第一篇：《桔 梗 謠》教學設計(上課)

《桔 梗 謠》教學設計

人音版小學三年級第九課第一課時

授課人：申海燕

一、教材分析：

歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學《音樂》教材第五冊第九課的內容，它是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔?！笔浅r人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。

二、教學目標

（1）認知目標：了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮族音樂的風格特點及風土人情。（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現歌曲。運用擊拍法為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，提高學生表演能力。能生動的表現朝鮮族人們勤勞活潑的形象。

（3）情感目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲《桔梗謠》的學習，了解朝鮮族的風土人情及多元文化，增強學生對中華民族大家庭的熱愛。同時鼓勵他們去了解自然，獲取知識。

三、教學難點和重點：

重點：表現歌曲優(yōu)美、歡樂的情趣。難點：歌曲中的節(jié)奏；對歌曲的藝術處理。

四、教具準備：

教師準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、教學光盤等。

五、新課教學：

（一）組織教學：師生問好

激情引趣導入： 師：今天的音樂課上，老師給同學們帶來了一位客人，讓我們一起來看看這位客人是誰？（出示朝鮮族小朋友圖片）你們歡迎她嗎？（歡迎）這位客人來自朝鮮族。

（二）了解朝鮮族（出示朝鮮族風土人情組圖，以《桔梗謠》伴奏為背景音樂）

1、我國朝鮮族主要生活在東北部的延邊自治州長白山腳下，那里風光秀美，人民樸實、勤勞。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會掉下來，而且走得很快。

2、朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。

3、朝鮮族還是一個能歌擅舞的民族，她們不光會跳扇子舞，她們還會跳長鼓舞，他們還會跳象帽舞。同學們知道什么是象帽舞嗎？（不知道）老師告訴你們：象帽舞是朝鮮族的一種特有的舞蹈。跳舞的人把一頂特制的帽子戴在頭上，帽子上面有一根長長的彩帶，彩帶隨著跳舞的人用頭甩啊甩…甩出各種各樣不同的的形狀，非常的漂亮。當然這是需要很高的技巧的。

過渡語：（出示桔梗的圖片）朝鮮族人們還最喜歡吃一種野菜，叫桔梗。

4、簡單介紹桔梗。桔梗是一種植物，具有食用、藥用價值。過渡語：勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動手去挖，每年春天，他們都會結伴而行上山挖桔梗。今天這位小客人給大家?guī)硪皇追浅：寐牭某r族民歌《桔梗謠》請你們欣賞，你們想聽嗎？下面，我們一起聽聽這首歌是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。（出示課題 板書：桔梗謠 朝鮮民歌）。

（三）學唱歌曲

1、（播放錄音）初聽朝鮮民歌《桔梗謠》 a.歌曲的速度和節(jié)拍是怎樣的？

師：哪位小朋友來說說這首歌曲是幾幾拍的?它的強弱規(guī)律是怎么樣的呢？（板書3/4）；（板書 強弱弱）

同學們，你們知道嗎？3/4拍是朝鮮族民歌的一大特點，接下來我們就用拍手的方式來模仿一下節(jié)奏好嗎？

（三遍）師：“你們能用吸氣和呼氣來表現三拍子嗎？”（組織學生練習：第一拍為強“吸”，略帶聳肩動作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。再加入手部動作）在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進行“吸呼”律動。

b.感受音樂，討論：從歌曲中你感受到他們挖桔梗時的心情怎么樣？（愉快、高興……）

師：同學們都說的不錯，這首歌曲正是表現了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂情緒，也生動的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。

（四）學習簡單的朝鮮族舞蹈動作：

師：挖桔梗是一種快樂的勞動。你們也想試試嗎？（生：想！）可現在我們這里沒有桔?？梢酝?，那我們就學習幾個簡單的朝鮮舞動作來感受一下挖桔梗時的心情好不好？在學習之前，老師先請同學們看一段朝鮮族的舞蹈。（舞蹈《桔梗謠》視頻文件）

過渡語：朝鮮族的舞蹈被稱之“象仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點是幅度大，表演者的內在情緒與動作和諧一致。在這里老師要提醒同學們的是：歌唱要求看不見呼吸，而朝鮮族的舞蹈動作與呼吸同步，動作里看得見呼吸。下面讓我們面帶著笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。

1、學習朝鮮舞的基本動作。

a．劃步練習。（即前進后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退）

b．手部動作——鶴步平開手。（朝前邁步雙手打開，朝后雙手前舉）

c．走步配上雙手繞身體擺手。

（細心的同學能夠發(fā)現重拍在第幾拍？）

2、集體隨老師學跳，并編創(chuàng)自己的朝鮮族舞蹈

師：真美，真像一只只仙鶴在飛舞，現在的心情能告訴我嗎？ 生：愉快，高興。心情特別好！

過渡語：既然心情這么好，那我們就乘熱打鐵，趕緊來學習這首非常好聽的、富有舞蹈特點的朝鮮族民歌《桔梗謠》，好不好？

（五）學唱歌曲《桔梗謠》

1、教師范唱。（出示大屏幕，請學生看看這首歌曲一共有幾個樂句？（七個）并找出歌曲中相似的樂句）a.提問：歌譜里哪些樂句長的跟一、二句十分相似，找找看，他們藏在哪里？

b.學生找出，（三、四和六、七樂句是第一二樂句的變化重復。)

2、聆聽歌曲進行比較。（哪句和其他句“長”得不像？第五句加了襯詞，旋律作了變化發(fā)展。整首旋律前后既統(tǒng)一又有變化。）

3、介紹前倚音及唱法和作用。

倚音在演唱或演奏時，越短促越好，不能占主音太多的時間。在樂曲中根據內容需要，適當運用倚音，可以豐富樂曲的表現力。使樂曲旋律更好聽，更豐富，更歡快。

4、完整學唱歌曲。

a.教師范唱。學生模仿口型不出聲。注意一字多音處如何填詞。b.聽錄音，小聲高位置跟唱。教師給予三拍子指揮手勢提示。c.學生聽琴模唱。解決難點或學生歌唱過程中容易出現的錯誤。如：字跟音的對齊，一字多音……

5、引導學生自己處理情緒：

師：同學們想象一下，如果看到滿山遍野的桔梗，自己動手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎樣？能否用歡樂、活潑的情緒來表現這種情景，同時也表達我們對朝鮮族人們勤勞的贊美？那就讓我們帶著幸福、快樂的心情完整演唱這首《桔梗謠》吧！

師：朝鮮族人們他們豐收了桔梗，今天你們有什么收獲啊?

（六）課堂小結：（背景音樂：歌曲《桔梗謠》）

今天我們學跳了朝鮮族的舞蹈，我們也認識了朝鮮族喜歡的的一種植物—桔梗，我們還唱了朝鮮族最喜歡的歌曲，現在這位朝鮮族小客人想告訴同學們：延邊自治州不僅是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”，希望小朋友們有機會能到她的家鄉(xiāng)去旅游。時候不早了，小客人要回去了，就讓我們一起唱著歌，跳著舞送這位小朋友回家好嗎？（播放《桔梗謠》邊跳邊唱離開教室）

第二篇：《桔梗謠》教學設計

第三篇：桔梗謠 教學設計

三年級音樂教案 歌曲《桔梗謠》

大張莊鎮(zhèn)赤坂小學：孫永蓉 教學目標

1．通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝鮮族音樂文化。2．學唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。3．通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。教學重難點

1．學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。

2．為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。教學方法

聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式、競賽法?? 教學準備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 教學過程

一、導入

師：同學們，上課前老師先提問大家一個小問題，我國共有多少個民族呢？ 生：56個。

師：那你們都知道那些民族呢？ 生：漢族/維吾爾族/蒙古族/藏族/回族等

師：同學們知道的可真多呀，那今天老師再給大家介紹另一個民族。這個民族主要居住在我國的東北地區(qū)，也是韓國的鄰國，你們知道是哪個民族嗎？ 生：朝鮮族

師：對，它就是朝鮮族，那同學們對朝鮮族有什么了解的嗎？ 生：請2-3位小朋友說說。。

師：哇，我們班小朋友知道的還真不少呢！是啊，朝鮮族是一個能歌善舞的民族，她們有一種獨特的民間樂器叫長鼓，每當在節(jié)日或勞動之余，總喜歡用敲著鼓唱著歌跳著舞的方式來表達自己的感情。那么今天 這節(jié)課我們就來學唱一首好聽的朝鮮族民歌——《桔梗謠》。

二、初聽復聽

師：請同學們仔細聆聽歌曲，聽一聽歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 生：速度是稍快地 情緒是歡快地，喜悅的

師：非常好，那請同學們帶著這種歡快地情緒再次聆聽歌曲，聽一聽這首朝鮮族民歌在唱什么？是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是怎樣的？ 生：歌唱桔梗

生：3/4拍 強弱規(guī)律是強 弱 弱

師：同學們太棒了！那這么好聽的歌曲，大家想不想來快快學唱呢？哦，都想是吧？ 師：那下面我們就來學唱這首歌曲。首先，先聽老師范唱歌曲。會的同學小聲哼唱。

三、新授

1.師：請同學們看歌譜。我們先來拍打歌曲的基本節(jié)奏型。X X X | X X XX | X X XX | X.X X | 注意附點二分音符的拍法。2.師：下面我們一起打兩遍。

3.師：下面聽著琴聲我們來一句句學唱，注意三拍子的律動感，咚 噠 噠，咚 噠 噠 4.師：同學們注意“白白的桔梗吆，長滿山野”這一句，前面有一個前倚音。好，我們跟琴唱一遍，5.師：很好！看來同學們對這一小節(jié)的旋律掌握的已經非常好了。下面跟著老師的琴聲讓我們試著把歌詞填進去完整的唱一遍。

6.師：同學們的聲音美極了！接下來讓我們用圓潤的聲音再來唱一遍。坐直身體，張開嘴巴，下巴微收，口腔打開。

7.師：已經非常好聽了，可是老師還有一個小小的要求，能不能讓我們的聲音表現出那種歡快地情緒呢？我們試著唱一唱。

四、鞏固練習 1.師：同學們學的真快！下面給同學們幾分鐘的練習時間，稍后我們以小組形式進行歌唱比賽，唱的最好的一組將被評為“音樂之星”小組。。好，時間到，讓我們來比一比！看看哪個組唱的最好？好1組先來。2組。3組。4組。2.師：那誰來說一說哪一個組唱的最好呢？ 生：評價

頒發(fā)給最好的小組小紅花

五、拓展活動

1.師：同學們想一想，除了用歌聲表現歌曲之外，還可以采用什么形式表現歌曲？ 生：樂器伴奏/舞蹈/朗誦

師：那接下來我們就用打擊樂器為歌曲伴奏好不好？ 分發(fā)給學生伴奏樂器。

2.師：同學們，朝鮮族是一個能歌善舞的民族，下面我們就來欣賞一下朝鮮族舞蹈桔梗謠。（師播放朝鮮族舞蹈桔梗謠）

師：同學們，這么優(yōu)美的舞姿，想不想來學跳幾個朝鮮族的舞蹈動作呢？ 生：想?。ɡ蠋熃虒W幾個朝鮮族舞蹈基本動作）

4.師：同學們欣賞完了舞蹈，我們請一位同學來有感情地朗誦歌詞好不好？

生朗誦歌詞

六、課堂小結

師：同學們！愉快的音樂課馬上就要結束了，你們表現的非常好！老師特別想知道今天你們有什么收獲呢？

生：學會了這首歌曲/學會了朝鮮族的舞蹈動作/認識了朝鮮族服裝.師：同學們收獲可真多呀！老師真高興！在這里，老師想告訴你們這樣一個道理:希望同學們在學唱咱們本民族歌曲的同時，也要學唱一些其他民族的歌曲.七、作業(yè)

師：請同學們課下搜集一些朝鮮族的其他歌曲或者舞蹈，下節(jié)課我們共同分享！好，下課。同學們再見！

第四篇：桔梗謠教學設計

《桔梗謠》教學設計

賈佳

師：同學們好。

咱們五年級一班一直是我們五年級唱的最好、跳的最好、表現最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望大家在學習知識的同時能獲得更多的快樂，就讓我們愉快的度過這短短的40分鐘！

上課！

師：讓我們一起走進音樂世界，走進多彩的鄉(xiāng)音吧！（板書本節(jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進行新課之前老師先提問幾個問題，同學們可要積極的思考啊！請聽好題目 多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學生思考問題）生：故鄉(xiāng)的音樂 家鄉(xiāng)的音樂 師：同學們真棒，能回答出好幾種答案。

鄉(xiāng)音 指的就是家鄉(xiāng)的音樂，故鄉(xiāng)的音樂 老師帶來了幾位朋友，同學們想不想認識一下??？ 生：想

師：那老師就把他們請出來吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊 生：是

師：他們都是少數民族的小朋友們 同學們知道他們哪個少數民族呢？ 生：朝鮮族

他們是來自一群朝鮮族的小朋友，同學們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！請同學們邊看邊聽完下面這段音樂告訴老師這首曲子是幾拍子的？是三拍子還是兩拍子？

播放伴奏，師用樂器演奏《大長今》樂曲 演奏第一段，學生回答

師：對。是三拍子，三拍子是圓舞曲的特點，非常的優(yōu)美。（板書：三拍子）

誰知道三拍子的強弱規(guī)律是什么？ 生：強弱弱

師：對，請跟老師一起拍一下三拍子的強弱規(guī)律---------強弱弱（兩遍）（板書：強弱弱）三拍子的指揮圖示（板書：三角形）

師：請同學們配合老師用三拍子的指揮圖示把曲子欣賞完。

師：欣賞了朝鮮族的音樂和優(yōu)美的圖片是不是更加找到朝鮮族的感覺了？ 同學們，剛剛我們領略了美麗的朝鮮族風光，好客的朝鮮族人民還為我們準備了他們民族最精彩的歌曲，讓我們一起來欣賞一下吧！

師：聽這首歌曲的時候也注意一下這首歌曲的拍子是兩拍子還是三拍子。出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂。① 生：回答 3拍子

師：對，這也是一首具有圓舞曲的特點的三拍子歌曲，在朝鮮族家喻戶曉。剛才我們聽的那首歌曲叫 桔梗謠（板書課題：桔梗謠）

師：這是一個多音字，平時讀桔子的桔 但是還有一個特殊的讀音就是讀桔（jie）觀看歌譜

剛才同學們已經都聽出來了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強弱規(guī)律同學們還記得嗎？ 生：強弱弱

師：請同學們用三拍子的指揮圖示配合老師的范唱再聽一遍歌曲。（老師范唱）

<難點：一字多音、朝鮮風味的起伏感> <學唱三遍> 師：同學們說自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對自己的要求不是很高啊，應該還能更好。<漸強減慢的處理> 同學們聽老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強最后一句的漸慢。同學們自己試試

師：同學們學的真快，表現的也非常的好

剛才同學們學完了這首歌曲，說一下朝鮮族的姑娘們在干什么啊 ？這些姑娘們的心情怎么樣？

生：挖桔梗，高興，愉快

師：對，這是勞動帶給她們的高興、愉快的滿足感。

讓我們帶著這種喜悅的心情唱一遍，注意演唱的時候要有彈性一點，唱出朝鮮民族的風格。能表現出那種裝滿了桔梗高高興興的說笑的那種心情 <用多媒體伴奏>

師：同學們桌子里面老師為大家準備好了一件打擊樂器 介紹每一種樂器的用法、節(jié)奏，<出示打擊樂器譜>.說好在哪開始在哪停，（前16小節(jié)只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。在17-20小節(jié)加入其他樂器，從21小節(jié)到結尾還是只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。）試奏。

注意前奏不出打擊樂器的聲音。

<用多媒體伴奏> <欣賞部分> 大家都知道我國是個多民族的國家，五十六個民族，五十五個少數民族，大多都能歌善舞，多才多藝。除了今天我們接觸到的朝鮮族，大家還知道什么能歌善舞的民族呢？

老師帶來了新疆維吾爾族的音樂作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是馬耀中、李中漢。喜歡樂器小提琴的同學可以邊聽邊模仿演奏小提琴的動作，喜歡舞蹈的同學可以邊停邊模仿新疆舞的動作。請同學們聽完告訴老師你的感受，音樂的風格是怎么樣的？ <板書：表格 音調（富于變化）、節(jié)奏（稍快）、速度（快-中速-快）> <總聽>

師：你的感受，有什么樣的人，他們在干什么？ 生答

請同學們再聽一遍，回答老師第二個問題，音樂分為幾個段落？（兩個還是三個？）為什么？ <分聽> 師問：分為幾個段落？為什么？（速度有變化）生回答：三個，速度有變化（板書樂曲的結構A-B-A）

維吾爾族十分的能歌善舞，他們用歌聲和舞蹈來表達他們勞動的喜悅、收獲的喜悅。大家能不能哼唱一下樂曲的主題旋律？ 板書主旋律曲譜：

2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 <總聽> 結語：

今天我們聆聽了活潑愉快的《新疆之春》，欣賞了優(yōu)美抒情的大長今主題曲《希望》，更重要的，我們一起學習了一首優(yōu)美的，富有圓舞曲特點的朝鮮族民歌，并從中學到了勞動是快樂的，獲得豐收是喜悅的；我們學習也是勞動，希望同學們快樂學習、努力學習，到期末時都能收獲豐收的喜悅！好，下課！

第五篇：桔梗謠教學反思

桔梗謠教學反思

篇一：桔梗謠教學反思

又迎來了兩年一度的百花獎賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機會，從中還學到了許多知識。

這一次我選擇的是三年級上學期第九單元中朝鮮民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動作體會朝鮮族民歌的音樂特色和風格。在視聽《長鼓舞》當中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂器的特點，并能用歌唱、舞蹈、民族樂器長鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學中，我基本達到了最初指定的教學目標。學生也非常的樂于參與音樂實踐活動。

在教授歌曲時，學生參與度比較高，能夠發(fā)現學唱中出現的難點，并在教師的引導下，通過體會解決難點。學生始終在音樂的滲透下，完成學習的每一步。

在學習歌曲時我還運用教具、多媒體等多項途徑進行輔助教學，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點，感受到了三拍子的強弱規(guī)律。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在教學中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學方法還比較陳舊；課堂內容比較單一，環(huán)節(jié)設計的比較簡單；學生演唱時缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應不斷學習，探索，爭取更大的進步。

篇二：桔梗謠教學反思

這節(jié)課我在導人方面讓學生聆聽了朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。當然，在學生隨音樂律動時應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。

在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節(jié)課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

不足之處還在于提出問題的都是我一個人，還沒有達到學生自己發(fā)現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。

篇三：桔梗謠教學反思

一、教師教學方面

我這節(jié)課在導人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的

優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發(fā)聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環(huán)節(jié)。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。

二、學生參與性

導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調動了學生共同參與的積極性。在學生們稍有不集

中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動作時，大膽的進行的編創(chuàng)，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學生的創(chuàng)作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節(jié)課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

三、思想教育方面

在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和 表現歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。

不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。

新課程背景下的音樂教師，應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！