第一篇：一年級語文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導(dǎo)入：

1.今天這么多老師來我們班級聽課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來歡迎老師們的到來吧！

2.老師帶來了紅花朋友，（出示準備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說了，它愿意和上課認真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜一猜嗎？如果你們會說這個謎語，可以和老師一起說。

師：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

請把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰覺得自己的手胖乎乎的？站起來向老師同學(xué)說說：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？老師先來夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫下來了。（出示小手圖片）你們看可愛嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習《胖乎乎的小手》，板書課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛的感覺，有感情，注意兩個乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長到一半就胖起來了。

二、互動識字，初讀感知

1．打開課本24頁，自己試讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號標出文章的自然段。

師：看到你們認真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個字，學(xué)習認字方法。有什么好辦法來記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個人挑戰(zhàn)。

3、同桌互讀。

師：誰還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認真聽，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。換過來讀！

4、開火車讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。

5.師：生字朋友都認識了，真棒！看，又來了一些詞語朋友，你們能認識嗎？先來練習一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動活動自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動作，可以站起來！

學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學(xué)習中來。認識了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫被貼在了墻上，是怎樣問爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫嗎？為什么？引出爸爸說的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？

再找同學(xué)來試讀。

3.媽媽喜歡這張畫嗎？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學(xué)生讀?？茨阕x課文讀的這么開心，為什么呀？（重點點出笑這個字）

4.姥姥從廚房出來，又是怎么說的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當爸爸，女生當媽媽，老師來當姥姥，咱們來比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因，她又說了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。。?/p>

六：課堂總結(jié)：

我們班的學(xué)生真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

第二篇：一年級《胖乎乎的小手》.教案

一年級《胖乎乎的小手》教案

教學(xué)目標：

（1）認識12個生字。會寫“手”，掌握新筆畫彎鉤。

（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內(nèi)容，知道云云是一個有愛心的勤快的孩子。教學(xué)重點：認字和朗讀課文。

教學(xué)難點：通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：手

師：老師很想看看你們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃。

2、師：今天我們要學(xué)習的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來和老師一起寫課題。在課題中有一個生字手

3師寫生字 手 認識筆畫名稱 彎鉤 生書空 手

請大家齊讀課題。

4．師出示一幅畫，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們打開書讀課文。

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

3、檢查生詞 課件：

pàng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開火車讀。（4）指名讀

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。生：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過報紙呢！” 指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

課件分別出示：

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習！

師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因為它會幫家人做更多的事情！”）師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>

師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束）

《胖乎乎的小手》跟進教案

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 洗過手絹師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

2、讀后交流：

師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫云云的小手。（師板書：云云）

3、檢查生詞 課件：

pàng胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙

bāng姥姥 幫忙 眼睛

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。

（3）去調(diào)拼音齊讀。（4）鞏固練習(字卡)

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫云云的小手會做什么？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。師：云云的小手會做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。

指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：

云云的小手會。（板書：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學(xué)習第3、4自然段。課件分別出示：

云云的小手。（板書：幫爸爸拿報紙）

云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）

師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！

生：云云你太能干了，我要向你學(xué)習！

師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。?/p>

師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束。）課后反思：

一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶?，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，學(xué)習本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個人的生命體驗，將文本的學(xué)習與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達到語言學(xué)習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡云云畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，云云是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受云云勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導(dǎo)行，整個過程注重學(xué)生的參與性，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。說話練習，尤其是說一句完整的話是一年級教學(xué)的又一重點，課中我用“云云的小手會 的句式練習，在歸納文章主要內(nèi)容的同時，又鍛煉口語表達能力。最后聯(lián)系自己做說話練習，我?guī)桶?/p>

我給媽媽。我?guī)屠蠋?我為大家。既對學(xué)生進行了孝敬長輩的教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

一年級語文識字教學(xué)隨筆

識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級的教學(xué)重點。新版的課本一年級的識字量明顯增多，我們應(yīng)該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，達到識字目的。下面就談?wù)勎覍σ荒昙壸R字的教學(xué)方法的幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

有一次，我們?nèi)ゲ藞@參觀，我們?nèi)チ藮|馬池村菜地。我創(chuàng)設(shè)一種愉快的場景，讓學(xué)生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導(dǎo)，不僅使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。學(xué)生情趣盎然，認真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學(xué)生識字，也存在著問題，那就是學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題呢?通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”??學(xué)生興趣十足。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。

二、培養(yǎng)合作能力，共同提高

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，但是通過我一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用擔任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，由于一年級學(xué)生小，比較愛表現(xiàn)自己，所以對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。這樣學(xué)生的學(xué)習主動性便得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；在自己最愛看的動畫片里識字；把常吃的方便面名稱記下；看帶拼音的故事書；在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。

第三篇：一年級語文上冊 胖乎乎的小手教案 語文A版

胖乎乎的小手

教學(xué)目的

1．知識目標：認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能力目標：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重點

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點

認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境小組合作 教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》 教學(xué)時間 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、謎語激趣，引入課文 1.謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2.引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對照閱讀，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A.學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B.游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀生字)2.再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A.檢查讀長句子。出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字 1.自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A.學(xué)習小組討論：用什么方法記憶每個生字? B.交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)2.寫字指導(dǎo)。A.“放大鏡”。

同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。

觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B.師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C.學(xué)生描紅，練寫。

第二課時

一、游戲?qū)?，分角色讀

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。1.指導(dǎo)看課文插圖。

圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)2.學(xué)習小組合作學(xué)習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。3.全班交流。

A.以學(xué)習小組為單位展示學(xué)習過程。(分角色朗讀課文)B.夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。學(xué)生表演讀。4.競技場。

A.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? 在學(xué)習小組內(nèi)交流自己的想法。小組派代表匯報，其他小組可補充。

B.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)

1.先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。2.老師示范寫：“畫”和“笑”。3.學(xué)生書空，描寫、練寫。4.寫得好的作品展示。

課堂記錄

教學(xué)總結(jié)

第四篇：一年級語文《胖乎乎的小手》教案-文檔資料

一年級語文《胖乎乎的小手》教案

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

【教學(xué)目標】

1、認識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天

第 1 頁 天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢? 看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎? 那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了

第 2 頁 這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學(xué)習的小組可有獎勵呀。(相機表揚獎勵小旗)(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

第 3 頁

2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、師評價學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

五、細讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢? 把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎? 板書：拿、洗撓

3、(出示三個句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢? 指名交流。

再讀。

學(xué)生評價。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

第 4 頁 分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢? 小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么? 【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

第 5 頁

第五篇：人教版一年級語文下冊第六課《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

教案背景：人教版一年級語文下冊第六課第一課時 教材分析：

本課為一年級下冊語文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)重點：讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。

學(xué)時： 教學(xué)本課需2課時

三、教學(xué)目標： 三維目標：

1、認知目標：

（1）讀準課文13個生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標：

（1）認識課文中13個生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價值目標：

通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛勞動，關(guān)心長輩是一種美德。

教學(xué)方法： 采用236教學(xué)模式

五、教學(xué)過程： 【課前習字】

“手”

1．教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形。觀察每一筆的特點。2．指導(dǎo)書空寫生字。3.教師在田字格中范寫手字。

4、學(xué)生在田字格中練寫手字5個。

（一）、反饋定標

1.師：（同學(xué)們：通過讀文，你們知道課文講了什么事？自己說一說好嗎？）

學(xué)生自由說一說。

2.師：（同學(xué)們：你們還有那些不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。學(xué)生自由說一說。

3.出示生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（二）、謎語激趣，引入課文。

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）6.胖乎乎的小手

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們再來一起來讀課文吧。

（三）、交流探究

1．借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

3．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。①檢查讀長句子。（屏幕）出示4個句子：

⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵ 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

4、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴

出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵

指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

② 指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。

③ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？ 小結(jié)：我們都要學(xué)習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）、匯報展示 1．游戲鞏固識字

以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

2．（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________

（五）、效益評估

對課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)加星表揚鼓勵。

（六）、課后拓展

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

六、教學(xué)反思：

《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)反思

每一次經(jīng)歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用，學(xué)生理解也并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)這一課我采用了隨文識字的方法，在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點放在認識7個字，會寫2個字；朗讀感悟，說話訓(xùn)練上。

首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。其次，我還設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習的主動性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習，孩子的學(xué)習興趣會更加濃厚。

接著請學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小

手？鼓勵學(xué)生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習讓學(xué)生對課文整體感知，同時幫助學(xué)生理清課文脈。

然后利用多種形式進行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。

一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！?/p>

二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保?）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　币龑?dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價；另外我還利用了課文的圖片進行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學(xué)習的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，會說話，把話說

完整，把話說優(yōu)美（能運用上所學(xué)的詞語）。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句、用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”說話，通過完成課后的說說做做，達到了培養(yǎng)學(xué)生完整說話訓(xùn)練的目的。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。

在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式，學(xué)生識記生字的興趣很高，效果不錯。不足之處：

1、課堂容量太大，課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考。

2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。

3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認識，對隨文識字的教學(xué)也有了初步的認識。今后，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

七、教案中使用的資源：

生字卡、屏幕