第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《20誠(chéng)實(shí)與信任》教案
20.誠(chéng)實(shí)與信任
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)第一段 教學(xué)過程：
一、故事引路，揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？提出要求
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。（2）這里面有你不懂的詞嗎？（3）教學(xué)生字“碎”
（4）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。
四、練讀對(duì)話，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。
4、請(qǐng)勇敢地爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。
6、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂什么？
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
二、精讀課文
1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的? 3．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思? ① 這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思? ②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做? 提示：
a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要。”
（1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：
a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。
7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
三、總結(jié)課文
1．先聽錄音，再朗讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目? 揭示：
a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）
四、作者練習(xí)1．造句。能見度—— 歉意——
2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過程：
一、從文中找出下列詞語的反義詞。熟悉（）說謊（）家喻戶曉（）
二、選擇正確的解釋。
1、他的話深深地?。ǎ┰谖业哪X海里。A、圖章 B、痕跡 C、留下痕跡 D、合
2、請(qǐng)把購(gòu)貨單據(jù)寄來好（）讓我把錢寄給你。A、易于，便于 B、很 C、友愛 D、完成 E、使人滿意
三、選詞填空。檢查 檢驗(yàn) 畢竟 究竟
1、產(chǎn)品經(jīng)過（）符合規(guī)格。
2、全校師生進(jìn)行了一次體格（）。
3、這（）不是一件小事，還得好好商量一下。
4、你倒說說，你（）想干什么？
四、填空
“我”給小紅車主人留下了（）與（），這讓小紅車主人很感動(dòng)。小紅車主人打來電話向我表示感謝，也讓我深深理解：（）與（）比（）更重要。
五、拓展練習(xí)。（有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言。）
1、舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名?！K軾
2、世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！芏鱽?/p>
3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?板書設(shè)計(jì)：
20.誠(chéng)實(shí)和信任 比金錢更重要！
第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案
四年級(jí)語文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案1教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)第一段教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？提出要求
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？
（3）教學(xué)生字“碎”
（4）你能用上“因?yàn)樗浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。
4、請(qǐng)勇敢地爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對(duì)話。
6、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂什么？
同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
教學(xué)過程：
1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?
3．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
①這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：
a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要?！?/p>
（1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：
a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。
7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
1．先聽錄音，再朗讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?揭示：
a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》）
1．造句。能見度——歉意——
2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過程：
一、從文中找出下列詞語的反義詞。熟悉（）說謊（）家喻戶曉（）
二、選擇正確的解釋。
1、他的話深深地?。ǎ┰谖业哪X海里。A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合2、請(qǐng)把購(gòu)貨單據(jù)寄來好（）讓我把錢寄給你。A、易于，便于B、很C、友愛D、完成E、使人滿意
三、選詞填空。檢查檢驗(yàn)畢竟究竟
1、產(chǎn)品經(jīng)過（）符合規(guī)格。
2、全校師生進(jìn)行了一次體格（）。
3、這（）不是一件小事，還得好好商量一下。
4、你倒說說，你（）想干什么？
“我”給小紅車主人留下了（）與（），這讓小紅車主人很感動(dòng)。小紅車主人打來電話向我表示感謝，也讓我深深理解：（）與（）比（）更重要。
五、拓展練習(xí)。（有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言。）
1、舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名。——蘇軾
2、世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！芏鱽?/p>
3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄鍟O(shè)計(jì)：
20.誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要！
四年級(jí)語文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案2誠(chéng)實(shí)和信任
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的`人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。
1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>四年級(jí)語文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教案3
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠(chéng)實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請(qǐng)同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細(xì)讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什么?師相機(jī)板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任為題”呢?誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎?師板書：?
1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們自讀第1—3自然段。(出示1—3段內(nèi)容)
2、誰能用簡(jiǎn)潔的語句說說那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎?指名說，同桌互說。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人?并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個(gè)怎樣的人?
a、“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了?！?/p>
(1)指名讀句子。
(2)“我”為什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?
(3)學(xué)生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”
(1)你從哪句話中體會(huì)到了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?指名讀。
(2)你們也體會(huì)到了嗎?讓我們齊讀這一句。
(3)如果你是小交警，請(qǐng)你來分析一下這起事故的原因是什么?適時(shí)地齊讀第一自然段。
(4)像這種情況，我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢?
過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴(yán)于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩啊!你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎?
c、“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
(1)你從哪兒體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)?指名讀。
(2)“我”為什么把字條放在雨刷下呢?
(3)老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么?(“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。)
(4)如果你是文中的“我”，你會(huì)在字條上寫]些什么?
(5)能用你的朗讀讓我們體會(huì)到文中的“我”的誠(chéng)實(shí)嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、出示：有人認(rèn)為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己，是不是太傻了?你是怎么看待這個(gè)問題的?
6、文中的“我”真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人啊!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠(chéng)實(shí)!
過渡：就是這么個(gè)夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車的主人，當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情?當(dāng)你看到字條時(shí)，你會(huì)怎么想?
8、事隔三天，小紅車的主人主動(dòng)打電話聯(lián)系“我”，他們說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
(1)小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了()，而是為了()。
(2)讓小紅車的主人感動(dòng)的是()。
(3)小紅車的主人再一次感謝“我”是因?yàn)?)。
10、交流討論：
(1)你是從哪句話中體會(huì)到的?指導(dǎo)朗讀。
(2)讀讀相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
11、請(qǐng)同學(xué)們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個(gè)怎樣的人?
12、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀我說的話，你體會(huì)到了什么?師生合作分角色朗讀。
13、請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里?出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢?
15、原來是“我”的誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠(chéng)實(shí)與信任”!(把板書上的“?”改成“!”)學(xué)生齊讀課題。
三、總結(jié)深華
1、是啊，誠(chéng)實(shí)是假設(shè)在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變的更加美好!
2、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，這篇課文還可以換成什么題目?
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠(chéng)實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰愿意來給大家講講!
第三篇：20 誠(chéng)實(shí)與信任教案
誠(chéng)實(shí)與信任(第二課時(shí))
三防鎮(zhèn)小學(xué) 韋麗珍
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.在了解“我”和小紅車的主人的人品后，分角色朗讀課文。3.懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。1.講故事。2.復(fù)習(xí)舊知。
二、直奔中心，整體感知。
1．文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速找出來，并讀一讀。
2、理解：“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰？
3、過渡。
三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。
1、這是小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說的話。，他為什么會(huì)這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了什么事呢？
2、小組交流，指導(dǎo)概括，說清那天晚上發(fā)生事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。
① 引導(dǎo)：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從文中的哪句話感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？
② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語句劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。③ 交流反饋。
四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。
1、引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：
如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么? 心里會(huì)想些什么？
2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。
① 引導(dǎo)：同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？ ②分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。③ 反饋。、引導(dǎo)：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開 “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。
4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？
5、小結(jié)。（師引讀最后一個(gè)自然段。）
五、拓展延伸。欣賞名人名言。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。
② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，與同學(xué)們交流，并說說自己的感受。[板書設(shè)計(jì)] 20 誠(chéng)實(shí)與信任
感謝 感動(dòng) 感激
“我” ──────
小紅車的主人
誠(chéng)實(shí) 信任
↓
比金錢更重要
第四篇：20《誠(chéng)實(shí)與信任》
20、《誠(chéng)實(shí)與信任》
一、教材研究（另辟蹊徑）
本文以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，在于告訴我們，誠(chéng)實(shí)與信任是有機(jī)統(tǒng)一，密切關(guān)聯(lián)的，課文所敘寫的故事正是揭示了誠(chéng)實(shí)與信任是人與人之間比金錢更為重要的寶貴東西，給讀者以深刻的啟迪
二、學(xué)情研究（學(xué)生基礎(chǔ)）
課文記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
三、目標(biāo)點(diǎn)擊（簡(jiǎn)潔明確）
1、學(xué)習(xí)本課，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。3．理解課文內(nèi)容，從語言文字中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)與信任，感受人與人之間的真誠(chéng)美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)吟誦，并能分角色朗讀。
2、理解課文內(nèi)容，從文字中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)與信任，感受人與人之間的真誠(chéng)美好。
四、重點(diǎn)篩選（知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)）
1、詞語解釋
故障（機(jī)械儀器等）發(fā)生的故障或毛病。信任:相信而敢于托付。檢查：為了發(fā)現(xiàn)問題而用心看。后悔：事后懊悔。
畢竟:表示追根問底所得的結(jié)論。
2、句段解析
A．“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
（中心句，人和人之間還有比金錢更重要的東西還有比如親情，友誼等）
3、疑難解答 “這比金錢更重要”
A、在這句話中，“這”指的是什么？人與人指誰與誰？誠(chéng)實(shí)和信任具體指什么事？現(xiàn)在你理解這句話的意思嗎？
B、如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？
字詞篩選
1、形近字：誠(chéng)-城 障-章 碎-歲 輛-兩 超-招 厘-理 畢-必 責(zé)-則
寄-奇 址-趾
2、多音字 冠：他終于戴上跳水冠(guàn)軍的桂冠（guān）
五、拓展鏈接（主題化、生活化）
1、主題閱讀：《被信任是一種幸?！?/p>
2、誠(chéng)信名言
誠(chéng)是開山斧，信是做人金，人無誠(chéng)信難立身。受人之托，終人之事。君子以誠(chéng)為貴。
君子一言，四馬難追。
沒有比誠(chéng)實(shí)更珍貴的遺產(chǎn)?！勘葋?/p>
誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基?！氯R
世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！芏鱽?/p>
人無信不立，國(guó)無信不國(guó)。
——孔子 誠(chéng)信（誠(chéng)實(shí)守信），現(xiàn)代人的立身之本?！熘救A 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。----陶行知
課堂流程：
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
（二）自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、自由讀，要求：
①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍。②聯(lián)系上下文理解詞語意思。
③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；
準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。
（三）合作探究 幫扶訓(xùn)練
1、出示詞語：自由讀、齊讀：駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉
2、提出難以讀好的詞語、句子，小組討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3、交流初讀收獲與疑問。
（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋糾正
1、指導(dǎo)生字書寫。
2、自由記憶生字字形。
3、交流記住字形的方法。
與形近字比較；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記；編口訣記；編故事記；抓住易錯(cuò)筆畫、部件記??
4、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：
5、描紅。
（五）作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
1、讀課題，找“文眼”
2、、故事揭題
（1）、教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。（2）、讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
（3）、同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《誠(chéng)實(shí)與信任》（引讀課題）。
（二）合作探究 幫扶訓(xùn)練
1．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，找出第一部分含有課題的一句話，用直線劃出來。
(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。)2．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？
過渡：小紅車主人為什么說“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
（四）展示提升，穿插鞏固
1、學(xué)習(xí)課文第一段
a．師范讀1-3自然段，學(xué)生思考：想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的話來概括。
2、抓重點(diǎn)句，品味課文。
a、我們讀讀課文，找一找和課題有關(guān)的句子。用筆把它畫下來，認(rèn)認(rèn)真真地、有感情地讀一讀。
b、交流：（出示）
“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
反復(fù)品讀這句話。
指名讀、齊讀句子，注意停頓。
理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么 C、品讀對(duì)話，理解人物品質(zhì)。畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：讓我們通過朗讀表達(dá)自己的感受。
（1）同桌分角色朗讀。（2）指名朗讀。評(píng)價(jià)（3）男女生分角色齊讀。
（五）、總結(jié)：
1、同學(xué)們，人與人之間不單指我和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、朋友之間，國(guó)家與國(guó)家之間，建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不到的。現(xiàn)在你們知道什么比金錢更重要了嗎？（板書：誠(chéng)實(shí)與信任）。
2、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?你認(rèn)為還可以起個(gè)什么題目？
3、愿大家也能和作者一樣，擁有誠(chéng)實(shí)和信任。
（六）、拓展延伸
1、和大家分享有關(guān)誠(chéng)信的小故事。
2、積累關(guān)于誠(chéng)信方面的名言。
3、演一演課本劇。
（七）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
1．完成快樂達(dá)標(biāo) 2．組長(zhǎng)反饋組員表現(xiàn)情況
本課設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，語文課應(yīng)該具有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該將文本的情感，作者的情感引導(dǎo)為讀者的情感。本教案通過抒情鋪墊、渲染和寫話訓(xùn)練，營(yíng)造語文氛圍，再輔以閱讀課外資料，拓寬文本。一方面告訴學(xué)生生活處處皆語文；另一方面通過閱讀的補(bǔ)充，讓學(xué)生感受教師偉大和崇高激發(fā)學(xué)生的愛師熱情。
20、《誠(chéng)實(shí)與信任》自主學(xué)習(xí)單
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)習(xí)本課，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。3．理解課文內(nèi)容，從生字語言文字中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)與信任，感受人與人之間的真誠(chéng)美好。
自主學(xué)習(xí)單一：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)下列生字詞的讀音：“誠(chéng)實(shí)(ch?ng）、故障(zhàng）、陌（m?）生、擱(gē)下、碎(suì)了”。正確書寫：“障、碎、址”。區(qū)分形近字“誠(chéng)”與“城”。通過上下文理解“驅(qū)車、無人知曉”的意思。
3、熟讀課文，說說這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？ 自主學(xué)習(xí)單二：
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，抓住文中關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞體會(huì)作者的誠(chéng)實(shí)與信任，并在旁邊做好批注寫寫你的體會(huì)。
2分角色練讀“打電話”這部分內(nèi)容，領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
課后積累：有關(guān)誠(chéng)信的名言
人無信不立
言必信，行必果
孔子《論語﹒子路》 誠(chéng)實(shí)永遠(yuǎn)是人生最美好的品格?！郀柣?/p>
20、《誠(chéng)實(shí)與信任》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
班級(jí)：
姓名：
執(zhí)筆：何曉娟
一、看拼音寫詞語
ch?ng shí gù zhàng z? ran qiàn yì（）（）（）（）
h?u huǐ
dì zhǐ
lián xì（）（）（）
二、選擇正確的解釋
環(huán)顧四周（）：A注意，照顧；B 拜訪； C轉(zhuǎn)過頭看、看 無人知曉（）：A天剛亮的時(shí)候 B；知道；C使人知道 驅(qū)車（）：A駕駛；B快跑；C趕走
三、根據(jù)課文回答問題
1、作者說，我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。在這一段中“居然”是什么意思？（），“他”是指誰？（），他的話是指什么話
（）
2、你知道有關(guān)“誠(chéng)信”的名言有哪些？試著寫一兩句。
（）
第五篇：20、誠(chéng)實(shí)與信任
20、誠(chéng)實(shí)與信任
教材分析：
《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版第七冊(cè)19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的中心句。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。
1、《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。
這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章。”
2、引出課題，板書課題。
3、就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容？ 那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來讀課文吧。
二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信。
1、自讀課文（提出自讀要求）。
2、檢查自讀情況。
（1）出示本課生字詞，認(rèn)讀。
驅(qū)車
故障
一輛
碎了
超出
厘米
畢竟
責(zé)任
環(huán)顧
聯(lián)系
陌生
歉意
寄給
誠(chéng)實(shí)
擱下
后悔
居然
地址
（2）檢查讀書情況。（3）交流讀后感悟。
你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？
（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”）
3、交流談話。
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
（3）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。
1、學(xué)習(xí)１～3自然段。（1）指名讀１～3自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（2）無人撞車留下紙條，說明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）
（3）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2、學(xué)習(xí)4～10自然段。
（1）指句讀。
（2）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（4）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）
（5）板書：比金錢更重要。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、讀準(zhǔn)生字字音。去拼音認(rèn)讀。
2、用自己的方法記住這些字的字形。
3、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。
4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。反饋。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，組詞。
2、熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字詞識(shí)記情況：
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）聽寫生字詞。
2、讀文。
二、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本。
1、問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過快的原因)
2、問題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。
3、問題三：字條上會(huì)寫些什么?（1）討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
（2）悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)
三、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀。
1、＜寫字條＞（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
①學(xué)生說體會(huì)。
②出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
③什么叫“環(huán)顧”？“我”為什么要環(huán)顧? ④在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）（2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?（3）“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條？
①學(xué)生說字條內(nèi)容。
②現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??
③我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?
④你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?（5）如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說什么?
2、＜打電話＞
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。（1）出示對(duì)話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。（2）同桌練習(xí)對(duì)話。（3）指名表演。
（4）聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)？
（5）讓我們帶著疑問再自讀課文對(duì)話。（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?（7）交流。
重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)，理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。
（8）讓我們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話。（9）“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?（10）兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?
四、延伸拓展，加深理解。
1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？還可以用什么作題目？
2、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。
3、搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
五、布置作業(yè)。
1、完成《練習(xí)與測(cè)試》。
2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
20.誠(chéng)實(shí)與信任
無人碰撞
留下字條
誠(chéng)實(shí) 電話致意 不要賠償
信任
后悔感動(dòng) 印象深刻
比金錢更重要 教學(xué)反思：
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