第一篇:選材與構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)
◆選材與構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)給母親的歌
【設(shè)計(jì)理念】
作文選材最基本的要求是真實(shí),真實(shí)來源于生活,學(xué)生應(yīng)該在生活和作文中體味感動(dòng),欣賞真實(shí)。因此,選擇真實(shí)感人的素材進(jìn)行作文創(chuàng)作是本次體驗(yàn)活動(dòng)的核心目標(biāo)。
活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從自己最親近的母親身上觀察真實(shí),擷取感動(dòng),懂得感恩。體諒母親的付出,了解母親的不易,用微薄之力去愛母親。進(jìn)而選擇其中最純美最深情的素材書寫母親,感恩母愛。
生活和真實(shí)是作文最本色的選材,緊扣主旨選材是創(chuàng)作根本的宗旨?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)選材,能夠選擇新穎真實(shí)緊扣主旨的材料進(jìn)行作文創(chuàng)作。
1.正面取材:選取生活中最真實(shí)最感人的素材表現(xiàn)中心。
2.側(cè)面選材:通過側(cè)面轉(zhuǎn)述故事,或者選擇同主旨語言材料深化中心?!厩捌隗w驗(yàn)】
安排學(xué)生進(jìn)行以下體驗(yàn)活動(dòng)。
1.整理關(guān)于描寫母親贊美母愛的文章、歌曲、圖片等素材。
2.和同學(xué)講講你心中的母親,或者母親的故事。
3.進(jìn)行專題采訪:親人(朋友、鄰居)眼中的母親?!咀魑恼n堂】
一、導(dǎo)入新課
師:無論是閻維文的《母親》還是張含韻的《媽媽我愛你》,這些歌情真意切,道出了所有人的心聲。無論是現(xiàn)在還是將來,無論我們走多遠(yuǎn),也走不出母親愛的牽念。今天,讓我們走進(jìn)這一永恒的主題——母愛,共同唱響“獻(xiàn)給母親的歌”。
二、體驗(yàn)交流 1.道不盡的母愛
根據(jù)課下搜集的資料,小組內(nèi)交流??烧故緢D片,可朗讀課文,可詠唱母親的歌謠,可呈現(xiàn)贊美母愛的詩詞名句,采用多種形式展示交流。
要求:在整個(gè)活動(dòng)的過程中,學(xué)生把自己捕獲的最精美的語句、詩文等做好記錄。〖實(shí)現(xiàn)目標(biāo):側(cè)面選擇富有表現(xiàn)力的抒情語言素材為文章增色添彩?!?/p>
師歸結(jié):這就是母親,有著“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”的嶄不斷的絲絲牽掛。
2.我與母親的故事
A.資料中的是文人墨客筆下的母親,你對(duì)自己的母親又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)聽朗誦,稍后請(qǐng)你訴說你與母親之間最讓你難以忘懷的一件事。(配樂朗誦《報(bào)答》)
B.學(xué)生根據(jù)內(nèi)心的記憶,精選其中最真切的感動(dòng),講述自己與母親之間最真實(shí)最感動(dòng)的一兩個(gè)小故事,教師引導(dǎo)如何選材。
〖選材指導(dǎo):1.真實(shí):生活中真實(shí)而平凡的感動(dòng)。2..避免俗套,力求新穎?!?/p>
C.細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo):細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以細(xì)致的描繪。
方法:錘煉詞語,運(yùn)用動(dòng)詞,對(duì)描寫對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型。
細(xì)致白描,母親的眼睛、手、腿腳、背影等
巧用修辭,她的眼睛花了,把明亮的雙眸給了我 選用典型細(xì)節(jié):媽媽秋風(fēng)中的背影等
〖實(shí)現(xiàn)目標(biāo):善于從紛繁的事例中選擇真實(shí)新穎的素材充分展現(xiàn)創(chuàng)作主旨?!?/p>
3.他人眼中的母親
形式:采用訪談式,展示訪談?dòng)涗?。(采訪自己親人,朋友,鄰居以及母親自己)
思考:篩選他人眼中關(guān)于母親的材料,保留什么,擯棄什么。
〖選材指導(dǎo):選材應(yīng)緊緊圍繞中心展開,與中心無關(guān)的材料一律不用?!?方法:必要的側(cè)面描寫,烘托主人公的品質(zhì)。
注意簡(jiǎn)潔、精當(dāng),不能淹沒重點(diǎn)描寫對(duì)象。
歸結(jié):你從未見過母親藏起的淚水和痛苦,有空就多摸摸她的手,把手牽著一起夢(mèng)游。
〖實(shí)現(xiàn)目標(biāo):善于圍繞中心選材,一切材料服務(wù)于中心?!?4.母愛頌歌:
情感升華,送給母親的最真誠的話語
示例:媽媽,如果有一天,你老了,會(huì)不會(huì)安心的把手交給我呢?這是女兒我美麗的期待!三.思路點(diǎn)撥: 選材:1.真實(shí) 2.新穎 3.緊扣中心
構(gòu)思:精美語句入文章
傳神細(xì)節(jié)傳神韻
側(cè)面烘托添色彩
情感升華凝真愛
四.歸納總結(jié):
音樂《聽媽媽的話》高潮部分:聽媽媽的話,別讓她受傷;想快快長(zhǎng)大,才能保護(hù)她。美麗的白發(fā),幸福中發(fā)芽;天使的魔法,溫暖中慈祥。。。【教后反思】
這節(jié)課所要展示的作文模式,不同于以往的作文告知學(xué)生作文題目,簡(jiǎn)明扼要的說幾句話就讓學(xué)生生澀的動(dòng)筆寫作。
這節(jié)課重在學(xué)生的一種情境的體驗(yàn),使學(xué)生置身于母愛這個(gè)大的環(huán)境之中,對(duì)自己的母親從不同的側(cè)面來做更加詳盡的了解。所以,在這樣的體驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)對(duì)自己的母親有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí),或者是從情境中獲得觸動(dòng),進(jìn)而引發(fā)自己的感慨,從而下筆成文。
體驗(yàn)中,學(xué)生產(chǎn)生紛繁的素材,在這樣的情境下,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,合理篩選,并給與選材之后的構(gòu)思引導(dǎo)。較好實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)---選材---方法三者之間的有機(jī)統(tǒng)一。
選擇真實(shí),抒發(fā)真情;側(cè)面選材,烘云托月;緊扣中心,言必中的。這樣選材指導(dǎo)之后的作文創(chuàng)作一定是緊湊而充滿鮮活的生命氣息。
第二篇:A級(jí)作文選材與構(gòu)思
A級(jí)作文選材與構(gòu)思
一、表現(xiàn)我的精神成長(zhǎng)
中考作文命題依據(jù)初中生的心理特點(diǎn),把反映自身的精神成長(zhǎng),表現(xiàn)“我”在思想認(rèn)識(shí)、文化學(xué)習(xí)、課余生活、人際交往以及各類活動(dòng)中的自我發(fā)展作為選材的重點(diǎn)范圍。
1.思想上的磨練和成熟
青少年的成長(zhǎng)首先反映在對(duì)世界、對(duì)人生的思想認(rèn)識(shí)的提高和發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和成熟是青少年成長(zhǎng)的主旋律,也是成長(zhǎng)最為重要的標(biāo)志。
我也銜過一枚青橄欖 吃一塹,長(zhǎng)一智 我學(xué)會(huì)了寬容
2.學(xué)習(xí)中的挫折和成功
上課、讀書、寫作、實(shí)驗(yàn)、考試、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)生活中的憂慮和歡樂、失敗和成功、過程和結(jié)果,是作文應(yīng)當(dāng)反映的生動(dòng)內(nèi)容。
好書伴我成長(zhǎng) 感悟失敗 我成功啦
3.業(yè)余生活中的活動(dòng)、愛好
繪畫、書法、養(yǎng)花、集郵、唱歌、舞蹈、足球、上網(wǎng)等,都是青少年所特別鐘愛的。在表現(xiàn)這類生活時(shí),不能忘記寫出自己的真切體驗(yàn)和心靈感受。
我的另一片天地 興趣伴我成長(zhǎng) 我在探究活動(dòng)中
4.親近自然中的經(jīng)歷和感愛
在與大自然的接觸中,我們要注重感悟,學(xué)會(huì)思考,從中領(lǐng)悟做人的道理,生活的真諦。
5.社會(huì)交往中的經(jīng)歷和感觸
一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中,要不斷地與他人交往,與社會(huì)交往,在交往中熟悉社會(huì)、了解社會(huì),并不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想文化,逐步成為一個(gè)融入社會(huì)的成熟的人。
美在我身邊 一道美麗的風(fēng)景線
二、反映身邊的人和事
我們的視野不能僅僅關(guān)注自身,還要關(guān)愛家庭、關(guān)心集體、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事,在與身邊的人和事的接觸中,去認(rèn)識(shí)、理解、發(fā)現(xiàn),去表現(xiàn)、反映、贊美。
1.家庭中的故事和教益
家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床,父母是孩子最早的教師。在家庭中,我們享受著父母的呵護(hù)和照顧,承受著父母的鞭策和希冀,這些天天發(fā)生的事情,正是演繹親情的最動(dòng)人的樂章。
有家真好 感受親情 爸爸幫我閶難關(guān) 2.同學(xué)間的友誼和真情
友情,是生活中的一盞明燈。記敘同學(xué)間的交往、友情,反映同學(xué)的精神風(fēng)貌,是作文中的一大內(nèi)容。
我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 難忘的友誼 同桌
3.師生間的交往和深情
老師播種著春天的希望,播種著秋天的收獲。在老師播種的辛勞中,流淌著的是愛的奉獻(xiàn);在我們從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明的路上,老師用生命的火炬,為我們開道。
潤(rùn)物細(xì)無聲 心中的歌獻(xiàn)給您 良師
4.社會(huì)上的好人好事
他們是那么平凡,就像你的家人、同學(xué);他們又是那么高尚,以一種催人淚下的力量讓你感動(dòng),讓你久久地銘記。贊美、歌頌社會(huì)上的好人好事,是中考作文中的又一個(gè)重要內(nèi)容。
第二講 選擇最優(yōu)寫作材料
? 選材恰當(dāng),有新意;對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正確,且有自己的見解;感情真摯,想象力豐富。
--------中考作文評(píng)分方案
? 考場(chǎng)作文的特點(diǎn)是充分展示自己多年的蘊(yùn)蓄和積淀,展示自己優(yōu)秀的思想和才華。
1.材料的思想性
? 材料有比較深刻的教育意義還是無教育意義? ? 在平平淡淡中參悟普遍哲理 ? 從普普通通中透視社會(huì)風(fēng)云 ? 積極思維,對(duì)生活進(jìn)行提煉 ? 廣泛聯(lián)想,讓思想獲得升華
2.材料的真實(shí)性
? 材料來源于真實(shí)的生活,具有真情實(shí)感,還是胡亂編造,情感虛假? ? 記敘真實(shí)的事情,反映真實(shí)的生活。
? 寫好真實(shí)的細(xì)節(jié),寫自己深切感受過的事情,抒發(fā)從心底里發(fā)出來的情感。
3.材料的獨(dú)特性
? 材料具有獨(dú)特的感悟、獨(dú)特的經(jīng)歷還是似曾相識(shí),與別人大同小異? ? 寫?yīng)毺氐捏w驗(yàn),獨(dú)特的感受 ? 寫具有個(gè)性的經(jīng)歷和思想
第三講 開掘第二作文資源
第二作文資源,即書本、傳媒等可以間接獲取的作文材料的重要資料。這一資源的潛力非常深廣。認(rèn)真研究并開掘這一資源,對(duì)提高作文水平、提升思想素養(yǎng)具有重要意義。
一、讓歷史風(fēng)云為作文壯陣
歷史上發(fā)生的重大事件凝注著豐富的意蘊(yùn)。審視并回顧這些歷史,常??梢蚤_掘出警策的震撼人心的深意來。
為他人喝彩 他真的很棒
二、讓名人軼事為文章增光
文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家等名人的事例。如果選用恰當(dāng),讓名人成為文章的主角,一定會(huì)為文章增光添彩。
我成功啦 他有一顆美麗的心
三、讓藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)作文
小說、散文、戲劇、童話、民間故事等藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)我們的作文,那一定是一種令人迷醉的景象。
忘不了他
四、讓政治文化進(jìn)入作文視野
政治、文化,似乎是一種嚴(yán)肅而沉重的話題。但正因?yàn)樗膰?yán)肅而沉重,常常使作文增加了政治的重量和文化的深沉,因而使文章具有了沉甸甸的價(jià)值。
珍貴的禮物
五、讓傳媒信息為作文添彩
人們可以通過現(xiàn)代媒體獲取無比廣泛的信息。傳媒信息是一個(gè)十分重要的資源庫,里面有無比豐富的作文素材。我們完全可以以網(wǎng)絡(luò)、電視、書報(bào)等方面獲取重要的珍貴材料,讓它們?yōu)槲覀兊奈恼略鎏砉獠省?/p>
我的視線 為他人喝彩
第三篇:作文的選材與構(gòu)思
我一共講三部分:一是講講選材的要求,二是講講選材的方法,三是講講平時(shí)怎樣積累材料。
第一部分,選材的要求
1、要選擇小而有意義的材料。
每當(dāng)老師布置一個(gè)作文題,不少同學(xué)總要搜腸刮肚去揀“大”材料,比如寫《我的爸爸》,就要去想爸爸干過哪些驚天動(dòng)地的大事,當(dāng)過什么大英雄,得過什么大獎(jiǎng),見過什么大人物等等,有的還胡亂地編造事實(shí),結(jié)果爸爸在自己的筆下走了樣。
其實(shí),寫一篇文章,真的不需要一味地去揀“大”材料,生活中的小材料,小事情同樣可以寫出好文章,反映大主題。課文中這方面的例子是很多的。
《毛主席在花山》,毛主席可算是大人物了,作者并沒有去寫他在花山夜以繼日地操勞,怎樣指揮作戰(zhàn),怎樣制定重大的方針、政策等,而是寫了他“把鄉(xiāng)親請(qǐng)回來碾米”、“給鄉(xiāng)親送茶”、“和鄉(xiāng)親說茶、給鄉(xiāng)親端茶、推碾子”這些生活中的小事情,由于作者把這幾件小事情寫得很真實(shí),就很好地反映了毛主席在花山關(guān)心人民群眾,處處為群眾著想這樣一個(gè)大主題。再如《我的伯父魯迅先生》,作者也是通過看到“很多人來吊唁”,回憶“伯父和我談《水滸》”、“談碰壁”、“看到伯父為車夫上藥”、“聽女傭談伯父”這些日常小事來反映魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的高貴品質(zhì)。還有《一夜的工作》、《誠實(shí)的孩子》、《吃墨水》、《數(shù)星星的孩子》、《我的爸爸》、《小攝影師》、《親人》、《渡船》、《落花生》等都是用日常小事作為素材來頌揚(yáng)某個(gè)人的精神品質(zhì)或說明一個(gè)深刻的道理的。
選擇材料要小要有意義。哪些是有意義的事?對(duì)此,有些同學(xué)在理解上有偏面。他們以為,有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過馬路之類“好人好事”,或者是英勇機(jī)智地與壞人作斗爭(zhēng)、冰河上救人、大火中搶救國家財(cái)產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認(rèn)識(shí)下,他們覺得自己沒有做過這類事,就沒有材料可寫了,因而一提筆寫作文就為難,有的甚至就把作文當(dāng)作編故事了。其實(shí),寫有意義的事不一定就是寫好人好事或什么驚天動(dòng)地的大事情。誠然,好人好事可以寫,重大題材應(yīng)該寫,但我們不能用這個(gè)框子限制自己。大事可以教育人,小事也同樣能使人感動(dòng)。在我們的生活中有許多平凡的事蘊(yùn)含著深刻的思想意義,有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象,使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。請(qǐng)看下面兩篇作文:
買冰棒
盛夏的一天中午,火辣辣的太陽無情地烘烤著大地。路上的行人寥寥無幾,只有路邊的樹木頑強(qiáng)地挺立在陽光下。它的身邊留下了一片陰涼,讓又熱又累的人們稍微休息一下。
我手里拿著剛買的一本《優(yōu)秀作文選》,急沖沖地走著。
尼龍絲連衣裙早已濕透了,臉上汗珠滾滾,喉嚨仿佛在冒煙,我難受極了。
樹蔭下,一位年過花甲、頭發(fā)花白的老大爺不停地叫著:“冰棒,奶油冰棒……”
我不由自主地走到老大爺身邊,“喂,買根冰棒?!蔽野盐鍌€(gè)一分的硬幣,往冰棒箱上一扔。
四個(gè)硬幣落在冰棒箱上,就勢(shì)躺倒不動(dòng)了,還有一個(gè)硬幣頑皮地在冰棒箱上跳了一下,落在地上,滾了兩步,鉆進(jìn)了石縫里。“小朋友,少一分錢?!崩洗鬆敽吞@地對(duì)我說?!板X在地上,你沒看見?”我生氣地說。
老大爺看了我一眼,只好慢慢地彎下腰從石縫中取出錢,拿了一根冰棒,剝了紙,遞給我。
我接過冰棒,頭一扭,悠閑地邊走邊吃。
走了幾十步,忽聽后面有人喊:“小朋友,小朋友……”
我回頭一看,原來是那位老大爺。只見他面頰上汗珠直往下淌,急急向我追來。
我很納悶,“難道……”我猶豫了一下,停下腳步。
老大爺走到我跟前,向前伸出的手里拿著一本書,笑著對(duì)我說:“小朋友,這是你的書吧?”
我恍然大悟,連忙接過來,紅著臉,嗓眼哽咽著:“是,老大爺,我……”“當(dāng)學(xué)生的可不能丟了書啊!”老大爺語重心長(zhǎng)地說。
我呆呆地佇立著,抬頭望去,老大爺已經(jīng)遠(yuǎn)去了。我望著他的背影,百感交加,我這個(gè)平時(shí)不愛流淚的人,此時(shí)兩顆又大又熱的淚珠奪眶而出,掛在面頰上……
捕蜻蜓
暑假,我到姥姥家去玩。姥姥家門前有一塊很大的草坪,鄰居家的孩子舉著竹竿在草坪上追逐著蜻蜓,我也順手拿了一根秫秸加入了這場(chǎng)戰(zhàn)斗。
一只蜻蜓快活地向我飛來,我舉起秫秸,迎頭一擊,蜻蜓靈巧地一閃,轉(zhuǎn)兩個(gè)彎,悠閑自得地向遠(yuǎn)方飛去了。
又一只蜻蜓向我飛來。我瞄準(zhǔn)它的腦袋用力一擊,秫秸的前端重重地落在地上,折斷了。蜻蜓像直升飛機(jī)一樣懸浮在空中,好像在嘲笑我無能。我氣極了,舉起秫秸用力一擊,沒打著,又用力一擊,還沒打著。
我累得氣喘吁吁,滿頭大汗,那只蜻蜓卻顯得格外神氣了。
我躺在草地上,一邊休息,一邊思索:“為什么打不著呢?一定是風(fēng)泄露了機(jī)密。對(duì),有辦法了!”
我從地上一躍而起,把秫秸直直地舉在空中,以逸待勞。蜻蜓飛近了,更近了,我瞄準(zhǔn)它的頭部用力一擊,又快又猛,蜻蜓像被擊落的敵機(jī)一樣,一個(gè)倒栽蔥,落在地上。
“啊,我捕到一只蜻蜓!”我狂呼著奔過去,拾起蜻蜓,捧在手心里,仔細(xì)地觀賞起來:這只蜻蜓真漂亮!圓圓的腦袋上兩只又圓又大的復(fù)眼,像珍珠一樣閃閃發(fā)光,它的翅翼像薄紗一樣,透明發(fā)亮,桔黃色的腹部配著一圈圈黑環(huán),也挺夠標(biāo)致的。
蜻蜓的翅膀微微顫動(dòng)著,它的身體在發(fā)抖,我仿佛覺得它在哭泣。我忽然起了憐憫之心:“多么小的生命??!竟遭我迎頭痛擊,至少被我打成腦震蕩了。”
老師說的話在我耳畔回響:“一只蜻蜓一小時(shí)能捕食二十只蒼蠅,至于蚊蟲更是它的美餐……”
我的良心受到了責(zé)備:“我打了人類的好朋友,我傷害了無辜的小生命。”
“讓它回到大自然去吧。”我高高捧起蜻蜓,用力向上一拋,蜻蜓卻重重地落在地上。
一只可惡的大公雞猛撲過來,一口把蜻蜓啄在口中,我連撲帶搶,只撿到兩片薄紗般的透明發(fā)亮的翅翼。
我捧著這兩片翅翼,呆若木雞。
微風(fēng)吹來,輕紗般的透明發(fā)亮的翅翼向空中飄去,遠(yuǎn)了,更遠(yuǎn)了。我仿佛覺得它又活了,加入了捕食蚊蟲的蜻蜓隊(duì)伍之中。
不知什么時(shí)候,小伙伴們紛紛放下手中的竹竿,和我站在一起,久久地,久久地,仰望著空中……
買冰棒,恐怕是許多同學(xué)都親身經(jīng)歷過的;捕蜻蜓,那更是許多孩子感興趣的。這兩篇文章的選材都是生活中的平凡小事,但都寫得相當(dāng)好,很有意義,很有感情,很動(dòng)人。如果我們選材時(shí)能像這兩位小作者一樣打開思路,把視線移向過去被忽略了的地方,那么,有些同學(xué)也許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn):呀,有這么多事情可以寫?。∧蔷筒粫?huì)抱怨作文難做,不會(huì)抱怨自己的生活太單調(diào)、太枯燥、太乏味了。
2、選擇材料要嚴(yán)肅認(rèn)真。
那么,如何做到選材的嚴(yán)肅認(rèn)真呢?
我的體會(huì)是要冷靜地選材。有時(shí)在創(chuàng)作熱情很高的情況下,往往容易不冷靜,“抓到籃里就是菜”,結(jié)果弄得材料很龐雜。選材最根本的原則應(yīng)該是寫自己熟悉的東西。選擇材料,要在寫作思路逐漸連貫、周密、清晰的情況下進(jìn)行。這就要求作者能在冷靜的心理狀態(tài)下進(jìn)行選材。
這里舉個(gè)例子,一個(gè)畫家寫生團(tuán)到著名風(fēng)景區(qū)黃山游覽。在觀光的十幾天中,絕大多數(shù)畫家不離畫板,一刻不停地臨摹、速寫,唯恐錯(cuò)過大好風(fēng)光。但是,有位畫家卻從不帶筆,只是這看看,那看看?;氐疆嬙阂院?,畫家們搞了一個(gè)“黃山風(fēng)景繪畫展”,不少人一下子就拿出十幾張作品,畫得飄灑淋漓,頗具神韻,贏得人們一片喝彩。上面那位只看未畫的畫家,似乎無動(dòng)于衷,照常睡覺上班。直到別人催他拿出一幅作品參展時(shí),他才用一個(gè)晚上一揮而就。結(jié)果在畫展剛一掛出,立刻令所有人拍案叫絕,自嘆不如。因?yàn)檫@位畫家的作品超凡脫俗,畫盡黃山之靈氣,且?guī)в袠O大的個(gè)人風(fēng)格。有人問他:“你是怎么構(gòu)思出來的?”他回答得妙極了:“在黃山時(shí),我沒有跟大家一樣盲目地畫,而是認(rèn)真仔細(xì)地觀察,全是為了捕捉黃山瞬息萬變的靈韻。切實(shí)地感受黃山?;貋硪院?,我也未草率地動(dòng)筆,為的是看我心里忘掉了黃山的哪些東西。如果經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn),黃山仍然給我留下一些難忘的印象,那便是最打動(dòng)我、最精華的部份。這時(shí)我一氣呵成,便畫了我心中的黃山。記住,在生活中能打動(dòng)你的事情和場(chǎng)面,總是有價(jià)值的東西,被忘掉的不會(huì)值錢。別人畫的都是靠臨摹稍加工的黃山,當(dāng)然沒法和我心靈的沖動(dòng)相比!”
在創(chuàng)作中,有經(jīng)驗(yàn)的作家也和那位畫家一樣,通常不是立即把他在激情影響下選擇的素材,寫進(jìn)自己的作品,而常常要經(jīng)歷一個(gè)“靜以求之”的過程,即運(yùn)用“遺忘法”,讓被感動(dòng)的事物在記憶中輸藏一段時(shí)間,使其中次要的東西自然淘汰,選取那最難忘的印象作為創(chuàng)作題材。寫作文也是如此。
3、選材要圍繞中心、定點(diǎn)挖掘法
所謂的定點(diǎn)挖掘法,就是指在選定要寫的主題后,深入生活和感情世界的深層去用整個(gè)身心去體察它、理解它,經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐調(diào)查得到好的材料。
定點(diǎn)挖掘法是我們選材中最常用的一種方法。但這也不是很簡(jiǎn)單就能完成的,不僅需要用心,而且要親自去做。
具體來說分三個(gè)方面:
(1)調(diào)查訪問。這是最常用的方式、通過調(diào)查訪問可以獲得比較全面的第一手材料。
轟動(dòng)世界的名著《深淵中的人們》的作者為了完成他的創(chuàng)作,在寫這部書時(shí)就深入貧民窟中,以流浪漢的身份同他們一起出入,一同聊天,經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查訪問,他獲得了十分寶貴的材料,因而寫成了這部令世界文壇為之震撼的文章。
(2)用心去體驗(yàn)。要深入挖掘一個(gè)主題的材料,不僅需要用我們的眼睛仔細(xì)觀察,而且還要用我們的身心去體驗(yàn)、去感受。這樣才能寫出與眾不同的文章。
如:茅盾寫的《白楊禮贊》,就是他在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代體會(huì)到了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)為了祖國的自由、獨(dú)立與解放勇于獻(xiàn)身的崇高精神。怎樣來歌頌贊揚(yáng)他們呢?茅盾先生用白楊樹——這種生長(zhǎng)在大西北的樹木,來贊揚(yáng)、歌頌根據(jù)地的戰(zhàn)士們。因?yàn)榘讞顦涞哪欠N挺拔向上的特點(diǎn)正與革命戰(zhàn)士們的偉大精神給作者的震撼是一致的。
(3)親自實(shí)踐。深入挖掘材料,利用可能的條件自己親身去實(shí)踐一番,有的時(shí)候是特別重要的。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,讓你寫一篇文章《我第一次洗碗》,如果你從別人那里知道,碗很好洗,用水一沖,用抹布一抹就洗好了,或者只是閉著眼睛想怎樣刷碗,你寫寫出來的作文,肯定不如親自刷過碗的同學(xué)寫得好。為什么呢?因?yàn)槊總€(gè)人在做某件事情時(shí),都有自己的特點(diǎn)。自己經(jīng)歷過的就顯得很真實(shí)、生動(dòng)。所以能夠親自實(shí)踐的事情還是多實(shí)踐一些為好。
2、提煉法
第四篇:考場(chǎng)作文第二步——選材構(gòu)思
二、考場(chǎng)作文第二步
——選材構(gòu)思
一、習(xí)作斑馬線
寫作有兩只攔路虎:一是材料關(guān),二是語言關(guān)。除了有踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累外,我們還需要掌握些技巧,打虎過關(guān)。這節(jié)課,我們先過選材關(guān):
1、“巧婦難為無米之炊”,用發(fā)散思維等訓(xùn)練方式打開學(xué)生的思路,使他們能夠圍繞命題快速選材,做到有事可寫,有話可說。
2、在眾多的材料中能夠有效的選擇剪輯材料,更好地表現(xiàn)主題,并使文章脫穎而出。
二、習(xí)作指南針
1、發(fā)散思維打開思路。就是以給出的作文題目為中心,將思維像太陽射線一樣打開,一束束無窮無盡地向四面八方展開,對(duì)各種大大小小的作文點(diǎn)快速地搜索。這時(shí)人的大腦就像一個(gè)小太陽,能量是無窮的。
以“校園”這一命題為例,我們可以用發(fā)散思維畫出很多條線:校園里的人(老師、同學(xué)??),校園里的事(學(xué)習(xí)、比賽??),校園里的物(花壇、圖書館、教學(xué)樓??),校園的風(fēng)景(風(fēng)、雨、花、草??),校園的四季,校園的過去、現(xiàn)在和未來等等。這些線又有很多交叉點(diǎn),比如“冬天在校園里打雪仗”“十年后校園的建筑物”??這樣,我們就得到了很多關(guān)于校園的寫作素材。
2、選擇符合題目要求的材料。一般來說,一道作文題會(huì)在主題、體裁等方面有一定的限制。我們要根據(jù)題目要求選擇相應(yīng)的材料來組合文章,圍繞中心選材。
3、選擇自己熟悉的材料。選材要真實(shí)可信,不可胡編亂造(想象作文也應(yīng)在合情合理的基礎(chǔ)上大膽想象),否則就會(huì)鬧出笑話。只有自己親身經(jīng)歷過或自己熟悉的材料,才容易把事情的來龍去脈交代清楚,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、材料源于平凡小事。生活中平常的小事俯首皆是,不注意它,它就像過眼云煙一樣飄逝,不留一點(diǎn)痕跡;倘若稍加咀嚼,則往往能發(fā)掘出深長(zhǎng)的意味。我們可以從小事作為切入口,以小見大,使小事不小。例如:
這天,我?guī)蛬寢専鹱鲲垼桓桓靥聿?,火總是不旺。媽媽走過來說:“幾根木柴架在一起,互相挨著,中間又要留空兒,火才能越燒越旺。就像我們做事一樣,大家團(tuán)結(jié)起來力量就大了?!惫?,我按照媽媽說的去做,火一下子就旺了起來。是啊,人多力量大,這話一點(diǎn)兒也不假,我牢牢地記住了它。
這就是以小見大的寫法。
5、選材要有新意,寫出個(gè)性。很多學(xué)生很難擺脫思維定勢(shì)的束縛,往往寫出的文章千篇一律。例如:《在學(xué)雷鋒活動(dòng)中》這個(gè)作文題,如果不啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,很有可能出現(xiàn)編造扶瞎子、讓位子、抱孩子、撿包子、推車子等所謂“五子登科”的現(xiàn)象,這種習(xí)作取材,共性大于個(gè)性,自然失去了創(chuàng)新的活力。
6、關(guān)注近期熱點(diǎn)話題。就考場(chǎng)作文來說,在文章中加入一些有關(guān)社會(huì)上熱點(diǎn)話題的材料,會(huì)使文章內(nèi)容更具吸引力。這就需要我們平時(shí)留心關(guān)注身邊的事,社會(huì)上新近發(fā)生的事,并有自己的想法和感受,這樣日積月累,我們的文章就會(huì)有時(shí)代感和深刻性。
三、習(xí)作風(fēng)向標(biāo)
1、病文診斷室
題目:夸夸我的好鄰居
病文:
今天,我要夸夸我的好鄰居們。
一次下雪了。一大早,張阿姨就拿著掃帚悄悄出門掃雪了。李大媽一眼看見就出來說:“小張,你們是上班的人,這活兒我來干。”
記得有一次,我父母上班了。我一個(gè)人悶得慌,溜出來玩,結(jié)果摔了一跤,衣服弄臟了,而且腿上破了一個(gè)大口子,我疼得哇哇之苦,真后悔。我以后應(yīng)該聽媽媽的話,再也不淘氣了。??
你來把把脈:小作者選擇的這兩件事是否都與中心緊密相連?第一件事的敘述存在什么問題?應(yīng)該怎么去改?
2、訓(xùn)練集中營
發(fā)散思維訓(xùn)練
(1)“0”是什么?
提示:圓、英文字母o、雞蛋、扣子、面包、句號(hào)??
(2)以“花”為話題,你可以想到多少相關(guān)素材?
提示:花朵、雪花、警花、繁花似錦的事業(yè)??
3、模擬考場(chǎng)
題目:音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲,人的說話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲,美妙的歌聲、音樂聲??選取生活中的幾種音響或仔細(xì)聆聽一段錄音,展開想象,把你想到的、感受到的寫下來。題目自擬,300字左右。
【小提示】
(1)這是一篇以“聲音”為話題的作文,可選擇的材料范圍十分廣泛,可以先運(yùn)用發(fā)散思維法擴(kuò)寬思路,再按照本節(jié)課所學(xué)的選材原則合理選擇運(yùn)用。
(2)展開大膽想象,寫出你的想法和感受。
四、佳作展示臺(tái)
1、妙語連珠
余音繞梁珠圓玉潤(rùn)抑揚(yáng)頓挫雷霆萬鈞燕語鶯聲
娓娓動(dòng)聽震耳欲聾聲如洪鐘鐘磬之音細(xì)弱游絲
★大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。
★唱了十?dāng)?shù)句后,漸漸的越唱越高,忽然拔了個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際??唱到極高的三四疊后,陡然一落,如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插。
★“轟隆隆—”獅子一樣威風(fēng)的低吼,寺廟大鐘一般的遼遠(yuǎn),這是大自然里最威風(fēng)的聲音,恍惚間似乎見到了一群浩浩蕩蕩不斷低誦的勇士們從天際涌了過來??
★雨聲淅瀝,如杜鵑低鳴,如歌,如泣??
2、考場(chǎng)佳作
聽——海的聲音
海是動(dòng)的,它會(huì)笑,它會(huì)哭,它會(huì)歌唱。海的聲音是怎么樣的?是海螺里“嗚嗚”的轟鳴聲,是海水撞擊巖石的“嘩嘩”聲?還是潮水與沙灘親吻的“沙沙”聲?小荷作文網(wǎng)
海的聲音在遠(yuǎn)處輪船的汽笛聲里,它用低沉博大的長(zhǎng)鳴向你表示歡迎,讓你知道海的寬廣和深邃,海的雄渾和熱情。
海的聲音在浪花拍打海岸的音樂里。它為你引吭高歌,為你打節(jié)奏,為你擊響生命的節(jié)拍。你可以追逐著海浪跑一路、唱一路,海浪也會(huì)隨著你嬉戲。
海的聲音在“呼呼”的海風(fēng)里。它用舒緩的小夜曲撫慰你的心靈,告訴你它心中的故事,告訴你所有的憂傷都可以隨風(fēng)而去。
海的聲音在千變?nèi)f化的海螺里。那“嗚嗚”的聲音像海的哭泣,它在傷心什么呢?那低沉的聲音時(shí)不時(shí)尖叫一聲,又像調(diào)皮的孩子一樣想引起人們的注意。
海是可愛的;海是嫵媚的;海是溫柔的;海是勇猛的。我喜歡海,因?yàn)樗鼤?huì)唱歌。
【賞評(píng)感悟】
通過汽笛、海浪、海風(fēng)、海螺等的聲音描寫將海擬人化,表現(xiàn)出海的性格,也表達(dá)了作者的獨(dú)特感受和情感。象聲詞運(yùn)用的很到位,小作者在用心聆聽和感悟。
第五篇:“作文選材與立意”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:“作文選材與立意”教學(xué)設(shè)計(jì)
教師 楊興利
年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生進(jìn)一步明確什么是主題,且如何來為文章確立一個(gè)新穎、深刻的主題。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
怎樣從材料中提煉出新穎、深刻的主題。
四、教學(xué)方法:
為了能讓學(xué)生對(duì)文章立意的認(rèn)識(shí)與把握有所提升,我打算采取以下教學(xué)方法:
1、指導(dǎo)點(diǎn)撥法。教師給予學(xué)生立意技巧以理論指導(dǎo)。
2、小組合作探究法。根據(jù)教師講解,學(xué)生就具體作文內(nèi)容討論,探究立意方法,同時(shí)輔以多媒體展示。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
以學(xué)生的一篇以《有效期限》為話題,將主題確立為“任何食物都有自己的保質(zhì)期”這樣一篇立意不高的文章為例,讓學(xué)生各抒己見,談?wù)撟约簩?duì)這篇文章的看法,抓住學(xué)生對(duì)立意的看法,導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]這種形式的導(dǎo)入,針對(duì)性較強(qiáng),能讓學(xué)生較快地進(jìn)入角色,投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)合作探究
1.學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),小組討論:何為主題?什么樣的主題吸引人,算作好的主題?
2.每小組派一名代表交流,老師根據(jù)學(xué)生的已有生成,加以引導(dǎo)、指點(diǎn),最終加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)問題的認(rèn)識(shí):
A.明確主題含義。立意,其中的“意”,即文章的主題。主題就是作者通過文章內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)的表達(dá)意圖,是作者思想、感情的走向和凝聚點(diǎn)。像以《陶醉》為題的文章,“何種美景讓自己陶醉”,“怎樣的親情、友情讓自己陶醉”這就是主題。有句話說:文不在多,有“仙”則“名”,“仙”就是主題,辭不在采,有“龍”則“靈”,“龍”就是主題。文章離開了主題,就會(huì)黯然失神,有了主題,則會(huì)神采流動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生明確主題在一篇文章中舉足輕重的地位。
B.確立主題要求:
(1)集中。一篇文章要讓別人明白要來表現(xiàn)什么,并且要表現(xiàn)一個(gè)中心,不要既想表現(xiàn)這個(gè),又想說明那個(gè),讓人摸不著頭腦。
(2)新穎。也就是說文章要從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物,“見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)”,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說,很難做到。至于怎樣做到這一點(diǎn),我給學(xué)生歸結(jié)了個(gè)“十六字方針”:人無我有,人有我新,人新我深,同中求異”。給學(xué)生解釋清楚后,我將兩篇文章打印稿發(fā)給學(xué)生(文章篇幅較短),讓學(xué)生進(jìn)行小組討論:三篇文章各有新意,其“新”體現(xiàn)在哪里?從而進(jìn)一步體會(huì)新穎的立意的良好表達(dá)效果。
(3)深刻。所謂“深刻”,就是對(duì)材料作深入挖掘,強(qiáng)調(diào)文章要站在時(shí)代高度,透過生活高度,能“以小見大”,揭示能夠反映時(shí)代風(fēng)貌的本質(zhì)問題。學(xué)生九(上)學(xué)過的《孔乙己》,九(下)的《范進(jìn)中舉》都是通過社會(huì)底層的小知識(shí)分子的落魄、癡迷、辛酸來反映封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的摧殘,都是透過生活現(xiàn)象挖掘社會(huì)根源,可謂做到了一個(gè)“深”字。
[設(shè)計(jì)意圖]確立主題的三個(gè)要求這一環(huán)節(jié)的設(shè)立,為下面立意方法的學(xué)習(xí),從而最終確立好文章主題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)指導(dǎo)立意方法
學(xué)生明確了確立主題的要求,那么究竟該怎樣來確立主題,我給予他們具體方法的指導(dǎo)。1.讓學(xué)生明確每一種方法的含義。2.舉例解釋。
3.讓學(xué)生自己從學(xué)過的文章中找出此類文章談?wù)?,以加深?duì)含義的理解。
我介紹了這樣三種方法: A.聯(lián)系發(fā)現(xiàn)法。
“聯(lián)系”——即通過自己掌握的一些平凡小事情,去聯(lián)系社會(huì)大背景,然后再“發(fā)現(xiàn)”這些小事情所表現(xiàn)的重大社會(huì)主題。也可算作“一滴水見太陽”法。
像學(xué)生學(xué)過的《變色龍》,通過一個(gè)小警官處理一起狗咬人案件中前后態(tài)度六次變化這樣一件平凡小事折射出當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗。《最后一課》等等文章亦是如此。
B.反彈琵琶法。就是克服“思維定勢(shì),從事物的反面去進(jìn)行立意作文。古語說“飛蛾撲火,自取滅亡”,而巴金先生卻在《日》一文中大家贊揚(yáng)飛蛾為追求光明而甘灑熱血的精神。學(xué)生在閱讀中接觸的此類文章較多。
C.寓意作比法。此法有兩方面內(nèi)容:一是把要寫的材料與自然界的某一種東西聯(lián)系起來,找出兩者的相似點(diǎn);二是把自然界的某某事物與要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來,并以此事物作比,賦予其新意。像學(xué)生學(xué)過的《行道樹》,以行道樹喻那些像他一樣默默奉獻(xiàn)的人;《失根的蘭花》已無根底的蘭花喻那些漂泊海外心系故鄉(xiāng)的游子。這樣來寫,加深了文章立意。
[設(shè)計(jì)意圖]:立意方法這一環(huán)節(jié)由理論到實(shí)例,目的是讓學(xué)生通過回顧、聯(lián)系以往知識(shí),加深對(duì)立意方法的理解,最終讓學(xué)生真正掌握立意技巧,這也是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
(四)發(fā)展學(xué)生立意思維
1.將打印文章《笛聲》發(fā)給學(xué)生。
2.學(xué)生小組合作討論:這篇文章各采用什么方法來表達(dá)主題的,并具體分析其特點(diǎn)。
3.學(xué)生進(jìn)行成果展示,小組評(píng)價(jià)。
[《笛聲》采用聯(lián)系發(fā)現(xiàn)法]
[設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)主要是發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生立意水平和能力。
(五)拓展提高學(xué)生立意水平
給出學(xué)生《感受中國式溫暖》、《關(guān)愛》兩個(gè)題目,讓學(xué)生根據(jù)題目自行立意,然后小組討論交流。
[設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立意技巧的把握。
(六)課堂小結(jié)
本節(jié)課,我們主要明確了主題對(duì)一篇文章的重要性以及如何來為一篇文章確立較高立意。當(dāng)然,這其中最關(guān)鍵的是要細(xì)心思考和練習(xí)。思考能幫助同學(xué)們提煉出新穎、集中、深刻的主題,練習(xí)能切實(shí)提高同學(xué)們的寫作水平。相信只要同學(xué)們認(rèn)真努力,就一定會(huì)寫出文情并茂的好文章。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)
就以下兩個(gè)題目,從不同角度提煉出主題,并加以具體分析。
1.感動(dòng)中國式人物 2.變化