第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《17李時(shí)珍夜宿古寺》教案

17.李時(shí)珍夜宿古寺

教材分析：

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：

本文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，由“夜宿”切入，這是一個(gè)很重要的教學(xué)點(diǎn)；根據(jù)故事中人物“夜宿”的語言、行動(dòng)，來感受精神品格，讓學(xué)生自主體驗(yàn)；聯(lián)系作品表現(xiàn)時(shí)間推移的巧妙手法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)，思想內(nèi)容，加深理解。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。教 法：情境式 啟發(fā)式 讀悟式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱資料，了解李時(shí)珍，了解各種中草藥，以及這些中草藥的藥效。

2、遠(yuǎn)程教育課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺 “宿”是個(gè)生字，它在這兒是什么意思？那么，課題是什么意思呢？你能根據(jù)課題推想到課文可能會(huì)寫些什么呢？

二、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

三、初讀課文

1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

3、課件出示詞語：

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語）

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？（開天辟地、桃紅柳綠等）

（5）這些詞語簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。（6）齊讀詞語。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

16、李時(shí)珍夜宿古寺

2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店）

3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來自由交流交流）

5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記

4、交流： 一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險(xiǎn)等等）

6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

7、讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流： 非常仔細(xì)

● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟?！?出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看 ● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來說說體會(huì) ● 朗讀體會(huì) 非常愛勞動(dòng)人民

● 抓住李時(shí)珍的語言來體會(huì)

a.李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b.“恩，長(zhǎng)年累月地------值得的?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說寫什么？

5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說）

2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時(shí)，-----消暑解寒。胭脂草------治蟲咬傷。刀豆子-----治呃逆。雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

4、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

六、總結(jié)課文 讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過程：

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xián yán）滑 胭（yīn yān）脂（長(zhǎng) 常）年累月 生嚼（jiáo jué）長(zhǎng)年累（lěi lèi）月（察 查）訪民情

三、課文填空。

1、李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2、“雞腸草??龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”

1）、文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。2）、“若有所悟”指（），文中指李時(shí)珍悟到（）。3）、文中有兩處省略號(hào)，前一個(gè)表示（），后一個(gè)表示（）。4）、面對(duì)不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

四、課內(nèi)閱讀 讀句子，完成練習(xí)。

1.“李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處都是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

從

、、、等表現(xiàn)環(huán)境惡劣的詞語中，你體會(huì)到了李時(shí)珍

的精神。

2.“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！边@句話是

說的，他的話中有兩處對(duì)比，一是把

和

對(duì)比，強(qiáng)調(diào)

苦多了；二是把

和個(gè)人吃苦對(duì)比，強(qiáng)調(diào)吃苦值得，從這句話中我們體會(huì)出他

的高貴品質(zhì)。

3.它的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”

這幾句話主要寫李時(shí)珍

這個(gè)過程是危險(xiǎn)的，他這么做為的是

，從中我們可以體會(huì)出他。

五、拓展練習(xí)（以心開頭的成語）心花怒放 心甘情愿 心灰意冷 心服口服 心平氣和 心領(lǐng)神會(huì) 心安理得 心煩意亂 板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

為什么住古寺 怎樣的古寺 在古寺做什么

一心趕路 察訪藥材 破敗 不怕吃苦 生火燒水啃干糧 就著月光記載

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)教案 李時(shí)珍夜宿古寺

教材分析：

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

16、李時(shí)珍夜宿古寺

2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店）

3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系饑餐渴飲、曉行夜宿已經(jīng)走了好幾個(gè)月來自由交流交流）

5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座古寺（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！

3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記

4、交流：

5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險(xiǎn)等等）

6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流：

非常仔細(xì)

● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

● 出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看

● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來說說體會(huì)

● 朗讀體會(huì)

非常愛勞動(dòng)人民

● 抓住李時(shí)珍的語言來體會(huì)

a.李時(shí)珍笑著問徒弟：龐憲，覺得苦嗎？（笑字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

b.恩，長(zhǎng)年累月地------值得的。（兩組對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)）

c.龐憲，趁著大好-----記下來吧。（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說寫什么？

5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

五、拓展說話

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說）

2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開時(shí)，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

第三篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》教案

作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。四年級(jí)語文上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：在我國古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對(duì)，他就是李時(shí)珍。

3、師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞

1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2、、學(xué)習(xí)生字詞。

剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

指名讀正音，齊讀。

四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，①出示第一組詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△ 對(duì)，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰讀懂了？）“飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。

△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺出什么？（行得苦）

△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。

他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來說說“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過觀察訪問對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。

△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

過渡：一天晚上，因?yàn)橐恍内s路，他們錯(cuò)過了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）

2、出示第二組詞語：灰塵 破廟 斷垣殘壁

△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）

△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫（斷垣殘壁），△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

△我們一起來讀一讀。

過渡：請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們?cè)诟墒裁茨?？（親自嘗草藥）

請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

△出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

同桌兩個(gè)人互相說一說。

△指名說。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）

△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見品嘗之苦啊！板書：品嘗苦。

△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著。

三、再讀課文

1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。

2、指名交流。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。

指名說。

4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？

指名說。

5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

6、指名1個(gè)人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？

指著板書：李時(shí)珍夜宿古寺。

7、一起來讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。

四、寫字教學(xué)

最后我們一起來學(xué)寫3個(gè)字。

寫“煮”磚”“塵。

1． 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫好？

2． 指名說。

3． 說到那個(gè)字，老師寫哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫兩個(gè)。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會(huì)用拆字法來理解詞語，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

板書：李時(shí)珍夜宿古寺

行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

3、精讀課文的第一部分。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……

4、讓我們一起來讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚？

二、初讀課文：

1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！

真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。

2、出示詞語：

察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

（5）這些詞語簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民

2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

四、研讀課文：

1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

訪：走訪許許多多的人

2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！

五、作業(yè)：

寫《習(xí)字冊(cè)》

讀《補(bǔ)充閱讀》

教學(xué)目標(biāo)

通過研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對(duì)《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、了解李時(shí)珍

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的'作者就是，板書：李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍

3、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

4、讀題質(zhì)疑

二、初讀課文

學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對(duì)詞的理解。

選擇幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

三、再讀課文

1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)

他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)

2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”

從中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

對(duì)比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?

學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險(xiǎn)……)

3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀前面課文，找原因。引出：

“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店?！?/p>

這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個(gè)好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)

4、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們?cè)鯓?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。

小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?/p>

5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說這句話時(shí)會(huì)是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)

看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?

四、拓展延伸

自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

17、李時(shí)珍夜宿古寺

饑餐渴飲

曉行夜宿

夜宿古寺

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

三、教學(xué)過程：

A激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué)：

出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。

2.小組討論學(xué)習(xí)所得

3.展示交流：（預(yù)設(shè)）

生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！币粋€(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。

師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐

想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？

齊讀： “嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對(duì)比，突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。

生：對(duì)于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

師：讀完這段資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)？

“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。

展示交流：（預(yù)設(shè)）

生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。

總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

四、板書設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦 住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

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6.《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)反思

7.李時(shí)珍夜宿古寺的教學(xué)反思

8.《李時(shí)珍夜宿古寺》評(píng)課稿

9.《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿

第四篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教案

李時(shí)珍夜宿古寺 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語意思。

2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡” 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：

1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）

2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）

3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：

看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？

課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。

（一）生按要求去做，教師巡視。

（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。

1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）

2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語中知道的？（點(diǎn)擊

課件，重點(diǎn)詞語“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走?？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）

3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。（隨機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）

三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）1感悟人物精神：

過渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）

2、全班交流。

六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)： 完成“我的積累卡”。

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福

教學(xué)反思.一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：

1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

3、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。

2、了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、課件；

學(xué)生：了解維生素和維生素c的相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？

2、生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識(shí)。

3、你們了解得可真不少。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。（補(bǔ)充完整課題）

(2)、學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音、讀通課文。B讀了課文，你對(duì)維生素c有了哪些了解？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

艱難

渾身無力

路程

拖累

尸體

秘密

物質(zhì)

缺乏

適量

危險(xiǎn)

又驚又喜

3、組織學(xué)生交流自己的讀書所得，如維c的作用，維c是怎樣發(fā)現(xiàn)的，人體缺少了維c會(huì)怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：從“維生素”入手，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課題中的關(guān)鍵詞的了解，然后再引出維c，前后銜接，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥

那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個(gè)初步的了解。

1、維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”，但后來卻發(fā)生了“奇跡”，最終人們還是找到了“原因”。（板書：怪病——奇跡——原因）

2、請(qǐng)按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。

3、學(xué)會(huì)給課文分段，并用自己的話說說每段的意思。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。給出小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上把握文本內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分段和概括段意的方法。）

四、練習(xí)運(yùn)用

1、自學(xué)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)

（一）了解“怪病”

1、維生素c的發(fā)現(xiàn)源于一種“怪病”（板書：怪?。宰x第二自然段，思考：那是一種怎樣的怪??？這種病怪在哪兒？

2、交流相關(guān)語句，指導(dǎo)讀好句子。

3、是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？

4、但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。再次朗讀第二自然段體會(huì)。

5、就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當(dāng)時(shí)偉大的航

海家，引讀第一自然段，并說說你對(duì)他的了解。（設(shè)計(jì)意圖：“怪病”部分扣住“海上兇神”來體會(huì)怪病的可怕與航海的艱險(xiǎn)。）

（二）感受“奇跡”

1.這么可怕的怪病，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。默讀第三至六自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對(duì)的，他的心情有哪些變化？請(qǐng)劃出相關(guān)的詞句。

2、交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜

3、他的心情為什么會(huì)如此沉重呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文，找理由。

（1）交流：一半的船員病倒了

航程只過了一半

四周是茫茫的大海抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)其中的意思。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂。

4、他噙著眼淚，此時(shí)他會(huì)想些什么？為什么會(huì)又點(diǎn)了點(diǎn)頭？

4、勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？

（1）理解這里的“沉重”是悲傷。（2）讀好“越來越??越來越”

5、結(jié)果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？

（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？

6、小結(jié)：哥倫布的心情由擔(dān)憂、感動(dòng)、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個(gè)歷程。這真是一個(gè)奇跡。（板書：奇跡）

（設(shè)計(jì)意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。）

（三）探究“原因”

1.讀到這兒，你有哪些猜想？你有什么疑問嗎？2.探究：病重的船員為什么在荒島上能發(fā)生奇跡——轉(zhuǎn)危為安？（板書:原因）

3、師生介紹關(guān)于維生素c的知識(shí)。

4、那哥倫布是怎樣來應(yīng)驗(yàn)自己的猜想的呢？

你對(duì)他又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

5、那你認(rèn)為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？

（1）組織學(xué)生結(jié)合課文討論。（2）師補(bǔ)充紹維生素c發(fā)現(xiàn)的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑來揭示維生素的作用，通過討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。）

三、遷移創(chuàng)新

1、總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐，才有了維生素C發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。

2、說說維生素C對(duì)人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？

板書設(shè)計(jì)：

18維生素C的故事

（怪病——奇跡——原因）

細(xì)心觀察

科學(xué)實(shí)踐

教學(xué)反思 抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。

哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識(shí)使學(xué)生更好地把握課文主旨。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭??”的矛盾心情。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來越沉重”。到最后看到他的那些船員劫后余生時(shí)的“又驚又喜”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因后，并沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的?！?/p>

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】

知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生自主合作探究課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步排比句式的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感及探究精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)排比句式，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦一臺(tái) 學(xué)生準(zhǔn)備：了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？

2、【百預(yù)習(xí)度搜索】播放《神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文朗讀 學(xué)生思考：國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥

1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。

2、交流：“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號(hào)的詞語展開對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）“大網(wǎng)”：找出描寫“大網(wǎng)”的句子。

○

1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）

○

2、聯(lián)系生活說感受，相機(jī)理解引號(hào)的意思。

○

3、邊想象邊說感受

○

4、朗讀指導(dǎo)

（2）“線”：找出描寫“線”的三句話。

○

1、體會(huì) “線”的奇特。

第1句重點(diǎn)體會(huì)：無數(shù)條

億萬臺(tái)。

體會(huì)到：線的多。

第2句重點(diǎn)體會(huì)：看得見 看不見

體會(huì)線的樣子奇。

第3句重點(diǎn)體會(huì)：飛速流動(dòng) 幾秒鐘 萬水千山

世界各地 體會(huì)工作原理。

小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。

（3）“地球村”：

預(yù)設(shè)1：抓住中心句 “國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’。”學(xué)習(xí)設(shè)問：如此浩大的一個(gè)地球怎么變成了一個(gè)地球村呢？

預(yù)設(shè)2：

【指導(dǎo)例1：】

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)送一封電子郵件。讓學(xué)生體會(huì)利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。

【指導(dǎo)例2：】

聯(lián)系生活實(shí)際理解互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便?！纠胵q現(xiàn)場(chǎng)視頻對(duì)話】

體會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)不僅??還??。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對(duì)面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！

3、引讀——雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

4、小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”?。ㄏ鄼C(jī)板書：快捷方便。）

(3)、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活

1、齊讀課文思考：國際互聯(lián)網(wǎng)帶給我們哪些便利呢？

2、【百度搜索】瀏覽百度網(wǎng)頁了解互聯(lián)網(wǎng)的豐富多彩

3、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？

互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語來概括。（板書：豐富多彩）

什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？

（“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”）

關(guān)注省略號(hào)。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？

4、試用“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處。

小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。

5、從反面想象情境體會(huì)：

生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？

6、理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）

三、練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新

1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。

1【百度搜索】登陸淘寶網(wǎng) ○http://004km.cn/go/act/mmbd/pd011.php?pid=mm_15891853_2192459_8654711&clk1=ca09ad15927c015828a72fefbac17c12

2【百度搜索】登陸4399游戲網(wǎng)頁

○3了解你身邊的互聯(lián)網(wǎng)有哪些？并說說他們是如何工作？ ○

2、再讀課文，討論“文明上網(wǎng)”的問題。

五、課后作業(yè)

1、操作練習(xí)：學(xué)生四人一組通過電子郵件向你的父母親朋匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)情況。

2、正式作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P67第1、2題 板書設(shè)計(jì)：

“大網(wǎng)” 包住地球

通過 飛速流動(dòng) 遠(yuǎn)在天涯 國際互聯(lián)網(wǎng) “線” 跨過 萬水千山 縮小地球

（奇妙）傳到 各地電腦近在咫尺

無所不有

內(nèi)容 息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

教學(xué)反思：

這篇課文語言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。因此，在教學(xué)中我根據(jù)課文特點(diǎn)主要從以下四方面設(shè)計(jì)組織教學(xué)的：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。在本課中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

2、緊抓事物特點(diǎn)開展教學(xué)。本文主要圍繞國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”“快”“多”三個(gè)特點(diǎn)來寫的。因此，在教學(xué)中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)。如：在講互聯(lián)網(wǎng)“大”這一特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。然后提出問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)這么大，那么它是怎樣工作的呢？學(xué)生圍繞這一話題充分討論了解了互聯(lián)網(wǎng)的工作原理后，教師相機(jī)引出其下一特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

第五篇：李時(shí)珍夜宿古寺教案

17、李時(shí)珍夜宿古寺

鳳臺(tái)小學(xué) 王晉東

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是——板書：李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。(生交流課前收集到的有關(guān)李時(shí)珍的資料)

3、今天我們就要一起走進(jìn)李時(shí)珍，學(xué)習(xí)一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

指名學(xué)生朗讀課題

請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。(宿：住宿,過夜)

二、合作探究、理解李時(shí)珍的“苦”

本課是李時(shí)珍尋訪藥材的途中，錯(cuò)過客店夜宿古寺的情景。同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是那個(gè)字？用一個(gè)字說，就是“苦”。（板書：苦）

出示課件：小組合作探究：

李時(shí)珍在修訂 《本草綱目》 的過程中，都吃了哪些苦？找出最能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子，用橫線畫出來，然后圈畫出重點(diǎn)詞語，在小組內(nèi)交流自己的感受或體會(huì)。

（小組討論）集體交流

師：同學(xué)們找到了哪些句子了？哪個(gè)小組匯報(bào)一下。

預(yù)設(shè)1：我從“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲、饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了?！斌w會(huì)到的。

師：你從哪個(gè)詞語感受到的？ 生：“饑餐渴飲、曉行夜宿” 師：你知道這兩個(gè)詞語的意思嗎？

生：“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點(diǎn)水?！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息。生：我還從“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”體會(huì)到他們走的時(shí)間很長(zhǎng)。

走了安徽、河南、湖北等地說明路程長(zhǎng)。

這幾千里路全靠?jī)蓷l腿走呀！大家想象一下，他們走的是什么路？（白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，走的都是虎狼出沒的——山林。）這樣的走，是一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月嗎?(不是)李時(shí)珍年輕的時(shí)候走，現(xiàn)在50多了還在走。幾個(gè)月來，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過你的朗讀表達(dá)出來。誰來讀？

預(yù)設(shè)2：（1）：“近前一看，原來是一座破敗的古寺……蜘蛛網(wǎng)?！?課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）師:這句話中的哪個(gè)詞讓你感受最深？生：“斷垣殘壁”。師：這個(gè)詞語是什么意思？看到這個(gè)詞你會(huì)想到什么樣的景象？ 生：我會(huì)想到倒塌殘破的景象。

生：我從“到處是灰塵”“長(zhǎng)滿青苔”“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”感受到了這是一座破敗的古寺。

我從破敗感受到殘破的景象。

到處是灰塵感覺古寺很臟；可能連落腳的地兒都沒有。長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻等出沒； 厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，非常危險(xiǎn)；

如果讓你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)古寺，你有什么感受，（李時(shí)珍師徒倆住宿條件實(shí)在是苦?。。┠苡美首x表現(xiàn)出來嗎？(你能把這種苦讀出來嗎？)(把我們感受到的送進(jìn)語言文字，一起讀出這種李時(shí)珍住宿的艱苦)誰來試試？（你真會(huì)讀書。你把一些關(guān)鍵詞加重了語氣，讓我們感受到了住在破廟里的確很苦。）

假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。誰能再讀讀,把你的感受讀出來。

這種“破敗”以及住宿條件的差不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)3：我還從“夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會(huì)到他們很苦。

師：這段話的哪個(gè)字吸引了你的眼球？（“啃”字說明他吃的干糧放的時(shí)間長(zhǎng)，吃的很差。）你能否聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)嗎？每天吃的是什么？（）李時(shí)珍師徒二人，餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃干糧，喝幾口山泉水。用第一自然的一個(gè)詞就是（饑餐渴飲）李時(shí)珍他們生活是多么的苦??！你能讀出你的理解嗎？李時(shí)珍50多了，每天啃的是冰冷的硬硬的干糧，也許一不小心，把牙齒頂疼了，啃起來更不容易，你能再讀讀嗎？那有人關(guān)注過這個(gè)詞嗎？從這兒你又想到了什么？

（也許他們還得忍受煙熏火燎之苦）

師：你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？

三、讀中感悟李時(shí)珍的不怕苦

從吃到住到行，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦），李時(shí)珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。

李時(shí)珍眼中的“苦”，你找到了嗎？你能說說自己的理解嗎？（學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，）那到底是苦多還是苦少？是啊，這樣的苦不是一天、兩天，不是是一個(gè)月、兩個(gè)月，是長(zhǎng)年累月?。±顣r(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長(zhǎng)年累月??！讓我們一起來讀讀這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀

長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲

長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺 長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿

長(zhǎng)年累月的——跋山涉水

可是，面對(duì)這千辛萬苦，李時(shí)珍卻說（引導(dǎo)生讀）

但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

為什么他認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的呢？是什么信念支撐著他不怕吃苦、以苦為樂呢？（修訂《本草》，萬民得福?。槭裁催@樣說呢？（李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥書上有不少的缺點(diǎn)，許多有用的藥沒有記載，有些藥只記了名字，沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況，還有一些藥記錯(cuò)了藥性和藥效，如果病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)??！所以說修訂好《本草》，萬民得福。）

你從這幾句話感受到了一個(gè)怎樣李時(shí)珍？ 生：一心為民。生：無私奉獻(xiàn)的精神。生：不怕吃苦。

你還從哪句話感受到李時(shí)珍面對(duì)苦的樂觀精神？（學(xué)生找出李時(shí)珍卻笑問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）

李時(shí)珍不怕吃苦，以苦為樂，因?yàn)樗兄屓f民得福的堅(jiān)定信念，每當(dāng)遇到困難時(shí)，他就會(huì)想（）板：不怕吃苦，只為萬民得福。出示句子，繼續(xù)引讀。（）

四、感悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神

李時(shí)珍一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜，走進(jìn)書中的一個(gè)個(gè)藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8——12自然段，說說這段中的哪一幕給你的印象最深？

這部分內(nèi)容中給你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李時(shí)珍為了區(qū)別“雞腸草”與“鵝腸草”親自品嘗草藥）

（出示這段話）這個(gè)細(xì)節(jié)又讓你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（做事非常認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，為了編寫《本草綱目》能犧牲一切的精神。）板：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如學(xué)生答不出提問:你敢品嘗草藥嗎？(生：不敢)。你在擔(dān)心什么？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）在外形看不出“雞腸草”與“鵝腸草”的情況下，李時(shí)珍扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，這一嚼可能會(huì)怎樣？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？為什么還要親自去品嘗草藥？說明什么？（只有親自品嘗才能準(zhǔn)確分辨藥性，才能防止用藥失誤。）說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）那你能把李時(shí)珍這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度讀出來嗎？

像這樣的故事還有很多，李時(shí)珍不僅嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力。為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛覺。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。

聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，心系百姓，愛民如子。為了萬民得福，甘愿吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，惟獨(dú)沒有他自己!）

正是這種可貴的精神，他創(chuàng)造了新的《本草綱目》。同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒?。?/p>

李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來了萬民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)提升

此時(shí)此刻，面對(duì)李時(shí)珍的畫像，你又想對(duì)他說些什么呢？ 預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。

A李時(shí)珍，你不顧自身安危冒險(xiǎn)試藥，心中只想著老百姓，我真佩服你！B你真是個(gè)稱職的醫(yī)生，每一種草藥都要仔細(xì)辨別他的藥性，你修訂了《草本》，萬民得福，給人類做出了貢獻(xiàn)！

C李時(shí)珍你為了老百姓，把自己的生死置之度外，真是為德高望重的名醫(yī)！這節(jié)課，我們近距離的走進(jìn)了李時(shí)珍，感受到了夜宿古寺的情形，他不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只為萬民得福，中國醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）。

世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）

讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍（生）。永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍（生）李時(shí)珍夜宿古寺只是他編寫本草中的一個(gè)小故事，像這樣感人的故事還有很多。請(qǐng)同學(xué)們課下收集李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的其他小故事，進(jìn)一步了解李時(shí)珍。