第一篇：作文選材指導公開課教學設計

作文選材指導公開課教學設計

第三帝國時代公司帝國時代 《作文選材指導》公開課教學設計 教學目標:

1、知識目標

(1)學生能明確內容項目中“好”的評價標準(2)了解關于選材的4個原則

2、能力目標:(1)能運用所學原則判斷選材的恰當與否(2)學會巧借教材進行選材的一些技巧

3、情感目標:樹立學生對寫出好作文的自信心 教學重點: 通過材料把握選材的4個原則 教學難點 :通過選材原則判斷材料的問題所在 課時安排: 一課時

課前學習: 學生按照自己的寫作經驗完成練筆《我也是富翁》 教學流程: ?呈現內容等級“好”的標準 項目 一等(好)內容

(25 分)25 分, 21 分 切合題意 立意深刻 內容充實

(二)賞析考場佳作 尋找選材原則

1、教師展現06年的廣州中考題目《創(chuàng)意的快樂》或《創(chuàng)意的啟示》

2、學生閱讀4篇佳作的材料，試歸納內容題材的選用有些什么樣的原則 示例

示例1: 當我乘坐列車穿越崇山峻嶺時，我得感謝瓦特得創(chuàng)意所帶來的快樂;當我乘坐飛機遨游藍天時，我得感謝萊特兄弟的創(chuàng)意所帶來的快樂;當我拿起電話與好友“ 天涯若比鄰 ” 時，我不得不感謝貝爾的創(chuàng)意所帶來的快樂 ??

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)1 ——————選用最有代表性最能反映事物本質的材料 示例2 世界首富比爾蓋茨，在名牌大學讀書時忽然有了一個驚人的創(chuàng)意，由此開始了完成其創(chuàng)意的漫漫人生路。但她的軟件和驅程公布于世時，世界為之驚嘆，天地為之黯然。在他的創(chuàng)意下，電腦真正“飛”入尋常百姓家，無數人因此找到了一份新的工作，解決了手寫文章的煩惱，對于小孩來講，他們也找到了一種新的游戲工具。比爾的創(chuàng)意讓無數人沉浸在歡樂的海洋里，從此找到新的生活樂趣。

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)——————選用最有代表性最能反映事物本質的材料 示例3 當你晚上夜歸時，四周昏暗，你用鑰匙摸索了很久，也找不到插口，你會煩躁、焦急吧,在一屆青少年發(fā)明大賽中，一位小學生正是看準了這一點，發(fā)明了一把在黑暗中碰著硬物會發(fā)光的鑰匙，從而解決了這個問題。

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)——————選用真實具體的事例 示例4 創(chuàng)意是柳宗元筆下的游魚，俶爾遠逝，靈動非凡，帶著對生活的欣賞與熱愛;創(chuàng)意是易安構思中的舴艋舟，小而輕巧，載不動她那滾滾東逝的愁思;創(chuàng)意更是曹操詩中的星雨，想象無邊，日出其中，日出其里，如一盞明燈照亮你我的生活??”

(2006年廣州中考優(yōu)秀作文《創(chuàng)意的快樂》)——————選用真實、有特點的材料

3、師生共同歸納選材內容題材選用的基本原則 1)緊緊圍繞中心

2)選用最有代表性，最能反映事物本質的材料 3)選用真實具體的材料 4)選用新穎、有特點的材料(三)運用選材原則 判斷選材誤區(qū)

1、教師展現04年廣州市中考題目《我也是富翁》

2、學生閱讀4篇學生選材，并指出問題所在，加深認識 示例: 示例1 叢飛，一個優(yōu)秀的歌唱家，他從來都沒有好的經濟能力，他只有靠自己動聽的嗓音賺一點錢。本來他賺的錢已經少了，但他還是會盡自己的全力將自己賺的錢捐給希望山區(qū)那些渴望上學的孩子，他無怨無悔，不向他人，不向社會要去一點功名利錄，只是無私地奉 獻著，可惜，這位人間天使不幸在2005年因肺癌去世。雖然叢飛去了，但他是一位富翁，因為他有良好的品性和高尚的人格。

——————審題不清導致材料用錯 示例2 成功者，廖如星辰;失敗者，似一江春水。這是上帝的預言，是我們失敗者無法避免的人生苦境。然而，冰心不是曾把人生比作一江春水嗎,在山窮水盡之后，不也會柳暗花明,面對失敗的魅力，我深信，我也是富翁。

——————脫離中心 示例3 我也是富翁。因為我擁有許多朋友，在我煩惱時，朋友們會幫助我;在我不開心的時候，朋友們會開導我，想辦法讓我開心。我也是富翁，因為我擁有青春;我擁有幸?？鞓返耐?我擁有快樂;我擁有知識??

——————例子欠具體，缺感染力 示例4 時間的支配，我也是富翁，現在的我們正如一棵幼苗處在四季的春天里，相對于大多數人來說，我們擁有更多的時間，只要有時間，就有“鐵杵磨成針”的典故，也有了“世上無難事，只怕有心人”的諺語。只要我們努力的生根，堅持向上，終有一天，會開出比波斯菊更加燦爛的牡丹花。

——————例子新穎但缺乏說服力

3、師生嘗試就其中的錯誤進行修改(四)借助教材，不懼無米之炊

1、教師展現2006年常州市中考作文，以 “ 告別 ” 為話題，寫一篇文章

2、教師提供“借助”的兩個渠道(技巧): 1)直接運用課文詩詞句——《告別=新的開始》 參考: “相見時難別亦難，東風無力百花殘”;“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”;“海內存知己，天涯若比鄰” 2)運用課文典型事例——《告別——一種膽魄》 參考: 3 諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂，吟唱為趣，似乎無意于征戰(zhàn)，但他常自比管仲、樂毅，可見他早有出將入相之志，因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮也終會登門自薦。因為他告別隆中安逸的生活而投身艱苦卓越的政治斗爭，不失為一種膽魄。

陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場黑暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放棄了功名利祿，榮華富貴，因為他有自己的追求——“采菊東籬下，悠然見南山?！钡鎰e權貴，摒棄世俗，投身秀美山水的情懷，絕對是一種膽魄。

魯迅本來一直投身醫(yī)學，希望用治病來救中國，但他后來發(fā)現在中國人身上的不止是病痛，更是心靈與思想的病魔，因此他棄醫(yī)從文，拿起筆桿這把利劍為中國人剔除心靈的傷痛，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的氣節(jié)也從筆尖中向外四射，因為他有自己的追求——振新中華。他告別醫(yī)學，走上了文學這條無止境之路，無疑是一種膽魄。

3、學生聯想課文中的相關例子

4、積累素材的方法:(1)從課本中積累獨特的素材

2)從 “ 自我生活經歷 ” 中積累獨特的素材。3)從 “ 課外閱讀 ” 中積累獨特的素材。4)從 “ 社會生活 ” 中積累獨特的素材。(五)如何使用選材

1、參見例文《中考測評》P151;參見例文《會考指導書》P183

2、學生寫下啟示

1)材料可按一定的順序排列起來，如時間順序 2)敘后或敘前要有點題句，即敘議要結合

3、教師總結:希望同學們能運用選材原則進行自己的寫作選材指導，希望每個同學在這堂課中都有所收獲

【板書設計】 【附錄】

《中考測評》P151 我也是富翁

能夠成為富翁，相信是很多人的夢想。但是真正的富有不僅僅是指金錢，更重要的是指個人的內涵。

在漫漫的人生路中，我們會經歷大大小小許多不同的事情，而每件事的發(fā)生都使我們學會了寶貴的經驗，從而積累了許許多多的財富。

從我們呱呱落地開始，就在不斷碰撞的人生路上尋覓著生命中的寶藏。4 一歲時候的我，對世界充滿好奇。我用心去感受人與人之間的語言和動作，以及事物之間的變化。父母每天都用心地教我說話，他們不斷地重復著:“爸爸，媽媽，爸爸，媽媽??”著兩個即熟悉又陌生的生詞。我得意地模仿著他們的口型和發(fā)音。最終，我也叫出了:“爸爸，媽媽?！?/p>

兩歲時候的我，又爬行漸漸學習走路。起先，不斷跌倒的我總離不開媽媽的扶持，但逐漸得我掌握了平衡，從此能夠直立地站起來，到學會走路，再到現在的健步如飛。六歲那年，姑丈教我騎單車。一開始，我騎兩步就跌倒了，每一次都摔得青一塊，紅一塊的。一米，兩米，三米，四米??盡管十分害怕，我依然鼓起勇氣向前沖。

十歲那年，我從原來離校很近的地方搬到了比較遠的地方。從此以后，我就要自己一個人乘公車回家，那時的我學會認路，并且體會到一種莫名的不安。

十三歲那年，我被電腦派位到了一所自己覺得不太理想的中學，那是我萬萬想不到的。那時候的我一知道消息，淚水就像洪水一般地流下來。我真是頭一次如此地傷心。

就這樣，我們不斷地成長，不斷地經歷。我們學習快樂，學習成長。這些寶貴的經歷就是財富，就是寶藏。它比黃金，鉆石更有價值，更加吸引。它們是取之不盡的資源，用之不完的財寶。我們無論何時何地都能發(fā)覺它們，因為它們就在你身邊。

也許你沒有發(fā)覺，我們自己就是富翁?！稌贾笇稰183 我也是富翁

世界上任何人都是富翁，我也是富翁。因為在我的生命里，有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的永不枯竭的愛;有著“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的知識源泉;有著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膱砸闩c豁達。只要細心體味，生命中的一切都是財富。

我也是富翁，因為生命中溢滿了愛的元素。愛是春天的細雨，夏日的清風，秋季的豐收，冬天的暖陽。我們的生命中無處不存在著愛，即便是蜚聲中外的文人學者，他們有的精通與藝術，練達與世事，執(zhí)著于學問，但他們更多的是愛，在他們的一舉手一投足之間無不折射出愛的光彩。我們更擁有著愛，我們的心如一片田野，我們插上愛的種子，傾注 5 點滴的真愛，那收獲不能是那無窮無盡的愛的豐收。我們的心更是一本存折，我們把生命中各種各樣的愛——親情、友情、愛情、人情都收集在內，即便我們一貧如洗、兩袖清風，打開這本存折，那無盡的愛不更是一筆不菲的財富，因此我們可以自豪地說:“我也是富翁?！?/p>

我也是富翁，因為生命中充滿了知識的力量。知識是一根火柴，點燃學問的火光;知識是一把火，點亮氣質的燈;知識是一盞燈，照亮生命的前路?！案褂性姎庾匀A”，知識就是一筆財富，它能成就學問，提升氣質，張揚人生?？鬃硬灰擦粝隆墩撜Z》啟示著我們知識的可貴嗎,知識是珍貴，是難得的，我們在處于求學階段，每天吮吸著無窮無盡的知識，我們不是極其幸福嗎,因此，我們可以為自己擁有這么一筆財富，而驕傲地說:“我也是富翁。”

我也是富翁，因為生命中載滿了堅毅與豁達，堅毅如一把劍，進攻困難，勇往直前;豁達如一塊盾，抵擋承受著各種不幸，樂觀向上。生命中最重要的是堅毅與豁達，否則即使我們不是達官貴人，還是聲名顯赫，如果遇到挫折，我們還不是會一蹶不振，永不翻身, 就為我們有著“誰道人生無再少，門前溪水尚能西”的堅毅與豁達而喝彩吧～因此，我們

我們可以自信地說:“我也是富翁。”

愛、知識、堅毅與豁達是一筆不菲的財富。細心體味，我們生命中的一起都是財富，只要我們懂體味，擁有，珍惜，我們就能像劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”般自豪地說:“我也是富翁?！? 7

第二篇：《作文選材》教學設計

《作文選材》教學設計

教學目標：

1、弄清什么是作文的選材；

2、掌握選材應注意的一些問題及方法；

3、作文選材訓練。

教學重難點：掌握怎樣選材。

教學時數：1課時

教學設備：多媒體

教學過程：

一、導入：上周我們進行了一次考試，作文題是這樣的（課件展示）：

愛是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中處處充滿著愛，它伴隨著我們成長，豐富著我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美麗。有些，我們正在感受到，老師、父母、長輩、同學的愛；有些，我們正在企盼著，無私、真誠、深沉、甚至永恒的愛；有些，我們還在追求著，鮮花、掌聲、陽光、甚至自然界各種生靈之間愛的故事??請以“愛”為話題，這一篇文章。要求自擬題目，寫出真情實感，文體不限，600字左右，可用多種表達方式。

二、下面是一個同學的作文，我請作者把它朗讀一遍，請其他同學聽后找出文章存在的比較明顯的問題。

[文本附后]

明確：所寫之事是 “我”與弟弟之間的矛盾——弟弟調皮，撕毀了“我”的紙籃子，我很生氣（主要材料）；最后媽媽出面“說了半天”（簡要交待）。本文既沒有寫出“我”與弟弟的姐弟之情，也沒寫出媽媽對我們倆的關愛，不能表現“家庭的愛”，犯了選材不當的毛病。

三、教師小結：好文章的基本要素――

1、中心明確、集中，立意新穎、深刻；

2、語言通暢、準確、生動；

3、條理清楚、過渡自然、前后呼應、一波三折；

4、材料切題、具體、有個性、有時代性。著重強調

四、今天我們專門學習作文選材的問題。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造，同樣，佳作華章須用材料來構建。材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選取好的材料，才能滿足表現主題的需要。

（一）什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使主題產生最好的效果。２、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！

（二）材料的來源

1、直接生活經歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??

這些生活經歷都是作文的素材，作文時，應根據表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料：

你獻出的愛親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、你感受的愛植物??）

你企盼的愛理解、寬容、尊重??

你追求的愛和平、幸福、美滿??

（三）怎樣選材：

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強調三點：

1、必須選擇最能表現中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質，更有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力的材料。

要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。

——“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

五、教師示例作文：[文本附后]

同學們聽老師朗讀后，討論：文章選取了哪些材料，這些材料是怎樣組織成文的？

我愛野豌豆

主題： 通過對野豌豆的描繪，展示家人之間的親情。

所選材料：

1、野豌豆的外形；

2、童年時吹響野豌豆莢；

3、野豌豆是我們的大恩人；

4、父親把野豌豆飯帶到學校去吃；

5、奶奶臨死時不忘野豌豆；

6、我眷念野豌豆。

六、當然，作文材料都是靠平時的積累而來。關于積累材料的問題，我今后還會和大家一起來探討，這里只給大家介紹一名作文獲獎的學生談自己積累材料的感受：

我讓自己愛美術、音樂、電影等各種藝術，因為它們使我思路融會貫通不受局限；我也讓自己愛生物、地理、物理等各種學科，因為它們讓我的材料別致有個性-----不妨在假日里盡量地放飛自己，再小心翼翼地寫下感受以作積累，這樣，我何愁寫作時不涌出機智的靈感而左右逢源？

七、選材練習：

練習一：下列哪些材料能表現“母愛”這個主題？

1、我在學校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

2、我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4、母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

練習二：你準備選取什么材料來完成下面的作文？

在你的成長過程中有許多的“第一次”。第一次參賽，第一次獲獎；第一次挨批評，第一次作檢查；第一次游泳，第一次上網；第一次出遠門，第一次做自己想做的事??第一次意味著嘗試探索，第一次意味著迎接挑戰(zhàn)。無數個第一次，促使你不斷成長。

請以“第一次”作為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限，不少于５００字。

八、最后送給同學們兩句話：

一是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；二是希望大家勤奮進取，學有所獲。

附一：學生作文

家庭充滿愛

八Ｏ六班 楊 敏

家，避風的港灣。當我們遇到困難時首先想到的是她——家。家是母親，用溫柔的手撫摸著你，用深情的眼光凝視著你。家使你奮發(fā)向上，家使你高興，也使你憂傷。

家就像一只五味瓶，充滿了各種滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爺爺、爸爸、媽媽、叔叔、弟弟和我。

我的弟弟人小鬼大，我從不讓他，他也從來不饒我，有時會為了一根線或一根樹枝而打起來。

小時候，我喜歡織紙籃子，然后在蚊帳的四角掛上。有時打開窗戶，一陣風吹過，紙籃子迎風飛舞，像一只只可愛的小鳥，這是我最喜歡看的景觀。有一次，我正在看“鳥兒”，弟弟跑過來看著我這癡呆呆的模樣，說：“糟了，你傻了還是呆了？可別嚇我呀！”要是你看見我，也許會覺得我真的傻了呆了。我眼睛一動也不動，嘴里還在流口水呢！可是叫我怎能咽下這口氣？“呆你個頭呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯著他，希望他會怕我?！把?，還兇呢！瞪著你的大眼干啥？以為我會怕你？”“你怎么著？想打架怎么的？”我吼道。

“唰??”我的“籃子”被他一把撕了?！澳阗r我的小籃子！”我早已淚流滿面，泣不成聲了。因為他撕的是我織得最好的一個。

“哈哈哈哈??”弟弟大笑起來?！霸趺礃?？怕我不敢撕吧？”看著他得意洋洋的樣子，我更加生氣了。

“我告訴媽去?！蔽覇柩手?。

“怎么了？是不是弟弟把你打了？”媽問我，我點了點頭，把事情的經過一五一十的告訴了媽媽。媽媽沒有打弟弟，也沒有打我，她把弟弟叫在一邊，說了半天，后來弟弟向我認了錯。再后來我和弟弟也沒有發(fā)生“戰(zhàn)爭”了。

但直到現在，我也不知道媽媽教訓弟弟的方法。這就是媽媽對我們的愛，使我們家風平浪靜。

附二：教師示例文

我愛野豌豆

湖北恩施王 健

老人們常說：人老了，總愛回憶過去?？晌夷攴蕉?，卻不知為什么也老是愛回憶過去！

憶海中，兒時的我和我兒時的野豌豆，總是那么清晰明亮。支頤少思，便可見黃綠相間的一面面山坡上，這兒一叢，那兒一堆綠油油的藤兒，牽扯在茶樹上、草叢間或者鋪在田野里，飄著星星點點的小葉兒，開著淡紫色的小花朵，結出豌豆一樣形狀但卻比豌豆小得多的果莢，我們親昵地稱它為“野豌豆”。

什么時候和野豌豆打交道我已記不清了，只記得童年的每一個黃昏，我都和伙伴們騎在牛背上，踏著夕陽的余暉，伴隨著牛鈴叮當，順手扯一把果莢，剝掉里面的籽粒，把莢殼放在嘴里吹，傳出聲聲悅耳的“嗚唧”，回應片片清脆的鳴響，久久地在山坡上飄灑、蕩漾??

野豌豆不僅帶給了我們兒時的歡樂，而且是我們的大恩人，這是母親說的！

那還是六十年代初，正是窮得“出血沒片子揩”的時候，我們村里的老老少少都到山上去采樹葉、挖野菜或草根，甚至芭蕉根吃。奶奶也端著皮簍蓋子到山坡上去找可以塞肚皮的東西。野菜草根早已“供不應求”，只剩下沒人注意的野豌豆了，奶奶便經常把豆莢一把一把地摘下來帶回家，曬干后裝在篩子里使勁地揉了篩、篩了揉，得到半升籽粒，然后用石磨輾成粉，拌著少量艾蒿蒸熟了吃，并取名為“蒸菜飯”。

那時，只有十幾歲的父親正在離家很遠的油竹坪讀初中，學校每個星期給學生供應兩頓黃米飯，父親總是把米飯用土缽子裝了帶回家，然后把家里的“蒸菜飯”帶到學校去吃。雖然每次回來時，奶奶都含著淚罵父親：“你沒長耳朵是不是？叫你莫這么搞你偏要搞，在學校里餓病了看都沒人來看你！”可是父親卻總是說他在學校不會餓，還說“蒸菜飯”比黃米飯好吃??

于是野豌豆養(yǎng)活了奶奶，也養(yǎng)活了父親！

奶奶的樣子我早已記不清了——在我八歲那年，她被大人們哭哭涕涕的抬到后山去埋了。后來，母親告訴我，奶奶臨走時叮囑了兩件事：一是因為家里窮，父親沒念完書，今后無論如何要讓我和弟弟讀好書；二是每年清明時節(jié)，在她的墳前放一碗“蒸菜飯”祭奠一下就行了??

二十多年過去了，我蝸居在一片狹小的天地里，再也沒有聽過牛背上野豌豆莢的鳴響，再也沒有見過誰把米飯帶回家去挨罵，更沒吃過一回“蒸菜飯”了！可是，我卻格外眷念我的野豌豆！真想再去采一把野豌豆莢呵，吹回我的童年，吹回奶奶那不清晰的面容，吹回父親那十幾歲的年齡！

第三篇：《作文選材》教學設計

《作文選材》教學設計

教學目標：

1、弄清什么是作文的選材；

2、掌握選材應注意的一些問題及方法；

3、作文選材訓練。教學重難點：掌握怎樣選材。教學時數：1課時 教學設備：多媒體

教學過程：

一、導入：上周我們進行了一次考試，作文題是這樣的（課件展示）：

愛是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中處處充滿著愛，它伴隨著我們成長，豐富著我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美麗。有些，我們正在感受到，老師、父母、長輩、同學的愛；有些，我們正在企盼著，無私、真誠、深沉、甚至永恒的愛；有些，我們還在追求著，鮮花、掌聲、陽光、甚至自然界各種生靈之間愛的故事??請以“愛”為話題，這一篇文章。要求自擬題目，寫出真情實感，文體不限，600字左右，可用多種表達方式。

二、下面是一個同學的作文，我請作者把它朗讀一遍，請其他同學聽后找出文章存在的比較明顯的問題。[文本附后] 明確：所寫之事是 “我”與弟弟之間的矛盾——弟弟調皮，撕毀了“我”的紙籃子，我很生氣（主要材料）；最后媽媽出面“說了半天”（簡要交待）。本文既沒有寫出“我”與弟弟的姐弟之情，也沒寫出媽媽對我們倆的關愛，不能表現“家庭的愛”，犯了選材不當的毛病。

三、教師小結：好文章的基本要素――

1、中心明確、集中，立意新穎、深刻；

2、語言通暢、準確、生動；

3、條理清楚、過渡自然、前后呼應、一波三折；

4、材料切題、具體、有個性、有時代性。著重強調

四、今天我們專門學習作文選材的問題。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼儯\衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造，同樣，佳作華章須用材料來構建。材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選取好的材料，才能滿足表現主題的需要。

（一）什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使主題產生最好的效果。２、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！

（二）材料的來源

1、直接生活經歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??

這些生活經歷都是作文的素材，作文時，應根據表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料：

你獻出的愛

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、你感受的愛

植物??）

你企盼的愛

理解、寬容、尊重??

你追求的愛

和平、幸福、美滿??

（三）怎樣選材：

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強調三點：

1、必須選擇最能表現中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質，更有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。

——“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾美淄牟牧蠈懗鰜淼奈恼峦侨嗽埔嘣?，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

五、教師示例作文：[文本附后] 同學們聽老師朗讀后，討論：文章選取了哪些材料，這些材料是怎樣組織成文的？ 我愛野豌豆

主

題： 通過對野豌豆的描繪，展示家人之間的親情。

所選材料：

1、野豌豆的外形；

2、童年時吹響野豌豆莢；

3、野豌豆是我們的大恩人；

4、父親把野豌豆飯帶到學校去吃；

5、奶奶臨死時不忘野豌豆；

6、我眷念野豌豆。

六、當然，作文材料都是靠平時的積累而來。關于積累材料的問題，我今后還會和大家一起來探討，這里只給大家介紹一名作文獲獎的學生談自己積累材料的感受：

我讓自己愛美術、音樂、電影等各種藝術，因為它們使我思路融會貫通不受局限；我也讓自己愛生物、地理、物理等各種學科，因為它們讓我的材料別致有個性-----不妨在假日里盡量地放飛自己，再小心翼翼地寫下感受以作積累，這樣，我何愁寫作時不涌出機智的靈感而左右逢源？

七、選材練習：

練習一：下列哪些材料能表現“母愛”這個主題？

1、我在學校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

2、我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4、母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。練習二：你準備選取什么材料來完成下面的作文？

在你的成長過程中有許多的“第一次”。第一次參賽，第一次獲獎；第一次挨批評，第一次作檢查；第一次游泳，第一次上網；第一次出遠門，第一次做自己想做的事??第一次意味著嘗試探索，第一次意味著迎接挑戰(zhàn)。無數個第一次，促使你不斷成長。

請以“第一次”作為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限，不少于５００字。

八、最后送給同學們兩句話：

一是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；二是希望大家勤奮進取，學有所獲。附一：學生作文 家庭充滿愛

八Ｏ六班 楊 敏

家，避風的港灣。當我們遇到困難時首先想到的是她——家。家是母親，用溫柔的手撫摸著你，用深情的眼光凝視著你。家使你奮發(fā)向上，家使你高興，也使你憂傷。

家就像一只五味瓶，充滿了各種滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爺爺、爸爸、媽媽、叔叔、弟弟和我。

我的弟弟人小鬼大，我從不讓他，他也從來不饒我，有時會為了一根線或一根樹枝而打起來。小時候，我喜歡織紙籃子，然后在蚊帳的四角掛上。有時打開窗戶，一陣風吹過，紙籃子迎風飛舞，像一只只可愛的小鳥，這是我最喜歡看的景觀。有一次，我正在看“鳥兒”，弟弟跑過來看著我這癡呆呆的模樣，說：“糟了，你傻了還是呆了？可別嚇我呀！”要是你看見我，也許會覺得我真的傻了呆了。我眼睛一動也不動，嘴里還在流口水呢！可是叫我怎能咽下這口氣？“呆你個頭呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯著他，希望他會怕我?！把剑€兇呢！瞪著你的大眼干啥？以為我會怕你？”“你怎么著？想打架怎么的？”我吼道。

“唰??”我的“籃子”被他一把撕了?！澳阗r我的小籃子！”我早已淚流滿面，泣不成聲了。因為他撕的是我織得最好的一個。

“哈哈哈哈??”弟弟大笑起來。“怎么樣？怕我不敢撕吧？”看著他得意洋洋的樣子，我更加生氣了。

“我告訴媽去。”我嗚咽著。

“怎么了？是不是弟弟把你打了？”媽問我，我點了點頭，把事情的經過一五一十的告訴了媽媽。媽媽沒有打弟弟，也沒有打我，她把弟弟叫在一邊，說了半天，后來弟弟向我認了錯。再后來我和弟弟也沒有發(fā)生“戰(zhàn)爭”了。

但直到現在，我也不知道媽媽教訓弟弟的方法。這就是媽媽對我們的愛，使我們家風平浪靜。附二：教師示例文

我愛野豌豆

湖北恩施

王 健

老人們常說：人老了，總愛回憶過去。可我年方而立，卻不知為什么也老是愛回憶過去！

憶海中，兒時的我和我兒時的野豌豆，總是那么清晰明亮。支頤少思，便可見黃綠相間的一面面山坡上，這兒一叢，那兒一堆綠油油的藤兒，牽扯在茶樹上、草叢間或者鋪在田野里，飄著星星點點的小葉兒，開著淡紫色的小花朵，結出豌豆一樣形狀但卻比豌豆小得多的果莢，我們親昵地稱它為“野豌豆”。什么時候和野豌豆打交道我已記不清了，只記得童年的每一個黃昏，我都和伙伴們騎在牛背上，踏著夕陽的余暉，伴隨著牛鈴叮當，順手扯一把果莢，剝掉里面的籽粒，把莢殼放在嘴里吹，傳出聲聲悅耳的“嗚唧”，回應片片清脆的鳴響，久久地在山坡上飄灑、蕩漾??

野豌豆不僅帶給了我們兒時的歡樂，而且是我們的大恩人，這是母親說的！

那還是六十年代初，正是窮得“出血沒片子揩”的時候，我們村里的老老少少都到山上去采樹葉、挖野菜或草根，甚至芭蕉根吃。奶奶也端著皮簍蓋子到山坡上去找可以塞肚皮的東西。野菜草根早已“供不應求”，只剩下沒人注意的野豌豆了，奶奶便經常把豆莢一把一把地摘下來帶回家，曬干后裝在篩子里使勁地揉了篩、篩了揉，得到半升籽粒，然后用石磨輾成粉，拌著少量艾蒿蒸熟了吃，并取名為“蒸菜飯”。

那時，只有十幾歲的父親正在離家很遠的油竹坪讀初中，學校每個星期給學生供應兩頓黃米飯，父親總是把米飯用土缽子裝了帶回家，然后把家里的“蒸菜飯”帶到學校去吃。雖然每次回來時，奶奶都含著淚罵父親：“你沒長耳朵是不是？叫你莫這么搞你偏要搞，在學校里餓病了看都沒人來看你！”可是父親卻總是說他在學校不會餓，還說“蒸菜飯”比黃米飯好吃??

于是野豌豆養(yǎng)活了奶奶，也養(yǎng)活了父親！奶奶的樣子我早已記不清了——在我八歲那年，她被大人們哭哭涕涕的抬到后山去埋了。后來，母親告訴我，奶奶臨走時叮囑了兩件事：一是因為家里窮，父親沒念完書，今后無論如何要讓我和弟弟讀好書；二是每年清明時節(jié)，在她的墳前放一碗“蒸菜飯”祭奠一下就行了??

二十多年過去了，我蝸居在一片狹小的天地里，再也沒有聽過牛背上野豌豆莢的鳴響，再也沒有見過誰把米飯帶回家去挨罵，更沒吃過一回“蒸菜飯”了！可是，我卻格外眷念我的野豌豆！真想再去采一把野豌豆莢呵，吹回我的童年，吹回奶奶那不清晰的面容，吹回父親那十幾歲的年齡！

第四篇：作文選材教學設計

《談談作文怎樣選材》教學設計

教學目標：

1.了解作文在選材方面的具體要求。

2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。教學重點：

1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

二、結合實際，分析問題

1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧

1、小組學習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。

愛的邊緣 文/ 黎玭

“啊??”我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環(huán)膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：“玭，別怕，有我們在呢，?。　蔽乙话淹崎_她，吼道：“你走開，少裝好心！”她的臉色驟然變得很難看?！芭尽?，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說話的？” “她不是我媽！”我一字一句地說，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。

屋子在關門聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點一刻。窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。

我輕輕摩挲著胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：“媽媽，您還好嗎？” 我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。

我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。

也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。“啊，”我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：“玭，別怕，你還有爸爸??”

關于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身??媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。

然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復欲望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心里就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安？

一天晚上，我上衛(wèi)生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門上。

“娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可別往心里去啊！”

“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會介意的。”

“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？”

“說這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧！”

我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視于她的存在；而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我；但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話??我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。

從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什么理由。

她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：“你穿上它很好看，試試好嗎？”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。

我沒叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經滿足了。我忽然發(fā)現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛。

我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子?？墒沁@又有什么呢？我得到過媽媽的愛，現在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那么我就應該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。

有時，常常太固執(zhí)也要往前走，走到頭才發(fā)現，原來任性只會使幸福關上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。

2、教師點撥分析：

本文有兩大亮點值得學習：

（1）以小見大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對“我”深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對“我”關愛的一些“轟轟烈烈”的大事來寫，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。(2)情節(jié)曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：“我”和繼母的關系到底如何向前發(fā)展？作者為此巧妙設計了夜里臥室門口偷聽父母談話的情節(jié)，最后“我”思想順理成章地發(fā)生了改變，結尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。

四、教師引導學生掌握選材的方法和技巧

1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

2、選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發(fā)”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”

作文材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新風尚、新情況、新認識、新觀點、新經驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作

文題：微笑是那樣的神奇。群體的微笑構筑和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。

請以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：（1）有真情實感，內容具體；（2）文體不限，不少于600字。教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感?？梢砸砸粋€微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節(jié)，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創(chuàng)新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話等形式寫作。

七、學生互改

八、教師點評

九、總結課堂

作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

(注：本文獲湖南省新課程優(yōu)秀教學案例評比一等獎)

思考：

1.這節(jié)課的主要教學流程是什么？

2.這節(jié)課的亮點在哪里？

3.對這節(jié)課你有什么建議？

第五篇：淺談在作文教學中如何指導學生選材

淺談在作文教學中如何指導學生選材

——登封市少林辦初中 王瑩

選材，是我們寫作很重要的一個組成部分。審題結束，作文主題明確之后，就進入選材階段了。幾年的作文教學，使我深切地感受到學生作文材料的貧乏、平淡、老套以及盲目編湊，寫出的作文沒有個性，沒有新意，是作文水平無法提高的原因。由此可見，選好材料，用好材料，文章就成功了一半。那么，在具體的教學中該怎樣指導學生選材呢？

首先，學會搜集素材，這是寫好文章的第一步。正所謂：“厚積薄發(fā)”?？梢娭挥挟攲W生心中裝的作文材料多了，他們才能溢于言表。那么學生在寫作文前應該占有哪些材料呢？

1、從生活中找素材。生活有三大組成分別是：家庭生活、學校生活、社會生活。這三方面的生活都為我們提供了取之不盡的寫作源泉。學生的寫作缺乏真情實感，就在于平時不注意積累，不注重觀察生活。只要我們把目光放在生活中，用真誠、善良和敏銳的眼光去觀察、去感受，你會發(fā)現，有不少細節(jié)可以成為我們寫作的好材料。例如：作文《師生之間》，小作者就是選取和老師相處之中的雞毛蒜皮的小事，用真誠、樸實的文筆描述，內容感人，所選的材料也顯得津津有味。

2、從閱讀中找素材。可以從課內課外中搜集素材。如：從名著中找素材，選取名著中自己最熟悉的人物、情節(jié)、片段，或直接與古人對話，或故事新編，巧妙地在原有情節(jié)上創(chuàng)新，也可寫出立意高遠的文章來。從古詩詞中找素材，詩詞中精練的語言，豐富的感情，深刻的人生哲理，也可以引用到我們的作文中來。從課文中找素材，化用課文中的人、事、景，將它們融入到自己的文章中去，學以致用也是找到好素材的絕妙方法。例如：河南09年中招命題作文《逆耳忠言助我行》，小作者巧用課文《鄒忌諷齊王納諫》中的內容引入，使文章內容新鮮、充實。又如：佳作《面對挫折時》，妙用課文《記承天寺夜游》中蘇軾的故事，新穎、深刻。除此，我們也可以從來自小說、傳記等文學作品中名家名人的軼事以及報紙、雜志或者化用其他學科知識，來豐富自己的材料庫存。

3、從廣播、電視等新聞媒體找素材。如：可以從每年的感動中國人物中去搜集，從時事中找素材。這些材料可以用于議論文，為我們寫作提供了較好的典范。會讓我們的文章內容新穎、富有魅力。

其次，明確選材標準。寫作的第一要素是有充足的材料，有了材料后，還必須根據文章對材料進行精心選擇，以此能準確、有力、具體地表現作文的主題，所以同學們在選材時應該注意以下幾點：

1、要圍繞主題來選擇材料。材料是為表現主題服務的。因此，必須緊緊

圍繞主題，選取恰當的材料。和主題關系密切、能夠充分表現主題的材料是首選，要多選；和主題有些關系，但關系并不十分密切的材料，可以選，但要少選，尤其是不能影響作文所寫內容的前因后果、來龍去脈；和主題沒有關系的材料，應該堅決舍棄。

2、要選擇真實，自己熟悉的感動的材料。真實包括內容真實，情感真實。

真實并不是要大家把生活原封不動照搬進去，而是經過提煉，在生活基礎上進行技巧性加工。如設置懸念、修飾語言等，從而深化人物和主題。選擇自己熟悉的感動的材料，只有那些自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動自己的心弦。如果所選材料“一提起來自己就很感動”，那

么寫出來一定能打動人。這樣的材料行之以文，感情真摯，得分一定會高。

3、要選擇典型深刻的材料，材料宜小不宜大。因為：“小”材料，容易

操作，在考場作文有限的篇幅和有限的寫作時間下，容易寫得具體生動、細膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時間有限，容易造成蜻蜓點水、泛泛而談，缺乏細節(jié)，缺少深度，思想蒼白，內容空洞，甚至難以完篇。但“選材”小并不意味著“立意”小?？梢圆捎谩靶☆}大作”、“以小見大”的寫法，來表現積極健康的主題。以此揭示事物的本質，深刻表現文章的主題，使人們產生思想情感上的共鳴。如：學生作文《那一刻，讓我感動》所選的就是小作者和同班某位同學上山游玩，這位同學平常和他關系不是那么親密，但在走到一片荊棘地時，卻能把荊棘撥開，讓作者便于行走。小作者正是通過這一細節(jié)，這一典型材料，來表現人物思想境界，突出了文章的主題。

4、要選擇新穎、鮮活的材料。新人、新事、新觀點、新經驗等，讓讀者

耳目一新。如何在選材上出奇制勝，避免材料“撞車”。方法其實很簡單：當你拿到作文題時，馬上想到的材料不要寫；稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫；你應該凝神細想，自己要寫的材料能不能突出自己的體驗、自己的個性。這樣寫出來的文章，才是新穎、獨到。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏的是無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過，“冰霜”后難掩的是深切的關愛?！秳e抱怨手中的牌》、《花瓶能裝下春天》、《做一個“行者”》、《一滴淚水的體驗》等佳作，透過題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。

最后，靈活使用材料。這一環(huán)節(jié)是作文走向成功的關鍵。所謂材料的使用，主要在于每一個材料在文中的安排，孰先孰后，還在于使用具體事例時的詳與略等等。但在平時的作文教學中發(fā)現，學生對于手中的材料不能很好的組織和重新創(chuàng)造。針對這些我們可以采用：

1.點面結合法。所謂“點”，即典型性的材料，能夠深刻體現主題。對這

樣的材料要進行細致描寫、作為重點。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助

的作用，當以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來龍去脈就可以了。點面結合，能使文章在思想內容上既有深度又有廣度。

2、移花接木法。這就要求學生把材料與自己文章有機地融合在一起，避免生硬引用，留下粘貼痕跡?？梢栽谇‘數牡胤揭眠^后，加以精彩的點評，就像議論文中的敘議結合。還有些學生選擇的材料聚焦時代，以新穎見長，但要注意題材與自身實際密切結合，不能變成空話、套話堆砌。如：一名考生處理的很好，他選擇寫“地震”，結尾寫道：“我突然想起，有人曾經說過‘80后’、‘90后’不行了的話。當災難來臨時，我們用自己行動證明了這種說法是沒有根據的，請祖國放心的把未來交給我們‘80后’、‘90后’吧！我們一定不會讓祖國失望！”這些鏗鏘有力的話語，烙上了鮮明的時代印記。使用材料的最高境界是巧妙化用，不著痕跡，在借鑒的基礎上創(chuàng)造。如“深秋時節(jié)：幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴??”就是對“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”的選擇和再創(chuàng)造。

綜上所述，可以通過這些方法提高學生作文選材的能力。但關鍵是學生材料的積累，多收聽廣播、電視等新聞媒體，多閱讀課外書籍。告訴學生要時時做一個有心人，多觀察生活，感受生活。這樣學生在寫作時思路開闊，題材豐富新穎，內容真實感人，從而提升作文水平。