第一篇：《3. 感覺》教案2

《感覺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法目標(biāo)：

通過不同的體驗活動認(rèn)識人體的感覺器官，能用語言、圖畫及各種形式對感覺進(jìn)行正確描述。

2、知識與技能目標(biāo)：

了解人的感覺器官（眼睛、鼻子、舌頭、耳朵、皮膚），各種各種感覺器官能使人產(chǎn)生不同的感覺（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺），初步解釋大腦與感覺器官之間的工作原理（感覺產(chǎn)生的機(jī)理）。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

意識到感覺器官對于提高我們生活質(zhì)量的重要價值，愿意在生活中用我們的感覺去認(rèn)識周圍的事物，體驗小組合作學(xué)習(xí)、分享研究成果的樂趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識感覺器官，借助各種形式描述感覺產(chǎn)生的過程。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體實例用科學(xué)的語言解釋感覺產(chǎn)生的機(jī)理。

教具準(zhǔn)備：

紅燒排骨圖片、各種聲音錄音、部分感官拼成的圖畫—幅、錄像（各種感覺產(chǎn)生的過程）。

學(xué)具準(zhǔn)備：

若干只杯子、各種液體（糖水、鹽水、涼水、熱水、牛奶、豆汁、醬油、醋、可樂等）學(xué)生準(zhǔn)備尺子。

1鹽水，2糖水，3牛奶，4豆?jié){，5醬油，6醋，7可樂，8清水（涮筷子用）9筷子、10吸管每組各2支。

教學(xué)過程: 課前游戲：

說一說，指一指，一二

三、鼻子…… 反動作，鍛煉大腦應(yīng)變能力，起立，坐下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，確定研究主題。

1、談話交流，讓學(xué)生說出自己最愛吃的一道菜（要簡單說明原因）。

2、出示紅燒排骨圖片，談出自己看法（引導(dǎo)從顏色、香味、味道等方面評價）。

3、（總結(jié)）眼睛、耳朵、皮膚、鼻子、舌頭等是人體重要的感覺器官，分布在這些器官里的神經(jīng)將接收到的各種刺激產(chǎn)生的信號傳入大腦，人就有了各種感覺。板書：感覺。

4、學(xué)生提出關(guān)于感覺的研究問題，教師進(jìn)行梳理，確定研究主題。（感覺有哪些？眼睛怎樣產(chǎn)生視覺的？……）

二、聯(lián)系實際，猜想假設(shè)，交流自己見解。

學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，推想感覺形成的過程,在小組內(nèi)討論交流自己的見解。

三、利用材料，在分辨液體活動中體驗、描述、探究感覺產(chǎn)生過程。

四、結(jié)合錄像，初步解釋大腦與感覺器官之間的工作原理。問題：

1、人的感覺器官能不能直接產(chǎn)生感覺？

2、自己解釋一種感覺器官的工作原理。

3、你還知道了什么？你還想說什么？

錄像認(rèn)識感覺產(chǎn)生過程，并結(jié)合分辨液體的探究活動，初步解釋大腦與感覺器官之間的工作原理，引導(dǎo)生總結(jié)感覺機(jī)理（接受信號——傳入神經(jīng)——中樞神經(jīng)——傳出神經(jīng)——做出反應(yīng)）。

五、學(xué)以致用，認(rèn)識錯覺。

剛才我們知道了感覺器官工作的機(jī)理，是不是我們的感覺就一定正確呢？我們看：出示錯覺圖（圓柱圖，平行線，長短圖等）

師：大腦在處理視覺信號時也會出現(xiàn)失誤，做出錯誤的判斷，所以，我們不但要練就一雙“火眼金睛”，還要訓(xùn)練自己“聰明的大腦”，只有這樣才能形成對信息的真實判斷。

六、拓展延伸，體會感覺器官的作用，總結(jié)下課。

1、認(rèn)識各種器官的重要性（都很重要）。

剛才我們認(rèn)識的這些感覺器官中，誰的功勞最大？誰最重要？

（教師相繼讓學(xué)生做幾件事，體會器官的同等重要性，并教育學(xué)生應(yīng)該如何去做）

2、交流評價，暢談收獲，總結(jié)全課。a、生生評價；

b、師生評價，出示部分感官拼成的圖畫——聰；

（總結(jié)）我們都擁有健康的感覺器官，只要我們保護(hù)好他們，運(yùn)用好他們，我們都會成為一個聰明的孩子。

教學(xué)總結(jié)：

第二篇：《3. 看星座》教案2

《3.看星座》教案

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法 能夠認(rèn)識星座。

能夠通過建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。知識與技能

認(rèn)識四季的主要星座和天空中的主要星星。會記錄星圖。情感、態(tài)度與價值觀。

體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。

教學(xué)重點

利用北斗七星找到北極星。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)難點

看夜空，認(rèn)星座。

有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、量角器等，多媒體電腦。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（投影在屋頂出示秋季全天星圖，同時說明計算機(jī)時間是11月，所以大家看到的是秋季星圖）

2、正如民間諺語所說：“斗柄西指，天下皆秋”，誰能說說這是什么意思？（可以讓學(xué)生用激光筆直接在秋季星圖中指出“斗”是什么？教師利用學(xué)生相互間的交流，適時介紹什么是恒星，什么是星座）

設(shè)計意圖：關(guān)注計算機(jī)的時間為了讓學(xué)生知道不同季節(jié)的星空是不一樣，另一方面也暗示學(xué)生如果想看其他季節(jié)的星空可以通過調(diào)整計算機(jī)時間的方法來解決。利用諺語“斗柄西指，天下皆秋”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識北斗七星，進(jìn)而為認(rèn)識北極星、大熊星座、小熊星座做好鋪墊。同時在學(xué)生解釋諺語的過程中可以很方便的介紹恒星和星座的基本定義，這樣既達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，也節(jié)約了時間，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)星座的熱情。

二、認(rèn)識北斗七星、北極星、大熊星座、小熊星座

1、談話：剛才大家已經(jīng)找到了北斗七星，那么它是屬于什么星座呢？

2、提供大熊星座和小熊星座卡片，讓學(xué)生對著星空圖，按照星座卡上的標(biāo)示的位置尋找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。

3、多媒體展示依靠北斗七星尋找北極星的方法，然后讓學(xué)生利用這種方法，嘗試在模擬星空圖中尋找北極星。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是創(chuàng)新部分，這里采用了星座卡，讓學(xué)生能夠在模擬星空圖中去嘗試星座和北極星，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣也教會學(xué)生今后認(rèn)識星座的一種新方法。例如：小熊星座卡下。

4、出示不同季節(jié)的星空圖，是否能在同一位置找到大熊星座？比較有什么不同？

5、小結(jié)：不同季節(jié)星空是不一樣的。一個地區(qū)所能觀察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

三、嘗試建立“我的星座”

1、談話：大家剛剛找到的大熊、小熊星座其實就是將一些恒星連成了不同的圖像，由此想象出來的。人們?yōu)榱吮阌谟^察星空，將星空分成了88個區(qū)域，稱為“星座”。我們也可以在星空中選擇一些星星組成一個特別的圖像，建立一個“我的星座”，最好能像剛才那樣畫出“我的星座卡”。

2、學(xué)生交流，根據(jù)星空圖，嘗試建立“我的星座”并畫下來。

3、將“我的星座卡”給其他同學(xué)，看看他能找到你的星座嗎？

4、介紹自己的星座并起名字，學(xué)生相互點評。

第三篇：《3. 饅頭發(fā)霉了》教案2

《3.饅頭發(fā)霉了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識食品、物品發(fā)霉的條件，認(rèn)識霉變對人類生活的影響，認(rèn)識真菌。2．了解防止食物、物品發(fā)霉的方法。

3．能提出科學(xué)探究的大致思路，能涉及對比實驗，能對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，能善于與他人交換意見。

4．體會與人合作的樂趣，愿意合作與交流，尊重他人意見，樂于用學(xué)到的只是改善生活。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：在合作交流中，認(rèn)識物品發(fā)霉的原因。

教學(xué)難點：在模仿操作的基礎(chǔ)上，獨立完成研究物體發(fā)霉條件的研究。

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)霉的資料、圖片、視頻等。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)霉的相關(guān)知識及準(zhǔn)備分組實驗材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

講述：（出示發(fā)霉的饅頭）前一天，老師把吃剩的饅頭放在塑料袋中，可才一天的功夫，饅頭就這樣了。這是一種什么現(xiàn)象？

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

1．提出問題：你有沒有仔細(xì)的觀察過饅頭上生的霉？是什么形狀？都有哪些顏色？想不想看看？

2.學(xué)生分組觀察饅頭上生的霉。老師事先準(zhǔn)備好足夠的發(fā)霉的饅頭或煎餅，以供學(xué)生們分組觀察。

3.看看你有什么發(fā)現(xiàn)。教師觀察指導(dǎo)，學(xué)生觀察的過程中，允許學(xué)生用手摸、捏，用放大鏡觀察等。

4.提出問題：你看見的霉是什么樣的？

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機(jī)進(jìn)行?；顒右唬河绊懯澄锇l(fā)霉的原因？ 預(yù)設(shè)1.你看見的霉是什么樣的？ 1.學(xué)生觀察回答

（1）饅頭上的霉顏色不一樣。（2）毛茸茸的。（3）捏上去有點滑或粘。…… 2．小結(jié)

饅頭上的霉顏色不一樣，毛茸茸的，捏上去有點滑或粘等等。預(yù)設(shè)2.生活中你還見過哪些物品發(fā)霉？ 1.學(xué)生舉例。

炊餅、桔子、蘋果、香蕉等 2.教師給予肯定、表揚(yáng) 預(yù)設(shè)3.影響食物發(fā)霉的原？ 1．學(xué)生交流

2．小結(jié)：影響食物發(fā)霉的原因：溫度、水分、空氣?；顒佣好故鞘裁?？

預(yù)設(shè)4.很多物品都容易生霉，霉是什么呢？ 1.學(xué)生交流。

學(xué)生閱讀教材資料，或老師利用課件展示此內(nèi)容。

2.小結(jié)：霉屬于真菌。真菌既不屬于植物葉不屬于動物的一類生物。預(yù)設(shè)5.霉的種類有哪一些？ 1.學(xué)生交流 2.小結(jié)：

真菌的種類很多：霉菌、酵母、蘑菇等都屬于真菌。

四、總結(jié)概括，抽象提升。

1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對認(rèn)識物品發(fā)霉的原因有了哪些方面的理解？讓學(xué)生采取邊畫邊說或者選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來。

2.教師總結(jié)概括。

經(jīng)過同學(xué)們的反復(fù)觀察，我們發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉的原因有溫度、水分、空氣。還有防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1．進(jìn)行科學(xué)研究主要目的就是更好的服務(wù)我們的生活，生活中哪些食物與物品發(fā)霉？物品發(fā)霉的原因有哪些？防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法有哪些？

2．我們生活中見許多真菌對人類是有益的，如青霉素、發(fā)酵的酵母菌等。

3、課下通過多種方式了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法，寫一份倡議書。

第四篇：《3. 空氣中有什么》教案2

《3.空氣中有什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用實驗探究空氣的成分。

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

4、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

教學(xué)重難點

1、了解空氣的成分。

2、掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

教學(xué)準(zhǔn)備

三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？（1）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。

（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？

（3）教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。（4）學(xué)生討論：實驗中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問題。

二、研究空氣的成分

1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

（2）學(xué)生實驗：學(xué)生分組按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（瓶內(nèi)水上升）（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶內(nèi)水上升，因為瓶子內(nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒。

（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

（2）學(xué)生實驗：我們繼續(xù)分組實驗，按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

（5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

（6）匯報討論研究的結(jié)果。

（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

4、匯報交流探討結(jié)果。

5、小結(jié)：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

7、閱讀資料：空氣的組成。

8、匯報：通過閱讀，我們知道：

（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？ 氧氣21%支持燃燒 氮氣78% 二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

三、認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)

1、了解制取二氧化碳的方法

（1）看書，認(rèn)識制取二氧化碳的方法。（2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。

（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。（2）學(xué)生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

（5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）學(xué)生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

（2）分組實驗，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現(xiàn)象說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。（5）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

四、總結(jié)：

1、通過探究，我們認(rèn)識到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

3、通過探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)？不需要哪些物質(zhì)？為什么？

第五篇：《3. 變色花》教案2

《3.變色花》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、初步學(xué)會自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。

2、能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性?？茖W(xué)知識

1、知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。

2、了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價值觀

1、領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧秘的愿望。

2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的樂趣。

二、教學(xué)重點難點：

用自制指示劑（紫甘藍(lán)水）準(zhǔn)確檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，毛筆，噴壺，紫甘藍(lán)，紫甘藍(lán)汁，堿水，白醋，燒杯若干，滴管、鑷子，鹽水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各種帶檢測物品、塑料袋等。

學(xué)生準(zhǔn)備：不同礦泉水、肥皂水及各種帶檢測物品（蘋果、桔子、面包等）、抹布等。

四、課堂設(shè)計：

1、交流展示。

（1）同學(xué)們，生活中有許多我們熟悉的物質(zhì)，托盤里的這些物質(zhì)，你們熟悉嗎？（直接出示實物：白醋、橙汁、潔廁靈、堿水、洗衣粉、肥皂、）能根據(jù)自己的經(jīng)驗將這些物質(zhì)分分類嗎？小組議一議。

（2）學(xué)生各抒己見。

（3）老師還有一種分法和你們不一樣，你們看這是我分類的結(jié)果。（實物投影）我把它們也分成了兩類。知道我是怎么分的嗎?能說說嗎？其實啊，我是在這六種物質(zhì)里面分別加了點昨天我們做的紫甘藍(lán)汁就分成了這樣的結(jié)果。

（4）你們想不想也利用紫甘藍(lán)汁再試著分一下呢?為了公平，需要注意的是在每種物質(zhì)上要加入5—7滴的紫甘藍(lán)汁。注意觀察物質(zhì)的變化。一定要注意滴管不能碰到物質(zhì)，明白了嗎？

（5）現(xiàn)在你們來試著分一下，看看和我的結(jié)果是不是一樣的？你們知道是怎么回事嗎？

2、精講點撥。（1）教師講述（投影）：

像白醋這樣能使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)叫做酸性物質(zhì)，像堿水這樣能使紫甘藍(lán)水變綠的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)。像紫甘藍(lán)水這樣的物質(zhì)叫做酸堿指示劑。

（2）學(xué)生分組實驗：用試紙檢測醋和堿。

提示：其實我們的科學(xué)家早就根據(jù)這樣的原理制作了攜帶方便，檢測準(zhǔn)確性高的PH試紙。（3）思考：你知道生活中有哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)？哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？ 相互交流：你知道了些什么？（要求：每人說一句，交替進(jìn)行）

3、動手實踐，提升認(rèn)識。

（1）問題：當(dāng)我們弄不清某種物質(zhì)是酸性還是堿性時，怎么辦？（2）分組實驗：自制甘藍(lán)水指示劑。

（投影：

1、將紫甘藍(lán)撕成小碎片，裝入厚透明塑料袋中。

2、往塑料袋中加入半杯溫水。

3、握住袋口，反復(fù)擠壓菜葉3—5分鐘，直到流出紫色的水為止。

4、將紫甘藍(lán)水倒入小燒杯中。）（3）分組實驗：檢測酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，提示：紫甘藍(lán)水，以及滴管的使用；對于實驗現(xiàn)象不明顯的，要注意長期觀察，跟蹤觀察，所以分工、合作很重要。

填寫實驗報告的指導(dǎo)（投影）。

在學(xué)生實驗的過程中，老師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，老師準(zhǔn)備了一杯純凈水、自來水、酒、洗衣粉等，讓學(xué)生自行選擇物品進(jìn)行檢測，同時小組之間可以交換物品進(jìn)行檢測。

（4）匯報交流：你檢測的是什么物品？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是酸性還是堿性？

講述：像純凈水這樣的物質(zhì)不能讓紫甘藍(lán)水發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)就叫做中性物質(zhì)。

今天，我們用紫甘藍(lán)水做試劑，檢測了我們身邊的物品的酸堿性。在日常中，紫甘藍(lán)水的制作也很方便，有興趣的同學(xué)可以看看書嘗試著做一做，可以檢測更多物質(zhì)的酸堿性。不過，對于自己不認(rèn)識的物質(zhì)，不可以隨便檢測，以免發(fā)生意外傷害。

4、反思拓展。

（1）學(xué)生閱書：杜鵑花喜好酸性土壤。竹子喜好堿性土壤。我國西北地區(qū)有大面積的鹽堿地，植物都長不好，你有什么方法改良土壤，使它適合植物的生長嗎？

（2）認(rèn)識酸性食品、堿性食品

談話：植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求，我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，對人體的健康影響不一樣。它們呈現(xiàn)什么性質(zhì)？進(jìn)入人體內(nèi)又會怎樣？對我們的健康起什么影響？看一段資料。

投影：酸性食品、堿性食品

（3）檢測：胃藥的酸堿性檢測，為什么胃藥是堿性的？可以給學(xué)生看一下胃藥的功能。