第一篇：家在背上詩(shī)歌

家在每個(gè)人的背上，

隨年齡而變換。

童年的家園，是父母親的聲聲招喚。

是池塘邊蕩漾的秋千，小橋流水人家的炊煙。

迷途后夕陽(yáng)中的回轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的懵懂少年。

長(zhǎng)大后的家園，天真爛漫已經(jīng)留不住遐想。

向往天馬行空自由安祥，向往背起行囊流浪遠(yuǎn)方。

就像展翅的雄鷹，藍(lán)天永遠(yuǎn)是它翱翔的地方。

朗朗的大學(xué)校園，軍營(yíng)流血流汗的草場(chǎng)，家在身后漸行漸遠(yuǎn)。

有一種逃避心中卻依然回眸。

工作后的家園，家成了一個(gè)港灣。

外面的世界是海洋，雄才大略裝滿了希冀的船。

有一帆風(fēng)順的啟航，也有顛簸中的滔天巨浪。

破損的船總有一天要靠岸，那個(gè)港灣就是歸程中的期盼。

結(jié)婚以后的家園，身上擔(dān)了幾付重?fù)?dān)。

自己的就安在繁華深處，父母的家遠(yuǎn)離飄香的四季。

紅塵中多了幾許沉醉，但家鄉(xiāng)的煙火總能把喚醒。

流淌在舌尖上的味道，總抵擋不過(guò)家鄉(xiāng)芬芳的顏色。

為人父母的家園，家成了棲息幸福的天堂。

無(wú)論你漂泊的多遠(yuǎn)，總有一根長(zhǎng)線，系著你距離的長(zhǎng)短，系著心與心的思念。

未來(lái)的家園，家仍在背上。

路途依然遙遠(yuǎn)，家的概念還會(huì)變換

家會(huì)牽掛你的平安，記住你的責(zé)任，記住你的重量。

你不憂傷，家就堅(jiān)強(qiáng)。

你不憂傷，家就向前、向前！

第二篇：《家》詩(shī)歌

中班語(yǔ)言活動(dòng)《家》

設(shè)計(jì)思路：

最近我們開(kāi)展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng)，通過(guò)老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng)，幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來(lái)了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái)；柳樹(shù)姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子??

在這前提下，我選擇了本次活動(dòng)，想通過(guò)本次活動(dòng)，通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫(huà)面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究，通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫(huà)面的內(nèi)容（想說(shuō)），又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編（多說(shuō)）。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3、師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？??

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）

2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。課后反思：

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

第三篇：幼兒教師資格面試教案《烏龜背上的家》

幼兒教師資格面試教案《烏龜背上的家》

2017年教師資格面試公告已經(jīng)發(fā)布，為了幫助廣大考生能夠在最后的沖刺階段更好的備考教師資格面試，甘肅中公教師網(wǎng)為各位考生準(zhǔn)備了教師資格面試經(jīng)典教案，陪考生一起進(jìn)步。更多關(guān)于教師資格面試備考，及時(shí)查看甘肅中公教師網(wǎng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道“烏龜背上的家”的形成原因，感知烏龜?shù)慕巧卣鳌?/p>

2.技能目標(biāo)：大膽猜想并創(chuàng)編故事，能用流暢的語(yǔ)言將創(chuàng)編的小烏龜?shù)墓适卤硎龀鰜?lái)。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中“烏龜”的情感變化，喜歡玩“烏龜馱物”的游戲。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解《烏龜背上的家》故事內(nèi)容，感知“烏龜”的情緒變化。2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽創(chuàng)編故事并用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：《烏龜背上的家》故事插畫(huà)、小鳥(niǎo)手偶、輕枕頭、椅子、歡快的游戲背景音樂(lè)。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒曾玩過(guò)“烏龜馱物”的游戲。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分—手指律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師幼共同做手指律動(dòng)《飛鳥(niǎo)和田鼠》

師：小朋友們，請(qǐng)你們伸出自己的小小手跟老師一起做——“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上，田鼠、田鼠住在大樹(shù)下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花變成小電話，吱吱吱、嘰嘰嘰，小鳥(niǎo)和田鼠說(shuō)著悄悄話”。

2.激發(fā)幼兒興趣，引出故事的主題

提問(wèn)：小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話呢？小鳥(niǎo)告訴小田鼠，它住在一所會(huì)動(dòng)的房子里，這是怎么回事呢？

（二）基本部分

1.聲情并茂完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)，初步感知故事內(nèi)容

（1）聲情并茂講述故事上半段，引導(dǎo)幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊；小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩會(huì)動(dòng)的故事內(nèi)容。

（2）提問(wèn)：小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)窩為什么會(huì)動(dòng)呢？真的是地震了么？小朋友們大膽猜想。（3）繪聲繪色講述故事下半段，引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)把烏龜背上的草窩當(dāng)成了自己的家，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)看“烏龜背上的家”，小烏龜不再寂寞的故事內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幼兒深入理解故事內(nèi)容

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采用層層遞進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒再次感知并深入理解故事內(nèi)容。（1）在故事中你都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？（鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、烏龜）。

（2）小烏龜住在哪里？他有什么感受？（寂寞，渴望朋友的陪伴等）——出示小烏龜住在水塘邊，身上落滿塵土，長(zhǎng)出苔蘚的圖片，再次講述故事開(kāi)始部分，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。

（3）小鳥(niǎo)的叫聲把烏龜吵醒，誰(shuí)還記得鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸說(shuō)了什么？——出示小鳥(niǎo)手偶，再次講述小鳥(niǎo)的話，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)。

（4）小朋友們說(shuō)一說(shuō)，為什么小烏龜?shù)谋成蠒?huì)有一個(gè)草窩呢？——出示故事插畫(huà)，幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子，并說(shuō)一說(shuō)烏龜背上的家的成因。

小結(jié)：鳥(niǎo)兒在烏龜背上安了家，大家都來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)在烏龜背上的家，許多動(dòng)物都搬來(lái)和烏龜一起住，有了大家的陪伴，烏龜再也不寂寞啦。

3.出示圖片，幼兒復(fù)述故事

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事插畫(huà)，運(yùn)用故事中的語(yǔ)言復(fù)述故事，一些能力較強(qiáng)的幼兒嘗試獨(dú)立復(fù)述故事，適時(shí)指導(dǎo)。

4.鞏固提升——故事創(chuàng)編

（1）幼兒交流故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事的創(chuàng)編，說(shuō)一說(shuō)如果在烏龜背上安家的不是小鳥(niǎo)，而是小松鼠，小松鼠和烏龜之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？進(jìn)行什么有趣的對(duì)話呢？

（2）指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)其大膽表述，大膽想象，并嘗試運(yùn)用流暢的語(yǔ)言將自己創(chuàng)編的故事講述出來(lái)。

（三）結(jié)束部分——游戲：烏龜馱物（1）教師講述游戲規(guī)則

幼兒分為四組，請(qǐng)每一組的第一名幼兒趴在地上，將枕頭放在背上，然后開(kāi)始向前爬，爬到終點(diǎn)用手觸摸小凳子腿兒，再往回爬，爬到起點(diǎn)線，用手拍下一個(gè)小朋友的手。最先完成任務(wù)的一組幼兒獲勝，獲勝幼兒會(huì)獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）幼兒游戲，教師指導(dǎo) 在游戲中愉快地結(jié)束本次活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸

開(kāi)展“親近大自然”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到水族館里去看一看真實(shí)的烏龜。

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第四篇：中班詩(shī)歌 《家》

溧陽(yáng)市戴埠中心幼兒園 讓愛(ài)和孩子一起成長(zhǎng)

中班詩(shī)歌教案：家

戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解“家”的含義。

2．借助圖畫(huà)和已有經(jīng)驗(yàn)，理解、感受、記憶詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩(shī)歌。3．感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)家的溫馨?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。2.白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。3.大黑板、書(shū)架。錄音機(jī)、背景音樂(lè)。紙、記號(hào)筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。

老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰(shuí)? 老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!

二、欣賞畫(huà)面，理解作品。

1．幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。

老師：今天，有一群小客人來(lái)我們幼兒園，我們看看他們是誰(shuí)?(出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨教具。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2．借助畫(huà)面，幫小客人找家。

老師：我這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家?(出示畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)

三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。1．教師示范朗誦。(配樂(lè))提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么? 2．幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家呢?。。。3．將部分教具拿掉，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。溧陽(yáng)市戴埠中心幼兒園 讓愛(ài)和孩子一起成長(zhǎng)

(1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))(2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))4．將單幅背景圖訂成一本書(shū)，并給書(shū)起名字。幼兒和老師邊看書(shū)，邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))

四、嘗試仿編詩(shī)歌。

1． 教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?(幼兒回答，教 師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，貼在書(shū)上。)2．幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。

附：詩(shī)歌“家”

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家!

第五篇：家抒情詩(shī)歌

天空偷來(lái)晚霞

重重地，壓在窗邊

你掰下一塊

做成標(biāo)本或圖畫(huà)

妹妹。

風(fēng)舞動(dòng)你的翅膀

腿如閃電

精彩的射出一記球

把太陽(yáng)撞了獎(jiǎng)牌

弟弟。

桃花梔子花桂花開(kāi)了

她們被你容貌吸引

高貴的氣質(zhì)散出月的光華

在山區(qū)支教 你無(wú)怨無(wú)悔

姐姐。

煙圈吐出熟悉的溫暖

憨厚的臉上皺紋舞蹈

收破爛的叫喊聲圍城

就這樣養(yǎng)育了我們

爸爸。

時(shí)間頑劣給你揪出白發(fā)

仰望星空 閃著你的牽掛

每次回家 都聞到你的快樂(lè)

媽媽。

親情吹燃了愛(ài)的火苗

火苗淬煉出 我們鮮紅的吻

綴印在戶口本上

無(wú)論在哪 我們都愛(ài)我們的家。