第一篇：《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)
林黛玉進(jìn)賈府
泉州一中 陳小喜
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中語(yǔ)文必修3第一單元小說(shuō)第一課，節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)重要組成部分。
課文題目“林黛玉進(jìn)賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進(jìn)賈府？原來(lái)賈府的老祖宗賈母有一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書(shū)的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)賈府來(lái)描寫(xiě)小說(shuō)的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場(chǎng)亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見(jiàn)面作了安排。
節(jié)選的文字以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開(kāi)情節(jié)，大體可分為三部分：第一部分——故事的開(kāi)端，林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府。這部分著重描寫(xiě)環(huán)境。第二部分——故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。先寫(xiě)了林黛玉拜見(jiàn)賈母與王夫人、邢夫人等；再寫(xiě)林黛玉見(jiàn)王熙鳳；然后寫(xiě)林黛玉見(jiàn)賈赦、賈政、王夫人；最后寫(xiě)林黛玉初次見(jiàn)到賈寶玉。第三部分——故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。
黛玉進(jìn)入賈府，通過(guò)她一路目中所見(jiàn)，耳中所聞，不僅詳盡描寫(xiě)了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動(dòng)環(huán)境，而且第一次生動(dòng)刻畫(huà)了賈母、賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個(gè)主要人物。如果說(shuō)第二回“演說(shuō)榮府”僅僅只是通過(guò)冷子興的口頭敘述，使讀者對(duì)榮寧二府的主要成員及其相互關(guān)系有一個(gè)大概的了解，那么這一回則是通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使幾個(gè)主要人物以各自不同的聲音笑貌，栩栩如生地走到了讀者的面前。因此可以說(shuō)“這方是正文起頭處，此后筆墨與前兩回不同”（甲戌本脂批）。本文通過(guò)記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動(dòng)地描寫(xiě)了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩(shī)書(shū)簪纓之族”的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢(mèng)》中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定的了解，有不少同學(xué)看過(guò)電視劇，但作為語(yǔ)言文學(xué)讀本，《紅樓夢(mèng)》的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學(xué)生讀小說(shuō)偏好情節(jié)，忽視語(yǔ)言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)《紅樓夢(mèng)》中的一篇文章，接觸到了有關(guān)曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，但太少，也太局限。本部分主要讓學(xué)生在初中已知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解《紅樓夢(mèng)》，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)以前所不知道的，或者是和以前不一致的東西，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后進(jìn)一步研讀《紅樓夢(mèng)》打下良好的基礎(chǔ)。
三、設(shè)計(jì)思想 以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)建構(gòu)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，倡導(dǎo)探討風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生探究《紅樓夢(mèng)》的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
依據(jù)課標(biāo)的精神和要求制定教學(xué)目標(biāo)，注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
教學(xué)中突出語(yǔ)文科特點(diǎn)，注重課文的整體把握和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生能力的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。
3．初步了解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開(kāi)放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格。人物形象
難點(diǎn)：分析本文通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理多角度綜合表現(xiàn)的描寫(xiě)方法。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 教師：
1．準(zhǔn)備好學(xué)生搜集材料的網(wǎng)站
紅樓藝苑（http://openow.myrice.com/）
紅樓大觀（http://hz.qq.com.cn/qq/mz/hlm/）紅樓倩影（http://jinjings.myrice.com/）夜看紅樓（http://redred.51.net/）
紅樓夢(mèng)（http://www.honglm.net/index_1.php）學(xué)生：
1．學(xué)生通讀全文，熟悉其他人物形象，了解相關(guān)情節(jié)。
2．從下列題目中選擇，分組討論，寫(xiě)成文段，每人寫(xiě)80—120字。（逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)能力）①?gòu)镊煊裱壑锌促Z府 ②眾人眼中的林黛玉 ③黛玉眼中的王熙鳳 ④黛玉眼中的賈寶玉 說(shuō)明：第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生在文中全面把握賈府的特點(diǎn)，了解整個(gè)故事發(fā)生的大的背景。第二個(gè)問(wèn)題要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)對(duì)林黛玉做較全面的了解和分析；第三個(gè)問(wèn)題要求細(xì)析文中的描寫(xiě)，從每一個(gè)動(dòng)作每一句語(yǔ)言當(dāng)中揣摸人物性格；第四個(gè)問(wèn)題要求對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言和《西江月》作認(rèn)真的分析。（把課內(nèi)外提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，乃是大語(yǔ)文教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，也是以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀所忽視的。）
3．各組分別選出一名代表當(dāng)課堂發(fā)言人，本組每人寫(xiě)的發(fā)言稿全部交給發(fā)言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發(fā)言。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》視頻片斷（幫助熟悉文本，引入情境，建議自習(xí)課處理）
播放《枉凝眉》。一曲深情舒緩的《枉凝眉》，揭示寶玉與黛玉的木石前盟故事。今天，我們學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，介紹《紅樓夢(mèng)》及“林黛玉進(jìn)賈府”的故事前因。
學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)，根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)（收看電視、閱讀原作等）進(jìn)行擴(kuò)展。（幻燈片投影）寶黛共讀西廂的插圖，同時(shí)配以“枉凝眉”的音樂(lè)。以營(yíng)造一種氛圍。
師：有人說(shuō)，“開(kāi)談不講《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩(shī)書(shū)也枉然?！薄都t樓夢(mèng)》是中國(guó)古典文學(xué)創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國(guó)古典小說(shuō)的最高成就。哪些同學(xué)讀過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)《紅樓夢(mèng)》？請(qǐng)你給大家介紹一下你所了解的《紅樓夢(mèng)》，一點(diǎn)即可。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與）
學(xué)生發(fā)言后，教師加以補(bǔ)充。
今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢(mèng)》里人物的喜怒悲歡。
（說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生介紹《紅樓夢(mèng)》的主要目的是：
一、讓讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；
二、讓不了解或了解不多的同學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)大致的了解；
三、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧共享的對(duì)話氛圍，凸現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的補(bǔ)充可以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品有一個(gè)較為全面的了解。）
（二）自主探究
1．從黛玉眼中看賈府
研討角度：賈府的軟件、硬件
活動(dòng)形式：圈畫(huà)、小組討論、班級(jí)交流。（下同）
提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請(qǐng)大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
學(xué)生讀書(shū)討論，交流明確：硬件主要表現(xiàn)在以下三方面：
①宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。
②講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇擒幇簤邀悺?/p>
③華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
（說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）
教師提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。學(xué)生思考討論，交流明確。
“軟件”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
①非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
②驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
③更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。
（說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。）
3．眾人眼中的林黛玉 探討角度：
①眾人眼中的林黛玉（外貌）②鳳姐眼中的林黛玉（外貌）
③寶玉眼中的林黛玉（外貌）
④作者筆下的林黛玉（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）所勾畫(huà)的語(yǔ)句：
“黛玉年貌雖小，??便知她有不足之癥?！?/p>
“天下真有這樣標(biāo)致的人物??怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/p>
探討結(jié)果：眾人關(guān)注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，觀察到她容貌標(biāo)致，氣派不凡；寶玉對(duì)她的觀察更為獨(dú)到，在他眼里，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹(jǐn)言慎行。
小活動(dòng)：黛玉自述
請(qǐng)一位同學(xué)以第一人稱(chēng)的身份來(lái)介紹前兩回中林黛玉的身世。例：我林黛玉，姑蘇人氏。父親林如海，乃是前科的探花，現(xiàn)為巡鹽御史。母親賈敏，是京城豪門(mén)賈府的女兒。我還有一個(gè)弟弟。我家雖系鐘鼎之家，卻也是書(shū)香之族，所以從小讀書(shū)寫(xiě)字?？上Ъ议T(mén)不幸，弟弟和母親相繼過(guò)世。外婆憐愛(ài)孤苦的我，執(zhí)意叫我到她那兒去，因而我在我老師賈雨村的陪同下到京城去投靠外婆。
4．黛玉眼中的王熙鳳
欣賞電視劇片斷——熙鳳出場(chǎng) 探討角度： ①出場(chǎng)
②外貌
③語(yǔ)言
所勾畫(huà)的語(yǔ)句
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”“放誕無(wú)禮”等等
探討結(jié)果：王熙鳳出場(chǎng)前，“未寫(xiě)其形，先聞其聲”，既寫(xiě)出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛(ài)。接著從黛玉眼中見(jiàn)到了她的外貌衣著，通過(guò)容貌描寫(xiě)，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫(xiě)，又顯示出她的華貴、得勢(shì)與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫(xiě)出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養(yǎng)歡心，借以炫耀和鞏固自己的權(quán)勢(shì)，顯示出她丑惡的內(nèi)心世界。
5．黛玉眼中的賈寶玉 探討角度：
①黛玉聽(tīng)到的和看到的
②對(duì)兩首《西江月》的理解 欣賞電視劇片斷——寶黛初會(huì) 所勾畫(huà)的語(yǔ)句
“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠??系著一塊美玉?！?/p>
“頭上周?chē)晦D(zhuǎn)的短發(fā)??天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角?！?/p>
林黛玉還聽(tīng)到賈寶玉講這樣的話：“除了《四書(shū)》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。
探討結(jié)果：寶玉在家人、世人眼中“無(wú)能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無(wú)能”“不肖”都是站在封建統(tǒng)治者的立場(chǎng)上說(shuō)的，看起來(lái)像在諷刺寶玉，實(shí)際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統(tǒng)勢(shì)力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無(wú)限愁恨，他的言論和行動(dòng)被人看作瘋傻。不愿與當(dāng)時(shí)上層社會(huì)的庸俗官吏結(jié)交應(yīng)酬，不愿遵守封建禮規(guī)，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路，實(shí)在是“于國(guó)于家無(wú)望！”
（說(shuō)明：環(huán)境和人物這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間展開(kāi)充分的對(duì)話，在對(duì)話中學(xué)會(huì)小說(shuō)欣賞的要點(diǎn)：聚焦精彩，解讀意義。對(duì)話教學(xué)往往有這么兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：其一,在平等寬松的氛圍中,相互碰撞相互啟發(fā),有利于頭腦風(fēng)暴的形成。古羅馬哲學(xué)家昆體良始終認(rèn)為“大家在一起學(xué)習(xí)，可以互相激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)”；其二，有助于學(xué)生養(yǎng)成相互協(xié)作、樂(lè)于交流的良好品質(zhì)。語(yǔ)文新課標(biāo)就積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聚焦精彩，品讀“看”、“聽(tīng)”環(huán)節(jié)教師起的作用是“引學(xué)生鑒賞”、“幫學(xué)生鑒賞”、“教學(xué)生鑒賞”。讓學(xué)生借助教師或他人的眼睛，借助教師或他人的講解、引導(dǎo)看到文中的妙處。）
（三）全班交流
1．針對(duì)上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，展示其個(gè)性化解讀。2．教師對(duì)交流結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
（四）課后作業(yè)
1．林黛玉人物形象的塑造方法。
2．比較：本文與《林教頭風(fēng)雪山神廟》景物描寫(xiě)作用的角度。
3．試比較《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《林黛玉進(jìn)賈府》在塑造人物方面分別具有的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
（一）觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》視頻片斷
（二）研讀課文；人物形象塑造方法賞析 任務(wù)：林黛玉人物形象的塑造方法。找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子。作者用不同人物的眼光，從側(cè)面有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這是間接描寫(xiě)的經(jīng)典。
把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉，描述黛玉，被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動(dòng)折射出了眾人的身份、脾氣性格。
尤其是王熙鳳眼中的林黛玉更是推進(jìn)了一層，突出了黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。“‘真有這樣標(biāo)致人物’，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語(yǔ))。王熙鳳見(jiàn)多識(shí)廣，見(jiàn)過(guò)世面，她的話說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，不僅投合賈母的心意，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
寶玉眼里的黛玉：“廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：??病如西子勝三分?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。
（說(shuō)明：鑒賞人物形象、學(xué)習(xí)人物塑造的方法是小說(shuō)學(xué)習(xí)的更高一層目標(biāo)。本文從多個(gè)角度刻畫(huà)人物，使得人物成為一個(gè)立體的人，這一手法值得推敲。）
（三）拓展閱讀
1．閱讀黛玉葬花這部分文字，鑒賞人物形象。活動(dòng)形式：自讀，書(shū)面作業(yè)。（說(shuō)明：寫(xiě)作上較突出的特點(diǎn)是圍繞中心事件描寫(xiě)人物。作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。）
2．比較：本文與《林教頭風(fēng)雪山神廟》景物描寫(xiě)作用的角度。①學(xué)生討論發(fā)言。②小結(jié)：《林黛玉進(jìn)賈府》著重通過(guò)黛玉的眼睛展示賈府外觀的宏偉、布局的講究、陳設(shè)的華貴，為人物故事情節(jié)的發(fā)展提供了一個(gè)典型的背景環(huán)境，為后文情節(jié)的展開(kāi)作了一個(gè)鋪墊。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，則具有渲染氣氛和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如風(fēng)雪夜，林沖初到草料場(chǎng)時(shí)的景物描寫(xiě)，“風(fēng)大雪緊”為林沖到山神廟發(fā)現(xiàn)陰謀起到了推動(dòng)情節(jié)的作用。
3、試比較《林教頭風(fēng)雪山神廟》與《林黛玉進(jìn)賈府》在塑造人物方面分別具有的特點(diǎn)。
①《林黛玉進(jìn)賈府》一文是以林黛玉進(jìn)賈府這一事件為中心，以她當(dāng)天的行蹤為線索，通過(guò)她的耳聞目睹，介紹了賈府的一大批人物形象，初步展示了賈府這一典型環(huán)境的概貌，打開(kāi)了紅樓夢(mèng)故事發(fā)展的帷幕。這一章節(jié)，注重的是群像的刻畫(huà)，在眾多的人物當(dāng)中，也有體現(xiàn)了作者獨(dú)具匠心的對(duì)重點(diǎn)人物的精雕細(xì)琢。
林黛玉——因母早喪下無(wú)兄弟而投奔到外祖母處；亦因心中早已知曉外祖母家的不同，所以，她來(lái)到賈府是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑”。雖然外祖母疼她，但她總有寄人籬下的感覺(jué)，待人處世始終謹(jǐn)慎。比如邢夫人留她吃晚飯，她婉言拒絕了，說(shuō)：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅母，恐領(lǐng)了賜去不恭??”一席話既表明了對(duì)邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)。她的謹(jǐn)慎和小心還表現(xiàn)在王夫人及賈母房中的讓座事件上。這種“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的細(xì)心、敏感、慎重的態(tài)度，恰是她寄人籬下的感情的反映，這也是她性格中的一個(gè)主要特色。同時(shí)，借眾人對(duì)黛玉的年貌、舉止言談、身體面龐、風(fēng)流態(tài)度的描摹和寶玉對(duì)黛玉的外貌、神韻的評(píng)述，也表現(xiàn)出了黛玉的美貌多情、體弱多病的特點(diǎn)。這是一個(gè)美麗、柔弱而機(jī)敏的形象。
賈母——作者在文中雖然沒(méi)有過(guò)分的渲染，但通過(guò)黛玉的“感覺(jué)”，那圍繞在她周?chē)摹皵柯暺翚猓C嚴(yán)整”氛圍，讓我們看到了一個(gè)貴族之家的具有無(wú)上權(quán)威的享受奢侈榮華的“老太君”的形象。
王熙鳳——一個(gè)精明強(qiáng)干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣，對(duì)下蠻橫欺詐，對(duì)上諂媚奉承，善于察言觀色、機(jī)變逢迎，性格潑辣。如在見(jiàn)黛玉的一場(chǎng)戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算是見(jiàn)了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因?yàn)橘Z母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。
賈寶玉——一個(gè)備受寵愛(ài)，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫(xiě)照。
②《林教頭風(fēng)雪山神廟》的節(jié)選是講林沖刺配滄州后，管理天王堂、草料場(chǎng)，又一次被陸虞侯陷害，最終逼得他走投無(wú)路，不得不走上殺人報(bào)仇的道路。這一章節(jié)，注重的是隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，個(gè)體形象的性格變化。
林沖——他本是一個(gè)具有一定的社會(huì)地位、過(guò)著安定生活的中產(chǎn)者，本性安于現(xiàn)狀、柔弱動(dòng)搖，但又有正義感，有扶弱濟(jì)貧的俠義氣概。對(duì)高俅的陷害的反應(yīng)是“自認(rèn)罪囚”，體現(xiàn)了他的委曲求全、逆來(lái)順受的性格。草料場(chǎng)那崩壞了的草屋的修理，也說(shuō)明他想長(zhǎng)期安住下去，表現(xiàn)了他的動(dòng)搖和隨遇而安的想法。而山神廟的親耳所聞，使他終于在鐵的事實(shí)面前破滅了忍辱求安的幻想，毅然殺死仇人，投奔梁山。而這個(gè)轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字。
（四）全班交流
1．針對(duì)上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，展示其個(gè)性化解讀。2．教師對(duì)交流結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
（五）教師小結(jié)
同學(xué)們對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》中感興趣的幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的、淺層次的探究，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，搜集信息，分析整理，鍛煉了實(shí)踐能力和自學(xué)能力。同時(shí)還能學(xué)以致用，把作品中的一些寫(xiě)作方法靈活地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢(mèng)》博大精深，“紅學(xué)”探討也由來(lái)已久，我們對(duì)作品的認(rèn)知還需不斷深入，得出的一些觀點(diǎn)還需不斷完善。希望同學(xué)們以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，成為真正的“讀書(shū)人”。
（六）課后作業(yè)
1．賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。（任選一題）2．從下面選擇一個(gè)開(kāi)頭，給王熙鳳作一句話評(píng)價(jià)。①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)?? ②王夫人眼中的王熙鳳是一個(gè)?? ③林黛王眼中的王熙風(fēng)是—個(gè)?? ④我眼中的王熙鳳是一個(gè)??
3．給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)幾句話。
（說(shuō)明：作業(yè)采用開(kāi)放式題目，人人有話說(shuō)。）板書(shū)設(shè)計(jì)
宏偉的外觀
硬件 講究的布局
賈府 華貴的陳設(shè) 富貴尊榮
非凡的服飾 威嚴(yán)襲人
軟件 驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節(jié)
眾人眼中的（外貌）孤弱、多病
林黛玉 鳳姐眼中的（外貌）容貌標(biāo)致
寶玉眼中的（外貌）多愁善感
作者筆下的（動(dòng)作、語(yǔ)言）謹(jǐn)言慎行
王熙鳳 出場(chǎng) 華貴得勢(shì)
外貌 刁鉆狡黠
語(yǔ)言 隨風(fēng)使舵
賈寶玉 黛玉聽(tīng)到的和看到的
對(duì)兩首《西江月》的理解
七、教學(xué)反思
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，感受到從語(yǔ)言入手，從細(xì)節(jié)入手，引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，就找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法；教師不下結(jié)論，重在引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
小說(shuō)教學(xué)的重要目的，就是教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)。我覺(jué)得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個(gè)適宜的閱讀態(tài)度。小說(shuō)是文學(xué)作品，它反映著人與現(xiàn)實(shí)的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)所寫(xiě)到的人和事，不能把小說(shuō)里的人和事作“傳記”或“新聞報(bào)道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法。讀詩(shī)歌有讀詩(shī)歌的方法，讀散文有讀散文的方法，讀小說(shuō)有讀小說(shuō)的方法，教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法，才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。語(yǔ)文新課程教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”的知識(shí)，幫助學(xué)生“實(shí)踐”的知識(shí)。有人稱(chēng)這種知識(shí)為“策略性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”，或者叫“實(shí)踐性知識(shí)”，反正是幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)。這樣的知識(shí)是“管用”的知識(shí)，是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的知識(shí)。在小說(shuō)教學(xué)中，“自主探究”學(xué)習(xí)，就是這樣的知識(shí)，它教學(xué)生如何看小說(shuō)。
巴赫金說(shuō)：“世上還沒(méi)有過(guò)任何終結(jié)了的東西；世界的最后結(jié)論和關(guān)于世界的最后結(jié)論，還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)；世界是敞開(kāi)的，是自由的，一切都在前頭，而且永遠(yuǎn)只在前頭?！睂?duì)小說(shuō)的閱讀，尤其是名著的節(jié)選部分的賞讀只是閱讀的開(kāi)始。
八、點(diǎn)評(píng)
本設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以把握小說(shuō)中的環(huán)境和人物為重點(diǎn)，第二課時(shí)以分析人物塑造方法和環(huán)境描寫(xiě)作用為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合小說(shuō)文體特點(diǎn)，富有邏輯性。但課時(shí)安排與課堂內(nèi)容安排的合理性值得探討，比如第一課時(shí)安排了“導(dǎo)入”“自主探究”“全班交流”三個(gè)環(huán)節(jié)，“自主探究”安排了五個(gè)小環(huán)節(jié)，其中還有一個(gè)小活動(dòng)——黛玉自述，兩個(gè)電視劇片斷欣賞，如此豐富的內(nèi)容要在一節(jié)課內(nèi)完成，勢(shì)必影響到對(duì)文本的深入閱讀，自主探究也不可能深入地進(jìn)行，“全班交流”可能成為擺設(shè)，這從設(shè)計(jì)中可以看出端倪。
本設(shè)計(jì)意在“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)建構(gòu)”，這主要體現(xiàn)在“課前準(zhǔn)備”和“課后作業(yè)”的設(shè)計(jì)上?！罢n前準(zhǔn)備”關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和讀寫(xiě)結(jié)合，“課后作業(yè)”關(guān)注比較和探究，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)雖也關(guān)注學(xué)生的自主探究，但在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)出來(lái)的是現(xiàn)有的結(jié)論，學(xué)生探究的過(guò)程未能得到具體展現(xiàn)，有點(diǎn)名不副實(shí)的感覺(jué)。教學(xué)最重要的是過(guò)程，而不是結(jié)論，教學(xué)設(shè)計(jì)能給人啟示的應(yīng)該更多的是過(guò)程的豐富，而不只是結(jié)論的豐富。
第二篇：林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)
《林黛玉進(jìn)賈府》是一篇經(jīng)典課文，教學(xué)中一般從人物和環(huán)境兩個(gè)角度切入，從中又派生出人物形象分析、人物出場(chǎng)比較、環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)、環(huán)境與人物的關(guān)系等多種教學(xué)目標(biāo)。下面是小編收集整理的林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者及其故事情節(jié)大意。
2.體會(huì)本文人物出場(chǎng)的特點(diǎn)和重要人物的性格特征。
3.認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě)把握人物性格的能力。
2.掌握《紅樓夢(mèng)》人物語(yǔ)言含蓄美的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法，品讀揭示人物性格的語(yǔ)言，得到一種感性認(rèn)識(shí)。
2.情境教學(xué)法與比較教學(xué)法。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：今天，我們書(shū)接上回，繼續(xù)學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》。讀過(guò)很多遍紅樓夢(mèng)，最感動(dòng)我的內(nèi)容到底是什么？閑暇之余，我寫(xiě)了一首小詩(shī)，也許可以回答這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看大屏幕：（配曲）
一座大觀園，凋零了一段未了的凄美情緣：
枉自凝眉，一個(gè)是花容漸瘦豈堪憐；
徒勞牽掛，一個(gè)是少年多情卻成空。
瀟湘館內(nèi)，竹淚點(diǎn)點(diǎn)，芙蓉的余香已成為癡情人的夢(mèng)魘；
怡紅院里，寂寞聲聲，無(wú)從的相思早化為難言的情衷。
紅塵的羈絆無(wú)奈束縛著前塵的因果；
心靈的默契只能輪回成永世的風(fēng)流。
于是一部紅樓夢(mèng)，成就了一個(gè)不朽的千古傳奇：
三生石畔，一曲愛(ài)情悲歌，演繹幾許纏綿，幾多追企；
金陵曲中，十二紅顏風(fēng)姿，描畫(huà)千紅聚散，萬(wàn)艷無(wú)依。
焚香月下，無(wú)數(shù)風(fēng)冷霜逼，見(jiàn)證幾番珠沉，幾番玉碎；
悼紅軒中，十載血淚酸辛，創(chuàng)造多少絕妙，多少神奇。
如今，紅樓夢(mèng)雖斷，金陵曲猶存：
萬(wàn)代繁華鏡里，木石前盟已相忘成懷金悼玉的往事；
古今同一夢(mèng)中，世間兒女卻沉醉成曠世奇緣的情癡。
教師：是的，《紅樓夢(mèng)》中，最動(dòng)人心魄的還是林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事，中國(guó)文學(xué)史，還沒(méi)有一部作品能把愛(ài)情的悲劇寫(xiě)得像《紅》那樣富有激動(dòng)人心的力量，也沒(méi)有一部作品能象它那樣把愛(ài)情悲劇的社會(huì)根源提示得那樣全面，深刻。不僅如此，曹雪芹還以他高超的藝術(shù)手法，將這段生死愛(ài)情描寫(xiě)得生動(dòng)誘人，耐人尋味。今天，就讓我們跟隨林黛玉，步入賈府，相會(huì)寶玉，在寶黛的情感世界中去感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力吧。
二、閱讀鑒賞人物形象
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，找到寶黛初會(huì)的部分，速讀課文，然后依據(jù)課文內(nèi)容回答老師的問(wèn)題。
師：在林黛玉進(jìn)賈府前，他們是否見(jiàn)過(guò)面？她了解到的賈寶玉是什么形象？黛玉最初認(rèn)為寶玉是怎樣一個(gè)人？聽(tīng)了王夫人的話，黛玉又是怎樣想的？（可摘取書(shū)上詞語(yǔ)回答）
明確：未面見(jiàn)，只耳聞。王夫人稱(chēng)——混世魔王賈敏稱(chēng)——頑劣異常等
教師在此處追問(wèn)：王夫人為什么這么說(shuō)自己的兒子？
寶玉：從側(cè)面寫(xiě)出寶玉與世俗不合。
師：在王夫人和林黛玉母親的眼里，賈寶玉的一切行為都與封建正統(tǒng)思想格格不相容的，他是封建階級(jí)的一個(gè)叛逆，更是一個(gè)受到貶斥的人物。但由于他受到賈母的寵愛(ài)，在賈府居于無(wú)人敢管的地位，所以成了一個(gè)特殊人物。（學(xué)生從課文中找材料并回答。）
學(xué)生發(fā)言：最初的黛玉認(rèn)為他表哥性情極好，此所謂不寫(xiě)黛玉眼中之寶玉，卻先寫(xiě)黛玉心中早有一寶玉矣！可以看出黛玉對(duì)寶玉的關(guān)注。
聽(tīng)了王夫人的話，黛玉有了這樣的心理活動(dòng)“這個(gè)寶玉不知是生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童”，看出林黛玉也是一個(gè)好奇之人。這就為她看好她的表哥打下了情感的基礎(chǔ)。（注：教師發(fā)問(wèn)“懵懂”一詞為何意，不明事理，難道這么大了，還不懂事，暗點(diǎn)寶玉之不合世俗。）
師：林黛玉與賈寶玉見(jiàn)面以后，她的心理有何變化，她對(duì)賈寶玉的印象是什么？
提示：1.這時(shí)的林黛玉有一個(gè)心理由原來(lái)的疑惑變?yōu)轶@訝“何等眼熟到如此！”
2.真是見(jiàn)過(guò)嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)而說(shuō)見(jiàn)過(guò)，似曾相識(shí)，自然徒增親切之感！
3.黛玉眼中的寶玉到底是什么樣子？找出課文中描寫(xiě)賈寶玉相貌的語(yǔ)句，并朗讀。（概括賈寶玉的外貌特點(diǎn)：眉清目秀，英俊多情。）
4.林黛玉是怎樣評(píng)價(jià)賈寶玉的相貌的？最是極好
師：（追問(wèn)）面對(duì)如此一個(gè)英俊多情的翩翩佳公子，揣度一下黛玉的心態(tài)。
“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”這幾個(gè)字，正是十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了林黛玉心中對(duì)賈寶玉的默默情懷。
師：賈寶玉與林黛玉見(jiàn)面以后，他對(duì)林黛玉的印象如何？在黛玉面前是怎么表現(xiàn)的？
先請(qǐng)幾名同學(xué)給錄像分角色配音朗讀，再現(xiàn)一下賈寶玉初見(jiàn)林黛玉的情景。
1.寶玉眼中的黛玉又是什么樣呢？（朗讀外貌描寫(xiě)，歸納特點(diǎn)美貌聰慧，多情多?。?/p>
（可淺析：文章中，賈寶玉用病如西子來(lái)評(píng)價(jià)林，可見(jiàn)是情人眼里出西施。）
2.賈寶玉用一個(gè)詞語(yǔ)給了自己眼中的黛玉一個(gè)總的評(píng)價(jià)，這個(gè)詞是：與眾各別。充分看出他對(duì)黛玉的欣賞。
（突出點(diǎn)明了黛玉的眉尖若蹙，四個(gè)字預(yù)伏下了黛的結(jié)局，長(zhǎng)愁何能卻病，怯弱安得永年。）
3.賈寶玉在黛玉面前又是如何表現(xiàn)的？能看出他的什么心理？
明確：這是文中最為精彩的一段文字。語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)上，賈寶玉為了向林黛玉表示友好，他極盡表演之能事。他強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)過(guò)、面善”，問(wèn)書(shū)送字，分明看出他對(duì)黛玉的親近和關(guān)切。
他問(wèn)玉甚至還摔玉，摔玉一場(chǎng)是構(gòu)成這一回的高潮。下面我們來(lái)看看“寶玉摔玉”。
師：寶玉摔玉的直接原因是什么，摔玉一回能表現(xiàn)出什么？
提示：由于黛玉的“與眾各別”的美引起的。
明確：在寶玉看來(lái)，這“通靈寶玉”連神仙似的妹妹也沒(méi)有，自然要摔。摔玉寫(xiě)出黛玉的美。
但為了這樣一個(gè)貌如天仙的妹妹，賈寶玉甚至摔了他所謂的命根子，可見(jiàn)對(duì)林黛玉喜之深，愛(ài)之切，情感已有了進(jìn)一步發(fā)展，又寫(xiě)出了寶玉的癡。
“玉”是天命的象征，摔玉表現(xiàn)他對(duì)天命的反抗，對(duì)世俗的反抗，對(duì)世俗的鄙棄，對(duì)禮教的蔑視。寫(xiě)出了寶玉的叛逆。
根據(jù)幻燈明確：由以上內(nèi)容可以看出，寶黛相會(huì)的必然結(jié)果是心有靈犀，一見(jiàn)如故。
教師追問(wèn)：結(jié)合以上的分析談?wù)?，寶黛初?huì)中，能表現(xiàn)二人的一些什么樣的性格？（可以結(jié)合一驚、一笑；摔玉、肖像描寫(xiě)等來(lái)分析）
明確：
黛玉：謹(jǐn)慎多慮聽(tīng)得多，說(shuō)得少，想得細(xì)；
超凡拔俗外貌具有脈脈之情，裊娜之態(tài)，欲說(shuō)還休的柔媚，嬌羞，聰明靈慧的談吐，都體現(xiàn)出其才情女子的超塵拔俗的空靈感，她的美，不僅美在外貌，更在精神氣質(zhì)書(shū)卷氣、靈秀氣、孤傲氣。
寶玉：叛逆不羈摔玉一場(chǎng)突出表現(xiàn)；率真免俗嬌縱慣了，頑劣異常，直言不諱，即使賈母說(shuō)他“又是胡說(shuō)”，他毫不在乎，仍然說(shuō)下去。
在看黛玉時(shí)，只看到黛玉的靈性之美，看不到衣裙裝飾。
教師小結(jié)：在寶黛初會(huì)中，作者借助寶黛二人彼此看彼此來(lái)寫(xiě)對(duì)方，又借彼此看彼此的心態(tài)來(lái)寫(xiě)各自，完成了對(duì)寶黛二人性格的塑造，又順利完成了情感初會(huì)這一主題材。這正是寶黛初會(huì)一場(chǎng)第一個(gè)高妙所在：作者在構(gòu)思時(shí)將敘述人和敘述視角不斷轉(zhuǎn)換，手法獨(dú)特，敘述巧妙。實(shí)際上，在節(jié)選的這一回中描寫(xiě)人物，都用了這個(gè)手法。前文，作者敘述人和敘述視角在黛玉與眾人之間頻繁地轉(zhuǎn)移：寫(xiě)黛玉，敘述視角散見(jiàn)于眾人；寫(xiě)眾人，敘述視角又集中于黛玉。概括地說(shuō)，就是：一人看眾人，寫(xiě)出了眾人，也寫(xiě)出了一個(gè)；眾人看一人，寫(xiě)出了一人，也寫(xiě)出了眾人。相互交叉，兩兩對(duì)立，構(gòu)成了一種敘述的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得有聲有色，精妙絕倫。
師：當(dāng)然，作者寫(xiě)寶黛初會(huì)的高妙之處絕不只這一處，下面我們來(lái)討論兩個(gè)小問(wèn)題，看看同學(xué)們能不能品味出寶黛初會(huì)中更多的魅力所在。請(qǐng)看大屏幕。
討論：
1．為什么要寫(xiě)寶黛初見(jiàn)時(shí)那種似曾相識(shí)的感覺(jué)？
2．從兩個(gè)人性情的角度分析，他們的愛(ài)情能取得成功嗎？
提示：
（1）在選文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是寶黛初見(jiàn)時(shí)那種似曾相識(shí)之感。為什么要這樣寫(xiě)？
——感情上為默契，為后來(lái)兩人愛(ài)情的發(fā)展張本。
——照應(yīng)木石前盟，增添神秘的浪漫主義色彩。
——心有靈犀的心靈感應(yīng)，只追求一種精神的契合，為寶黛愛(ài)情創(chuàng)造一個(gè)純真的藝術(shù)境界。
（2）從上文中，至少有三方面可以看出兩個(gè)青春少年的兩顆跳動(dòng)的心就要碰到一起了，一是形象上，一個(gè)美貌多情，一個(gè)英俊多懷，他們彼此是相容的；
二是情感上，心有靈犀，一見(jiàn)如入，他們是彼此是相容的；
三是見(jiàn)解上，不受封建傳統(tǒng)束縛，不合世俗，他們是相容的。
總之他們有著發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，這是他們兩情相悅的基礎(chǔ)。
但是這種真情，在他們之間能不能走到一起呢？有沒(méi)有可能遇到更大的波折呢？
從他們二人的性格上可以看出他們的情感不可能是完全心心相應(yīng)的。
教師引導(dǎo)：
林黛玉聽(tīng)得多，聽(tīng)得細(xì)。想得多，想得細(xì)。行動(dòng)小心，謹(jǐn)慎。過(guò)于多慮，自尊心太強(qiáng)。（對(duì)他人不會(huì)太關(guān)心）
在初會(huì)時(shí)，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現(xiàn)卻不一樣，黛玉見(jiàn)寶玉是一“驚”，而寶玉見(jiàn)黛玉是一“笑”，一存于中，一發(fā)于外。這不同的表現(xiàn)來(lái)源于他們不同的地位所產(chǎn)生的不同心理。黛玉是聽(tīng)?wèi)T了別人對(duì)寶玉的評(píng)論：憊懶、懵懂、頑劣……可是今日一見(jiàn)并非如此，自然“便吃一大驚”；再說(shuō)黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說(shuō)出口來(lái)。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說(shuō)他“又是胡說(shuō)”，他毫不在乎，仍然說(shuō)下去。
賈寶玉過(guò)于頑劣，獨(dú)立不羈。（對(duì)他人也不會(huì)太真心）（當(dāng)然還有其他原因社會(huì)原因。）
所以他們的愛(ài)情一定會(huì)遇到更大的波折。
正是由于二人之間欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，這種若即若離的情感描寫(xiě)，加了小說(shuō)的無(wú)窮魅力。而這一點(diǎn)也是《紅樓夢(mèng)》的成功之處。
教師小結(jié)：
1.手法高超：
2.視角獨(dú)特，敘述巧妙；
3.境界唯美：作者在描寫(xiě)兩人的愛(ài)情時(shí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)唯美的境界；
4.心靈感應(yīng)，神秘浪漫；（照應(yīng)前緣，心靈感應(yīng)，神秘而又浪漫）
5.若即若離，曲折誘人；（二人之間，欲合而又分，欲分而又合，分分合合，若即若離，這種情感描寫(xiě)，增加了小說(shuō)無(wú)窮的魅力。）
6.精神契合，情感純真。（兩人的感情不受封建傳統(tǒng)和世俗觀念的束縛，單純追求一種精神的契合，使這段感情不帶塵滓，純真脫俗，讓人深為之感動(dòng)和觸動(dòng)）
（后四點(diǎn)可由學(xué)生總結(jié)）
結(jié)束語(yǔ)：這就是紅樓夢(mèng)，它博大而精深，僅僅寶黛初會(huì)一場(chǎng)，就讓我們感受到如此多的藝術(shù)魅力，卻意猶未盡。有人曾說(shuō)，說(shuō)到曹雪芹，誰(shuí)都知其人，但誰(shuí)也不知其為何人？
說(shuō)到《紅樓夢(mèng)》，誰(shuí)都說(shuō)它好，但誰(shuí)也說(shuō)不清它有何好！
……
《紅樓夢(mèng)》充滿未知，充滿發(fā)現(xiàn)的空間，充滿閱讀的魅力！
今天我們走出了《林黛玉進(jìn)賈府》，課下我期望更多的同學(xué)，能夠走近紅樓，觸摸紅樓，品味紅樓，讓這部傳世巨著能永遠(yuǎn)散發(fā)它的光輝吧！
第三篇：《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)
《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)1《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)重要組成部分。它的根本作用在于，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說(shuō)中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境──賈府。這對(duì)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》全書(shū)有著非凡的意義。那么，教學(xué)
本
１、“硬件”；
２、“軟件”；
３、解題。
這三部分均圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、賈府的“硬件”
提問(wèn)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過(guò)林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開(kāi)來(lái)。首先請(qǐng)大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
（學(xué)生讀書(shū)討論。）
明確：主要表現(xiàn)在以下三方面：
１、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。
２、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗?/p>
３、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
（說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）
板書(shū)：
１、宏偉的外觀。
２、講究的布局。
３、華貴的陳設(shè)。
二、賈府的“軟件”
提問(wèn)：賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。
（學(xué)生思考討論。）
明確：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
１、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
２、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
３、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。
（說(shuō)明：此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的
板書(shū)：
１、非凡的服飾。
２、驕矜的氣質(zhì)。
３、煩瑣的儀節(jié)。
三、解題
提問(wèn)：至此，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了賈府這一環(huán)境。我們接下來(lái)看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加?，F(xiàn)在我想將這個(gè)題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？
（學(xué)生討論。）
明確：不可以?！百Z府迎黛玉”這個(gè)題目顯得過(guò)于隆重，抬高了黛玉在小說(shuō)中的地位，不像原來(lái)題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)?！傲主煊褡±牙鸭摇边@個(gè)題目雖說(shuō)通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門(mén)貴族。因此這個(gè)題目將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。
（說(shuō)明：此問(wèn)意在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)。）
宏偉的外觀
硬件講究的布局
賈府華貴的陳設(shè)富貴尊榮
非凡的服飾威嚴(yán)襲人
軟件驕矜的氣質(zhì)
煩瑣的儀節(jié)
《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)設(shè)想
中國(guó)古代小說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，濃郁學(xué)生文化氣質(zhì)的豐富資源。高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元是古代小說(shuō)專(zhuān)題，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言的教學(xué)要求，從品味鑒賞語(yǔ)言入手，嘗試著對(duì)教材進(jìn)行大膽處理，將點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法引進(jìn)課堂并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字，欣賞形象，從而獲得審美享受。
二、過(guò)程描述
以學(xué)生熟悉的歌曲《枉凝眉》和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)名句引入新課。接著表明對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著，本堂課只是從文學(xué)的角度，用點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法，就節(jié)選部分的兩個(gè)主要人物林黛玉、王熙鳳，來(lái)鑒賞曹雪芹運(yùn)用語(yǔ)言塑造人物的高超技藝，從而獲得藝術(shù)審美享受。
課堂的主體部分是先介紹點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法，包括點(diǎn)評(píng)的形式、內(nèi)容等，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法有大致的了解。再以林黛玉為例，教師做示范點(diǎn)評(píng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)欣賞的方法，提醒學(xué)生從那些角度去欣賞人物，平時(shí)閱讀要注意些什么。這一部分共有四個(gè)例子：
例１：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（從外貌描寫(xiě)方面）
點(diǎn)評(píng)：氣質(zhì)超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病。
欣賞方法提示一：要認(rèn)真揣摩語(yǔ)言，要細(xì)細(xì)咀嚼品味，提高語(yǔ)言的欣賞能力。
在教師示范點(diǎn)評(píng)后，采取小組學(xué)習(xí)討論的形式，要求學(xué)生就王熙鳳這一形象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各小組活動(dòng)積極，紛紛在書(shū)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的點(diǎn)評(píng)。幾分鐘后，各組代表上臺(tái)踴躍發(fā)言，利用實(shí)物投影展示自己的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。以下是其中一位的點(diǎn)評(píng)：
生：我們主要點(diǎn)評(píng)王熙鳳的出場(chǎng)。一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！黛玉納罕道：這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？從黛玉的心理活動(dòng)中，可以得知王熙鳳非常大膽、不拘一格，也略顯出一些掌權(quán)者的氣派。因?yàn)轼P姐主要是料理和主管賈府一些日常事務(wù)的，手中掌握著財(cái)權(quán)，因此，可以說(shuō)是實(shí)際當(dāng)家人。再?gòu)乃囊轮鴣?lái)看，頭上戴著金絲八寶珠絲髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)挂\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙，充分表現(xiàn)了當(dāng)權(quán)者那種華麗富貴的氣勢(shì)。另外，賈母笑道這里，南省俗謂作辣子辣子之稱(chēng)，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣。還有第42面，這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，說(shuō)明她非常精明能干?？傊跷貘P是非常精明能干，膽大心細(xì)又透出幾分潑辣的人。
上臺(tái)的幾位學(xué)生從多種角度展示了對(duì)王熙鳳這一形象的鑒賞，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。為了彌補(bǔ)點(diǎn)評(píng)的深度不夠，也為了使學(xué)生的鑒賞上一個(gè)臺(tái)階，我在學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后，又有針對(duì)性的展示了名家的點(diǎn)評(píng)，舉兩例如下：
１、一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！
脂硯齋評(píng)：第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何得此機(jī)括耶？
２、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊罥眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
脂硯齋評(píng)：非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳。脂硯齋評(píng)：?jiǎn)栔T公：從來(lái)小說(shuō)中可有寫(xiě)形追像至此者？
一堂課下來(lái)，學(xué)生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受，直至下課，仍陶醉在未絕的余音中。
三、教學(xué)反思
１、引進(jìn)讀書(shū)方法，讓學(xué)生跟語(yǔ)言文字親密接觸：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來(lái)吸引學(xué)生注意力、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛。這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對(duì)名著語(yǔ)言的品味鑒賞，這與語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是相悖的。語(yǔ)文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我在上這節(jié)課時(shí)，上課前沒(méi)有組織觀看劇電視劇《紅樓夢(mèng)》，也沒(méi)有向?qū)W生展示與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的圖片資料，而是充分利用語(yǔ)言文字的間接性，通過(guò)點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語(yǔ)言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。
比如：細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
這堂課，在教師示范部分，我就提示學(xué)生特別注意愁病等詞來(lái)體會(huì)她的體弱多病，注意含情目一詞來(lái)體會(huì)她的多情，并在原文加上一些點(diǎn)評(píng)符號(hào)如著重號(hào)等以提醒學(xué)生注意。接著對(duì)這一段文字點(diǎn)評(píng)到：氣質(zhì)超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病。這樣，不僅使學(xué)生通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。認(rèn)真揣摩語(yǔ)言，細(xì)細(xì)咀嚼品味。這樣一來(lái)，其實(shí)就是讓學(xué)生將那些朦朧膚淺的感覺(jué)用文字進(jìn)行加工、提升從而表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。換言之，也就是引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從看熱鬧的層次提升到審美鑒賞的層面。
這樣的教學(xué)處理，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的.不良思維習(xí)慣，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字、解讀名著，提高鑒賞力。
欣賞品味語(yǔ)言，讓學(xué)生在審美中獲得精神愉悅。
語(yǔ)文課通過(guò)文字的間接性，引導(dǎo)學(xué)生想象品味其中的韻味，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中獲得精神愉悅，審美享受。如：很多同學(xué)在點(diǎn)評(píng)王熙鳳的外貌神態(tài)一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞時(shí)，只點(diǎn)評(píng)出她的漂亮或美麗而完全沒(méi)有看出她的兇狠來(lái)。我針對(duì)這一實(shí)際情況在名家點(diǎn)評(píng)欣賞時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生被他們忽略的三角眼吊梢眉以及春和威幾個(gè)詞，并在這些詞上加了著重號(hào)或圈符，使之格外醒目。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹雪芹描寫(xiě)人物不僅寫(xiě)人物外在的形貌，還通過(guò)極精練的語(yǔ)言寫(xiě)出了人物的神韻的高超技藝。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再展示出名家對(duì)其外貌部分的點(diǎn)評(píng)：
脂硯齋評(píng)：非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳脂硯齋評(píng)：?jiǎn)栔T公：從來(lái)小說(shuō)中可有寫(xiě)形追像至此者？至此，學(xué)生對(duì)王熙鳳的認(rèn)識(shí)已從外表深入到了靈魂，對(duì)大師看似簡(jiǎn)單的文字卻蘊(yùn)含獨(dú)特的匠心的高妙技巧不得不由衷地佩服。
２、提供舞臺(tái)空間，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角：
本堂課，引入了小組學(xué)習(xí)討論的形式，力求體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。從課堂情況來(lái)看，小組討論的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于形成課堂教學(xué)民主化的氛圍。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且落實(shí)了本課的重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法的運(yùn)用。從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組成員的合作，能夠從多方面展開(kāi)對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的鑒賞。離開(kāi)了老師的講解，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平都大大超出了老師們的預(yù)料，教師完全沒(méi)有必要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)欣賞或欣賞不到位的問(wèn)題。因?yàn)樵谧寣W(xué)生自由發(fā)揮各自的認(rèn)知水平去鑒賞作品的同時(shí)，學(xué)生的思維是自由的、是個(gè)性化的，而這樣的一種氛圍以及學(xué)生們積極熱情的參與過(guò)程，已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
３、需要改進(jìn)之處：
⑴可以將讀書(shū)方法的介紹和學(xué)生對(duì)鑒賞方法的感悟結(jié)合起來(lái)。
雖然本課著力給學(xué)生提供實(shí)踐點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法的舞臺(tái)，但這種舞臺(tái)只集中體現(xiàn)在課堂的后半部分，前半部分則體現(xiàn)得不夠。前半部分大多是教師在唱獨(dú)角戲，課堂上的雙邊活動(dòng)，特別是學(xué)生這一方的活動(dòng)不夠熱烈。究其原因，是教師過(guò)于拘泥于課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為在教師示范部分，就要完全由教師來(lái)完成，其實(shí)可以在教師示范完一個(gè)例子后，引導(dǎo)學(xué)生完成以下的各項(xiàng)內(nèi)容。比如，四種鑒賞方法的點(diǎn)撥，教師可以在點(diǎn)撥完一個(gè)后，引導(dǎo)學(xué)生感知、品味具體的語(yǔ)言材料，讓他們自行探究、進(jìn)而總結(jié)歸納其它的幾種鑒賞方法，這樣學(xué)生的自主活動(dòng)會(huì)體現(xiàn)得更充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更明顯地體現(xiàn)出來(lái)。
⑵對(duì)語(yǔ)言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文課離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的涵詠品味。好的語(yǔ)言大多意味雋永，可多意會(huì)，少言傳。雖然小說(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，不像詩(shī)歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味，發(fā)掘其中的妙處。本課的前半部分有兩次齊讀，后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本。如果在不同的階段，穿插對(duì)精彩段落的品讀，如王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的語(yǔ)言，夸贊林黛玉的語(yǔ)言等，會(huì)使學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟，留下深刻的印象和長(zhǎng)久的回味。
【《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
1.《林黛玉進(jìn)賈府》的教案
2.林黛玉進(jìn)賈府原文
3.《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
4.《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)設(shè)計(jì)
5.林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)反思
7.林黛玉進(jìn)賈府精品教案
8.林黛玉進(jìn)賈府歇后語(yǔ)
9.《林黛玉進(jìn)賈府》的課堂教學(xué)與反思
第四篇：林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式研討課教案
授課人： 王堂平授課班級(jí)：14級(jí)2班 授課時(shí)間：2014年9月16日上午第一節(jié) 課 題： 《林黛玉進(jìn)賈府》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn) 2.了解小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1．了解文中主要人物的性格特點(diǎn)以及刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的主要描寫(xiě)方法。2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
理解《西江月》對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用?！?課 型 】
講讀課 【教學(xué)方法】
教師組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?？梢詮娜宋锍鰣?chǎng)描寫(xiě)入手，研究描寫(xiě)人物的方法。同時(shí)結(jié)合運(yùn)用鑒賞分析法。【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 播放《枉凝眉》。
導(dǎo)語(yǔ)：《枉凝眉》。是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕?！苯Y(jié)果呢?一個(gè)是整天為他哭泣(林)，一個(gè)是整天為她牽掛(賈)?！八性隆?、“鏡中花”這兩個(gè)形象的比喻對(duì)造成愛(ài)情悲劇的現(xiàn)實(shí)提出了質(zhì)問(wèn)。今天，我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回的《林黛玉進(jìn)賈府》，走進(jìn)賈府這個(gè)封建大家庭，走近黛玉，走近寶玉，走近賈府中的其他人物。
二、分析人物，體會(huì)刻畫(huà)人物的描寫(xiě)手法
（一）關(guān)于林黛玉的形象分析
1．學(xué)生朗讀相關(guān)課文，找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子，并簡(jiǎn)要分析。提示：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)放在一起，加以比較。
參考：①眾人眼里的黛玉：“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小……便知他有不足之癥。” 講解：這只是作初步勾畫(huà)。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。
參考：②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?/p>
講解：描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，見(jiàn)過(guò)世面，“?真有這樣標(biāo)致人物?，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語(yǔ))。王熙鳳的話說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，不僅投合賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
參考：③寶玉眼里的黛玉：“廝見(jiàn)畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別……病如西子勝三分?！?/p>
講解：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。
小結(jié)：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
2．思考回答：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”? 提示：找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
參考：①賈母一見(jiàn)黛玉，疼愛(ài)得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見(jiàn)的禮節(jié)。見(jiàn)了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來(lái)見(jiàn)禮”。
②聽(tīng)到后院有笑聲，聽(tīng)到“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”，只是不說(shuō)，見(jiàn)了面還是“連忙起身接見(jiàn)”，稱(chēng)呼上也非常小心。外祖母說(shuō)：“你只叫他?鳳辣子?就是了?！彼劳庾婺缚梢蚤_(kāi)玩笑，自己可隨便不得，待明白過(guò)來(lái)，“忙陪笑見(jiàn)禮，以?嫂?呼之”。
③賈赦沒(méi)出來(lái)見(jiàn)面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑?，黛玉忙站起?lái)，一一聽(tīng)了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！弊髡呓o黛玉安排的辭令，絲絲人扣，不正面否定長(zhǎng)輩的話，而是先表感激之情，再說(shuō)原因，讓長(zhǎng)輩自行取消前議。
④連一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無(wú)論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。
⑤“黛玉見(jiàn)了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。
⑥黛玉回答賈母：“只剛念了《四書(shū)》?！摈煊裼謫?wèn)姊妹們讀何書(shū)；賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問(wèn)她可曾讀書(shū)時(shí)，黛玉只說(shuō)：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！笨梢?jiàn)黛玉已經(jīng)意識(shí)到先前實(shí)話實(shí)說(shuō)有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。
講解：對(duì)黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
3．學(xué)生歸納黛玉形象
（二）關(guān)于賈寶玉的形象分析 朗讀相關(guān)課文并討論回答： 1．在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫(xiě)賈寶玉的？這些描寫(xiě)表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
分析：人物出場(chǎng)之前，作者是從兩個(gè)方面對(duì)賈寶玉作側(cè)面描寫(xiě)的。一是王夫人在囑咐林黛玉時(shí)，說(shuō)賈寶玉是孽胎禍根，并說(shuō)賈寶玉喜怒無(wú)常。二是林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)端廝混”。賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們的說(shuō)法，是因?yàn)樗乃魉鶠椴环戏饨ㄕy(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見(jiàn)，賈寶玉是封建階級(jí)的叛逆形象。
2．人物出場(chǎng)之后，作者是怎樣從正面描寫(xiě)賈寶玉的？這些描寫(xiě)表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
分析：賈寶玉出場(chǎng)之后，作者從三個(gè)方面對(duì)他作了正面描寫(xiě)，一是外貌描寫(xiě)，二是用兩首《西江月》詞來(lái)揭示人物性格，三是通過(guò)摔玉的情節(jié)進(jìn)一步刻畫(huà)人物。
①外貌描寫(xiě)。寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見(jiàn)來(lái)著力描寫(xiě)他的外貌，先寫(xiě)衣著打扮，后寫(xiě)神態(tài)表情。在黛玉看來(lái)，寶玉是一個(gè)眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見(jiàn)如故，產(chǎn)生親切感。
②《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來(lái)表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統(tǒng)派人物的口吻，運(yùn)用了明貶暗褒的寫(xiě)法，表面上看好像是嘲諷、批判，實(shí)際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。
第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點(diǎn)。第二首詞著重在從批評(píng)告誡的角度，正文反作，進(jìn)一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。反映了賈寶玉對(duì)封建正統(tǒng)思想的不滿和反抗精神。
③摔玉的情節(jié)。這是賈寶玉對(duì)封建思想不滿和反抗的一種形式。這一情節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。
3．小結(jié)。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了他對(duì)封建禮教和封建道德的反抗。
（三）關(guān)于王熙鳳的形象分析
閱讀“一語(yǔ)未了，只所后院中有人笑聲……?讓他們?nèi)バ?一段文字，思考以下問(wèn)題：
1． “未寫(xiě)其形，先使聞聲”的出場(chǎng)描寫(xiě)有何作用？
明確：她一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺(jué)，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。
2．為什么那樣細(xì)致地描寫(xiě)王熙風(fēng)的服飾衣著? 明確：從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢(shì)，也暗示她的貪婪、俗氣和占有財(cái)富的欲望。
3．“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這樣的容貌描寫(xiě)透露出什么樣的性格特征? 明確：苗條的身量，“風(fēng)騷”的體格，不露的威風(fēng)，使人感覺(jué)這位貴族少奶奶貌似可喜實(shí)則可畏。這一肖像描寫(xiě)不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征──年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格──刁鉆、狡詐。敏感的黛玉已覺(jué)察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢(shì)，極有心機(jī)，極善做作。
4．她見(jiàn)林黛玉時(shí)的言行如何？說(shuō)明了什么？
明確：在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)志的人物”，“嫡親的孫女”，“可憐我這妹妹這樣命苦”，“該打，該打”等等。她說(shuō)話新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)懷備至，顯示出她在府上的權(quán)勢(shì)。鳳姐一出場(chǎng)，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來(lái)了。
小結(jié)：王熙鳳是一個(gè)精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠，善于阿諛?lè)畛?，?jiàn)風(fēng)駛舵，笑里藏刀。
三、課堂小結(jié)
中國(guó)古代小說(shuō)和戲劇都十分重視人物第一次登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫(xiě)初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文中三個(gè)主要人物登場(chǎng)亮相效果極佳，這是因?yàn)樽髡哌x擇了適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
四、隨堂練習(xí)
閱讀下面文段，回答后面問(wèn)題 ①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的?混世魔王?……你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的?！?/p>
②面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。
③無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。
這三段文字都是描寫(xiě)寶玉的。①是 描寫(xiě)，用的是 的手法；②是 描寫(xiě)，突出寶玉的 ；③是模擬 的口吻寫(xiě)的，突出寶玉的 性格，用的是 的手法。
五、課下作業(yè)
完成課后練習(xí)二、三 【附】板書(shū)設(shè)計(jì)：
林黛玉進(jìn)賈府
曹雪芹
王熙鳳
寫(xiě)出場(chǎng)：先聲奪人，性格潑辣 外
畫(huà)肖像：美麗的外表，刁鉆的本性 表 表 主 見(jiàn)黛玉：察言觀色，見(jiàn)風(fēng)使舵 現(xiàn) 語(yǔ) 要 賈寶玉 人 言 人 出場(chǎng)前的側(cè)面描寫(xiě)：叛逆者 物 行 物 出場(chǎng)后的肖像描寫(xiě)：眉清目秀 性 動(dòng)
兩首《西江月》：正文反作法 格 心
林黛玉 態(tài)
態(tài)度與心境：寄人籬下，處處謹(jǐn)慎
外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病
第五篇：《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)
《林黛玉進(jìn)賈府》學(xué)教案
摘要：中有一句話說(shuō)“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是分析林黛玉和王熙鳳的人物形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她們的性格特點(diǎn)？
一、導(dǎo)入新課
欣賞歌曲《枉凝眉》（欣賞）
一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化！一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛；一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中，能有多少淚珠兒？怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！
我們剛才欣賞了《紅樓夢(mèng)》的主題曲《枉凝眉》，歌中唱道：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕?！?一位是絕色佳人，一位是翩翩少年，且都是心地純潔，聰明善良，多好的一對(duì)兒?。〗Y(jié)果呢?一個(gè)是整天為他哭泣(林)，一個(gè)是整天為她牽掛(賈)?！八性隆薄扮R中花”這兩個(gè)形象的比喻對(duì)造成愛(ài)情悲劇的現(xiàn)實(shí)提出了質(zhì)問(wèn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回的《林黛玉進(jìn)賈府》，走進(jìn)賈府這個(gè)封建大家庭，走進(jìn)黛玉，走進(jìn)寶玉，走進(jìn)賈府中的其他人。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、分析描寫(xiě)方法
我們這節(jié)課主要分析林黛玉、王熙鳳這兩個(gè)人物形象，小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法有很多。如：肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。那么林黛玉這個(gè)人物形象是運(yùn)用什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)的。
四、分析人物形象
（一）林黛玉（10分）
1、作者是運(yùn)用什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)林黛玉這一形象的？ 明確：肖 像、行動(dòng)、語(yǔ) 言、心 理
2、請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)林黛玉肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)了黛玉什么樣的性格特征？
眾人眼里的黛玉言談舉止不俗，身體面龐怯懦不勝??
明確：只作初步的勾畫(huà)，眾人關(guān)心的是什么？ 是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。
王熙鳳眼里的黛玉天下真有這樣標(biāo)致的人物??這通身的氣派??
明確：描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，見(jiàn)過(guò)世面。王熙鳳的話說(shuō)得那么中聽(tīng)，得體，不僅投合賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度（風(fēng)流：風(fēng)韻。態(tài)度: 言行舉止所表現(xiàn)的神態(tài)。）和言談舉止的不俗。
寶玉眼里的黛玉兩彎似蹙非蹙罥煙眉（罥：掛像一抹輕煙），一雙似喜非喜含情目（一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛）??
明確：兩次鋪墊后，第三處借寶玉之眼濃墨重彩描寫(xiě)黛玉，寶玉看黛玉，沒(méi)有注意她的穿著、服飾，而注重的是神韻、氣質(zhì)。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。
齊讀寶玉眼里的林黛玉
小結(jié)：三處描寫(xiě)多角度有層次的展現(xiàn)黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度、寫(xiě)意和工筆兩種方法交替使用，既有朦朧的美感又有清晰的美感。
黛玉性格：氣質(zhì)超凡脫俗，美貌多情、體弱多病、多愁善感（放幻燈片 ?美貌多情?體弱多病、多情善感）。林黛玉除了這些性格特點(diǎn)，文章開(kāi)篇還有交待了她進(jìn)入賈府后性格特征的一句話，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
3、文章開(kāi)篇交待了她進(jìn)入賈府后性格特征的一句話，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。產(chǎn)生這一性格特征的根源是什么？
明確： 黛玉進(jìn)賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話多行一步路”，體現(xiàn)了黛玉什么樣的性格特征？謹(jǐn)小慎微的態(tài)度。
因?yàn)樗凹娜嘶h下”的心境。黛玉她“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依靠外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
（幻燈片謹(jǐn)慎自尊）總結(jié)：?美貌多情?體弱多病、多情善感?謹(jǐn)慎自尊
（二）王熙鳳（10分）
1、大家先看一段錄像，看看這里刻畫(huà)的主要人物是誰(shuí)？看完之后概括她的性格特征。
外表美麗 刁鉆狡黠 阿諛?lè)畛?機(jī)變逢迎 巧言利舌、精明能干
2、作者運(yùn)用哪些方法體現(xiàn)她的性格特征？（討論）明確：未見(jiàn)其人先聞其聲 王熙鳳的出場(chǎng)是先聲奪人，“一群媳婦丫鬟圍擁著”呈眾星拱月之態(tài)，不多著字，鳳姐地位之特殊，權(quán)力之炙手便都暗示出來(lái)。她一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺(jué)，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出。
A作者為什么那樣細(xì)致地描寫(xiě)王熙鳳的服飾衣著？
明確：王熙鳳把自己“包裝”得如此妖艷凌人，氣勢(shì)如火如荼，不正是表明了她生性奢侈，對(duì)榮華富貴無(wú)饜的追求嗎？如此等精心設(shè)計(jì)的“與眾姑娘不同”的裝束，出見(jiàn)初來(lái)乍到的林黛玉，又何嘗不是為了在黛玉面前表現(xiàn)自己特殊的身份和在賈府中顯赫的地位，露骨地炫耀自己擁有華貴的服飾呢？頭飾、裙飾、服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的裝扮，顯示他的華貴、得勢(shì)，也暗示她的貪婪、俗氣。
B“一雙丹鳳三角眼??丹唇未啟笑先聞”，這樣的容貌描寫(xiě)透露出什么樣的性格特征？
明確：寫(xiě)容貌，細(xì)致入微，出神入化。丹鳳眼、柳葉眉，原是很美的，而曹雪芹卻偏偏把美麗的丹鳳眼配以三角，讓秀氣的柳葉眉高吊兩梢，這就非溫柔敦厚之形象。三角眼，吊梢眉，俏麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。敏感的黛玉已經(jīng)覺(jué)察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，卻隱藏著可怕的威勢(shì)。
刁鉆狡黠
C在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說(shuō)話新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。她這幾句話恰如其分地把握住了在場(chǎng)所有人物的心理平衡，取得了非凡的效果。她肉麻地吹捧贊美，著意地恭維標(biāo)榜黛玉，其目的完全是為了取悅于賈母。然而又由于迎春三姐妹在場(chǎng)，她不能使她們的心理天平傾斜，因此她又說(shuō)“不像是外孫女”“竟是個(gè)嫡親的孫女”，這就使那三姐妹聽(tīng)了也飄飄然甜絲絲的。更有邢王二夫人在座，她們聽(tīng)起來(lái)必然心里也十分舒坦愜意。這短短的三言?xún)烧Z(yǔ)既贊美了黛玉，又高興了賈母，還討好了兩位夫人三個(gè)姐妹，竟做到了滴水不漏，一箭數(shù)雕。王熙鳳那機(jī)變逢迎，精明狡黠，四面討好，八面玲瓏，巧言利舌，工于心計(jì)的性格特征頓時(shí)躍然紙上。作者運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言塑造人物形象真是入木三分啊!D王熙鳳的感情變化有什么變化？轉(zhuǎn)喜為悲，轉(zhuǎn)悲為喜，都非?？?，表現(xiàn)了什么性格特征？
她是一個(gè)能迅速進(jìn)入角色的演員，時(shí)而哭，時(shí)而笑，時(shí)而盛贊黛玉，時(shí)而噓寒問(wèn)暖，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。王熙鳳察顏觀色，善于逢迎賈母、見(jiàn)風(fēng)使舵的虛偽性格，被刻畫(huà)得入木三分，淋漓盡致。
E回王夫人的話，雖是一帶而過(guò)的情節(jié)，卻也是刻畫(huà)人物的重要一筆，它不僅表現(xiàn)了王熙鳳善于機(jī)變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的精明能干的特點(diǎn)。
小結(jié)：鳳姐一出場(chǎng)，滿屋子全是她一個(gè)人在說(shuō)話，別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對(duì)黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來(lái)了。
3、歸納性格
她是一個(gè)外表美麗、精明能干，機(jī)變逢迎，為人刁鉆狡黠，阿諛?lè)畛械娜?。像春風(fēng)般一團(tuán)和氣的外表里卻藏著看不見(jiàn)的威勢(shì)，笑里藏刀。美麗的外表下，隱藏著刁鉆、狡黠。明是一盆火，暗是一把刀。這樣的描寫(xiě)，就把王熙鳳的形和神表露無(wú)遺。
總結(jié)方法：我們刻畫(huà)人物形象要運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，使人物形象鮮明突出。肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)的刻畫(huà)人物的方法，刻畫(huà)一個(gè)具有以下特征的人物形象。
五、遷移運(yùn)用（15分）鑒賞是為了模仿運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)的刻畫(huà)人物的方法，刻畫(huà)一個(gè)具有以下特征的人物形象（任選其一）
冷漠、潑辣、豪爽、吝嗇 學(xué)生習(xí)作一：吝嗇 乞丐：可憐、可憐我吧！我已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了。富翁：“好幾天沒(méi)吃東西了??”富翁抓了抓頭皮，若有所思地說(shuō)：“如果把食物給你一點(diǎn)，那我的美國(guó)犬得餓好幾天的肚子?。 薄耙??”
乞丐迫不及待地說(shuō)：“您就行行好吧!我就真得受不了了” 富翁：“給你事務(wù)不行，要不我給你點(diǎn)錢(qián)吧！” 乞丐聽(tīng)了之后，緊皺眉的痛苦的連剛剛舒展開(kāi)。
只見(jiàn)富翁穿過(guò)層層的皮衣，最后從口袋里掏出一堆人民幣，他從中挑出面值最小的一枚，用雙手撫摸了好一陣，像親嬰兒似的親了幾口，剛想給乞丐，又突然把伸出的收縮了回來(lái)，由左右推敲了一下，似乎在尋找一個(gè)可以把這枚硬幣掰開(kāi)的“縫”，過(guò)了一會(huì)兒，他佯裝歉意地說(shuō)：“你還是去找別人吧！我實(shí)在沒(méi)有找到一個(gè)令我滿意的硬幣給你”。
此時(shí)的乞丐，只是傻傻得坐在地上?? 學(xué)生習(xí)作二：豪爽
“哈哈哈??”剛一進(jìn)門(mén)我便聽(tīng)到父親那爽朗的笑聲。聞聲而去，只見(jiàn)父親我著二叔手說(shuō)：“老李，這么點(diǎn)小事也能把你個(gè)大男人難倒，夫妻吵架是難免的事嘛!你和女人般小家子氣,那可說(shuō)不過(guò)去，好歹咱們也是大老爺們嗎!低個(gè)頭，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，什么事就過(guò)去了，這根杯就不算事嘛！”說(shuō)完有大笑起來(lái)。
學(xué)生習(xí)作三：冷漠 “今天中午沒(méi)睡好覺(jué)，整個(gè)下午都沒(méi)精打采，你怎么樣？” 李寧對(duì)王杰說(shuō)。王杰一邊大步向前走，一邊從嘴里擠出了幾個(gè)字：“還可以”李寧又問(wèn)“現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)暖了，你在暖氣旁一定很熱吧！”“有點(diǎn)”王杰吐出了兩個(gè)字。李寧覺(jué)得很沒(méi)意思，臉上那興奮的表情似乎被掃光了，而王杰卻毫不在意，依舊快步前行，仿佛不僅面部表情被“凍”了起來(lái)，就連脖子也被固定了。不知他的眼睛是否在動(dòng)，恐怕唯一可知的是他的腿在動(dòng)。
小結(jié)：同學(xué)們剛才寫(xiě)的人物形象刻畫(huà)得非常形象生動(dòng)，淋漓盡致的表現(xiàn)了一個(gè)人的性格特征。《紅樓夢(mèng)》中有一句話說(shuō)“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是分析林黛玉和王熙鳳的人物形象，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類(lèi)似的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會(huì)分析，去做美麗的發(fā)現(xiàn)者吧！
![下載《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)[共5篇]word格式文檔](http://static.xiexiebang.com/skin/default/images/icon_word.png){kind=icon}
點(diǎn)擊咨詢(xún) 