起來(lái)。是啊，人多力量大，這話一點(diǎn)兒也不假，我牢牢地記住了它。

這就是以小見大的寫法。

5、選材要有新意，寫出個(gè)性。很多學(xué)生很難擺脫思維定勢(shì)的束縛，往往寫出的文章千篇一律。例如：《在學(xué)雷鋒活動(dòng)中》這個(gè)作文題，如果不啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，很有可能出現(xiàn)編造扶瞎子、讓位子、抱孩子、撿包子、推車子等所謂“五子登科”的現(xiàn)象，這種習(xí)作取材，共性大于個(gè)性，自然失去了創(chuàng)新的活力。

6、關(guān)注近期熱點(diǎn)話題。就考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，在文章中加入一些有關(guān)社會(huì)上熱點(diǎn)話題的材料，會(huì)使文章內(nèi)容更具吸引力。這就需要我們平時(shí)留心關(guān)注身邊的事，社會(huì)上新近發(fā)生的事，并有自己的想法和感受，這樣日積月累，我們的文章就會(huì)有時(shí)代感和深刻性。

三、習(xí)作風(fēng)向標(biāo)

1、病文診斷室

題目：夸夸我的好鄰居

病文：

今天，我要夸夸我的好鄰居們。

一次下雪了。一大早，張阿姨就拿著掃帚悄悄出門掃雪了。李大媽一眼看見就出來(lái)說(shuō)：“小張，你們是上班的人，這活兒我來(lái)干?！?/p>

記得有一次，我父母上班了。我一個(gè)人悶得慌，溜出來(lái)玩，結(jié)果摔了一跤，衣服弄臟了，而且腿上破了一個(gè)大口子，我疼得哇哇之苦，真后悔。我以后應(yīng)該聽媽媽的話，再也不淘氣了。??

你來(lái)把把脈：小作者選擇的這兩件事是否都與中心緊密相連？第一件事的敘述存在什么問(wèn)題？應(yīng)該怎么去改？

2、訓(xùn)練集中營(yíng)

發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）“0”是什么？

提示：圓、英文字母o、雞蛋、扣子、面包、句號(hào)??

（2）以“花”為話題，你可以想到多少相關(guān)素材？

提示：花朵、雪花、警花、繁花似錦的事業(yè)??

3、模擬考場(chǎng)

題目：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲，美妙的歌聲、音樂(lè)聲??選取生活中的幾種音響或仔細(xì)聆聽一段錄音，展開想象，把你想到的、感受到的寫下來(lái)。題目自擬，300字左右。

【小提示】

（1）這是一篇以“聲音”為話題的作文，可選擇的材料范圍十分廣泛，可以先運(yùn)用發(fā)散思維法擴(kuò)寬思路，再按照本節(jié)課所學(xué)的選材原則合理選擇運(yùn)用。

（2）展開大膽想象，寫出你的想法和感受。

四、佳作展示臺(tái)

1、妙語(yǔ)連珠

余音繞梁珠圓玉潤(rùn)抑揚(yáng)頓挫雷霆萬(wàn)鈞燕語(yǔ)鶯聲

娓娓動(dòng)聽震耳欲聾聲如洪鐘鐘磬之音細(xì)弱游絲

★大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

★唱了十?dāng)?shù)句后，漸漸的越唱越高，忽然拔了個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際??唱到極高的三四疊后，陡然一落，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插。

★“轟隆隆—”獅子一樣威風(fēng)的低吼，寺廟大鐘一般的遼遠(yuǎn)，這是大自然里最威風(fēng)的聲音，恍惚間似乎見到了一群浩浩蕩蕩不斷低誦的勇士們從天際涌了過(guò)來(lái)??

★雨聲淅瀝，如杜鵑低鳴，如歌，如泣??

2、考場(chǎng)佳作

聽——海的聲音

海是動(dòng)的，它會(huì)笑，它會(huì)哭，它會(huì)歌唱。海的聲音是怎么樣的？是海螺里“嗚嗚”的轟鳴聲，是海水撞擊巖石的“嘩嘩”聲？還是潮水與沙灘親吻的“沙沙”聲？小荷作文網(wǎng)

海的聲音在遠(yuǎn)處輪船的汽笛聲里，它用低沉博大的長(zhǎng)鳴向你表示歡迎，讓你知道海的寬廣和深邃，海的雄渾和熱情。

海的聲音在浪花拍打海岸的音樂(lè)里。它為你引吭高歌，為你打節(jié)奏，為你擊響生命的節(jié)拍。你可以追逐著海浪跑一路、唱一路，海浪也會(huì)隨著你嬉戲。

海的聲音在“呼呼”的海風(fēng)里。它用舒緩的小夜曲撫慰你的心靈，告訴你它心中的故事，告訴你所有的憂傷都可以隨風(fēng)而去。

海的聲音在千變?nèi)f化的海螺里。那“嗚嗚”的聲音像海的哭泣，它在傷心什么呢？那低沉的聲音時(shí)不時(shí)尖叫一聲，又像調(diào)皮的孩子一樣想引起人們的注意。

海是可愛的；海是嫵媚的；海是溫柔的；海是勇猛的。我喜歡海，因?yàn)樗鼤?huì)唱歌。

【賞評(píng)感悟】

通過(guò)汽笛、海浪、海風(fēng)、海螺等的聲音描寫將海擬人化，表現(xiàn)出海的性格，也表達(dá)了作者的獨(dú)特感受和情感。象聲詞運(yùn)用的很到位，小作者在用心聆聽和感悟。

第五篇：“作文選材與立意”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：“作文選材與立意”教學(xué)設(shè)計(jì)

教師 楊興利

年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生進(jìn)一步明確什么是主題，且如何來(lái)為文章確立一個(gè)新穎、深刻的主題。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

怎樣從材料中提煉出新穎、深刻的主題。

四、教學(xué)方法：

為了能讓學(xué)生對(duì)文章立意的認(rèn)識(shí)與把握有所提升，我打算采取以下教學(xué)方法：

1、指導(dǎo)點(diǎn)撥法。教師給予學(xué)生立意技巧以理論指導(dǎo)。

2、小組合作探究法。根據(jù)教師講解，學(xué)生就具體作文內(nèi)容討論，探究立意方法，同時(shí)輔以多媒體展示。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

以學(xué)生的一篇以《有效期限》為話題，將主題確立為“任何食物都有自己的保質(zhì)期”這樣一篇立意不高的文章為例，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)撟约簩?duì)這篇文章的看法，抓住學(xué)生對(duì)立意的看法，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]這種形式的導(dǎo)入，針對(duì)性較強(qiáng)，能讓學(xué)生較快地進(jìn)入角色，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）合作探究

1．學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小組討論：何為主題？什么樣的主題吸引人，算作好的主題？

2．每小組派一名代表交流，老師根據(jù)學(xué)生的已有生成，加以引導(dǎo)、指點(diǎn)，最終加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：

A．明確主題含義。立意，其中的“意”，即文章的主題。主題就是作者通過(guò)文章內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)的表達(dá)意圖，是作者思想、感情的走向和凝聚點(diǎn)。像以《陶醉》為題的文章，“何種美景讓自己陶醉”，“怎樣的親情、友情讓自己陶醉”這就是主題。有句話說(shuō)：文不在多，有“仙”則“名”，“仙”就是主題，辭不在采，有“龍”則“靈”，“龍”就是主題。文章離開了主題，就會(huì)黯然失神，有了主題，則會(huì)神采流動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生明確主題在一篇文章中舉足輕重的地位。

B．確立主題要求：

（1）集中。一篇文章要讓別人明白要來(lái)表現(xiàn)什么，并且要表現(xiàn)一個(gè)中心，不要既想表現(xiàn)這個(gè)，又想說(shuō)明那個(gè)，讓人摸不著頭腦。

（2）新穎。也就是說(shuō)文章要從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難做到。至于怎樣做到這一點(diǎn)，我給學(xué)生歸結(jié)了個(gè)“十六字方針”：人無(wú)我有，人有我新，人新我深，同中求異”。給學(xué)生解釋清楚后，我將兩篇文章打印稿發(fā)給學(xué)生（文章篇幅較短），讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：三篇文章各有新意，其“新”體現(xiàn)在哪里？從而進(jìn)一步體會(huì)新穎的立意的良好表達(dá)效果。

（3）深刻。所謂“深刻”，就是對(duì)材料作深入挖掘，強(qiáng)調(diào)文章要站在時(shí)代高度，透過(guò)生活高度，能“以小見大”，揭示能夠反映時(shí)代風(fēng)貌的本質(zhì)問(wèn)題。學(xué)生九（上）學(xué)過(guò)的《孔乙己》，九（下）的《范進(jìn)中舉》都是通過(guò)社會(huì)底層的小知識(shí)分子的落魄、癡迷、辛酸來(lái)反映封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的摧殘，都是透過(guò)生活現(xiàn)象挖掘社會(huì)根源，可謂做到了一個(gè)“深”字。

[設(shè)計(jì)意圖]確立主題的三個(gè)要求這一環(huán)節(jié)的設(shè)立，為下面立意方法的學(xué)習(xí)，從而最終確立好文章主題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)立意方法

學(xué)生明確了確立主題的要求，那么究竟該怎樣來(lái)確立主題，我給予他們具體方法的指導(dǎo)。1.讓學(xué)生明確每一種方法的含義。2.舉例解釋。

3.讓學(xué)生自己從學(xué)過(guò)的文章中找出此類文章談?wù)?，以加深?duì)含義的理解。

我介紹了這樣三種方法: A.聯(lián)系發(fā)現(xiàn)法。

“聯(lián)系”——即通過(guò)自己掌握的一些平凡小事情，去聯(lián)系社會(huì)大背景，然后再“發(fā)現(xiàn)”這些小事情所表現(xiàn)的重大社會(huì)主題。也可算作“一滴水見太陽(yáng)”法。

像學(xué)生學(xué)過(guò)的《變色龍》，通過(guò)一個(gè)小警官處理一起狗咬人案件中前后態(tài)度六次變化這樣一件平凡小事折射出當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗?！蹲詈笠徽n》等等文章亦是如此。

B.反彈琵琶法。就是克服“思維定勢(shì),從事物的反面去進(jìn)行立意作文。古語(yǔ)說(shuō)“飛蛾撲火，自取滅亡”，而巴金先生卻在《日》一文中大家贊揚(yáng)飛蛾為追求光明而甘灑熱血的精神。學(xué)生在閱讀中接觸的此類文章較多。

C.寓意作比法。此法有兩方面內(nèi)容：一是把要寫的材料與自然界的某一種東西聯(lián)系起來(lái)，找出兩者的相似點(diǎn)；二是把自然界的某某事物與要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來(lái)，并以此事物作比，賦予其新意。像學(xué)生學(xué)過(guò)的《行道樹》，以行道樹喻那些像他一樣默默奉獻(xiàn)的人；《失根的蘭花》已無(wú)根底的蘭花喻那些漂泊海外心系故鄉(xiāng)的游子。這樣來(lái)寫，加深了文章立意。

[設(shè)計(jì)意圖]：立意方法這一環(huán)節(jié)由理論到實(shí)例，目的是讓學(xué)生通過(guò)回顧、聯(lián)系以往知識(shí)，加深對(duì)立意方法的理解，最終讓學(xué)生真正掌握立意技巧，這也是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

（四）發(fā)展學(xué)生立意思維

1．將打印文章《笛聲》發(fā)給學(xué)生。

2．學(xué)生小組合作討論：這篇文章各采用什么方法來(lái)表達(dá)主題的，并具體分析其特點(diǎn)。

3．學(xué)生進(jìn)行成果展示，小組評(píng)價(jià)。

[《笛聲》采用聯(lián)系發(fā)現(xiàn)法]

[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)主要是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生立意水平和能力。

（五）拓展提高學(xué)生立意水平

給出學(xué)生《感受中國(guó)式溫暖》、《關(guān)愛》兩個(gè)題目，讓學(xué)生根據(jù)題目自行立意，然后小組討論交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立意技巧的把握。

（六）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們主要明確了主題對(duì)一篇文章的重要性以及如何來(lái)為一篇文章確立較高立意。當(dāng)然，這其中最關(guān)鍵的是要細(xì)心思考和練習(xí)。思考能幫助同學(xué)們提煉出新穎、集中、深刻的主題，練習(xí)能切實(shí)提高同學(xué)們的寫作水平。相信只要同學(xué)們認(rèn)真努力，就一定會(huì)寫出文情并茂的好文章。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

就以下兩個(gè)題目，從不同角度提煉出主題，并加以具體分析。

1．感動(dòng)中國(guó)式人物 2.變化