第一篇：口琴課《桔梗謠》教案及反思

口琴課《桔梗謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課使學(xué)生感受管弦樂(lè)曲《桔梗謠》的藝術(shù)語(yǔ)言魅力，了解速度、音色等音樂(lè)要素在樂(lè)曲音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性。

2、在熟悉音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音高等要素的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、連貫地吹奏《桔梗謠》的主旋律，并加入合適的節(jié)奏樂(lè)器較好地表現(xiàn)、再現(xiàn)音樂(lè)。

3、通過(guò)本課使學(xué)生掌握口琴練習(xí)、學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)口琴和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、了解、發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在口琴上準(zhǔn)確、連貫地吹奏樂(lè)曲，具有一定的難度。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課：

1、引入語(yǔ)：同學(xué)們，我們從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)口琴，已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多好聽(tīng)的樂(lè)曲，今天老師要考考大家，請(qǐng)你們看譜吹一吹，然后舉手告訴我樂(lè)曲的名稱(chēng)是什么。

2、出示課件

（一）吹一吹，并說(shuō)出樂(lè)曲的名稱(chēng)。

3、師小結(jié)：剛才大家的表現(xiàn)非常好，那么今天老師要考驗(yàn)大家一下，給大家學(xué)一首有點(diǎn)難度的曲子《桔梗謠》，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)習(xí)??？

二、聆聽(tīng)、熟悉《桔梗謠》的節(jié)奏

1、出示曲譜，一邊聽(tīng)老師吹奏樂(lè)曲，一邊請(qǐng)大家看著曲譜

2、出示節(jié)奏

3/4 xx xx xx ︱xx xx xx ︱ x.x x ︱ x--‖

師示范

師生一起來(lái)

每個(gè)小節(jié)的第一拍要加重，示范

三、吹奏、表現(xiàn)《桔梗謠》唱一唱，唱完說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句？分句唱一唱。

1、考考大家：這些小句子你們能不能輕松地吹奏出來(lái)？

① 3 3 3 | 3 5 23 | ②5 5 65 | 3.2 1 | ③3— 3 | 23 21 65 | ④ 6 1.6 | 5.— |

2、出示課件，逐個(gè)出現(xiàn)各個(gè)音符，請(qǐng)同學(xué)們依次吹奏，然后連起來(lái)吹奏。

3、難點(diǎn)突破，把長(zhǎng)句子分成一個(gè)一個(gè)小句子，再來(lái)練一練。

4、小組接龍。交換

5、完整地吹奏

6、改變一下演奏的形式，把這首曲子變?yōu)轭I(lǐng)奏和齊奏相結(jié)合的方式，哪些同學(xué)來(lái)領(lǐng)奏呢？領(lǐng)奏的同學(xué)吹奏每個(gè)樂(lè)句的前面四小節(jié)，后面的部分，大家齊奏。7自由練習(xí)

8、合奏

四、小節(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了一首朝鮮民歌改編的口琴曲，也學(xué)會(huì)了一首由老師自己編的歌曲，老師可以看出大家學(xué)習(xí)的興趣很濃，這么高難度的樂(lè)曲，我們花了一節(jié)課的時(shí)間一步一步地克服了困難，雖然今天吹得還不是很自如，但老師相信，只要堅(jiān)持練習(xí)，小小口琴就會(huì)帶給大家很多很多的收獲，最后楊老師送給大家一句話(huà)：讓口琴音樂(lè)像陽(yáng)光一樣照耀你我！謝謝大家!

第二篇：桔梗謠教案

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 高新區(qū)福生小學(xué)----張兵

師：同學(xué)們好，很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們。

老師聽(tīng)說(shuō)咱們五年級(jí)三班是我們五年級(jí)唱的最好、跳的最好、表現(xiàn)最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能獲得更多的快樂(lè)，就讓我們愉快的度過(guò)這短短的40分鐘！師：讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)世界，走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音吧！（出示本節(jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進(jìn)行新課之前老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可要積極的思考??！請(qǐng)聽(tīng)好題目

多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學(xué)生思考問(wèn)題）

師：同學(xué)們可要讓你的大腦多活動(dòng)活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了不活動(dòng)有可能會(huì)生銹的，不要讓你的大腦銹住啊！生：故鄉(xiāng)的音樂(lè)

家鄉(xiāng)的音樂(lè)

師：同學(xué)們真棒，能回答出好幾種答案，讓老師來(lái)告訴大家吧！

鄉(xiāng)音

指的就是家鄉(xiāng)的音樂(lè)，故鄉(xiāng)的音樂(lè) 老師帶來(lái)了幾位小朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下??？ 生：想

師：那老師就把他們請(qǐng)出來(lái)吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學(xué)們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊

生：恩

師：他們都是少數(shù)民族的小朋友們 同學(xué)們知道他們是從哪里來(lái)的嗎？ 生：朝鮮族

他們是來(lái)自一群朝鮮族的小朋友，同學(xué)們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！

在飛船上為了給同學(xué)們解悶，老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，想不想聽(tīng)??？

播放伴奏，師用豎笛演奏《大長(zhǎng)今》樂(lè)曲

聽(tīng)完這段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是不是更加想到朝鮮族看看了？

首先讓我們先對(duì)朝鮮族有個(gè)大體的了解吧，出示課件（11.12）師：同學(xué)們，閉上眼睛讓我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，我們馬上就到達(dá)美麗的朝鮮族了，同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看我們已經(jīng)到達(dá)朝鮮族了。

出示課件（朝鮮族的圖片）好客的朝鮮族人民為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂(lè)。①

聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候注意一下這首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

師：三拍子是圓舞曲的特點(diǎn)，非常的優(yōu)美 剛才我們聽(tīng)的那首歌曲叫

桔梗謠 生：老師您讀錯(cuò)了，應(yīng)該是桔（ju）梗

師：是嗎？是老師讀錯(cuò)了？還是你們讀錯(cuò)了？讓我們一起查一下字典，同學(xué)們動(dòng)手查一下，到底讀什么。生：互相查閱字典

桔（jie）師：

原來(lái)這是一個(gè)多音字，平時(shí)讀桔子的桔

但是還有一個(gè)特殊的讀音就是讀桔（jie）

同學(xué)們一定要記住啊 觀看歌譜

剛才同學(xué)們已經(jīng)都聽(tīng)出來(lái)了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：那同學(xué)們能拍打身體的部位跟隨這首歌曲打一下節(jié)奏嗎？再播放一遍（2）生拍打不同部位

師：同學(xué)們做的非常的好，老師剛學(xué)了一個(gè)朝鮮族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作，想不想看老師表演一下??？師表演

同學(xué)們能不能跟著老師的動(dòng)作試著表演一下啊 ？把你的凳子輕輕的放在桌下，跟老師做動(dòng)作，跟著范唱加上自己的動(dòng)作，用另一種方式打拍子 ③

同學(xué)們學(xué)的真快，表現(xiàn)的也非常的好

剛才同學(xué)們聽(tīng)了這首歌曲，看一下歌詞，朝鮮族的姑娘們?cè)诟墒裁窗?？那這些姑娘們的心情師怎么樣的？她們的心情是非常的 ——高興——愉快

同學(xué)們說(shuō)的非常的好，桔梗是朝鮮族的一種野菜，春天到了山野上長(zhǎng)滿(mǎn)了野菜，朝鮮族小姑娘正高興地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的圖片）

桔梗是一種朝鮮族的野菜，這首歌曲描寫(xiě)的就是朝鮮族姑娘們歡快的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們帶著這種喜悅的心情小聲的跟唱一遍，注意演唱的時(shí)候要輕快一點(diǎn)，能表現(xiàn)出那種裝滿(mǎn)了桔梗高高興興的說(shuō)笑的那種心情

師：同學(xué)們說(shuō)自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對(duì)自己的要求不是很高啊，應(yīng)該還能更好。

同學(xué)們聽(tīng)老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強(qiáng)

最后一句的減慢 同學(xué)們自己試試

這一遍讓我們聽(tīng)一下和之前有沒(méi)有進(jìn)步，稍微加點(diǎn)難度，加上剛才學(xué)的簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作

老師和同學(xué)一起表演這首桔梗謠

說(shuō)到桔梗，老師還聽(tīng)說(shuō)桔梗有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)啊 ？

老師就來(lái)將給你們聽(tīng)，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)??！桔梗花的傳說(shuō)

“桔?！钡某r文叫做“道拉基”。在朝鮮族的民間傳說(shuō)中道拉基是一位姑娘的名字，當(dāng)?shù)刂鲹屗謧鶗r(shí)，她的戀人憤怒地砍死地主，結(jié)果被關(guān)入監(jiān)牢，姑娘悲痛而死，臨終前要求葬在青年砍柴必經(jīng)的山路上。第二年

春天，她的墳上開(kāi)出了一種紫色的小花，人們叫它“道拉基”。讓我們做一個(gè)小作曲家吧，按照桔梗謠的旋律自己添加歌詞，給朝鮮人民作一首好聽(tīng)的歌曲，現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

同學(xué)們創(chuàng)作的真的很棒，老師在這里也即興創(chuàng)作了一個(gè)小曲，同學(xué)們

想不想聽(tīng)啊 ？

老師就唱給你們聽(tīng)一下，老師編的不好可不要笑話(huà)老師啊，你們都坐好了認(rèn)真聽(tīng)！

老師深情的演唱自己編創(chuàng)的小歌曲

朝鮮族不僅有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有好看的舞蹈，同學(xué)們想不想看?。?有著名民歌《桔梗謠》改變的舞蹈也非常有名，讓我們一起觀賞一下精彩的舞蹈吧

老師和同學(xué)們?cè)诿利惖某r族呆了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也該回去了，我們一起坐上空間飛船回到我們的學(xué)校吧，身體坐端正，閉上眼睛，準(zhǔn)備起飛！

睜開(kāi)眼，我們回到我們的學(xué)校了。

今天我們領(lǐng)略了優(yōu)美的富有舞蹈特點(diǎn)的朝鮮族民歌，勞動(dòng)是快樂(lè)的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，希望同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時(shí)都能收獲豐收的喜悅！

很高心和同學(xué)們一起度過(guò)這短短的四十分鐘，讓我們下次再見(jiàn)吧！師生再見(jiàn)

教學(xué)反思：

《桔梗謠》是五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)，第三單元《多彩的鄉(xiāng)音》中的一課。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現(xiàn)的是朝鮮族勞動(dòng)人民山上挖桔梗的歡快場(chǎng)景。根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：用豎笛吹奏朝鮮族民歌《大長(zhǎng)今》導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)朝鮮族的歌曲有一定的了解，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朝鮮族文化有所了解，處理歌曲的時(shí)候注重難點(diǎn)的講解、歌曲的情緒讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)自己感覺(jué)，課堂的拓展方面，教會(huì)學(xué)生朝鮮族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，、讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己填詞，再來(lái)感受那種歡快的場(chǎng)景，最后欣賞朝鮮族舞蹈。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。最近，五年級(jí)學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《歡樂(lè)頌》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點(diǎn)兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對(duì)聽(tīng)課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來(lái)了。

2、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。通過(guò)講解朝鮮族的民歌讓學(xué)生了解朝鮮族的有關(guān)知識(shí)

3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。同時(shí)，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。

上課講話(huà)要精練，不要有不相干的口語(yǔ)出現(xiàn)。教師和學(xué)生還是放不開(kāi)，課堂氣氛不是很活躍。

總之，經(jīng)過(guò)這次組內(nèi)研究課讓我成長(zhǎng)了不少，作為年輕教師，我覺(jué)得自己還得多下功夫，多聽(tīng)、多看、多想，爭(zhēng)取讓我以后的課上的更加精彩！

第三篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

銅官區(qū)開(kāi)源小學(xué)

李穎

教學(xué)內(nèi)容：

1.用歡快，喜悅的心情演唱《桔梗謠》 2.用鈴鼓，木魚(yú)，雙響筒，碰鈴為歌曲伴奏 3.學(xué)跳簡(jiǎn)單的朝鮮舞動(dòng)作 知識(shí)與技能：

1.感受3拍子的律動(dòng)，能伴隨音樂(lè)準(zhǔn)確的打出3拍子節(jié)奏。2.熟練掌握歌曲旋律，把握歌曲情緒，有感情的演唱。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)欣賞圖片感受豐收時(shí)的喜悅心情，為演唱歌曲做鋪墊。

2.通過(guò)打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，在感受3拍子律動(dòng)的同時(shí)也讓同學(xué)之間有互相合作 3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的朝鮮舞，了解其舞蹈的特點(diǎn) 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1． 通過(guò)唱、跳、打的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。2． 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道勞動(dòng)最光榮。教學(xué)重點(diǎn)：

把握歌曲的情緒，用歡快、喜悅、自豪的心情演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)歌曲的情感處理 2.各個(gè)打擊樂(lè)器能準(zhǔn)確的打出節(jié)奏 3.打擊樂(lè)器間的互相配合 教學(xué)準(zhǔn)備：

電鋼 多媒體 打擊樂(lè)器（鈴鼓 木魚(yú) 雙響筒

碰鈴）教學(xué)過(guò)程： 一．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

學(xué)生伴隨音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》走進(jìn)教室 二． 師生問(wèn)候

師：同學(xué)們快快做好，音樂(lè)課要開(kāi)始啦~ 唱：同學(xué)們好~

你好，你好，李老師你好~ 三．圖片導(dǎo)入

師：秋天是收獲的季節(jié)，今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢簇S收的景象。播放幻燈片，做簡(jiǎn)單的介紹

師：同學(xué)們看完這些圖片以后是什么心情呢？ 生：開(kāi)心，喜悅 四． 演唱歌曲

1．師：是呀，勞動(dòng)人民用辛勤的汗水換來(lái)了滿(mǎn)滿(mǎn)一籮筐一籮筐的桔梗能不打心眼里高興么~讓我們帶著這種喜悅的心情來(lái)唱一唱上節(jié)課學(xué)的《桔梗謠》吧

師：大家唱的真不錯(cuò)，可是老師好像沒(méi)從你們的歌聲中感受到喜悅的心情呀。有沒(méi)有哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在歌曲開(kāi)頭的部分有一個(gè)記號(hào)，是什么？

生：mf 師：mf在音樂(lè)中表示中強(qiáng)，大家聽(tīng)一聽(tīng)（師范唱，一種比較夸張，一種稍微收斂一些）你們說(shuō)哪種好聽(tīng)一些呢？ 生：后面一種 師：為什么呢？ 生：聲音有漸強(qiáng)的變化

師：聽(tīng)的真仔細(xì)！那讓我們一起唱唱吧。

師：你們唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在你們閉上眼睛想象一下，此刻我們就在田野里，藍(lán)藍(lán)的天空，新鮮的空氣，陣陣微風(fēng)，偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，眼前滿(mǎn)是白白的桔梗，多美的畫(huà)面啊~此刻你們的心情怎樣？ 生：喜悅，舒暢

師：那我們應(yīng)該用什么樣的聲音唱呢？是這樣？（示范硬邦邦的聲音）還是（示范柔和的聲音）？ 生：柔和的

師：那就模仿老師，用柔和的聲音唱一唱吧。

師：大家唱的真好聽(tīng)！現(xiàn)在我們從開(kāi)頭唱到“就可以滿(mǎn)滿(mǎn)的裝上一大筐“ 師：聽(tīng)到同學(xué)們唱的，老師仿佛就置身在田野了，滿(mǎn)眼都是白白的桔梗。2.師：同學(xué)們看這句歌詞“哎嗨哎嗨喲”你想到了什么？

生：。。

師：它像不像勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)？所以我們?cè)诔@一句的時(shí)候，第一個(gè)字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

師：這不僅是勞動(dòng)時(shí)的口號(hào)，同時(shí)也是抒發(fā)了喜悅的心情，強(qiáng)調(diào)第一個(gè)字的同時(shí)還要注意后面句子的連貫。（示范，生模仿）師：真棒！咱們現(xiàn)在完整的唱一遍好么？

師：你們比老師唱的好聽(tīng)多了！我已經(jīng)能從你們的歌聲感受到喜悅了！可是老師覺(jué)得這首歌除了喜悅的心情之外還有一種心情，同學(xué)們聽(tīng)（范唱）“這也是我們的勞動(dòng)生產(chǎn)”這句話(huà)有什么樣的感情呢？ 生：自豪，驕傲

師：真聰明！那你們唱的時(shí)候不僅要帶著歡快，喜悅的感情，還要唱出自豪，驕傲的感覺(jué)。我們一起再來(lái)唱一遍。五． 感受節(jié)奏

1.師：聽(tīng)著同學(xué)的歌聲，老師的眼前放佛出現(xiàn)了勞動(dòng)人民豐收喜悅的樣子！哎？同學(xué)們，你們知道這首歌是幾拍子的么？ 生：3拍子

師：真棒！是3∕4拍的（板書(shū)）你們還記得以前學(xué)過(guò)的2∕4拍子的節(jié)奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

師：大家聽(tīng)一聽(tīng)第一拍和第二拍的聲音哪個(gè)強(qiáng)哪個(gè)弱？ 生：第一拍強(qiáng)，第二拍弱

師：所以2∕4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是。。生：強(qiáng) 弱（板書(shū)）

師：那么3∕4拍子呢？誰(shuí)能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)師：你為什么這么打？

生：因?yàn)榈谝慌谋鹊诙暮偷谌亩家獜?qiáng) 師：所以3∕4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是。生：強(qiáng) 弱 弱

師：伸出你們的雙手，跟音樂(lè)一起打一打吧

2.師：老師給每位同學(xué)都發(fā)了打擊樂(lè)器，你們想不想自己敲一敲？

請(qǐng)兩位敲碰鈴的同學(xué)展示，對(duì)比聲音的不同，引出敲碰鈴的正確姿勢(shì)。

師：現(xiàn)在我們拿木魚(yú)和碰鈴的同學(xué)注意了，我們敲每一小結(jié)的第一拍，也就是強(qiáng)拍（示范，生模仿）

師：拿到雙響筒的同學(xué)們只敲老師貼標(biāo)記的那一塊，大家聽(tīng)（示范）老師敲得那幾拍？

生：第二和第三拍（跟老師一起做）

師：鈴鼓跟雙響筒一樣，搖兩個(gè)弱拍（示范，生模仿）3.樂(lè)器合奏

師：現(xiàn)在聽(tīng)老師的口令，我們碰鈴和木魚(yú)的同學(xué)準(zhǔn)備好，先是碰鈴和木魚(yú)，然后雙響筒和鈴鼓的同學(xué)再加進(jìn)來(lái)。

師：同學(xué)們配合的真棒！不知道能不能跟著音樂(lè)打節(jié)奏呢？我們?cè)囋嚳矗ǚ虐樽啵┝畬W(xué)跳朝鮮舞

1.師：學(xué)跳舞的同學(xué)都知道舞蹈里面有一種舞叫民族舞，下面我們一起來(lái)欣賞一下朝鮮族的舞蹈，看看他們的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？（播放視頻）2.師：你們想不想學(xué)一學(xué)？老師先來(lái)跳一遍大家看一看 依次教動(dòng)作 七．分組圍成一個(gè)圈

1.師：第一圈同學(xué)我們來(lái)唱，第二圈同學(xué)負(fù)責(zé)打節(jié)奏，我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)！2.師：老師給你們伴奏，請(qǐng)幾位同學(xué)到中間來(lái)跳 八．欣賞其他民族的舞蹈

師：出了朝鮮舞之外，你們還知道有哪些民族舞呢？ 九：小結(jié)

師：中國(guó)是擁有56個(gè)民族的大國(guó)，每個(gè)民族都有他們特有的音樂(lè)和舞蹈，有興趣的同學(xué)課后可以找找看。今天我們一起分享了豐收的喜悅，一分耕耘一分收獲，只有通過(guò)用自己的勞動(dòng)所收獲的果實(shí)才是最美最甜的！最后讓我們伴隨著音樂(lè)，離開(kāi)教室吧！

第四篇：桔梗謠教學(xué)反思

桔梗謠教學(xué)反思

篇一：桔梗謠教學(xué)反思

又迎來(lái)了兩年一度的百花獎(jiǎng)賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機(jī)會(huì)，從中還學(xué)到了許多知識(shí)。

這一次我選擇的是三年級(jí)上學(xué)期第九單元中朝鮮民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準(zhǔn)確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動(dòng)作體會(huì)朝鮮族民歌的音樂(lè)特色和風(fēng)格。在視聽(tīng)《長(zhǎng)鼓舞》當(dāng)中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂(lè)器的特點(diǎn)，并能用歌唱、舞蹈、民族樂(lè)器長(zhǎng)鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達(dá)到了最初指定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也非常的樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

在教授歌曲時(shí)，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)體會(huì)解決難點(diǎn)。學(xué)生始終在音樂(lè)的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還運(yùn)用教具、多媒體等多項(xiàng)途徑進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)，感受到了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學(xué)方法還比較陳舊；課堂內(nèi)容比較單一，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單；學(xué)生演唱時(shí)缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

篇二：桔梗謠教學(xué)反思

這節(jié)課我在導(dǎo)人方面讓學(xué)生聆聽(tīng)了朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。當(dāng)然，在學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂(lè)伴奏，否則學(xué)生沒(méi)等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂(lè)，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過(guò)度語(yǔ)言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂(lè)作為一種動(dòng)令音樂(lè)，絕對(duì)不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

在學(xué)生們稍有不集中時(shí)，用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來(lái)。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂(lè)課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

不足之處還在于提出問(wèn)題的都是我一個(gè)人，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

篇三：桔梗謠教學(xué)反思

一、教師教學(xué)方面

我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的

優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。當(dāng)然，在聽(tīng)取了教研員的反饋后更是感覺(jué)在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室時(shí)的音樂(lè)選擇、學(xué)生動(dòng)作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂(lè)伴奏，否則學(xué)生沒(méi)等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂(lè)，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過(guò)度語(yǔ)言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂(lè)作為一種動(dòng)令音樂(lè)，絕對(duì)不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

二、學(xué)生參與性

導(dǎo)課時(shí)穿插了一句韓國(guó)話(huà)“加油”，讓學(xué)生覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集

中時(shí)，用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來(lái)。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂(lè)課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

三、思想教育方面

在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和 表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

不足之處在于提出問(wèn)題的都是教師，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

新課程背景下的音樂(lè)教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現(xiàn)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受速度和情緒。

2、學(xué)習(xí)對(duì)歌曲的藝術(shù)處理

教具準(zhǔn)備：

多媒體、視頻、音頻、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、介紹朝鮮族。

位于中國(guó)東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還能走得很快。

2、介紹朝鮮服飾。

朝鮮族素有“白衣民族”之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。

二、感受音樂(lè)《桔梗謠》。

1、師：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂(lè)更美。大家想聽(tīng)嗎？

2、初聽(tīng)，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子。

3、討論：學(xué)生用不同的節(jié)奏拍手來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱，教師選擇相應(yīng)節(jié)奏板書(shū)，進(jìn)行兩聲部合作。

4、再聽(tīng)，熟悉音樂(lè)。

師：音樂(lè)中用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)三拍子，細(xì)聽(tīng)，伴奏樂(lè)器是什么？ 生：長(zhǎng)鼓。再聽(tīng)音樂(lè)為歌曲伴奏，分別用鼓和鈴鼓帶領(lǐng)大家伴奏。老師神秘地提要求：你們能用吸氣和呼氣來(lái)表現(xiàn)三拍子嗎？

組織學(xué)生練習(xí)：第一拍為強(qiáng)“吸”，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。在《桔梗謠》伴奏音樂(lè)聲中，師生進(jìn)行“吸呼”律動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)朝語(yǔ)“道拉基”，并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動(dòng)。

剛才，我們欣賞的是一首非常好聽(tīng)的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì)結(jié)伴上山挖桔梗。桔梗，用朝鮮語(yǔ)說(shuō)叫“道拉基”。

6、難點(diǎn)解決。

7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動(dòng)。

三、新歌教學(xué)。

1、聆聽(tīng)范唱。

又是一年春來(lái)到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準(zhǔn)備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去。

2、了解歌詞內(nèi)容。

你看到今年山上是怎樣的情形？

討論得出歌曲講的就是春天，桔梗開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候人們上山采挖的情景。

3、學(xué)唱歌詞。

（1）用說(shuō)悄悄話(huà)狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。（2）聽(tīng)琴輕聲跟唱。（3）學(xué)生演唱，教師糾錯(cuò)。（4）完整準(zhǔn)確演唱。

（5）再聽(tīng)，唱出三拍子的強(qiáng)弱。（6）再聽(tīng)范唱，體會(huì)挖桔梗時(shí)的心情。

（7）感情處理：用怎樣的聲音表現(xiàn)這種勞動(dòng)的場(chǎng)面。（8）有感情地演唱歌曲。

（9）指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲，加入伴奏樂(lè)器。

4、欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。

5、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。

四、小結(jié)。

朝鮮不僅是歌舞之鄉(xiāng)，還是一個(gè)體育之鄉(xiāng)、美食之鄉(xiāng)，希望大家們長(zhǎng)大以后能有機(jī)會(huì)到朝鮮去旅游。