第一篇：桔梗謠說課稿

這次我說課的內(nèi)容是選自人音版第九課《豐收之歌》。本課的四首音樂作品都表達(dá)了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學(xué)今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。本次說課我將分四個板塊進(jìn)行：一,領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點——說教材。二,精選教法 激趣樂學(xué)——說教法。三,暗授學(xué)法 自悟探究——說學(xué)法。四,巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說過程。篇二：桔梗謠說課稿

《桔梗謠》說課稿 各位老師你們好！今天我說課得內(nèi)容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。

一、說教材

1、教材分析

《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。

根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風(fēng)格特點，生動的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。

（3）德育目標(biāo)：開闊學(xué)生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔?！钡膶W(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。

3、教學(xué)難點和重點：

表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣，作為本課的重點：

歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點：

二、教學(xué)理念

我遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。

三、教法與學(xué)法

在教學(xué)中做到了以下幾點：

（一）領(lǐng)悟教材，把握重點。

（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。

（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)。

（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂學(xué)。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題

1、聽音樂進(jìn)教室

為了創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的音樂氛圍，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開始，就進(jìn)入一個特定的音樂教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽要學(xué)歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。

2、激情導(dǎo)入

一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事辦功倍的效果?？紤]到大部分的同學(xué)對朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。

（二）視聽結(jié)合 整體感知 聽覺：

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于整個音樂教學(xué)活動中。首先，讓學(xué)生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽一聽用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節(jié)奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

視覺：

讓學(xué)生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔梗”原來是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新 培養(yǎng)能力

（四）課堂拓展 人文知識介紹

以上只是從音樂的角度來認(rèn)識朝鮮的，再從其它幾個側(cè)面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”

教學(xué)啟示：

本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動發(fā)展，致力與運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。

優(yōu)點：

1、節(jié)奏是音樂的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡

量的簡化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽結(jié)合的方法學(xué)會了歌曲。

3、發(fā)揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點。

缺點：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點水之感，上課的程序機械的向前進(jìn)行，有搶時間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。

在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會貫通地應(yīng)用到我的音樂教學(xué)實踐中來。為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會到創(chuàng)造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。篇三：《桔梗謠》說課稿

《桔梗謠》說課稿

各位評委大家好：

今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第九課《桔梗謠》。這是一首曲調(diào) 優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名為《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用四分之三拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。為學(xué)生了解各民族音樂的風(fēng)格起到了非常重要的作用。為下學(xué)習(xí)下面的豐收之歌進(jìn)行了鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步體會勞動人民豐收的喜悅奠定了基礎(chǔ)。

音樂新課標(biāo)指出，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。根據(jù)三年級學(xué)生他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強的特點。又根據(jù)我農(nóng)村校學(xué)生的情況，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣制定的： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，學(xué)唱《桔梗謠》，讓學(xué)生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

2、掌握三拍子的歌曲的韻律并能用歌舞的形式表演《桔梗謠》。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生體會豐收的喜悅，抒發(fā)對朝鮮歌曲的喜愛之情。

教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲《桔梗謠》。

教學(xué)難點：掌握三拍子的歌曲的韻律，感受歌曲的美。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴和相關(guān)課件等。

新課標(biāo)提出，在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。重視合唱教學(xué)，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及協(xié)調(diào)，合作能力。培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，是他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美德熏陶。基于以上幾點，并結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，這節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

一、激情引趣

首先師生進(jìn)行律動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生進(jìn)入到音樂課的意

境中。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。接下來，師生分低位置和高位置以及不同的節(jié)奏和音高進(jìn)行互相問好，充分體現(xiàn)了平時在唱歌教學(xué)時的基本要求。同時也提醒學(xué)生在音樂課中的發(fā)聲方法。培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力。為演唱新歌做好準(zhǔn)備。

之后，我通過觀看課件引出朝鮮族的風(fēng)土人情，對生活在長白山腳下的朝鮮族有一個初步的了解，并用提問的方式導(dǎo)入了新課《桔梗謠》。

二、新課教學(xué)

1、感受音樂

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在新授過程中我從聆聽入手，首先我讓孩子們初聽歌曲，了解歌曲的歌詞內(nèi)容。然后讓孩子們在聆聽中感受音樂的情緒。接著就是邊聽韻律邊打強弱拍。讓學(xué)生體會這首歌曲的舞蹈性節(jié)奏，感受韻律。四是用“哩”模唱旋律。通過老師的示范引導(dǎo)，學(xué)生的模仿學(xué)唱，鞏固前倚音的唱法。這樣從孩子們的無意當(dāng)中接觸到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韻律美。也就提前解決了重難點。

2、體驗音樂

我?guī)熒黄饋眢w會朝鮮小朋友怎樣勞動。在讀歌詞的過程中加強了情感的引發(fā)，教師利用示范法聲情并茂地范讀歌詞，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指引他們讀好歌詞。從而豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對朝鮮族人民的喜愛之情，潛移默化的建立了對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成了對美好未來的向往與追求。教師引導(dǎo)學(xué)生用歌唱的方法讀歌詞，這一環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學(xué)生的正確的歌唱方法，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，為演唱新歌作好準(zhǔn)備。

在演唱歌曲部分，首先是指導(dǎo)學(xué)生聽伴奏進(jìn)行唇唱，然后隨琴輕聲，慢速的演唱歌曲，有益于學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。在這個過程中教師會有意的提出襯詞部分，問同學(xué)們，這是朝鮮族小朋友在干什么呀？心情怎么樣呀？引導(dǎo)他們用輕快地聲音演唱。接著教師用提問的方式讓學(xué)生自己說出怎樣再把歌曲唱的高興些，然后采用了示范法讓同學(xué)們聆聽范唱，把自己的演唱速度加快一些進(jìn)行演唱。最后找出自己認(rèn)為掌握不牢的地方對老師進(jìn)行反饋，師生一起練習(xí)鞏固實踐。循序漸進(jìn)的掌握歌曲。在歌曲學(xué)唱完后，教師教唱曲譜。

3、表現(xiàn)音樂（實踐創(chuàng)作）

首先，教師表演朝鮮舞《希望》，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。然后教師

介紹朝鮮族舞蹈的特點，師生一起舞蹈，教師對動作不到位的動作進(jìn)行指導(dǎo)。這樣提高了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生感受到了朝鮮舞蹈的美，豐富知識的積累，為表現(xiàn)《桔梗謠》做了鋪墊。接下來，由同學(xué)們?yōu)椤督酃Ｖ{》創(chuàng)編動作。在創(chuàng)編過程中，學(xué)生用自主、合作的學(xué)習(xí)方式來為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，提高了他們的創(chuàng)編能力和表演能力。也進(jìn)一步讓學(xué)生感受到歌曲的美，體會到豐收的喜悅心情。最后師生一起舞蹈《桔梗謠》。

四、知識拓展

最后觀看歌舞《豐收的喜悅》。讓學(xué)生充分體會豐收的喜悅心情，同時增強了學(xué)生的民族意識和愛國主義情操。

五、讓學(xué)生說說自己的收獲即對這節(jié)課進(jìn)行了小節(jié)又緊扣主題。

六、板書設(shè)計：

桔 梗 謠

歡樂、愉悅

裝飾音

七、作業(yè)設(shè)計：

課后把這首歌唱熟練，有興趣的同學(xué)為這首個曲創(chuàng)編更合適的舞蹈動作來為大家表演。

我盡可能地將這節(jié)唱歌課作到設(shè)計合理、有效，讓預(yù)設(shè)的課堂充滿魅力。我覺得課上的語言如果在精湛一些會美化整節(jié)課，還需要進(jìn)一步的鍛煉。對音樂差生關(guān)注的還不是很多。這節(jié)課還有很多不足之處，請各位評委老師提出寶貴意見。篇四：三年級《桔梗謠》說課稿

三年級《桔梗謠》說課稿

三年級《桔梗謠》說課稿

一、說教材

內(nèi)容：選自人音版小學(xué)音樂教材三年級上冊第八課《豐收歌舞》

教材分析：桔梗謠是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌?！敖酃！?，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡單、初步的音樂基礎(chǔ)知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗，但在創(chuàng)編表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，“以審美教育為核心，強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂，理解音樂的多樣性”等指導(dǎo)思想，以及學(xué)段目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生用自然的聲音，自信、有表情的歌唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動”等要求，按照本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《桔梗謠》，能邊唱歌曲邊做一至兩個朝鮮族特點的舞蹈動作，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲三拍子的韻律。

2、認(rèn)識朝鮮族，欣賞朝鮮族舞蹈《桔梗謠》，初步了解朝鮮族的音樂文化和舞蹈的基本特點。

3、在歌唱和表演中感受和體驗朝鮮族姑娘們勞動時的愉快心情，激發(fā)熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點：

感受歌曲的風(fēng)格特點，完整的演唱歌曲，學(xué)跳一兩個朝鮮族舞蹈的基本動作，邊唱邊表演。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)、唱好附點四分音符、倚音、一音多字、一字多音處的節(jié)奏。

二、說教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，二是要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探究，學(xué)習(xí)獨立獲取知識?；诖耍菊n采用的教法為：多媒體輔助教學(xué)法，示范法，啟發(fā)法，體態(tài)律動法，分層教學(xué)和激勵評價法；學(xué)法是：聆聽感受法、聽唱視唱法，討論探究法，模仿練習(xí)法，表演法等。

三、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入。

師生問好，隨著音樂拍手，安定情緒。

舞蹈視頻欣賞《桔梗謠》。

“請同學(xué)們觀看一段舞蹈視頻，視頻里跳舞的姑娘們是我們漢族的打扮嗎？那她們又是哪個民族的呢？”學(xué)生稍作討論，師生交流舞蹈中演員們的服飾特點，跟我們的衣服區(qū)別很大，而手拿扇子的表演也是她們那個民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鮮族。

2、認(rèn)識朝鮮族。采用ppt的形式向?qū)W生展示關(guān)于朝鮮族的部分小資料，包括：

飲食（以大米為主食，愛喝大醬湯，吃狗肉，會制作泡菜)、穿著特點（女生上衣超短，長裙及地，男生褲腿肥大，扎褲腳，褲襠很深，愛穿漂亮的馬甲），走路時的習(xí)慣（喜歡頭頂著東西，走得又快又穩(wěn)）

體育愛好（男生愛摔跤、踢足球、女生壓翹板）等。

另外，朝鮮族的人們喜歡仙鶴，認(rèn)為鶴是長壽富貴的象征，在自己的民族舞蹈中就有鶴步舞；長鼓舞、扇舞等是朝鮮族最具代表性的舞蹈。讓我們先來學(xué)跳幾個簡單的朝鮮族舞蹈動作吧。（鶴步平推手、劃扛手、提裙步、扛推手、抽圍手等。音樂伴奏《桔梗謠》）

過渡:朝鮮族的人們還有一個非常重要的生活細(xì)節(jié)：他們喜歡吃一種叫做桔梗的野菜，每到春天，桔?；ㄩ_的時候，女孩子們都會到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘們挖桔梗時的情景和愉快心情。

讓我們來安靜的聽一聽。

設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)。學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于的環(huán)境中，這種“未品其曲，先動其情”的方式能觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)他們的情緒想象。

《桔梗謠》是朝鮮族的歌曲，關(guān)于朝鮮族，學(xué)生是陌生的。本課導(dǎo)入部分運用視頻資料、圖片展示和文字解說等，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，讓學(xué)生從聽覺和視覺上初步感受朝鮮族的音樂和舞蹈，從直觀上了解認(rèn)識朝鮮族，引發(fā)學(xué)生的好奇和探究的欲望。原來他們有那么多和我們不一樣的地方呀！隨之將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不著痕跡的自然引入，水到渠成。跟著老師先學(xué)跳幾個朝鮮舞的動作，也為后來的表演做好準(zhǔn)備。

3、新歌教學(xué)

初步感知

第一遍聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風(fēng)格特點。

第二遍聆聽，要求學(xué)生跟著音樂用強、弱、弱的節(jié)拍拍手，感受三拍子的韻律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆聽，要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)對照教材中的譜例，點認(rèn)歌詞，熟悉歌曲的內(nèi)容（也可以隨音樂做剛才學(xué)過的動作）。

設(shè)計意圖：聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更好的了?！北经h(huán)節(jié)通過讓學(xué)生多遍聆聽歌曲，分步提出聆聽要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力，包括注意力，感受力以及安靜聆聽的習(xí)慣，以便在最短的時間內(nèi)熟悉歌曲。有學(xué)生發(fā)言說聽到這首歌曲有想跳舞的感覺，說明聆聽的效果很明顯。教師及時鼓勵學(xué)生可以跟隨音樂做一做剛才學(xué)的動作，加深記憶，同時進(jìn)一步感受歌曲韻律。

旋律學(xué)唱

教師范唱旋律部分，學(xué)生點讀曲譜。設(shè)問：這首歌曲在曲調(diào)上有沒有相同或相似的地方？（激勵：看看誰的的耳朵和眼睛最能干，聽得清，看得準(zhǔn)。）針對學(xué)生的反饋情況，教師可以給予提示，先以第一樂句為準(zhǔn)，把第一樂句多唱兩遍，找出和第一樂句相同相似的樂句，以此類推，發(fā)現(xiàn)第三、第四第六、第七樂句就是是第一第二樂句的變化重復(fù)。

設(shè)計意圖：音樂課標(biāo)指出，“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的音樂表達(dá)獨立的感受和見解，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗?！北经h(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽中通過記憶、對比，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下探究本首歌曲前后統(tǒng)一又有變化的旋律特點，原來這首歌曲這么多重復(fù)的地方，一點都不難，只要學(xué)會幾句就會唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強信心，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。

填唱歌詞

教師放慢速度彈琴，學(xué)生輕聲跟琴聲填唱歌詞。

難點突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一個倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等。教師邊示范唱，邊用手勢引導(dǎo)，學(xué)生看老師的手勢數(shù)拍，一個音有兩拍；看音高的變化，唱準(zhǔn)音高。模唱第五樂句中連續(xù)的八分音符節(jié)奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。

設(shè)計意圖：學(xué)生對于倚音、附點四分音符的概念是陌生的，生硬的講解并不能讓他們理解，只需要在實踐中感受領(lǐng)悟，唱準(zhǔn)即可。所以，該環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺就行。對于一字多音、一音多字的節(jié)拍難點，設(shè)計了邊范唱邊用手勢引導(dǎo)及數(shù)拍的方法練習(xí)，直觀性、可操作性強，效果明顯。有很多學(xué)生都自覺地舉起手和老師一起畫旋律線，學(xué)習(xí)的積極性很高。

4、歌曲藝術(shù)處理

跟著范唱輕聲的完整的唱全曲。

想一想：錄音機里的歌聲那么動聽，我們應(yīng)該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。

（1）跟錄音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分學(xué)生打擊樂伴奏，另一部分學(xué)生演唱； 教師：剛才有同學(xué)說聽到這首歌曲就有一種想跳舞的感覺，老師來試試，想不想看？（教師示范邊唱邊跳）

（3）跳幾個朝鮮族的基本動作，邊唱邊表演；

設(shè)計意圖：因為本課的重點是用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，學(xué)幾個動作邊歌邊表演，所以首先采用了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生討論怎樣才能唱好歌曲，根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，最后確定處理方案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的意見得以采納，他們會獲得成就感，學(xué)習(xí)勁頭更足。

5、總結(jié)，延伸。今天我們認(rèn)識了朝鮮族，學(xué)唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們在勞動中的歡樂和喜悅。同學(xué)們有機會應(yīng)該多參加勞動，在勞動中收獲，勞動是快樂的。關(guān)于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節(jié)課大家一起交流展示，共同學(xué)習(xí)。老師期待你們的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基所說：“教師要為學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會?！蔽以谡n后給學(xué)生留下一個空間，課后繼續(xù)搜集關(guān)于朝鮮族的圖片文字資料，了解多元文化及風(fēng)土人情，在下一節(jié)課進(jìn)行資源共享。這一設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向 課外延伸，使教育成為可持續(xù)的教育，而且更加開放，學(xué)生施展的空間更加廣闊。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，使音樂教學(xué)充滿生機和活力。篇五：桔梗謠說課稿

《桔梗謠》說課稿

各位老師你們好！今天我說課得內(nèi)容是三年級音樂第五冊第九單元《豐收歌舞》中的《桔梗謠》一課。

一、說教材

1、教材分析

《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。根據(jù)以上的教材分析，我巧設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風(fēng)格特點，生動的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)奏感，提高學(xué)生的表演能力。

（3）情感目標(biāo)：開闊學(xué)生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔?！钡膶W(xué)習(xí)，鼓勵他們?nèi)チ私庾匀?，獲取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風(fēng)土人情。

3、教學(xué)難點和重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣，作為本課的重點：歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點：

二、教學(xué)理念

我遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。

三、教法與學(xué)法在教學(xué)中做到了以下幾點：

（一）領(lǐng)悟教材，把握重點。

（二）精選教法，讓學(xué)生想學(xué)。

（三）暗授教學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)。

（四）巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂學(xué)。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題

1、聽音樂進(jìn)教室

為了創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的音樂氛圍，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿期待和企盼，開始，就進(jìn)入一個特定的音樂教學(xué)情景中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊聽要學(xué)歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學(xué)生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學(xué)習(xí)起了很好的承接作用。

2、激情導(dǎo)入

一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？紤]到大部分的同學(xué)對朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學(xué)們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發(fā)學(xué)生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。

（二）視聽結(jié)合 整體感知

聽覺：

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于整個音樂教學(xué)活動中。首先，讓學(xué)生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學(xué)生聽一聽用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學(xué)生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節(jié)奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學(xué)生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。

視覺：

讓學(xué)生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔梗”原來是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)新 培養(yǎng)能力 在學(xué)會演唱歌曲后，幫助學(xué)生分析挖桔梗時的心情，發(fā)揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節(jié)奏為歌曲伴奏，指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲。欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學(xué)生邊唱邊跳，提高了學(xué)生們的表演能力。并真切的體會到朝鮮確實是一個“歌舞之鄉(xiāng)”。

（四）課堂拓展 人文知識介紹

以上只是從音樂的角度來認(rèn)識朝鮮的，再從其它幾個側(cè)面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”

教學(xué)啟示：

本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼學(xué)生的主動發(fā)展，致力與運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，淡化科學(xué)邊緣，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。優(yōu)點：

1、節(jié)奏是音樂的靈魂，本課的節(jié)奏很復(fù)雜，經(jīng)過反復(fù)的備課思考，我得出結(jié)論，不但要從節(jié)奏入手還要盡量的簡化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。（桔梗喲??課件）2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學(xué)們掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反復(fù)的強調(diào)并多次的范唱，讓學(xué)生采取視聽結(jié)合的方法學(xué)會了歌曲。

3、發(fā)揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學(xué)生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風(fēng)格特點。缺點：由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學(xué)中有蜻蜓點水之感，上課的程序機械的向前進(jìn)行，有搶時間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結(jié)束了這節(jié)課。在今后的教學(xué)中，盡一切可能給學(xué)生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學(xué)是為了應(yīng)用”的教學(xué)思想融會貫通地應(yīng)用到我的音樂教學(xué)實踐中來。為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會到創(chuàng)造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。

第二篇：三年級《桔梗謠》說課稿

三年級《桔梗謠》說課稿

三年級《桔梗謠》說課稿

一、說教材

內(nèi)容：選自人音版小學(xué)音樂教材三年級上冊第八課《豐收歌舞》

教材分析：桔梗謠是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌?！敖酃！?，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡單、初步的音樂基礎(chǔ)知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗，但在創(chuàng)編表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，“以審美教育為核心，強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂，理解音樂的多樣性”等指導(dǎo)思想，以及學(xué)段目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生用自然的聲音，自信、有表情的歌唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動”等要求，按照本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《桔梗謠》，能邊唱歌曲邊做一至兩個朝鮮族特點的舞蹈動作，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲三拍子的韻律。

2、認(rèn)識朝鮮族，欣賞朝鮮族舞蹈《桔梗謠》，初步了解朝鮮族的音樂文化和舞蹈的基本特點。

3、在歌唱和表演中感受和體驗朝鮮族姑娘們勞動時的愉快心情，激發(fā)熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點：

感受歌曲的風(fēng)格特點，完整的演唱歌曲，學(xué)跳一兩個朝鮮族舞蹈的基本動作，邊唱邊表演。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)、唱好附點四分音符、倚音、一音多字、一字多音處的節(jié)奏。

二、說教學(xué)方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，二是要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探究，學(xué)習(xí)獨立獲取知識?；诖?，本課采用的教法為：多媒體輔助教學(xué)法，示范法，啟發(fā)法，體態(tài)律動法，分層教學(xué)和激勵評價法；學(xué)法是：聆聽感受法、聽唱視唱法，討論探究法，模仿練習(xí)法，表演法等。

三、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入。

師生問好，隨著音樂拍手，安定情緒。

舞蹈視頻欣賞《桔梗謠》。

“請同學(xué)們觀看一段舞蹈視頻，視頻里跳舞的姑娘們是我們漢族的打扮嗎？那她們又是哪個民族的呢？”學(xué)生稍作討論，師生交流舞蹈中演員們的服飾特點，跟我們的衣服區(qū)別很大，而手拿扇子的表演也是她們那個民族最具特色的舞蹈之一。出示：朝鮮族。

2、認(rèn)識朝鮮族。采用PPT的形式向?qū)W生展示關(guān)于朝鮮族的部分小資料，包括：

飲食（以大米為主食，愛喝大醬湯，吃狗肉，會制作泡菜)、穿著特點（女生上衣超短，長裙及地，男生褲腿肥大，扎褲腳，褲襠很深，愛穿漂亮的馬甲），走路時的習(xí)慣（喜歡頭頂著東西，走得又快又穩(wěn)）

體育愛好（男生愛摔跤、踢足球、女生壓翹板）等。

另外，朝鮮族的人們喜歡仙鶴，認(rèn)為鶴是長壽富貴的象征，在自己的民族舞蹈中就有鶴步舞；長鼓舞、扇舞等是朝鮮族最具代表性的舞蹈。讓我們先來學(xué)跳幾個簡單的朝鮮族舞蹈動作吧。（鶴步平推手、劃扛手、提裙步、扛推手、抽圍手等。音樂伴奏《桔梗謠》）

過渡:朝鮮族的人們還有一個非常重要的生活細(xì)節(jié)：他們喜歡吃一種叫做桔梗的野菜，每到春天，桔?；ㄩ_的時候，女孩子們都會到山上挖桔梗。有一首歌就唱了姑娘們挖桔梗時的情景和愉快心情。

讓我們來安靜的聽一聽。

設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)。學(xué)生情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于的環(huán)境中，這種“未品其曲，先動其情”的方式能觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)他們的情緒想象。

《桔梗謠》是朝鮮族的歌曲，關(guān)于朝鮮族，學(xué)生是陌生的。本課導(dǎo)入部分運用視頻資料、圖片展示和文字解說等，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，讓學(xué)生從聽覺和視覺上初步感受朝鮮族的音樂和舞蹈，從直觀上了解認(rèn)識朝鮮族，引發(fā)學(xué)生的好奇和探究的欲望。原來他們有那么多和我們不一樣的地方呀！隨之將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不著痕跡的自然引入，水到渠成。跟著老師先學(xué)跳幾個朝鮮舞的動作，也為后來的表演做好準(zhǔn)備。

3、新歌教學(xué)

初步感知

第一遍聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒及風(fēng)格特點。

第二遍聆聽，要求學(xué)生跟著音樂用強、弱、弱的節(jié)拍拍手，感受三拍子的韻律。（第一拍拍手，第二、第三拍拍腿）

第三遍聆聽，要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)對照教材中的譜例，點認(rèn)歌詞，熟悉歌曲的內(nèi)容（也可以隨音樂做剛才學(xué)過的動作）。

設(shè)計意圖：聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更好的了?！北经h(huán)節(jié)通過讓學(xué)生多遍聆聽歌曲，分步提出聆聽要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力，包括注意力，感受力以及安靜聆聽的習(xí)慣，以便在最短的時間內(nèi)熟悉歌曲。有學(xué)生發(fā)言說聽到這首歌曲有想跳舞的感覺，說明聆聽的效果很明顯。教師及時鼓勵學(xué)生可以跟隨音樂做一做剛才學(xué)的動作，加深記憶，同時進(jìn)一步感受歌曲韻律。

旋律學(xué)唱

教師范唱旋律部分，學(xué)生點讀曲譜。設(shè)問：這首歌曲在曲調(diào)上有沒有相同或相似的地方？（激勵：看看誰的的耳朵和眼睛最能干，聽得清，看得準(zhǔn)。）針對學(xué)生的反饋情況，教師可以給予提示，先以第一樂句為準(zhǔn)，把第一樂句多唱兩遍，找出和第一樂句相同相似的樂句，以此類推，發(fā)現(xiàn)第三、第四第六、第七樂句就是是第一第二樂句的變化重復(fù)。

設(shè)計意圖：音樂課標(biāo)指出，“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的音樂表達(dá)獨立的感受和見解，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽中通過記憶、對比，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下探究本首歌曲前后統(tǒng)一又有變化的旋律特點，原來這首歌曲這么多重復(fù)的地方，一點都不難，只要學(xué)會幾句就會唱整首歌曲了，在心理上減少壓力，增強信心，為學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。

填唱歌詞

教師放慢速度彈琴，學(xué)生輕聲跟琴聲填唱歌詞。

難點突破：

“白－ 白的 ”模仿唱好第一個倚音“白”，第三拍上 “白的”一音多字；第二樂句中的一字多音：“只 要 － ”、“挖 出－”、“一 兩－”、“棵――”等。教師邊示范唱，邊用手勢引導(dǎo)，學(xué)生看老師的手勢數(shù)拍，一個音有兩拍；看音高的變化，唱準(zhǔn)音高。模唱第五樂句中連續(xù)的八分音符節(jié)奏：“哎嗨哎嗨喲，哎嗨哎嗨喲，哎嗨喲”。

設(shè)計意圖：學(xué)生對于倚音、附點四分音符的概念是陌生的，生硬的講解并不能讓他們理解，只需要在實踐中感受領(lǐng)悟，唱準(zhǔn)即可。所以，該環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用模仿的方法正確的演唱和唱出感覺就行。對于一字多音、一音多字的節(jié)拍難點，設(shè)計了邊范唱邊用手勢引導(dǎo)及數(shù)拍的方法練習(xí)，直觀性、可操作性強，效果明顯。有很多學(xué)生都自覺地舉起手和老師一起畫旋律線，學(xué)習(xí)的積極性很高。

4、歌曲藝術(shù)處理

跟著范唱輕聲的完整的唱全曲。

想一想：錄音機里的歌聲那么動聽，我們應(yīng)該怎樣唱才能跟他比一比呢？師生交流、討論。

（1）跟錄音伴奏有感情的唱歌曲；

（2）部分學(xué)生打擊樂伴奏，另一部分學(xué)生演唱；

教師：剛才有同學(xué)說聽到這首歌曲就有一種想跳舞的感覺，老師來試試，想不想看？（教師示范邊唱邊跳）

（3）跳幾個朝鮮族的基本動作，邊唱邊表演；

設(shè)計意圖：因為本課的重點是用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，學(xué)幾個動作邊歌邊表演，所以首先采用了啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生討論怎樣才能唱好歌曲，根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，最后確定處理方案，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的意見得以采納，他們會獲得成就感，學(xué)習(xí)勁頭更足。

5、總結(jié)，延伸。今天我們認(rèn)識了朝鮮族，學(xué)唱了朝鮮族歌曲《桔梗謠》，感受到了朝鮮族的姑娘們在勞動中的歡樂和喜悅。同學(xué)們有機會應(yīng)該多參加勞動，在勞動中收獲，勞動是快樂的。關(guān)于朝鮮族還有許多我們不知道的秘密，請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集朝鮮族的資料，以及用不同形式表演的《桔梗謠》，下節(jié)課大家一起交流展示，共同學(xué)習(xí)。老師期待你們的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基所說：“教師要為學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。”我在課后給學(xué)生留下一個空間，課后繼續(xù)搜集關(guān)于朝鮮族的圖片文字資料，了解多元文化及風(fēng)土人情，在下一節(jié)課進(jìn)行資源共享。這一設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，使教育成為可持續(xù)的教育，而且更加開放，學(xué)生施展的空間更加廣闊。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神，使音樂教學(xué)充滿生機和活力。

第三篇：桔梗謠教案

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計 高新區(qū)福生小學(xué)----張兵

師：同學(xué)們好，很高興認(rèn)識同學(xué)們。

老師聽說咱們五年級三班是我們五年級唱的最好、跳的最好、表現(xiàn)最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望你們在學(xué)習(xí)知識的同時能獲得更多的快樂，就讓我們愉快的度過這短短的40分鐘！師：讓我們一起走進(jìn)音樂世界，走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音吧?。ǔ鍪颈竟?jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進(jìn)行新課之前老師先提問幾個問題，同學(xué)們可要積極的思考??！請聽好題目

多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學(xué)生思考問題）

師：同學(xué)們可要讓你的大腦多活動活動，時間長了不活動有可能會生銹的，不要讓你的大腦銹住?。∩汗枢l(xiāng)的音樂

家鄉(xiāng)的音樂

師：同學(xué)們真棒，能回答出好幾種答案，讓老師來告訴大家吧！

鄉(xiāng)音

指的就是家鄉(xiāng)的音樂，故鄉(xiāng)的音樂 老師帶來了幾位小朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下??？ 生：想

師：那老師就把他們請出來吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學(xué)們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊

生：恩

師：他們都是少數(shù)民族的小朋友們 同學(xué)們知道他們是從哪里來的嗎？ 生：朝鮮族

他們是來自一群朝鮮族的小朋友，同學(xué)們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！

在飛船上為了給同學(xué)們解悶，老師帶來了一首非常好聽的曲子，想不想聽啊？

播放伴奏，師用豎笛演奏《大長今》樂曲

聽完這段動聽的音樂是不是更加想到朝鮮族看看了？

首先讓我們先對朝鮮族有個大體的了解吧，出示課件（11.12）師：同學(xué)們，閉上眼睛讓我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，我們馬上就到達(dá)美麗的朝鮮族了，同學(xué)們睜開眼睛看看我們已經(jīng)到達(dá)朝鮮族了。

出示課件（朝鮮族的圖片）好客的朝鮮族人民為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，讓我們一起來欣賞一下吧！

出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂。①

聽這首歌曲的時候注意一下這首歌曲的拍子，能回答是什么拍的 生：回答

3拍子

師：三拍子是圓舞曲的特點，非常的優(yōu)美 剛才我們聽的那首歌曲叫

桔梗謠 生：老師您讀錯了，應(yīng)該是桔（ju）梗

師：是嗎？是老師讀錯了？還是你們讀錯了？讓我們一起查一下字典，同學(xué)們動手查一下，到底讀什么。生：互相查閱字典

桔（jie）師：

原來這是一個多音字，平時讀桔子的桔

但是還有一個特殊的讀音就是讀桔（jie）

同學(xué)們一定要記住啊 觀看歌譜

剛才同學(xué)們已經(jīng)都聽出來了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ 生：強弱弱

師：那同學(xué)們能拍打身體的部位跟隨這首歌曲打一下節(jié)奏嗎？再播放一遍（2）生拍打不同部位

師：同學(xué)們做的非常的好，老師剛學(xué)了一個朝鮮族舞蹈的簡單動作，想不想看老師表演一下??？師表演

同學(xué)們能不能跟著老師的動作試著表演一下啊 ？把你的凳子輕輕的放在桌下，跟老師做動作，跟著范唱加上自己的動作，用另一種方式打拍子 ③

同學(xué)們學(xué)的真快，表現(xiàn)的也非常的好

剛才同學(xué)們聽了這首歌曲，看一下歌詞，朝鮮族的姑娘們在干什么啊 ？那這些姑娘們的心情師怎么樣的？她們的心情是非常的 ——高興——愉快

同學(xué)們說的非常的好，桔梗是朝鮮族的一種野菜，春天到了山野上長滿了野菜，朝鮮族小姑娘正高興地挖桔梗呢 桔梗是什么呢？（出示桔梗的圖片）

桔梗是一種朝鮮族的野菜，這首歌曲描寫的就是朝鮮族姑娘們歡快的勞動場面，讓我們帶著這種喜悅的心情小聲的跟唱一遍，注意演唱的時候要輕快一點，能表現(xiàn)出那種裝滿了桔梗高高興興的說笑的那種心情

師：同學(xué)們說自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對自己的要求不是很高啊，應(yīng)該還能更好。

同學(xué)們聽老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強

最后一句的減慢 同學(xué)們自己試試

這一遍讓我們聽一下和之前有沒有進(jìn)步，稍微加點難度，加上剛才學(xué)的簡單的舞蹈動作

老師和同學(xué)一起表演這首桔梗謠

說到桔梗，老師還聽說桔梗有一個美麗的傳說，同學(xué)們想不想聽聽啊 ？

老師就來將給你們聽，同學(xué)們可要認(rèn)真聽?。〗酃；ǖ膫髡f

“桔?！钡某r文叫做“道拉基”。在朝鮮族的民間傳說中道拉基是一位姑娘的名字，當(dāng)?shù)刂鲹屗謧鶗r，她的戀人憤怒地砍死地主，結(jié)果被關(guān)入監(jiān)牢，姑娘悲痛而死，臨終前要求葬在青年砍柴必經(jīng)的山路上。第二年

春天，她的墳上開出了一種紫色的小花，人們叫它“道拉基”。讓我們做一個小作曲家吧，按照桔梗謠的旋律自己添加歌詞，給朝鮮人民作一首好聽的歌曲，現(xiàn)在就開始吧！

同學(xué)們創(chuàng)作的真的很棒，老師在這里也即興創(chuàng)作了一個小曲，同學(xué)們

想不想聽啊 ？

老師就唱給你們聽一下，老師編的不好可不要笑話老師啊，你們都坐好了認(rèn)真聽！

老師深情的演唱自己編創(chuàng)的小歌曲

朝鮮族不僅有動聽的音樂，還有好看的舞蹈，同學(xué)們想不想看啊？ 有著名民歌《桔梗謠》改變的舞蹈也非常有名，讓我們一起觀賞一下精彩的舞蹈吧

老師和同學(xué)們在美麗的朝鮮族呆了這么長時間，我們也該回去了，我們一起坐上空間飛船回到我們的學(xué)校吧，身體坐端正，閉上眼睛，準(zhǔn)備起飛！

睜開眼，我們回到我們的學(xué)校了。

今天我們領(lǐng)略了優(yōu)美的富有舞蹈特點的朝鮮族民歌，勞動是快樂的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動，希望同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時都能收獲豐收的喜悅！

很高心和同學(xué)們一起度過這短短的四十分鐘，讓我們下次再見吧！師生再見

教學(xué)反思：

《桔梗謠》是五年級音樂下冊，第三單元《多彩的鄉(xiāng)音》中的一課。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現(xiàn)的是朝鮮族勞動人民山上挖桔梗的歡快場景。根據(jù)學(xué)科、教材的特點以及學(xué)生的實際，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：用豎笛吹奏朝鮮族民歌《大長今》導(dǎo)入，讓學(xué)生對朝鮮族的歌曲有一定的了解，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生對朝鮮族文化有所了解，處理歌曲的時候注重難點的講解、歌曲的情緒讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)自己感覺，課堂的拓展方面，教會學(xué)生朝鮮族簡單的舞蹈動作，、讓學(xué)生動腦筋自己填詞，再來感受那種歡快的場景，最后欣賞朝鮮族舞蹈。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點：

1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的愉悅。最近，五年級學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《歡樂頌》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導(dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來了。

2、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。通過講解朝鮮族的民歌讓學(xué)生了解朝鮮族的有關(guān)知識

3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。同時，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。

上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。教師和學(xué)生還是放不開，課堂氣氛不是很活躍。

總之，經(jīng)過這次組內(nèi)研究課讓我成長了不少，作為年輕教師，我覺得自己還得多下功夫，多聽、多看、多想，爭取讓我以后的課上的更加精彩！

第四篇：《桔梗謠》教案

《桔梗謠》教案

銅官區(qū)開源小學(xué)

李穎

教學(xué)內(nèi)容：

1.用歡快，喜悅的心情演唱《桔梗謠》 2.用鈴鼓，木魚，雙響筒，碰鈴為歌曲伴奏 3.學(xué)跳簡單的朝鮮舞動作 知識與技能：

1.感受3拍子的律動，能伴隨音樂準(zhǔn)確的打出3拍子節(jié)奏。2.熟練掌握歌曲旋律，把握歌曲情緒，有感情的演唱。過程與方法：

1.通過欣賞圖片感受豐收時的喜悅心情，為演唱歌曲做鋪墊。

2.通過打擊樂器為歌曲伴奏，在感受3拍子律動的同時也讓同學(xué)之間有互相合作 3.學(xué)習(xí)簡單的朝鮮舞，了解其舞蹈的特點 情感態(tài)度價值觀：

1． 通過唱、跳、打的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣。2． 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道勞動最光榮。教學(xué)重點：

把握歌曲的情緒，用歡快、喜悅、自豪的心情演唱歌曲。教學(xué)難點：

1.學(xué)生對歌曲的情感處理 2.各個打擊樂器能準(zhǔn)確的打出節(jié)奏 3.打擊樂器間的互相配合 教學(xué)準(zhǔn)備：

電鋼 多媒體 打擊樂器（鈴鼓 木魚 雙響筒

碰鈴）教學(xué)過程： 一．律動進(jìn)場

學(xué)生伴隨音樂《勞動最光榮》走進(jìn)教室 二． 師生問候

師：同學(xué)們快快做好，音樂課要開始啦~ 唱：同學(xué)們好~

你好，你好，李老師你好~ 三．圖片導(dǎo)入

師：秋天是收獲的季節(jié)，今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢簇S收的景象。播放幻燈片，做簡單的介紹

師：同學(xué)們看完這些圖片以后是什么心情呢？ 生：開心，喜悅 四． 演唱歌曲

1．師：是呀，勞動人民用辛勤的汗水換來了滿滿一籮筐一籮筐的桔梗能不打心眼里高興么~讓我們帶著這種喜悅的心情來唱一唱上節(jié)課學(xué)的《桔梗謠》吧

師：大家唱的真不錯，可是老師好像沒從你們的歌聲中感受到喜悅的心情呀。有沒有哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在歌曲開頭的部分有一個記號，是什么？

生：mf 師：mf在音樂中表示中強，大家聽一聽（師范唱，一種比較夸張，一種稍微收斂一些）你們說哪種好聽一些呢？ 生：后面一種 師：為什么呢？ 生：聲音有漸強的變化

師：聽的真仔細(xì)！那讓我們一起唱唱吧。

師：你們唱的真好聽！現(xiàn)在你們閉上眼睛想象一下，此刻我們就在田野里，藍(lán)藍(lán)的天空，新鮮的空氣，陣陣微風(fēng)，偶爾還能聽見鳥鳴，眼前滿是白白的桔梗，多美的畫面啊~此刻你們的心情怎樣？ 生：喜悅，舒暢

師：那我們應(yīng)該用什么樣的聲音唱呢？是這樣？（示范硬邦邦的聲音）還是（示范柔和的聲音）？ 生：柔和的

師：那就模仿老師，用柔和的聲音唱一唱吧。

師：大家唱的真好聽！現(xiàn)在我們從開頭唱到“就可以滿滿的裝上一大筐“ 師：聽到同學(xué)們唱的，老師仿佛就置身在田野了，滿眼都是白白的桔梗。2.師：同學(xué)們看這句歌詞“哎嗨哎嗨喲”你想到了什么？

生：。。

師：它像不像勞動時的口號？所以我們在唱這一句的時候，第一個字“哎”要唱的重一些（示范，生模仿）

師：這不僅是勞動時的口號，同時也是抒發(fā)了喜悅的心情，強調(diào)第一個字的同時還要注意后面句子的連貫。（示范，生模仿）師：真棒！咱們現(xiàn)在完整的唱一遍好么？

師：你們比老師唱的好聽多了！我已經(jīng)能從你們的歌聲感受到喜悅了！可是老師覺得這首歌除了喜悅的心情之外還有一種心情，同學(xué)們聽（范唱）“這也是我們的勞動生產(chǎn)”這句話有什么樣的感情呢？ 生：自豪，驕傲

師：真聰明！那你們唱的時候不僅要帶著歡快，喜悅的感情，還要唱出自豪，驕傲的感覺。我們一起再來唱一遍。五． 感受節(jié)奏

1.師：聽著同學(xué)的歌聲，老師的眼前放佛出現(xiàn)了勞動人民豐收喜悅的樣子！哎？同學(xué)們，你們知道這首歌是幾拍子的么？ 生：3拍子

師：真棒！是3∕4拍的（板書）你們還記得以前學(xué)過的2∕4拍子的節(jié)奏是怎么打的么？

生：1（拍手），2（拍腿）

師：大家聽一聽第一拍和第二拍的聲音哪個強哪個弱？ 生：第一拍強，第二拍弱

師：所以2∕4拍子的強弱規(guī)律是。。生：強 弱（板書）

師：那么3∕4拍子呢？誰能打一打？ 生：1（拍手），2（拍腿），3(拍腿)師：你為什么這么打？

生：因為第一拍比第二拍和第三拍都要強 師：所以3∕4拍子的強弱規(guī)律是。生：強 弱 弱

師：伸出你們的雙手，跟音樂一起打一打吧

2.師：老師給每位同學(xué)都發(fā)了打擊樂器，你們想不想自己敲一敲？

請兩位敲碰鈴的同學(xué)展示，對比聲音的不同，引出敲碰鈴的正確姿勢。

師：現(xiàn)在我們拿木魚和碰鈴的同學(xué)注意了，我們敲每一小結(jié)的第一拍，也就是強拍（示范，生模仿）

師：拿到雙響筒的同學(xué)們只敲老師貼標(biāo)記的那一塊，大家聽（示范）老師敲得那幾拍？

生：第二和第三拍（跟老師一起做）

師：鈴鼓跟雙響筒一樣，搖兩個弱拍（示范，生模仿）3.樂器合奏

師：現(xiàn)在聽老師的口令，我們碰鈴和木魚的同學(xué)準(zhǔn)備好，先是碰鈴和木魚，然后雙響筒和鈴鼓的同學(xué)再加進(jìn)來。

師：同學(xué)們配合的真棒！不知道能不能跟著音樂打節(jié)奏呢？我們試試看（放伴奏）六．學(xué)跳朝鮮舞

1.師：學(xué)跳舞的同學(xué)都知道舞蹈里面有一種舞叫民族舞，下面我們一起來欣賞一下朝鮮族的舞蹈，看看他們的舞蹈有什么特點呢？（播放視頻）2.師：你們想不想學(xué)一學(xué)？老師先來跳一遍大家看一看 依次教動作 七．分組圍成一個圈

1.師：第一圈同學(xué)我們來唱，第二圈同學(xué)負(fù)責(zé)打節(jié)奏，我們隨著音樂動起來！2.師：老師給你們伴奏，請幾位同學(xué)到中間來跳 八．欣賞其他民族的舞蹈

師：出了朝鮮舞之外，你們還知道有哪些民族舞呢？ 九：小結(jié)

師：中國是擁有56個民族的大國，每個民族都有他們特有的音樂和舞蹈，有興趣的同學(xué)課后可以找找看。今天我們一起分享了豐收的喜悅，一分耕耘一分收獲，只有通過用自己的勞動所收獲的果實才是最美最甜的！最后讓我們伴隨著音樂，離開教室吧！

第五篇：《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計