第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

《胖乎乎的小手》

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。

㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

第二篇：魯教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”“畫(huà)”3個(gè)生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】 第1課時(shí) 【教學(xué)工具】 多媒體、黑板 【教學(xué)過(guò)程】

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。

師：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課老師想先請(qǐng)大家聽(tīng)歌，會(huì)唱的可以跟著老師一起唱。這首歌大家聽(tīng)過(guò)嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書(shū)：手）

2、形容小手，鍛煉口頭表達(dá)能力。請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖

生4：紅潤(rùn)潤(rùn)”……

師鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，鍛煉口頭造句能力。

對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。（師生共同完成板書(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）

3、猜字謎，學(xué)習(xí)生字“胖”。

師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，半個(gè)月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，咱們每個(gè)人都有一雙小手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小手都會(huì)做些什么呀？ 生：我的小手會(huì)寫(xiě)字。生：我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)。生：我的小手會(huì)彈琴。生：我的小手會(huì)折紙?！?/p>

師：哎呀，同學(xué)們的小手都很能干。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這胖乎乎的小手又幫誰(shuí)做過(guò)些什么事呢？下面讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）整體感知，掃清障礙

1、初讀課文，粗知大意。

師：聽(tīng)完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。生：寫(xiě)蘭蘭的小手。（師板書(shū)：蘭蘭）

2、分組讀課文，認(rèn)讀生字。

師：對(duì)，課文寫(xiě)的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來(lái)分組讀課文，帶著問(wèn)題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開(kāi)課本，讀一讀吧！多媒體出示讀書(shū)提示。

3、檢查生詞

同學(xué)們真棒，讀得很認(rèn)真，下面是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)看： 課件出示生字詞。（1）指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（帶拼音）（3）去掉拼音，鞏固練習(xí)

（三）再讀課文，感悟愛(ài)心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學(xué)們還會(huì)讀嗎？

師：下面請(qǐng)聰明的同學(xué)再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì)做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀？（生自己夸）用書(shū)上的話(huà)夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話(huà)）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話(huà)。

（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說(shuō)一句話(huà)嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會(huì)。（板書(shū)：替爸爸拿拖鞋）師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會(huì)洗手絹嗎？洗一洗。師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)？生讀。

師：課文中媽媽是怎么說(shuō)的？（笑著說(shuō)的）想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話(huà)了嗎？生讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）

師：你能用“蘭蘭的小手會(huì)

”說(shuō)一句話(huà)嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會(huì)

。（板書(shū)：給媽媽洗手絹）師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問(wèn)：讀姥姥的話(huà)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大）生讀姥姥的話(huà)。挺像一位姥姥的。

師：你能用“蘭蘭的小手會(huì)

”說(shuō)一句話(huà)嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會(huì)

。（板書(shū)：幫姥姥撓癢癢）師：大家讀的真棒，誰(shuí)能幫老師填填空？（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>

。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>

。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>

。全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>

。）師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：聽(tīng)到親人和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。課件出示句子: 她高興地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀？

（學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）

（四）課間小游戲。

師：蘭蘭的小手真能干，會(huì)幫家人做那么多事情，老師覺(jué)得，我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（五）認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在老師就想請(qǐng)同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)字？ 出示生字看 著 畫(huà) 生：指名認(rèn)讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。生2：“看”上面是個(gè)“手”，“著”上面是個(gè)“羊”。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那請(qǐng)大家舉起右手跟著老師寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。生：書(shū)空。

師：請(qǐng)小朋友在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。生：書(shū)本上描寫(xiě)。師：同學(xué)們都很認(rèn)真，相信只要不斷練習(xí)，字會(huì)變得更好。書(shū)本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來(lái)和蘭蘭一起學(xué)習(xí)。

（六）課外延伸，感化心靈

同學(xué)們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺(jué)得，你們的小手也很棒。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的小手會(huì)做的事真是太多了。

師：同學(xué)們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬(wàn)能”的手，課下，請(qǐng)同學(xué)們親自給家人，為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長(zhǎng)輩做事，還要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子。

第三篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等3個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、懂得尊敬長(zhǎng)輩是一種美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

二、學(xué)情分析 以猜手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的這雙手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩是一種美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等3個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

1、課件出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同學(xué)們，你們的小手本領(lǐng)可真大啊。課件出示蘭蘭的畫(huà)，有一個(gè)小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡她的手，你們想知道為什么嗎？讀完課文，大家就知道了。

4、揭示課題，板書(shū)，教學(xué)生字“胖”。

（二）、集中識(shí)字

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字。

2、提問(wèn)：全家人為什么喜歡這雙手呢？引出相應(yīng)的句子，出示句子中的生字。

3、課件出示帶有拼音的生字。（胖、喜、張、剛、貼等生字。）

a、全班帶拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

b、去掉拼音讀

4、教讀字音后，啟發(fā)學(xué)生利用課文中的詞語(yǔ)或生活積累給生字組詞。

5、自由認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，摘讀詞語(yǔ)。課件出示（胖乎乎、喜歡、一張、貼畫(huà)、替換、墻上、拖鞋、幫忙、等車(chē)、變成、事情）

（三）、朗讀感悟

1、剛才的生字寶寶你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們一起把它們送回家吧！誰(shuí)能像老師這樣把課文讀正確、通順？（教師領(lǐng)讀，學(xué)生小聲輕讀）

2、學(xué)生自由讀課文。

3、再讀課文，把課文讀通順、讀正確。

4、課件出示四個(gè)句子，檢查學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況。（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。（2）、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。?）、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。。?）、這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋??！

5、分段朗讀課文。（1）小組內(nèi)練習(xí)。

（2）指名分角色進(jìn)行表演。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”

（1）告訴學(xué)生“畫(huà)”這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

2、對(duì)比“看、著”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析兩個(gè)字的字音、字形和字義的區(qū)別，用學(xué)習(xí)“畫(huà)”的方法學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)生字。

教師在巡視時(shí)選一名同學(xué)的字放在實(shí)物展臺(tái)上，請(qǐng)大家評(píng)說(shuō)。

（五）、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?.我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

（六）、總結(jié)

師：蘭蘭畫(huà)的這雙小手胖乎乎的，它們還很能干呢。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小手能干的地方。

第四篇：6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。【學(xué)情分析】：

學(xué)生通過(guò)生活的積累，對(duì)勞動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)本課有很大的幫助，本課的生字較容易掌握，課文內(nèi)容也比較容易。但書(shū)寫(xiě)會(huì)有一定的難度 【教學(xué)目標(biāo)】 ：

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。正確、流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：以小組合作的形式學(xué)習(xí)，在朗讀中體會(huì)蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖 第一課時(shí)

（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

2.畫(huà)手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，加深對(duì)文章的理解。

（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1.聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

2.2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩(shī)—等 清—情

看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“ 扌” 幫—“巾” 擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)生字。第二課時(shí)

一、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。“全家”指哪些人？ “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生在讀中充分的感受勞動(dòng)給蘭蘭及一家人帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生受到思想教育。

（二）、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

我替爸爸_________________________________。我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。我為大家_________________________________。

發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)課文內(nèi)容的延伸。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

第五篇：6《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“胖、畫(huà)、事、看、著、情、貼”等8個(gè)生字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得文中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)?！保ㄊ郑?/p>

2、夸手

我也有兩只手，我的手瘦瘦的，但是它能寫(xiě)字，能批作業(yè)，我的手真能干。你們的小手能做什么？誰(shuí)能夸夸自己的小手？ 生：我的小手能寫(xiě)字。生：我的小手能畫(huà)畫(huà)。生：我的小手能洗臉。

3、揭示課題

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，她的小手能做什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文同學(xué)們就知道啦。

出示課題《胖乎乎的小手》，指生讀題，齊讀課題。

（二）互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己大聲自由地讀課文，注意兩點(diǎn)：

一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，二、標(biāo)出文章的自然段。

2、出示詞語(yǔ)

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情 指生讀，小組比賽讀

3、出示生字（帶拼音）指生讀

有哪些字的讀音需要我們特別注意呢？ 小老師范讀 生齊讀

4、交流識(shí)字方法

5、識(shí)字游戲——讀字登山，開(kāi)火車(chē)讀。

（三）再讀感知

1、課文中的生字我們都會(huì)讀了，而且也用多種識(shí)字方法記牢他們了，我相信同學(xué)們肯定也能把課文讀流利了。哪位同學(xué)愿意讀一下第一自然段？

老師也想讀一讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。（師讀時(shí)故意漏掉“都”字）生：漏掉一個(gè)“都‘字。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，那從這個(gè)“都“字，你知道了什么？ 生：全家人都喜歡，沒(méi)有一個(gè)不喜歡的。

師：你體會(huì)的真棒，肯定能把這句話(huà)讀好，試著讀一讀，好嗎？生讀

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)這情，真了不起！

2、師：全家人都指誰(shuí)？生：（爸爸、媽媽、姥姥）

這張畫(huà)指的是什么？（胖乎乎的小手）

3、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？同學(xué)們讀一讀2——5自然段，并把下面的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤寢屜矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)椤＠牙严矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

4、指導(dǎo)朗讀（爸爸媽媽姥姥的話(huà)）

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）指生讀原文中的話(huà)。想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的。（生帶感情讀爸爸的話(huà)）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話(huà)。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）

師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)？生讀。

師：課文中媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情？（笑著說(shuō)的）想一想媽媽平時(shí)笑著說(shuō)話(huà)的樣子，誰(shuí)愿意讀一讀這句話(huà)。生讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（生讀）

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。姥姥年紀(jì)比較大，我們讀的應(yīng)該慢一些）生讀姥姥的話(huà)。

5、師生合作讀。老師敘述，學(xué)生讀人物對(duì)話(huà)。

6、四人小組分角色朗讀。

7、說(shuō)話(huà)練習(xí)

師：聽(tīng)了全家人的贊揚(yáng)，蘭蘭可高興了，她決定長(zhǎng)大以后做什么呢？指生讀課文最后一段。

師：你覺(jué)得蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做什么事呢？

師：蘭蘭長(zhǎng)大后能為全家人做這么多事，那我們能為大家做些什么呢？ 課件出示：我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，老師心里很感動(dòng)，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)一手漂亮的字。

今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（看、著）這兩個(gè)字有什么不一樣？（觀察分析字形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）

師范寫(xiě)。

生寫(xiě)，并提醒：在田字格中寫(xiě)字，我們要看清每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并且一定注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。

展示、評(píng)論。

（五）總結(jié)

同學(xué)們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫(xiě)漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。