第一篇：詩(shī)歌家的教案設(shè)計(jì)

詩(shī)歌家的教案設(shè)計(jì)

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

1．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌，幼兒教案《詩(shī)歌——家》。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。

詩(shī)歌——家

第二篇：《家》詩(shī)歌

中班語(yǔ)言活動(dòng)《家》

設(shè)計(jì)思路：

最近我們開(kāi)展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng)，通過(guò)老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來(lái)了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái)；柳樹(shù)姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子??

在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫面的內(nèi)容（想說(shuō)），又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編（多說(shuō)）。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3、師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？??

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）

2、依次類推仿編詩(shī)歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。課后反思：

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

第三篇：《寫詩(shī)歌》教案設(shè)計(jì)

皇甫學(xué)校九年級(jí)上冊(cè)《寫詩(shī)歌》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)：蔡鈞 審核：李招娣 時(shí)間：2015年 月 日 編號(hào)： 班級(jí)： 姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)讀詩(shī)，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.學(xué)寫詩(shī)歌，學(xué)會(huì)抒發(fā)感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀詩(shī)，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)寫詩(shī)歌，學(xué)會(huì)抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示目標(biāo)。

二、了解詩(shī)歌。（8分鐘）

1.學(xué)生讀附錄267頁(yè)《怎樣讀詩(shī)》，了解詩(shī)歌特點(diǎn)。（5分鐘）2.提問(wèn)檢測(cè)。

三、學(xué)寫詩(shī)歌。

（一）寫作指導(dǎo)（10分鐘）

詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè) 無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。

怎樣寫詩(shī)呢？

1．要有鮮明的形象,做到情景交融（意像美和意境美）對(duì)比欣賞：

春 天

春天啊，我贊美你： 我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開(kāi) 讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣 讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)

我呼吸著你的黃色 在萬(wàn)物中通體透明

（同樣寫春天，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，與迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。）

2．有了意象是否就能寫出美妙的詩(shī)句呢？ 還應(yīng)有什么？（充沛的感情）

“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃?shī)的生命，詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。例如：

（1）、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）（2）、多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》）（3）、慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（4）、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）（5）、在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）（6）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》

（這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。）這些詩(shī)句為什么

能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī)，首先以情動(dòng)人，寫詩(shī)，首先要醞釀感情。

3、好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象?！?/p>

露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開(kāi)惺松睡眼的花心里

我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自滅

我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要緊？ 陽(yáng)光嫵媚的清早 我會(huì)升華成一朵 美麗的潔白的云

（這首詩(shī)用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。）

4、想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提，詩(shī)歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！

作文：以《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)為范例，創(chuàng)作小詩(shī)一首。欣賞：

鄉(xiāng)愁 春節(jié)時(shí)

鄉(xiāng)愁是一張精美的賀卡

我在這頭期待

伙伴在那頭祝福

元宵節(jié)

鄉(xiāng)愁是一個(gè)紅紅的燈籠

我在這邊想象

爺爺在那邊牽掛

端午節(jié)

鄉(xiāng)愁是一個(gè)甜甜的粽子

我在這頭品嘗

奶奶在那頭守望

中秋節(jié)

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月亮

我在這邊觀賞

親人在那邊企盼

（二）寫作實(shí)踐：按照課本19頁(yè)寫作實(shí)踐要求，限時(shí)作文（18分鐘）教師巡視，點(diǎn)撥作文。

四、收繳作文，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：收集作文素材，讀詩(shī)。

第四篇：詩(shī)歌《鞋》教案設(shè)計(jì)

詩(shī)歌《鞋》教案設(shè)計(jì)

１、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。

２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

３、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

１、多媒體課件。

２、錄音課件。

３、生字卡片。

４、一張空白賀片。

３課時(shí)。

１、讓學(xué)生觀察一組象形字。

２、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

３、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

４、導(dǎo)入新課，板書課題。

１、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

２、觀察、比較這兩組生字：

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：

尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

４、學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。

５、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：

生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：

師板書。

７、觀察、比較這兩組生字：

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

８、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：

“加一加、“減一減”。

９、分別說(shuō)出：

各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

１０、課件出示６個(gè)生字：

學(xué)生認(rèn)讀。

１、出示“張”字：

學(xué)生認(rèn)讀。

２、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：

“張”可以表示人的姓氏，如：

張爺爺。

３、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：

學(xué)生自學(xué)，理解字義。

４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義：

⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

⑵ “一張畫”實(shí)物講解。

⑶ “開(kāi)張”配畫，并在句子中理解詞義，如：

某某飯店今天開(kāi)張了。

５、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

１、課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

２、體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

１、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

２、大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

⑴ 指名讀：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。

⑵ 開(kāi)火車讀。

⑶ 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。

⑷ 組內(nèi)交流，理解詞義。

⑸ 指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

⑹ 全班交流積累的詞句。

１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

２、師范讀：

學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

３、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：

組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。

４、同桌互讀：

在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

５、分段閱讀，理解詩(shī)歌：

第一段：

思考：

我家的家庭成員都有誰(shuí)？

第二段：

結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

第三段：

指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

６、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

７、配樂(lè)朗誦。

１、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。

２、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

口語(yǔ)交際·我該怎么辦

１、播放動(dòng)畫：

畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索。

２、讓女生看，男生閉眼睛。

３、女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。

商議怎樣幫小明想辦法。

１、分組商議：

想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？

２、小組商議：

個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。

３、確定本小組的辦法。

４、全班討論：

哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

５、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

６、表演勸說(shuō)父母的過(guò)程：

說(shuō)服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

７、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的？

說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？

教教其它同學(xué)。

交際感言：

用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。

〖板書設(shè)計(jì)〗

我該怎么辦？

溝 通

說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)

第五篇：兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)范文

兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

由于學(xué)生以前接觸過(guò)各種類型的詩(shī)，所以對(duì)于寫詩(shī)并不陌生，只要讓學(xué)生明白了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)會(huì)改寫，能補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，就突破了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程（課前學(xué)生自由誦讀）

（一）解讀兒童詩(shī)，把握基本特征

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過(guò)許多詩(shī)歌，最近，我們就剛剛學(xué)完兩首兒童詩(shī)———《我想》《兒童的水墨畫》，我也聽(tīng)說(shuō)，最近，同學(xué)們課下也閱讀了許多兒童詩(shī)歌，誰(shuí)愿意將自己喜歡的詩(shī)歌向大家展示一下?(請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦)

從同學(xué)們的朗讀中看出，大家很喜歡兒童詩(shī)。那么，兒童詩(shī)與一般的文章有什么不一樣呢？它有什么特點(diǎn)呢？大家不妨結(jié)合自己讀詩(shī)的感受談一談。

（鼓勵(lì)大家談感受）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)課件出示：

格式自由 情感飽滿

語(yǔ)言凝練 意境優(yōu)美

想象豐富 巧用修辭

格式提醒：可以是像《兒童的水墨畫》那樣以組詩(shī)的形式來(lái)寫，但要注意圍繞一個(gè)主題，表現(xiàn)一個(gè)中心。

（二）賞析兒童詩(shī)，領(lǐng)悟精妙構(gòu)思

剛才，從同學(xué)們的交流看，大家既愛(ài)讀，又會(huì)讀，真有一雙慧眼啊！其實(shí)，兒童詩(shī)本來(lái)就是專門為我們兒童寫的，適合少年兒童閱讀的詩(shī)歌，我們看著倍覺(jué)親切。這些詩(shī)，構(gòu)思精巧、縝密。這些詩(shī)，不但大人能寫，而且我們兒童也能寫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫兒童詩(shī)。板書：學(xué)寫兒童詩(shī)

下面，我們先來(lái)共同欣賞一首兒童詩(shī)，來(lái)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的構(gòu)思方法。

大海睡著了

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺(jué)了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

討論：大家讀得很認(rèn)真，有什么感受嗎？說(shuō)說(shuō)最吸引你的是什么地方？這首詩(shī)描述了一幅美麗的畫面，你看到了嗎？這首詩(shī)寫了海的什么特點(diǎn)？（寧?kù)o、安詳）你認(rèn)為哪兒寫得比較形象、生動(dòng)，富有想象力？

（或者這樣引導(dǎo)賞析：

1、這首兒童詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

2、要表達(dá)作者怎樣的思想情感？

3、體現(xiàn)了哪些兒童詩(shī)的特點(diǎn)？）

討論交流：通過(guò)剛才的賞析，大家是否領(lǐng)悟到寫兒童詩(shī)的一些竅門呢？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書：

選材：山川風(fēng)光等自然景觀，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，生活學(xué)習(xí)等生動(dòng)場(chǎng)面，文具玩具等生活用品。夢(mèng)、幻想、未來(lái)世界等（師：如果不喜歡這些素材，也可以根據(jù)自己愛(ài)好寫一些小詩(shī)，如：夢(mèng)、幻想、未來(lái)世界等。）

構(gòu)思方法：小處著眼，表達(dá)一個(gè)意思，表現(xiàn)一個(gè)中心……

表現(xiàn)方法：擬人、比喻、排比、反復(fù)、反問(wèn)……

（三）兒童詩(shī)補(bǔ)白，嘗試運(yùn)用方法

出示詩(shī)歌

春天怎么來(lái)

春天怎么來(lái)？

花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)。

提示：春天的景色還有很多，比如，快樂(lè)的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨……同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩(shī)歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？

學(xué)生模仿原詩(shī)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立進(jìn)行詩(shī)歌補(bǔ)白。

學(xué)生讀自己寫的，邊評(píng)邊議。（從結(jié)構(gòu)，中心兩方面評(píng)）

（四）放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作

詩(shī)歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心……相信，剛才的討論，一定會(huì)給大家許多啟發(fā)和靈感。當(dāng)我們放松心情，打開(kāi)記憶的閘門，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活躍的形象就會(huì)跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達(dá)吧！

學(xué)生自由創(chuàng)作。

（五）小組交流，互相提意見(jiàn)，自行修改。

（六）集體交流、評(píng)議。配樂(lè)朗讀。

（七）教師總結(jié):

同學(xué)們，詩(shī)歌是一只背篼，盛滿了大千世界的神奇萬(wàn)物；詩(shī)歌是一個(gè)情緒收藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂(lè)；詩(shī)歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。讓我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，讓我們用自己的愛(ài)，用獨(dú)特的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活。

兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：仿寫兒童詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：欣賞兒童詩(shī)，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫作兒童詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)： 詩(shī)歌語(yǔ)言的表達(dá) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)欣賞并學(xué)寫兒童詩(shī)，你們一定想知道什么是兒童詩(shī)吧，今天老師帶來(lái)了很多兒童詩(shī)。

二、欣賞兒童詩(shī)

（一）出示各種兒童詩(shī)，指名學(xué)生讀，體會(huì)兒童詩(shī)的樂(lè)趣。

（二）學(xué)生自由欣賞教室里的兒童詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)給自己留下了深刻的印象。

（三）討論：你覺(jué)得兒童詩(shī)最大的特點(diǎn)是什么？

（四）小結(jié)：兒童詩(shī)就是用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個(gè)地球、整個(gè)宇宙，用兒童的眼光來(lái)看，常常會(huì)顯得與眾不同。橡皮可以說(shuō)是幫助我們糾正錯(cuò)誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們?nèi)祟惓砷L(zhǎng)的母親，宇宙卻是我們夢(mèng)中的天堂。我們?nèi)绻脙和?shī)來(lái)描繪我們心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！

三、學(xué)寫兒童詩(shī)歌

（一）補(bǔ)充句子 眼 睛 打開(kāi)窗，讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來(lái), 讓翠綠的樹(shù)葉飄進(jìn)來(lái), 讓珍貴的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái), 讓輕飄飄的白云靠近來(lái), 讓〈 〉的〈 〉進(jìn)來(lái), 讓〈 〉的〈 〉進(jìn)來(lái), 讓〈 〉的〈 〉進(jìn)來(lái), 讓〈 〉的...（二）補(bǔ)充片段 我問(wèn)

我問(wèn)美麗的鮮花： 怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開(kāi)自己的心 ??

（三）試編兒童詩(shī)

1）你的語(yǔ)言就像眼睛一樣閃亮，下面我們就用“眼睛”為題，一起來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。2）看到眼睛一詞，你會(huì)想到什么？(眼睛會(huì)發(fā)亮，由這個(gè)特點(diǎn)想開(kāi)去，你會(huì)想到哪些有關(guān)的事物？預(yù)設(shè)：星星、月亮、太陽(yáng)，它們是誰(shuí)的眼睛？露珠，是誰(shuí)的眼睛？燈火、湖泊，它們是誰(shuí)的眼睛？

3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧腴_(kāi)去，你可以當(dāng)誰(shuí)的眼睛？（預(yù)設(shè)：我是老師的眼睛，告訴老師班里的一切，我是奶奶的眼睛，幫奶奶穿針，告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景）

4）看，一首小詩(shī)出爐了，請(qǐng)同學(xué)們讀讀：《眼睛》/太陽(yáng)是天空的眼睛，/燈火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景

四、教師小結(jié)：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了用想象的方法來(lái)創(chuàng)作兒童詩(shī)，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的方法來(lái)進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作。最后，邱老師還想用一首兒童詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的美好時(shí)光。詩(shī)是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬(wàn)物/詩(shī)是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂(lè)/詩(shī)又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學(xué)大海。

同學(xué)們，讓我們一起暢游兒童詩(shī)的海洋，讓我們的校園充滿詩(shī)情畫意。謝謝大家！

《我眼里的風(fēng)》兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫詩(shī)熱情．

2、引領(lǐng)學(xué)生了解風(fēng)的特點(diǎn)．

3、讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪自己眼中的風(fēng)

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的寫詩(shī)熱情

親愛(ài)的同學(xué)們，你們的每一首小詩(shī)都像大海中的貝殼一樣美麗，像夜空中的星星一樣閃亮．今天老師就從中挑選了一首清新淡雅的詩(shī)歌與大家一同欣賞，你們說(shuō)好嗎？

二、引領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，并展開(kāi)想象談?wù)勛约貉劾锏娘L(fēng)

我看見(jiàn)風(fēng)了 我看見(jiàn)風(fēng)了 風(fēng)在樹(shù)林里 把樹(shù)葉吹地嘩嘩想 我看見(jiàn)風(fēng)了 風(fēng)在草地上 把小草吹得直搖頭 我看見(jiàn)風(fēng)了 風(fēng)在我胸前 把紅領(lǐng)巾吹得迎風(fēng)飄 ??！是風(fēng)

讓我感受到了作為一名少先隊(duì)員的驕傲

師：你覺(jué)得這首詩(shī)歌那句寫的好，為什么？（風(fēng)我們平時(shí)看不到、摸不著，但是楊雪同學(xué)卻通過(guò)樹(shù)葉的響聲、小草搖頭的動(dòng)作讓我們感受到了風(fēng)的存在，并通過(guò)胸前紅領(lǐng)巾的飄動(dòng)表達(dá)了自己作為一名少先隊(duì)員的驕傲。最后一句寫的最好，小作者通過(guò)風(fēng)表達(dá)了自己的感情，讓這首詩(shī)歌的意境變得更加美好。）師：1風(fēng)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，聰明的你們還在哪里感受到了風(fēng)的存在呢？

2風(fēng)還是一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)．（一年四季不同的顏色，即使同一季節(jié)也有很多色彩．）

3愛(ài)美的風(fēng)性格是什么樣的？又像誰(shuí)呢？（溫柔時(shí)像媽媽的手輕輕拂過(guò)臉龐、暴躁時(shí)像爸爸??）4風(fēng)這樣美好，如果你是風(fēng)，你會(huì)讓它實(shí)現(xiàn)你什么樣的愿望呢？

三、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌 展示作品

兒童詩(shī)歌教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、閱讀本詩(shī)，找出詩(shī)中的生字詞，有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、能仔細(xì)傾聽(tīng)，初步理解作品擬人手法。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀比賽，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：能仔細(xì)傾聽(tīng)，初步理解作品擬人手法。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。教學(xué)過(guò)程：

一：回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題

師：老師給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，播放《春雨沙沙的響》，春雨是什么樣的？ 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師直接引出課題。二：跟著配樂(lè)我們一起朗讀這首詩(shī)歌。

師：“你會(huì)自己讀嗎？”學(xué)生自由朗讀。

三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)不好讀的詞語(yǔ) 追逐 婆婆、迷藏、旱災(zāi)、邀請(qǐng) 開(kāi)火車讀，比賽讀

四、指名讀這首詩(shī)歌

師：“把生字送回家你還認(rèn)識(shí)它嗎？”點(diǎn)學(xué)生讀一讀詩(shī)歌。

五、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解。1、完整欣賞，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

（1）、你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了些什么？

（2）、你在詩(shī)歌中自己聽(tīng)不懂或不明白的地方？、欣賞并結(jié)合多媒體動(dòng)畫，通過(guò)邊聽(tīng)邊看邊說(shuō)分段理解詩(shī)歌內(nèi)容

配樂(lè)欣賞：（1）、雨娃娃調(diào)皮地鉆進(jìn)了哪些地方？（2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？

六、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

完整欣賞詩(shī)歌

1、你喜歡雨娃娃嗎？為什么??？

2、可以用詩(shī)歌中的原句來(lái)回答。

七、發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌魅力。

你還知道雨娃娃可以鉆到哪里去？還能喂人們做些什么事？

八、延伸部分：采用繪畫形式，用五彩的畫筆繪出對(duì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境和真實(shí)的情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟兒童詩(shī)歌詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

《小小的希望》兒童詩(shī)創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱南Ｍ?，鼓?lì)學(xué)生談出新意，而不是天馬行空地空想。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，賦予景物生命的力量，在“物化”中表達(dá)自己的心聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、希望暢想

師：有希望就有夢(mèng)想，同學(xué)們心中一定有很多的夢(mèng)想，有夢(mèng)的明天是美好的。今天讓我們一起走進(jìn)自己的世界與你的朋友們談?wù)勀愕南Ｍ脝?？（板書：希望?/p>

當(dāng)你煩惱的時(shí)候，你希望??/

當(dāng)你高興的時(shí)候，你希望??/

當(dāng)你后悔的時(shí)候，你希望??/

你看到??會(huì)希望??

你聽(tīng)到??又會(huì)希望??

四人小組討論交流。（交流后，每組選一個(gè)代表發(fā)言。）

師：希望從生活中來(lái)，希望在生活中長(zhǎng)大。因?yàn)槲覀冇邢Ｍ?，所有我們的生活更加美好、充?shí)。

二、移花接木

1．小組代表發(fā)言

教師隨即板書可以引發(fā)思考的事物

教學(xué)中的簡(jiǎn)要記錄：

眼睛——希望不再近視

同桌——希望變得勤奮好學(xué)

翅膀——希望飛得高看得遠(yuǎn)

口袋——希望有機(jī)器貓的萬(wàn)能口袋??

2．教師點(diǎn)撥

找到你希望中的奇特點(diǎn)，在希望中要包含美好；在希望中學(xué)會(huì)講述一點(diǎn)道理。

指名答——你希望中的美好與奇特。

3．范詩(shī)賞析

小小的希望

我有一個(gè)小小的希望。

我希望能有那么一天：

小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂我的話，我也能學(xué)會(huì)講小鳥(niǎo)的話。

那樣，我就可以告訴它們：

“不要往那邊飛，有個(gè)獵人正舉著槍；

也不要到這里來(lái)，這里張著捉鳥(niǎo)的網(wǎng)！”

我希望和小鳥(niǎo)一起飛，到?jīng)]有危險(xiǎn)的地方。

我躺在林中的草地上，望著綠葉間的小鳥(niǎo)，用我們彼此都能聽(tīng)懂的話，交談著永恒的春天、樹(shù)林，還有越來(lái)越多的花園??

⑴自由讀，詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的人？因此，他的希望是。

⑵說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的希望的美好與奇特：希望人類愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、美化環(huán)境；小鳥(niǎo)懂得人類的語(yǔ)言，我和小鳥(niǎo)可以自由的交流。

⑶誦讀

4、找到與事物的聯(lián)系點(diǎn)，例如從看到人類傷害小鳥(niǎo)，想到自己能講話，如果小鳥(niǎo)能說(shuō)話，美好的希望可以實(shí)現(xiàn)。那么可以說(shuō)些什么？

根據(jù)這個(gè)創(chuàng)作的思路，再次說(shuō)說(shuō)自己的希望?！◤淖约旱慕嵌绒D(zhuǎn)移到事物上）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1．啟發(fā)引導(dǎo)

以眼睛為例，可以從幾種小動(dòng)物的眼睛著手，引導(dǎo)學(xué)生講述預(yù)防近視的道理。

注意點(diǎn)：從自己講述的希望中，搜尋特點(diǎn)，然后把這幾點(diǎn)嫁接在事物上。接著從找到的事物的角度抒發(fā)自己的情感。

2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。