第一篇：課題3. 今非昔比的廚房教案

課題3.今非昔比的廚房

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解三種不同的家庭廚房及其特點(diǎn)，理解廚房在變化中體現(xiàn)出的生活的進(jìn)步，學(xué)習(xí)從具體、細(xì)微之處觀察和感受社會(huì)的進(jìn)步。

2、從不同的廚房中了解人們生活的不同狀態(tài)，了解人們的家庭生活設(shè)施隨著時(shí)代的變遷發(fā)生了怎樣的變化。

3、學(xué)習(xí)合乎邏輯地思考和表達(dá)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)學(xué)生提供一些自己家廚房現(xiàn)在的照片，以及學(xué)生自繪的景觀圖、平面圖。

2、農(nóng)村學(xué)生可以在村子里看一看幾家條件不同的廚房。

3、教師整理、編輯一些關(guān)于廚房變遷的資料供教學(xué)使用。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入?！敖裉欤覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)和了解一下家家戶戶都有的廚房。同學(xué)們對(duì)于自己家現(xiàn)在的廚房可能很熟悉，不過(guò)，對(duì)于過(guò)去的家庭廚房就不是很了解了。你對(duì)你們家過(guò)去的廚房了解多少呢？你知道你們家過(guò)去的廚房里有哪些什么東西，這些東西各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一位老奶奶經(jīng)歷的三種不同的廚房。”

（二）深化擴(kuò)展，進(jìn)一步了解廚房里各種設(shè)施的作用，深入了解過(guò)去的廚房。

1、你們想?yún)⒂^一下老奶奶家的廚房嗎？

2、分組討論：

為什么灶臺(tái)旁邊還要放一口大水缸？ 為什么灶臺(tái)壘得那么大？ 為什么要拉風(fēng)箱？ 為什么要燒柴草？

3、課件出示老奶奶年輕時(shí)她家廚房的圖片。討論：

人們?cè)趺礃邮褂脿t子？用爐子做飯的情景是怎么的？爐子與灶臺(tái)有哪些不同之處？

爐子做飯還有哪此令人不滿意的地方？

4、課件出示老奶奶家現(xiàn)在的廚房。欣賞并自由討論。

（三）緊密聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)

1、看看你們家的廚房里有什么？

2、學(xué)生多媒體上展示自己家廚房的照片（景觀圖、平面圖），邊展示邊說(shuō)。

3、討論：你家的廚房有哪些便利的地方？還有哪些地方需要改進(jìn)

五、課外延伸：

1、進(jìn)廚房幫助媽媽做一次飯。

2、向家長(zhǎng)或其他人了解自己家鄉(xiāng)街巷、古樹(shù)、古跡等的來(lái)歷。

六、總結(jié)

“從廚房的變化中，我們可以聯(lián)想到什么？”請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。

第二篇：要：《今非昔比的廚房》教案范文

《今非昔比的廚房》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解不同年代的家庭廚房及其特點(diǎn)，理解廚房在變化過(guò)程中體現(xiàn)出的人們生活的改善、生活水平的提高。學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)、從小到大，從具體細(xì)微之處觀察和感受社會(huì)的進(jìn)步。

2.從不同的家庭廚房中了解人們生活的不同狀態(tài)，了解人們的家庭生活設(shè)施隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，廚房設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)。3.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1、介紹自己家的廚房。

2、以小組或個(gè)人為單位，利用課余時(shí)間通過(guò)詢問(wèn)父母、親威或回老家等方式對(duì)家鄉(xiāng)一些家庭廚房的變化進(jìn)行調(diào)查、參觀等探究活動(dòng)。

3、將搜集到的資料進(jìn)行整理。

（二）教師準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備條件不同的廚房照片。2.與本課相關(guān)的電腦課件。

3、小火爐、樹(shù)枝、打火機(jī)、扇子、紙 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入（出示課件1：做飯）

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)在家里做過(guò)飯？（生發(fā)言）

師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們不但在學(xué)校里是個(gè)好學(xué)生，在家里更是個(gè)好孩子。同學(xué)們做過(guò)飯，對(duì)自己家的廚房一定比較熟悉。那你們知道，你們爸爸媽媽、爺爺奶奶那個(gè)年代的廚房跟我們現(xiàn)在一樣嗎？

（學(xué)生集體發(fā)言）

師：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平逐步提高，廚房也在不斷地變化。今天，我們就一起來(lái)了解“今非昔比的廚房”-------過(guò)去和現(xiàn)在的廚房。

（出示課件2：課題）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本P42 板書(shū)： 廚房

二、現(xiàn)狀展示

（出示課件3：老奶奶家的廚房）

師：同學(xué)們現(xiàn)在看到的是書(shū)中老奶奶家現(xiàn)在的廚房。板書(shū)：今

的

師：那你們家現(xiàn)在的廚房是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（學(xué)生介紹）

師：剛才同學(xué)們介紹得很好，我們一起來(lái)看大屏幕，這是一個(gè)普通家庭的廚房。

（出示課件4：普通家庭廚房照片）

師：你們想知道現(xiàn)代精裝廚房是什么樣子嗎？（學(xué)生回答）

師：這是老師收集到的現(xiàn)代精裝廚房的照片，我們一起來(lái)看看。（出示課件5：現(xiàn)代整體廚房照片）師：漂亮嗎？廚房里設(shè)備齊全，使用起來(lái)方便嗎？（學(xué)生回答）板書(shū)：漂亮

方便

三、了解過(guò)去

師：今天的廚房漂亮、方便，過(guò)去的廚房又是怎樣的呢？ 板書(shū)：昔

師：我們一起到老奶奶小時(shí)候家里的廚房看看？（出示課件6：老奶奶家的廚房）

師：課前同學(xué)們已經(jīng)向家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論過(guò)去的廚房是什么樣子？廚房里有什么？

（生分組討論）

師：哪一組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)過(guò)去廚房里是什么樣子？廚房里有什么？（學(xué)生介紹）

師：這里有一些幾十年前廚房里的東西，我們一起來(lái)看看。（出示課件7：破舊的廚房圖片）

師：如果把過(guò)去的廚房和現(xiàn)在的比，哪個(gè)漂亮？哪個(gè)簡(jiǎn)陋？

現(xiàn)在的廚房里有電磁爐、微波爐、電飯鍋等等，做飯方便嗎？過(guò)去做飯方便嗎？

板書(shū)：簡(jiǎn)陋、不便

（出示課件8：柴灶生火圖）

師：大家注意到了嗎？奶奶最早時(shí)用的是柴灶。哪位同學(xué)在柴灶上煮過(guò)東西？你是怎么煮的？用了多長(zhǎng)時(shí)間？感覺(jué)怎么樣？

（學(xué)生發(fā)言）我們不防來(lái)試試看怎么生火。

（拿出1個(gè)小火爐、干柴、打火機(jī)、扇子，請(qǐng)4名學(xué)生上來(lái)生火。）師：讓我們來(lái)看看別人是怎么用柴灶生火的。（播放柴灶燒火的視頻）

師：柴灶確實(shí)不好用，不容易生火，煙又大，污染環(huán)境，也容易發(fā)生火災(zāi)。（出示課件9：煤爐圖片）

師：后來(lái)不用柴灶，改用煤爐，雖然比柴灶方便多了，但是火上不來(lái)，燒水、做飯都很慢。不小心，還會(huì)煤氣中毒。

師：現(xiàn)在，我們都改用液化氣灶或電磁爐。這些就現(xiàn)快捷，更安全，更潔凈，更環(huán)保了。

（出示課件10：邊講邊出示液化氣灶和電磁爐圖片）板書(shū)：非

比

師：從現(xiàn)在的廚房和過(guò)去廚房的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書(shū)：水平提高

社會(huì)進(jìn)步

師：想想過(guò)去人們艱苦樸素的生活，看看今天我們的豐衣足食，我們更應(yīng)該珍惜這幸福的生活。讓我們有感情地讀讀課題-------《今非昔比的廚房》。

四、展望未來(lái)

師：時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活將向更高、更好、更新的目標(biāo)邁進(jìn)。大家設(shè)想一下，未來(lái)的廚房會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)自已心目中未來(lái)的廚房是什么樣子？

（學(xué)生小組交流后發(fā)言）

師：同學(xué)們的未來(lái)廚房很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在老師為大家介紹未來(lái)智能廚房，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件11：智能廚房圖片和播放視頻）

五、總結(jié)升華

師：知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，科技成就未來(lái)。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，未來(lái)靠你們來(lái)創(chuàng)造！

六、拓展

師：同學(xué)們，把你們心目中未來(lái)的廚房用自己喜歡的方式描繪出來(lái)吧，可以用寫(xiě)的，也可以用畫(huà)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

今

非

昔

比 的 廚 房

漂亮

簡(jiǎn)陋

方便

不便

水平提高

社會(huì)進(jìn)步

第三篇：3.社會(huì)調(diào)查推薦課題

燕山大學(xué)2010年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)調(diào)查推薦課題

一、推薦題目

1.關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與前景的調(diào)查

2.關(guān)于城市低收入人群生活狀況的調(diào)查

3.關(guān)于農(nóng)民養(yǎng)老現(xiàn)狀的調(diào)查

4.關(guān)于外企員工待遇的調(diào)查

5.關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程的調(diào)查

6.關(guān)于災(zāi)區(qū)移民生活狀況的調(diào)查

7.關(guān)于城市公共用地與城市生活環(huán)境的調(diào)查

8.關(guān)于城市或農(nóng)村環(huán)境污染現(xiàn)狀及危害的調(diào)查

9.關(guān)于80后90后農(nóng)民工狀況的調(diào)查

10.關(guān)于留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查

11.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查

12.關(guān)于**城市居民收入狀況的調(diào)查

13.關(guān)于農(nóng)村或社區(qū)基層群眾自治制度的調(diào)查

14.關(guān)于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的調(diào)查

15.關(guān)于**城市教育狀況的調(diào)查

16.關(guān)于**城市居民文化生活狀況的調(diào)查

17.關(guān)于**城市黨的建設(shè)的調(diào)查

18關(guān)于我國(guó)社會(huì)階層發(fā)生的新變化及其作用的調(diào)查

19.關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的調(diào)查

20.關(guān)于城鎮(zhèn)居民文化生活狀況的調(diào)查

注：也可以針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等其他方面的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查報(bào)告書(shū)寫(xiě)格式

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

調(diào)查目的：

調(diào)查內(nèi)容：（即正文）

調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾，可以簡(jiǎn)要地談?wù)勍ㄟ^(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，對(duì)所調(diào)查的問(wèn)題有何認(rèn)識(shí)或感想。

共青團(tuán)燕山大學(xué)委員會(huì)

2010年6月21日

第四篇：課題：3.尋找遺傳和變異

課題：3．尋找遺傳和變異 教材分析：

借助孟德?tīng)柕墓适?，了解遺傳和變異的秘密——借助袁隆平的故事，了解遺傳和變異的應(yīng)用——搜集有關(guān)遺傳和變異最新進(jìn)展的資料，制作小報(bào)——針對(duì)變異的利弊召開(kāi)科學(xué)辯論會(huì)

環(huán)節(jié)一：閱讀孟德?tīng)柕难芯颗c發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生讀有所獲，可以讓學(xué)生讀后匯報(bào)：孟德?tīng)栄芯康氖裁磫?wèn)題？他有什么發(fā)現(xiàn)？待學(xué)生了解之后小組討論，試著對(duì)孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)做出自己的解釋，學(xué)生的解釋只要符合所學(xué)的遺傳知識(shí)即可，對(duì)于子一代都表現(xiàn)出顯性性狀，因此都只是一種顏色，而子二代發(fā)生顯性性狀和隱性性狀的分離，并同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，所以會(huì)出現(xiàn)兩種顏色，教師清楚就可以，不必給學(xué)生細(xì)講。閱讀后續(xù)者的研究與發(fā)現(xiàn)，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因也是變異現(xiàn)象，除了因父母的結(jié)合出現(xiàn)變異外，個(gè)體自身也會(huì)產(chǎn)生變異，認(rèn)識(shí)到后人在孟德?tīng)柕幕A(chǔ)上進(jìn)行著堅(jiān)持不懈的研究，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)不斷深入。

環(huán)節(jié)

二、課前讓學(xué)生搜集袁隆平的故事，課上講述，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)后交流：袁隆平的研究應(yīng)用了什么原理？有什么重要意義？認(rèn)識(shí)到遺傳和變異現(xiàn)象可以改善人類的生活；向?qū)W生介紹用人工的方法可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，如：用x射線照射種子，用太空環(huán)境作為人工變異的方法，了解變異的成果，觀察圖片中的優(yōu)良品種，并說(shuō)說(shuō)它們與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)給生活水平帶來(lái)的提高；讓學(xué)生列舉農(nóng)作物的新品種，感受科學(xué)給社會(huì)帶來(lái)的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)

三、拓展延伸，課下收集有關(guān)生物遺傳與變異最新進(jìn)展的一些資料，自由組合編制小報(bào)；在教室內(nèi)設(shè)立專角張貼小報(bào)，相互瀏覽，開(kāi)闊視野。

環(huán)節(jié)

四、針對(duì)“生物變異現(xiàn)象有什么利弊”這一主題召開(kāi)科學(xué)辯論會(huì)，提前布置，充分準(zhǔn)備，在第二課時(shí)召開(kāi)辯論會(huì)，科學(xué)辯論會(huì)進(jìn)行中，教師要掌控好紀(jì)律，教育學(xué)生有禮有節(jié)的進(jìn)行辯論，用道理說(shuō)服人。此處正反兩方面的觀點(diǎn)沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，關(guān)鍵是通過(guò)科學(xué)辯論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有合理利用科學(xué)技術(shù)，才能更好的為人類服務(wù)。教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法

●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)與技能

●知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)； ●感受科技的神奇和美妙；

●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程

6、難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适拢∑降墓适?，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排: 1課時(shí)

預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)生物遺傳與變異的資料，了解相關(guān)信息?？梢猿谙旅?，也可以貼在下面。教學(xué)過(guò)程:

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧！（板書(shū)課題）

二、了解孟德?tīng)柕墓适?/p>

1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？ 2．學(xué)生講故事。

3．你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕?？試著?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。

5．但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

7．教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事 1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。

2．誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答

6．這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2．分組辯論賽

3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一.我會(huì)填：

1、（）和（）是生命最基本的特征。2、2001年著名水稻專家（）榮獲首屆“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。

3、人類可以利用（），極大地改善了自己的生活。

4、（）被人們稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父。二.我會(huì)判：

1、我們不可能既有像爸爸的地方，又有像媽媽的地方。（）

2、動(dòng)植物的后代與親代之間存在著不同的特征，叫做變異。（）三.列舉

談?wù)勆镒儺惉F(xiàn)象有什么利弊？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3．尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德?tīng)栯s交水稻之父 袁隆平本次辯論題：

食用人工變異的食物是否合理

第五篇：3.江南（教案）

3江南(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“江、南”等

個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭

個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3

個(gè)字

和豎鉤、豎彎

個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的必備品格

美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文，感受江南美景，熱愛(ài)美麗的大自然。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)難點(diǎn)】1.想象詩(shī)歌描繪的圖景。2.學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，感受漢字美。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.感受古詩(shī)展示的美好意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：江南荷塘、魚(yú)戲蓮葉間。

教師口述：

1.教師引導(dǎo)：江南是一個(gè)美麗的地方，那里景色如畫(huà)。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小魚(yú)。這些魚(yú)可有趣了，它們?cè)谏徣~間玩耍，你追我趕，一會(huì)兒游向蓮葉東面，一會(huì)兒游向西面，一會(huì)兒游向南面，一會(huì)兒游向北面。

詩(shī)人看到這種迷人的景象，把它寫(xiě)成了一首古詩(shī)。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們隨著詩(shī)歌的節(jié)奏，走進(jìn)江南水鄉(xiāng)?。ò鍟?shū)課題：3江南）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示課文相關(guān)圖片，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受江南水鄉(xiāng)采蓮的歡快場(chǎng)景，使學(xué)生初步感受到江南水鄉(xiāng)景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。

①注意讀準(zhǔn)前鼻音“南、蓮”，后鼻音“江、東

”平舌音“采

”等。

②識(shí)記生字

聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記：想想生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字，如“可樂(lè)”中“可”，路牌上常見(jiàn)“東、南、西、北”表示方位的漢字。

偏旁歸類來(lái)識(shí)記：如

“蓮”，草字頭代表植物，說(shuō)明“蓮”可能指的是一種植物。

（1-3）

（4-5）

用熟字組成新詞識(shí)記：引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“長(zhǎng)江、江水、南瓜、南京、可愛(ài)、可以、可樂(lè)、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

長(zhǎng)江、江水、南方、南邊、可以、許可、采花、采藥、蓮花、白蓮、魚(yú)兒、甲魚(yú)、東方、東西、西邊、西天、北方、北京。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：間（jiān

jiàn）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

魚(yú)戲蓮葉間。

這里的加點(diǎn)字“間”讀“jiān”，意思是“在一定空間或時(shí)間內(nèi)；量詞”還有一個(gè)讀音是“jiàn”，意思是“空隙、隔開(kāi)、拔去”組詞如下：

間

jiān（中間）（時(shí)間）

jiàn（間接）（挑撥離間）

②讀一讀：

水從小孔中間(jiān)不間斷(jiàn)的向外流。

（3）摘蘋(píng)果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

（4）

檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？（7行，3句話。）

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

（6-14）

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？

預(yù)設(shè)：

(1)蓮葉茂盛，蓮花盛開(kāi)，非常美麗。

（2）一條條魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，感知課文的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。】

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

可

東

西

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎勾”和“豎彎”。

“豎勾”從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤

出，下筆處和起鉤處

應(yīng)在一條垂直線上。

“豎彎”起筆時(shí)稍重，從

上往下寫(xiě)短豎，再圓

轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

可：“口”寫(xiě)在豎中線的左側(cè)，要寫(xiě)得小一

點(diǎn)；最后一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)

要寫(xiě)直，不同于彎鉤?！翱凇弊忠獙?xiě)得小一些。

東：第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)

折，豎鉤沿著豎中線寫(xiě)，最后兩點(diǎn)要左右

對(duì)稱。注意撇折頓筆。

西：第一筆橫較短，方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn)，最后一筆橫封口。注意第五筆為豎彎。

練

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)好兩種新的筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（15-18）

】

四、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文后，我們認(rèn)識(shí)很多生字新詞，讀通了課文，了解到江南水鄉(xiāng)，蓮葉茂盛，蓮花盛開(kāi)，非常美麗。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課，要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，想一想，我們來(lái)到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？（板書(shū)：江南）

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，以問(wèn)題引導(dǎo)，出示目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：我們來(lái)到江南水鄉(xiāng)，看到了哪些美麗的景色？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（盛夏時(shí)節(jié)荷塘蓮葉如盤(pán)、蓮花綻放、魚(yú)兒嬉戲、姑娘采蓮的江南風(fēng)光。）

三、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀詩(shī)歌。

出示（圖文）：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）你知道“何”“田田”分別是什么意思嗎？

何：多么

田田：形容蓮葉茂盛、美麗的樣子。（板書(shū)：蓮葉田田：茂盛、美麗）

（2）閱讀方法解密

師：看圖解詞語(yǔ)

本詩(shī)第二句“蓮葉何田田”不太好理解，我們可以觀察書(shū)中的圖畫(huà)，看一看蓮葉到底有什么特點(diǎn)，我們也就能理解“田田”指的是蓮葉長(zhǎng)的層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)的樣子。

（1-3）

（4-10）

（3）這句話是什么意思？

（江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛?。。?/p>

（4）出示：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

“戲”是什么意思？在這里我們看到一個(gè)怎樣的景象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

①“戲”是“嬉戲”。

②讀了這些話，我仿佛看到了一下景象：魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲。一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。

③從五個(gè)“戲”你能體會(huì)到什么？

詩(shī)中一共用了五個(gè)“戲”字，雖然較多的篇幅寫(xiě)了“魚(yú)戲”，但寫(xiě)活潑嬉戲的游魚(yú)快樂(lè)、自在的同時(shí)，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。

④“東、西、南、北”四個(gè)方位詞表現(xiàn)了什么？

詩(shī)中一共用了四個(gè)方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚(yú)兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛(ài)的樣子。（板書(shū)：魚(yú)戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)句，感受作者的表達(dá)的感情，感受采蓮人的歡快心情?！?/p>

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）指導(dǎo)朗讀。

朗讀中要做適當(dāng)停頓。如：

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

2.江南的美景有什么特點(diǎn)？

江南蓮葉茂盛，魚(yú)兒在蓮葉間快活地游來(lái)游去，江南風(fēng)景美麗，讓人感到自由、快樂(lè)。

3.拓展閱讀

（1）閱讀古詩(shī)《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》。

聽(tīng)讀《小池》及《曉出凈慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并試著背誦下來(lái)。

（2）資源鏈接“漢樂(lè)府”。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，背誦課文，總結(jié)全文，拓展閱讀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積累經(jīng)典佳句，提升學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大閱讀視野。】

五、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）

六、課堂小結(jié)

《江南》是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂(lè)的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

七、主題延伸

如果有人想去水鄉(xiāng)旅游，你能給他制作一個(gè)旅游小貼士嗎？

景點(diǎn)推薦

西塘、烏鎮(zhèn)

最佳季節(jié)

春、秋季

必備物品

洗漱用品、換洗衣物

特別提示

不要單獨(dú)外出；不要太靠近水邊。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

（11-13）

（14）

（15）

（16）

九、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（17-18）

（19）

板書(shū)設(shè)計(jì)

（課件39）

蓮葉田田：

茂盛、美麗

江南

魚(yú)戲蓮葉間（東、西、南、北）：自由、快樂(lè)

課后反思

成功之處：

不論多么小的孩子，他們都有自主做事的愿望，太多的幫助就是束縛，所以教師放手讓他們合作自學(xué)生字，自己找識(shí)字方法，提出自己的質(zhì)疑，用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)詞，給他們相對(duì)自由的空間和時(shí)間。教師還通過(guò)打拍子讀、想象、演一演、吟唱、比賽等多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助孩子理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓孩子在充分地展現(xiàn)自我、釋放自我中，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高效、健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

不足之處：有幾處覺(jué)得還有待加強(qiáng)，一是小組合作學(xué)習(xí)，雖然有提示，但是一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，這樣的自學(xué)如果剛開(kāi)始沒(méi)有落實(shí)到位，很容易流于形式，而且我們的確也是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生字，所以還有待教師深入地指導(dǎo)和監(jiān)督。第二，是入學(xué)兒童的課堂常規(guī)，本節(jié)前二十五分鐘左右還可以，后面就有些躁動(dòng)，所以這也是教師工作的方向，必竟沒(méi)有課堂紀(jì)律、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，高效課堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。