第一篇：大班藝術(shù)教學設計變臉

大班藝術(shù)教學設計變臉

一、設計理念：

1、在一次區(qū)域活動中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創(chuàng)作活動。由此，萌發(fā)了一個以彩泥為中介，進行藝術(shù)發(fā)明的教學活動。

2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態(tài)裝飾到臉上，即突出了活動內(nèi)容的“新、奇、趣”，又激發(fā)幼兒在探索中學習的欲望，就會發(fā)生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上，這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養(yǎng)的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動——變臉。

二、活動目標

基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：

1、以“變臉魔術(shù)”來激發(fā)幼兒好奇心，發(fā)生創(chuàng)作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。

2、能有創(chuàng)意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。

3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術(shù)表達表示能力。

以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合教育的思想。

三、活動準備

1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干（牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆）。

2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。

3、磁帶、錄音機、扮演用的道具（魔術(shù)衣、魔術(shù)帽、魔術(shù)棒）、數(shù)碼相機。

四、活動流程

五、活動過程

（一）欣賞變臉魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

1、“小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么？”教師出示橡皮泥。

2、“今天，老師就用這些資料來變個魔術(shù)，你們說怎么樣？”

3、“好，我就開始了，你們不要偷看啊！”老師迅速轉(zhuǎn)身變臉造型，出乎意料，出現(xiàn)神奇的魔術(shù)臉形。

4、“怎么樣？老師變了什么？”讓幼兒進行自由講述。

（二）操作——變臉魔術(shù)。

1、操作前，教師提出活動的要求：

（1）每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象，動作要快。

（2）注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。

（3）每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術(shù)，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。

2、個別幼兒介紹自身的作品。

3、“你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看？把它保管下來，我們想一個什么好方法呢？”引出下一個環(huán)節(jié)畫臉譜。

（三）畫臉譜。

1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對著鏡子觀察，一邊作畫，要根據(jù)自身臉的圖案、色彩進行繪畫。

2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫。

3、互相欣賞、評價?？凑l的畫最像？

（四）展示、互賞。

1、以游戲“魔術(shù)扮演”的形式讓幼兒自選一樣道具（魔術(shù)棒、魔術(shù)帽、魔術(shù)衣）進行扮演。

2、在扮演中，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型，教師為其拍照留念。

六、活動延伸

1、區(qū)域活動中設置“小舞臺”，為化好妝的幼兒提供扮演的機會，感受創(chuàng)作的勝利，學會大膽表示自我。

2、開設“變變變”活動，鼓勵幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有資料進行再創(chuàng)作活動。

七、點評

1、本次活動詼諧有趣，極具創(chuàng)意，富有表示力，在幼兒自身發(fā)明美的同時展現(xiàn)了藝術(shù)美，達到了我們的教育目的。

2、活動中始終貫穿了欣賞美、發(fā)明美的原則，通過嘗試以美術(shù)為主線，綜合了手工，同伴之間合作、交流的社會性發(fā)展，注重了自我欣賞、自我表示等能力的培養(yǎng)，來發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合了動手操作、繪畫表示、自我展示等多種形式，本課程的表示形式是發(fā)展的、開放的、動態(tài)的、跨領域的、跨科學的。

第二篇：大班藝術(shù)活動 變臉魔術(shù)師

大班藝術(shù)活動

變臉魔術(shù)師（欣賞活動）

活動目標

1、愿意向同伴介紹自己的創(chuàng)意。

2、感受大師作品中創(chuàng)意的變現(xiàn)形式所帶來的奇特效果。

3、嘗試用置換的方式表現(xiàn)人的五官，大膽使用變化的線條進行裝飾和表現(xiàn)。

活動準備

1、經(jīng)驗準備 會畫生活中常見的事物，如：水果、花草。

2、材料準備

（1）教師用材料 ：掛圖“變臉魔術(shù)師”（課件中有）；水果若干、音樂《幽默曲》、自制魔術(shù)棒。

（2）幼兒用材料：《創(chuàng)意美術(shù)冊》第19-20頁；水彩筆、記號筆、油畫棒。

活動過程

一、情景導入

1、教師出示自制的魔術(shù)道具，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、教師播放音樂《幽默曲》，帶領幼兒一起玩魔術(shù)。

教師以魔術(shù)師德身份角色帶領幼兒玩“魔術(shù)變臉”游戲。（見活動資源）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示各種水果，延續(xù)前面游戲的主題，鼓勵幼兒說說這些水果分別像人臉的哪些部分。

2、出示掛圖“變臉魔術(shù)師”，引導幼兒感受作品中水果與五官的置換。

教師：大畫家朱塞佩和小朋友一樣也喜歡玩變臉游戲，讓我們看看他的變臉創(chuàng)意吧！這張臉有什么奇特的地方？畫家把人物的五官分別變成了什么？人的五官還能變成什么？（運用教學軟件）

3、引導幼兒對比欣賞圖（1）和圖（2），感受兩幅創(chuàng)意畫像的不同。（運用教學軟件）

教師：你最喜歡哪幅畫，他們的臉和五官都變成了什么？你覺得哪里最有趣？畫家用了哪些圖形裝飾？

4、引導幼兒討論還能什么事物表現(xiàn)人的五官。

教師：這些作品都運用了不同的事物來代替人的五官，根據(jù)我們鼻子、眼睛、嘴巴的形狀，想想還可以用什么來代替它們呢？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、翻開《創(chuàng)意美術(shù)冊》第20頁。引導幼兒在“涂鴉墻”中大膽創(chuàng)作。提醒幼兒將人物的頭部盡量畫大，可用生活中各種與五官形似的事物置換表現(xiàn)五官。接著添畫背景，最后涂上漂亮的顏色。

2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1、將幼兒完成的作品集中展示，讓幼兒相互欣賞。

2、鼓勵幼兒向同伴介紹自己作品中的創(chuàng)意內(nèi)容或換棉種自己最喜歡的地方。

3、教師從幼兒作畫過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個方面做出評價。

五、結(jié)束活動

師幼共同收拾繪畫材料，結(jié)束活動?；顒臃此迹?/p>

第三篇：變臉教學設計

12變臉教學設計

一 教材分析：

折紙是學生深愛的手工形式。它取材簡單,變化豐富,尤其能鍛煉學生手指的靈活性,讓學生養(yǎng)成工整細致,有條不紊,耐心操作的動手習慣。

二 教學目標

1.掌握折紙的基本要求,能熟練地折出“臉”的形象,并知曉“變”的方法。

2.能大膽地描繪出動物或人物的臉部形象,訓練想象力和動手能力。3.在學習、制作、游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣,使學生對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力產(chǎn)生濃厚的興趣。三 學生情況分析

一年級學生天真、好動、活潑可愛,思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時時體驗成功的樂趣,從而形成良好的學習習慣。經(jīng)過幾個月的訓練,已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能,但在繪畫,動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,這些方面有待提高。四 重點難點

重點:在折、畫、說的過程中體驗變臉的樂趣。

難點:變臉的形象及表情的表現(xiàn)。五 教學過程

第一學時 教學活動

活動1（導入）欣賞川劇變臉 評論 師:今天老師給大家?guī)砹艘欢魏猛娴囊曨l,大家想不想看看呢?(播放變臉視頻)這是川劇變臉的表演,你認為變臉最有趣的是什么? 介紹變臉:變臉是川劇中的絕活。相傳“變臉”就是古代人類把各種圖案描繪在臉上用來嚇唬和驅(qū)趕野獸的。后來人們把它搬上川劇舞臺,用絕妙的技巧使它成為一門獨特的藝術(shù)文化,才形成了這一表演形式。

2:初識變臉玩具,初步感知。

師:今天老師也想讓大家感受一下川劇中的人變臉的快樂,所以給你們帶來了一件又簡單又好玩的變臉玩具,你們想看看嗎?{出示變臉范作(小女孩)}這可愛的小女孩也想學川劇大師來變臉呢!(慢慢翻動臉,展示給學生看)這個變臉玩具好神奇變出了三張臉。（有三張臉,都不一樣）今天我們就一起來學習“變臉”。板書課題——變臉

師:你知道這個玩具怎么玩嗎?老師給大家介紹一種玩法——(教師講小故事)有一天,小女孩正在睡覺呢(展示閉著眼睛的一張臉),忽然被鬧鐘吵醒,它極不情愿地睜開眼睛(展示苦著個臉的表情的一張臉),發(fā)現(xiàn)眼前竟是它非常喜歡的早餐,它頓時睡意全無,好開心(展示開心表情的一張臉)。老師是怎么玩的?（用說故事的方式讓學生初步感知變臉玩具）活動2研究方法 折一折。

師:你們想玩嗎?（生:想）

會折嗎?下面我們來進行一場折紙比賽,(出示試驗品并展示幻燈片折紙方法)通過自主學習的方式在最短的時間內(nèi)折出來的同學就作為組長來幫助其他同學完成折紙環(huán)節(jié)。直到全部順利折出變臉玩具;此外,我還要看哪個小組最安靜有序,誰當組長當?shù)米詈谩Ｕl折得最精美。

三、引導提升,深入探究變臉外形和表情 活動3研究探索形象的變

(1)正面觀察(折紙的尖端朝上):把小女孩的范作展示到展示臺上,正面我們可以做小女孩的臉,你還能想到可以做誰的臉嗎? 生:男孩子,垂耳兔??

(2)反面觀察(折紙的尖端朝下):將變臉玩具反過來再擺放,問:這樣看,你又想到誰的臉?（學生會說到小貓、小狗、老虎等等有尖耳朵的動物）

（學生的認知可能有局限,或者說一些與臉無關(guān)的形象,教師應及時糾正“這個形象有臉嗎?）

（看看我們同齡的小朋友都做了哪些形象的變臉玩具!）(播放幻燈片,欣賞從反面創(chuàng)作的變臉形象)活動4 欣賞示范作品，研究表情的“變”(1)欣賞范作,識表情。師:(播放幻燈片)你看!(課件出示小女孩、狐貍、孩子??的變臉玩具,引導學生產(chǎn)生聯(lián)想)這只小狗——調(diào)皮的表情;這個小女孩——難過的表情;在他們身上到底發(fā)生了什么事了?小朋友們可以想象一下(2)說表情。

師:你還知道其它表情嗎?請同學們來表演一下表情吧!（生表演豐富的表情??）

(3)欣賞、認知一些比較難畫的表情。

師:這里還有更多的表情呢!(播放幻燈片)有的暈頭轉(zhuǎn)向,有的兇得可怕,有的調(diào)皮可愛,你想把這些豐富的表情畫在變臉玩具上嗎 活動5 提出作業(yè)要求玩一玩變臉游戲：創(chuàng)作變臉。1識匯總知識,準備創(chuàng)作。

師:請你好好想一想,你想對誰進行變臉?變換哪幾種表情?把你的想法與小組伙伴一起交流一下吧!2 出示活動提示:折一折,畫一畫,編個好聽的故事我小伙伴們說一說,玩一玩變臉的小游戲!3 師:孩子們可以一邊畫,一邊編故事,這樣等你畫完了,故事也編好了!4 學生制作,教師巡視指導?；顒? 講故事 1:變臉故事會。(1)小組交流分享。

師:孩子們,我們的變臉大王故事會開始啦!你想與伙伴們分享你的變臉玩具和故事嗎?請孩子們在組內(nèi)交流分享,選出一名代表來與全班分享他的變臉小故事。小組交流的時間是三分鐘。

第四篇：《變臉》教學設計

《變臉》教學設計

【教學目標】

1、通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點;

2、認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;

【教學重難點】

川劇表現(xiàn)人物的方法與手段

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

一、導入新課

方式一：視頻導入：

播放2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌舞節(jié)目《變臉》。

最后來一個演出照片的定格，待教師導言講述完畢后再結(jié)束放映。

導言：

同學們看到的這個節(jié)目，就是由省藝校南區(qū)的20個姑娘表演的，他們精彩的變臉讓觀眾大飽眼福。不知同學們知不知道，川劇變臉絕技，是一代又一代川劇藝人在舞臺表演中不斷地摸索、創(chuàng)造出來的，是300多年來歷代川劇藝人嘔心瀝血的集體智慧的結(jié)晶。

今天，我們要學習的課文，也是講述有關(guān)川劇的變臉藝術(shù)的。很湊巧的是課文名也叫《變臉》，它是由我國當著名的劇作家魏明倫創(chuàng)作的川劇代表劇目。

方式二：電影導入

播放電影《變臉》片斷。

導言：1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎、最佳導演獎、最佳女演員獎，第16屆金雞獎最佳導演獎，這是著名導演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構(gòu)思獨特，表演真實，受到評論界的好評。

今天我們學習的課文《變臉》(節(jié)選)就是作者根據(jù)電影改寫的川劇劇本。

方式三：

播放川劇《變臉》片斷：

導言：四川省川劇院演出的《變臉》是新時期轟動劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合。編劇魏明倫，導演謝平安，主演任庭芳、楊韜，該劇曾榮獲文華獎、五個一工程獎等多項國家級大獎。

今天，我們要學習的課文，就是這出優(yōu)秀劇目的劇本(節(jié)選)。

方式四：介紹作者引入：

導言：

魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發(fā)表習作，16歲即被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。

魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評選為中國藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現(xiàn)代戲曲研究會上，被湖北省藝術(shù)研究院等學術(shù)機構(gòu)聯(lián)合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國政協(xié)委員。中國戲劇家協(xié)會副主席。四川省作家協(xié)會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優(yōu)秀專家。四川省優(yōu)秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。

代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。

變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產(chǎn)生于30年代，最早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此這種新奇的表演方式就延續(xù)下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創(chuàng)作的一個代表作。

二、教與學

1、預習作業(yè)：

⑴ 查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。

⑵ 將上述詞語進行聯(lián)詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。

⑶ 采用有關(guān)途徑，收集作者、作品有關(guān)資料。

2、預習成果交流：

⑴ 詞語注釋：

學生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：

糍粑(cí bā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)奏。

打鼾(hān)：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產(chǎn)生的粗重的聲音。

陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

盤纏(pán chán)：路費

鷺鷥(lù sī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名，翼大尾短，頸和腿很長，常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”，羽毛純白色，頂有細長的白羽，捕食小魚。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳(nia)：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

⑵ 交流聯(lián)詞寫話

主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

⑶ 作者作品相關(guān)資料交流。(顯示)

《變臉》簡介：水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結(jié)識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個假小子，大失所望，又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍??

21995年3月應電影導演吳天明特邀寫作電影文學劇本《變臉》，由香港邵氏電影公司與北京青年電影制片廠合拍。

1996年12月電影《變臉》頻傳捷報。榮獲金雞獎、華表獎、珠海國際電影節(jié)最佳故事片獎;以及美國、法國、德國、加拿大、比利時、土耳其、印度、日本、新加坡、俄羅斯等國際電影節(jié)共計二十項獎勵。

1997年10月將本人擔任編劇的電影文學劇本《變臉》改為川劇，由四川省川劇院在第四屆中國藝術(shù)節(jié)獻演，被譽為成熟之作。

1998年5月底川劇《變臉》參加上海國際藝術(shù)節(jié)演出。

1998年6月魏氏三部劇作《變臉》《中國公主杜蘭朵》《潘金蓮》半月之內(nèi)同在香港上演，成為香港演劇史上罕見之事。

1998年7月川劇《變臉》獲文化部“文華”編劇獎。

2、初讀課文，把握大意：

⑴ 分角色朗讀課文，⑵ 用簡潔的話歸納課文大意。

設想：此環(huán)節(jié)主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內(nèi)容，言之成理，即可。

⑶ 回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡。

建議學生與同學合作完成。

提示：可提醒學生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)。

在學生交流的基礎上，可如下顯示：

第一部分(開頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲)：情節(jié)開端，水上漂買來狗娃，認做孫兒，爺孫倆同做游戲，興高采烈。

第二部分(“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)情節(jié)的發(fā)展，水上漂和狗娃閑話家常，言語之中流露出重男輕女的思想，狗娃為此而疑懼不安。

第三部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，在顧狗娃的苦苦哀求，狠心趕走狗娃。

第四部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。

3、精讀課文，分析人物形象：

⑴ 提出要求：

課文節(jié)選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術(shù)形象，請你根據(jù)兩的唱詞、動作、神態(tài)等方面的內(nèi)容，說說他們的性格。

⑵ 學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

⑶ 小組內(nèi)交流完善。

⑷ 全班交流發(fā)言。

要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內(nèi)容來證明自己的觀點。

⑸ 學生發(fā)言中，教師作點拔、引導，最后可作如下顯示：

水上漂──心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

狗 娃──歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報

4、理讀課文，質(zhì)疑探究：

⑴ 提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。

⑵ 交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。

⑶ 全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。

⑷ 學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。

提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：

你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

劇中人物的唱詞有什么特點?

幫腔人在劇中起什么作用?

提示：鼓勵學生對這些問題進行分析探究，教師可視學生理解情況決定是否進行補充。

5、課堂活動──

⑴ 識臉譜：

① 課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV;

② 然后電腦顯示下表：

顏色特征 所用角色 角色舉例 紅色 表現(xiàn)性情激烈、忠耿正大的人物 關(guān)羽 黃色 表現(xiàn)體格不健壯、實則勇武過人的角色 甘寧 藍色(綠)多用于兇猛、可怖的人物 盧杞、惡鬼 白色 表現(xiàn)奸詐、陰險 曹操、董卓 黑色 表現(xiàn)正直、坦率、魯莽 張飛、李逵

③ 電腦顯示下列臉譜，讓學生猜測其適用的角色，或根據(jù)臉譜下角色的名字來揣測角色的性格。

⑵ 學唱詞

① 電腦多媒體播放水上漂和狗娃的唱詞各一段;

② 學生現(xiàn)學現(xiàn)唱。

三、想議練

A級：基礎訓練

根據(jù)課堂上所看的川劇臉譜，回家后用雞蛋殼做一個臉譜，在班上進行交流。

B級：拓展訓練

川劇作為一個地方戲劇，在時代飛速發(fā)展的今天，川劇也面臨著年輕觀眾越來越少的問題。2003年8月底在成都舉行的2003年新絲路模特大賽四川賽區(qū)決賽上，一組結(jié)合川劇臉譜與三星堆文化的時裝表演，帶給觀眾一種神秘的感受。這種把川劇臉譜與現(xiàn)代時尚結(jié)合起來的做法，你是怎么看的?

C級：提高訓練

課外閱讀《變臉》劇本或觀看電影或川劇《變臉》，寫一篇讀后感或觀后感。

第五篇：變臉教學設計

《變臉》【說明】

本課在課標教材人教版九年級（下）第四單元，這是一個劇本欣賞單元。本劇是一部優(yōu)秀戲曲作品的節(jié)選，重點應瞭解戲曲作品的特點，欣賞戲曲，初步培養(yǎng)文學鑒賞的能力。本文在情節(jié)安排上注重細節(jié)描寫，同時以“誤會”構(gòu)成懸念，從而引起人物命運衝突，動人心魄，因此要善於抓住人物內(nèi)心的強烈情感衝突，欣賞本文的情節(jié)、形象、語言、手法上的特色，豐富對生活的藝術(shù)感受力?！窘虒W過程】

一、導入，瞭解川劇中“變臉”藝術(shù)的特色（多媒體展示川劇“變臉”絕活）

川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說：“川劇，孕我的胞胎、養(yǎng)我的搖籃；川劇，哺我的乳汁，育我的課堂?！贝▌∫浴八慕^妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味”打造了一個“巴蜀鬼才”魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春，走出了巴蜀大地來到大城市，為越來越多的年青人所接受，甚至走出國門，為外國人所喜愛。

“變臉”是川劇表演的絕活，產(chǎn)生於２０世紀８０年代。奇特之處在於演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動魄，令觀者瞠目結(jié)舌。因此被稱為“瞬間藝術(shù)”。從它誕生的那天起，就定下了“傳內(nèi)不傳外，傳子不傳女”的行規(guī)，給它蒙上了一層神秘的面紗，觀眾無法知曉它的“魔方”內(nèi)幕。

１９９５年，魏明倫以“變臉”為題，將上個世紀２０年代發(fā)生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國電影界所有大獎，而後又改編成川劇。十年來，經(jīng)久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了７個。每個上臺演出的狗娃都是從２０個候選狗娃中挑選出來的。而今甚至向全國招聘“狗娃”，拔款１００萬，重新精心打造“精品工程”。

二、初讀：敘述故事情節(jié)，整體感知全文

１、開端：“水上漂”從人販子手裏買來“狗娃”。

２、發(fā)展：“水上漂”與“狗娃”拉家常，要將“變臉”傳下去。

３、高潮：“水上漂”發(fā)現(xiàn)“狗娃”是女孩後，將“狗娃”拋棄。

４、結(jié)局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，無奈地將她收留下來。

５、劇情梗概：

水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來漂去。獨苗死了，老婆跑了，從此對女人產(chǎn)生偏見，獨來獨往?？赡昙o大了，擔心變臉活失傳，於是買來“狗娃”，悠然自得。狗娃一個可憐的孤兒。漲大水，家裏淹了，啥都沒了。因是女娃，被當作牲口賣了七次，被水上漂買下後，深得他的喜愛，心中不甚歡喜。

以上為故事的前半部分，主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細緻地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；看似相安無事，一派歡喜氣氛，可暗藏“誤會”，表現(xiàn)了水上漂“重男輕女”的思想，以及狗娃內(nèi)心的“擔憂、不安”。

接下來：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機，“誤會”解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉(zhuǎn)入震驚、憤怒、痛苦、絕望。於是改變了對狗娃的態(tài)度，將狗娃趕走。狗娃的擔心終成現(xiàn)實，頓時悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒入水中。最後，水上漂良心發(fā)現(xiàn)，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。

下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震盪和精神衝擊。

師：劇情的發(fā)展從頭至尾都和“變臉”絕技有關(guān)，圍繞“變臉”向前推進，故事一波三折；情節(jié)巧設“誤會”，以“誤會”構(gòu)成懸念。並隨著“誤會”的解開、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾衝突。

三、細讀：找出人物“變臉”，瞭解“變臉”細節(jié)

１、“水上漂”有哪幾次“變臉”？

歡喜──憤怒──悲傷

２、“水上漂”的“變臉”引起了“狗娃”的哪些“變臉”？

高興──擔憂──哭訴

師：劇本的題目是“變臉”，劇情也是圍繞“變臉”展開，文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地“變臉”，以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象?！跋嚯S心變，心隨情動”，悲喜交加的面孔後面所引發(fā)的有關(guān)價值觀的反思，從中折射出人性的光芒。

３、變化的原因是什麼？

水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的衝突反映了我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格衝突，而是二人之間的命運衝突。

師：本劇多重設置矛盾衝突。由於激烈的矛盾，劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾衝突以及各自的內(nèi)心衝突。水上漂與狗娃之間的矛盾衝突具體表現(xiàn)在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的衝突表現(xiàn)在水上漂需要找個人來繼承他的絕活，傳宗接代的願望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾衝突使劇情有了更深更廣的社會意義。

四、研讀：體會川劇語言特點，探討人物不解之緣

看說白、唱詞和舞臺提示，瞭解人物內(nèi)心世界，探求人物性格特點。

１、水上漂：

看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個糍粑心腸，你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了。你就是我的孫子。哪個再敢欺負你，爺爺我給它拼命。（善良）

爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。（直爽）

從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！傳兒不傳女！男娃子是個寶，女娃子是根草。（重男輕女）

這是盤纏，這是乾糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心並非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）

２、狗娃：

做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能幹粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈乾柴。（勤快能幹）

苦命的狗娃沒人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。（乖巧伶俐）

沒想到世上還有好人在，捨不得這分情??！割不斷這般愛?。ㄖ鲌D報）

３、狗娃的去留，揭示了什麼？

激烈的矛盾衝突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現(xiàn)。生活在社會底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛，水上漂最終走出了人生的局限，閃耀著人性的光輝。

師：劇中的戲曲語言，是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，並恰當?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘恼Z言成分；劇中人物的對白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發(fā)情感，真切動人。這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力，體現(xiàn)了戲劇語言個性化、生活化的特點，唱詞質(zhì)樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，合乎戲曲的藝術(shù)特點，具有川劇的方言特色。

五、續(xù)讀：探討故事結(jié)局，尋找生命真諦

魏明倫：我堅信“戲是改出來的”，只要是對的我就改?！蹲兡槨芬呀?jīng)達到很高的高度了，但是我還是對結(jié)尾進行了大改，原來的《變臉》結(jié)尾是水上漂死了，狗娃沒死，現(xiàn)在反過來了，狗娃死了。當時很多人都替我擔心，但是評委一拿到劇本就覺得“這就對了”！

如果你是劇作家，會怎麼給本劇續(xù)尾，並說一說這樣安排的理由。

六、教師小結(jié)：欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美（多媒體回放經(jīng)典片段，教師進行課堂小結(jié)。）

這節(jié)課，讓我們領略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，“她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險。她敢於盜走神女峰的雲(yún)雨，才形成與神女媲美的藝術(shù)高峰?！?/p>

【點評】

本課是學生初次接觸戲曲，立足於劇本閱讀教學，教學生學會看戲曲劇本，並瞭解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀後概述劇情，引導學生熟悉劇情，在此基礎上，研討水上漂和狗娃之間的矛盾，從而把握劇情和戲劇衝突。並能結(jié)合戲曲的特點，引導學生欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情。