第一篇：人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、學(xué)情分析 以猜手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的這雙手。在解決問題的過程中認識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重、難點

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

三、課時安排

2課時（本課為第一課時）

四、教學(xué)準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)過程 第一課時

（一）、激趣導(dǎo)入

1、課件出示謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

2、師：請同學(xué)們伸出雙手，說一說自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同學(xué)們，你們的小手本領(lǐng)可真大啊。課件出示蘭蘭的畫，有一個小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡她的手，你們想知道為什么嗎？讀完課文，大家就知道了。

4、揭示課題，板書，教學(xué)生字“胖”。

（二）、集中識字

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，盡量讀準字音，標出自然段，畫出生字。

2、提問：全家人為什么喜歡這雙手呢？引出相應(yīng)的句子，出示句子中的生字。

3、課件出示帶有拼音的生字。（胖、喜、張、剛、貼等生字。）

a、全班帶拼音讀生字，開火車讀生字。

b、去掉拼音讀

4、教讀字音后，啟發(fā)學(xué)生利用課文中的詞語或生活積累給生字組詞。

5、自由認讀，開火車讀，摘讀詞語。課件出示（胖乎乎、喜歡、一張、貼畫、替換、墻上、拖鞋、幫忙、等車、變成、事情）

（三）、朗讀感悟

1、剛才的生字寶寶你們都已經(jīng)認識了，現(xiàn)在我們一起把它們送回家吧！誰能像老師這樣把課文讀正確、通順？（教師領(lǐng)讀，學(xué)生小聲輕讀）

2、學(xué)生自由讀課文。

3、再讀課文，把課文讀通順、讀正確。

4、課件出示四個句子，檢查學(xué)生讀長句子的情況。（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（2）、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（3）、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊?。?）、這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋?。?/p>

5、分段朗讀課文。（1）小組內(nèi)練習(xí)。

（2）指名分角色進行表演。

（四）、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“畫”

（1）告訴學(xué)生“畫”這個字是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

2、對比“看、著”的相同點和不同點，分析兩個字的字音、字形和字義的區(qū)別，用學(xué)習(xí)“畫”的方法學(xué)寫這兩個生字。

教師在巡視時選一名同學(xué)的字放在實物展臺上，請大家評說。

（五）、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?.我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

（六）、總結(jié)

師：蘭蘭畫的這雙小手胖乎乎的，它們還很能干呢。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小手能干的地方。

第二篇：魯教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】 1.認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”“畫”3個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動?！窘虒W(xué)課時】 第1課時 【教學(xué)工具】 多媒體、黑板 【教學(xué)過程】

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。

師：同學(xué)們，今天的語文課老師想先請大家聽歌，會唱的可以跟著老師一起唱。這首歌大家聽過嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書：手）

2、形容小手，鍛煉口頭表達能力。請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖

生4：紅潤潤”……

師鼓勵學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。

對了，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

3、猜字謎，學(xué)習(xí)生字“胖”。

師：看著課題，老師出個字謎考考你，半個月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說一說

師：同學(xué)們，咱們每個人都有一雙小手，誰來說說你的小手都會做些什么呀？ 生：我的小手會寫字。生：我的小手會畫畫。生：我的小手會彈琴。生：我的小手會折紙?！?/p>

師：哎呀，同學(xué)們的小手都很能干。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。

（二）整體感知，掃清障礙

1、初讀課文，粗知大意。

師：聽完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫蘭蘭的小手。（師板書：蘭蘭）

2、分組讀課文，認讀生字。

師：對，課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來分組讀課文，帶著問題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開課本，讀一讀吧！多媒體出示讀書提示。

3、檢查生詞

同學(xué)們真棒，讀得很認真，下面是檢驗?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時候了，請看： 課件出示生字詞。（1）指名讀。（2）開火車讀。（帶拼音）（3）去掉拼音，鞏固練習(xí)

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學(xué)們還會讀嗎？

師：下面請聰明的同學(xué)再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。

（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會。（板書：替爸爸拿拖鞋）師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。

師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）

師：你能用“蘭蘭的小手會

”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會

。（板書：給媽媽洗手絹）師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

師：你能用“蘭蘭的小手會

”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會

。（板書：幫姥姥撓癢癢）師：大家讀的真棒，誰能幫老師填填空？（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為

。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

。全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為

。）師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：聽到親人和同學(xué)們的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。課件出示句子: 她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？

（學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）

（四）課間小游戲。

師：蘭蘭的小手真能干，會幫家人做那么多事情，老師覺得，我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（五）認讀生字，書寫指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在老師就想請同學(xué)們用你的小手幫自己做點事。誰來讀讀這幾個字？ 出示生字看 著 畫 生：指名認讀。

師：請同學(xué)們仔細觀察這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。生2：“看”上面是個“手”，“著”上面是個“羊”。

師：同學(xué)們觀察得真仔細。那請大家舉起右手跟著老師寫寫這三個字。生：書空。

師：請小朋友在書上描一個，寫一個。生：書本上描寫。師：同學(xué)們都很認真，相信只要不斷練習(xí)，字會變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學(xué)習(xí)。

（六）課外延伸，感化心靈

同學(xué)們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺得，你們的小手也很棒。下面請同學(xué)們跟老師一起聽歌曲《我有一雙萬能的手》，大家會發(fā)現(xiàn)，我們的小手會做的事真是太多了。

師：同學(xué)們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手，課下，請同學(xué)們親自給家人，為長輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長輩做事，還要學(xué)會自己的事情自己做，做一個獨立自主的好孩子。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》

教學(xué)目標

１． 能認識課文中出現(xiàn)的１３個生字，學(xué)會６個生字。２．． 正確、流利、有感情地朗讀課文 3有關(guān)心長輩的愿望、并學(xué)著體貼長輩。教學(xué)重點： 認識和書寫本課的生字，朗讀課文

教學(xué)難點： 有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩、體貼父母。教學(xué)過程

（一）活動激趣、揭題引入

1、看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，（這時老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。

2、畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。

3、夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

4、過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

（二）初讀課文、了解大意

1、請同學(xué)們自己借讀拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看著圖來說一說。

2、同學(xué)們再讀一遍課文，讀完后讀一讀小黑板上的句子，把它補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為（）

（三）細讀課文、識記生字

1、請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中標出本課自然段間的序號。

2、師：老師出示生字卡片時，讓學(xué)生借助拼音讀。（讀完后）師：這些生字，它們就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

3、這些字在課文中找出來以后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。1）這些字你有以前認識的嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。2）小組合作識記生字，說一說識字的方法。3）給生字組詞，鞏固生字

（四）指導(dǎo)朗讀、感悟文意

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué)讀課文）

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點指導(dǎo)朗讀第二、六自然段）指導(dǎo)疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然后讓學(xué)生模仿讀。

下面來回答老師幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什么都喜歡這張畫呢？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

四人一組來分角色朗讀課文

（五）發(fā)揮想象、擴展課文

1、請大家想象一下，蘭蘭長大以后會幫家里人做哪些事情呢？

2、請同學(xué)們看看你的小手，想一想，你的小手長大以后，會幫家人做什么呢？

（六）指導(dǎo)寫字

（七）布置作業(yè)：回家后，用你的小手為家人做一件事。

第四篇：一年級語文《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

6《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘭蘭有一靈巧的雙手，會畫畫，會寫字，幫爸爸拿拖鞋，替媽媽洗手絹，為姥姥撓癢癢，為家人做了許多許多的好事，全家人都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手。課文通過一張畫贊揚了蘭蘭從小熱愛勞動，關(guān)心他人的美好品質(zhì)。整篇課文無論從內(nèi)容上，還是語言上，都非常貼近兒童生活，有很好的啟迪教育作用，充滿家的溫馨。教學(xué)目標：

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為，養(yǎng)成尊敬長輩的美好品德。

教學(xué)重難點：

1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)新偏旁。

2、認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準備：識字卡片

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、謎語。

同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?出個謎語你們猜好嗎？“一棵小樹五

個杈，不長葉來不開花，能寫會算還能畫，天天干活不說話”。(手)

2、課文。

同學(xué)們，人的手有多么靈巧啊!今天，我們就來要認識—雙胖乎乎的小手。引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。板書：胖乎乎的小手（齊讀課題）。

這雙胖乎乎的小手能做什么呢?那就認真聽聽蘭蘭的小手為爸爸、媽媽、姥姥做的好事吧！

二、初讀課文，整體感知

1、教師領(lǐng)讀課文

2、用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、個別學(xué)生提出難讀的生字詞，全班學(xué)生共同來幫忙。

B、開火車頭，讀帶拼音的生字，看誰讀得最準，最快。

3、學(xué)生讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

（1）指導(dǎo)學(xué)生勾出對話的部分，讀好疑問句和感嘆句。

（2）檢查讀長句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

（3）讓學(xué)生討論，剛才每位同學(xué)，讀得怎樣？（即優(yōu)點與缺點）（4）讀了這四句話，有什么特點? 誰來說一說？

（5）蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，你發(fā)現(xiàn)了全家人都喜歡蘭蘭，這是為什么呢？（學(xué)生展開討論）。

（6）總結(jié)：蘭蘭真能干，我想你們的小手也很能干，一定為大家做過許多許多的好事。

（7）出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

4、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些?

三、朗讀感悟，分角色朗讀

1、出示插圖，“全家”指的是哪些人？“這張畫”指哪張畫，大家為什么喜歡它？

2、誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？（一人演一角色）

3、通過朗讀你體會到了什么，學(xué)到了什么？

4、談?wù)勛约旱男∈帜転榧胰俗鲂┦裁矗?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字寶寶。下面，我們來一起認識他們好嗎?

（1）、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?

（2）、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、指導(dǎo)寫字（1）、“放大鏡”。

A比較“著”、“看”的異同。

B觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

（2）、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)

(3)、師范寫“畫”和“笑”。學(xué)生描紅，練寫。

五、本課小結(jié)：

1、同學(xué)們對生字掌握的很好，老師表揚你們。

2、小朋友們真是乖孩子，都愿意向蘭蘭學(xué)習(xí)，通過自己的雙手為家人做好事情，老師相信爸爸、媽媽一定會表揚你們的。

六、練習(xí)設(shè)計

1、換偏旁：情——清

伴——伴

站——貼

2、組詞識記生字

張（）

（）

替（）

（）

鞋（）

（）變（）

（）

3、想一想，蘭蘭長大后，用自己的雙手幫家人做哪些事情呢？你呢？

七、板書設(shè)計

胖乎乎的小手

1、拿拖鞋

2、洗手絹

3、撓癢癢

4、做更多的事情

八、教學(xué)與反思

1、在閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生通過閱讀有所理解與感悟。

2、學(xué)有所思，學(xué)有所用，將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生用自己的雙手幫助他人做許多許多的事情，從中陶冶學(xué)生的情操。

第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計與反思(人教版語文一年級下冊)

課題胖乎乎的小手總課時數(shù)課型新授輔助工具 課件、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。教學(xué)方法

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。教學(xué)目標 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點，我把本課的教學(xué)目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。２、能力目標： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。３、情感目標： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）

六、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。第二課時 課時目標：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用因為所以說話。

4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束： 從同學(xué)們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）（生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學(xué)生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學(xué)生自由讀課文）說話訓(xùn)練）請學(xué)生自由發(fā)言）請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）學(xué)生練習(xí)書寫反饋

1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 ◆你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。◆我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。板書設(shè)計胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟?！缎W(xué)語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓(xùn)練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽、積極評價的能力。