第一篇：夸父追日教案

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀動(dòng)賓短語(yǔ)“邁開長(zhǎng)腿、舉起手臂、伏下身子、拋出手杖”、表示江河湖海的詞語(yǔ)“虞淵、渭河、大澤、瀚?！?、象聲詞“咕嘟咕嘟”，聯(lián)系上下文理解“頹然”的意思。

2、抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容。通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受夸父為追求光明，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受夸父的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受夸父身上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇

1、同學(xué)們，相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請(qǐng)看大屏幕：

1、課件逐一出示： 老師：（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。他是——盤古（2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。他是——大禹（3）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。他是——后羿（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧

2、這些都是神話人物，你能把這些神話故事補(bǔ)充完成嗎？

3、，師：再看這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是“誰(shuí)干什么”的結(jié)構(gòu)。

師：對(duì)，這樣的題目讓我們一看就知道這個(gè)神話故事講的是誰(shuí)，他做了一件什么事。再看這些事，你有什么想說(shuō)的？ 生：這些事都是很神奇的事。

4、師：！同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，人們無(wú)法征服自己，于是，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。把許多美好的愿望加在了神話人物的身上用想像來(lái)征服自然。人們不知道太陽(yáng)是怎么來(lái)的，于是有了《后羿射日》，不知道人是怎么來(lái)的，所以有了《女媧補(bǔ)天》，人們向往光明，想去抓住太陽(yáng)，所以有了今天的故事，《夸父追日》。

（教師板書課題）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

師：這是神話故事。知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？（師板書：神奇）

師：神話故事最大的特點(diǎn)就是神奇！從這個(gè)課題來(lái)看，哪里讓你感到了神奇？

生：追！

師：為什么？

生：因?yàn)樘?yáng)是在遙遠(yuǎn)的天邊，如果我們跑過去的話，太陽(yáng)就已經(jīng)落山了。如果去追的話，就要快點(diǎn)。

生：我們前面學(xué)過《太陽(yáng)》一課，從課文中我們知道，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，掛在遙遠(yuǎn)的宇宙當(dāng)中。而夸父只是一個(gè)巨人，還沒有一個(gè)地球大，怎么能追上太陽(yáng)呢？

師：聽到?jīng)]有，他聯(lián)系前面學(xué)過的課文來(lái)回答，非常好。我們從前面的學(xué)習(xí)中，知道太陽(yáng)離我們地球太遠(yuǎn)了，能追得上嗎？

生（齊）：不能。

師：但是，夸父卻想追上太陽(yáng)。想法真神奇！誰(shuí)來(lái)讀出這種神奇？

生：夸父追日。

師：他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字。誰(shuí)再來(lái)讀？

生：夸父追日。（把“追”字加重讀）

師：好的！一起來(lái)。

（齊讀）

二、充分初讀，整體感知

師：（在課題前加上“*”）同學(xué)們，我們學(xué)的這篇課文的課題前加了 “*”。說(shuō)明這是一篇——

生：略讀課文。

師：學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面有個(gè)“學(xué)習(xí)提示”。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)“學(xué)習(xí)提示”，看看學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（學(xué)生自由讀“閱讀提示”）

師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的人一眼就看出來(lái)了。

（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事；

2、再交流一下從故事中想到些什么。

師：就是說(shuō)，提示告訴我們兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在，我們來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，把課文讀通讀順，這是一；第二，當(dāng)你讀完一遍課文，如果老師沒有叫你停，你怎么辦？接著讀下去，可以讀第二遍，第三遍??并且，想想課文講了一件什么事？

（學(xué)生帶著要求，自由讀課文，老師巡視）

師：好，在了解主要內(nèi)容之前，我們先來(lái)關(guān)注一些詞語(yǔ)。出示三組詞語(yǔ)：

邁開大步 舉起手臂 伏（fú）下身子 拋（pāo）出手杖（zhànɡ）虞淵（yú yuān）渭(wèi)河 大澤 瀚(hàn)海 咕嘟咕嘟

頹然

師：看看我們自學(xué)得怎么樣。讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，看你認(rèn)識(shí)多少。學(xué)生自讀-分組指名生讀

師：會(huì)觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的奧秘了嗎? 師根據(jù)生回答進(jìn)行指導(dǎo)：

第一組都是描寫夸父動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名讓生做動(dòng)作，隨機(jī)指導(dǎo)“邁”（抬起腿來(lái)跨步）“伏”（趴，臉向下，身體向前彎曲）“拋”（扔），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如拿著手杖、提起長(zhǎng)腿、整理房間等。第二組描寫的淵河澤海都和水有關(guān)，漢字的偏旁往往表達(dá)字義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的漢字，如提、踢、燒等。

第三組“嘟”原音是dū，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲，這樣讀起來(lái)聲音特別生動(dòng)形象，是象聲詞，讓學(xué)生說(shuō)這樣的象聲詞，如輪到我上場(chǎng)了，我的心撲通撲通地跳得很快。

雷聲轟隆轟隆地在天邊炸響。燕子嘰喳嘰喳地叫著向人們致謝。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

為了把這篇文章的內(nèi)容概括好，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（出示幻燈片）這個(gè)神話故事主要講了夸父（），就去追趕（），追到（）時(shí)，他倒下變成了（），他的手杖變成了（）。

這個(gè)神話故事主要講了夸父不喜歡（黑暗），喜歡（光明），就去追趕太陽(yáng)，追到（虞淵）時(shí)，他倒下變成了（一座山），他的手杖變成了（桃林）。

大家小聲地說(shuō)一遍。

（學(xué)生看著提示自由地說(shuō)）

師：一齊說(shuō)。（生齊說(shuō)）

三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇

師：神話故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？

（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）

師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）

句子一：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。

句子四：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？

（學(xué)生自由品讀句子）

師：好！我們來(lái)交流一下。

出示句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。

師：神奇在哪里？

生：一眨眼就跑了兩千里。

師：是??！“一眨眼”你知道有多短嗎？（生點(diǎn)頭）你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（生：兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（知道）你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：兩千里相當(dāng)于金華到北京的距離。就這么一眨眼的功夫夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？

生：快。

師：神奇吧？

生：神奇。

師：其實(shí)更神奇的還在后面呢。

出示句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

師：神奇在什么地方？

生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

師：一下子就把兩條河喝干了，知道這是兩條怎樣的河嗎？ △黃河：全長(zhǎng)約5464公里，是我國(guó)第二大河；渭河：黃河最大的支流。加起來(lái)足夠咱們金華人喝好幾百年的。而夸父卻用了多長(zhǎng)時(shí)間？（霎時(shí)間）△從“霎時(shí)間”看出什么？（時(shí)間短）誰(shuí)能給“霎時(shí)間”找個(gè)近義詞？（一瞬間、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、頃刻間、片刻間）你能讀出時(shí)間短暫?jiǎn)?？指名讀-齊讀大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。

師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對(duì)，夸父非?？诳?，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。

師：可是還沒止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒止——住——口——渴，太神奇了，來(lái)，我們來(lái)讀出這種神奇。（師指名讀，指導(dǎo)讀，讀出了神奇）

師：還有哪些地方讓你感到了神奇？

出示句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

師：神奇在那里？

生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。

師：真是神奇的變化。

四、感悟精神，拓展延伸

師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——

（生讀出示的句子）

師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——

（生讀出示的句子）

師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——

（生再讀出示的句子）

師：從這里，我們看到了一個(gè)（）的夸父。

生1：一個(gè)勇敢的夸父；

生2：一個(gè)追求光明的夸父；

生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。

師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng)，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。

師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是這這樣寫的。

（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

師：聽老師讀一遍。

師：同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀。（生自由練讀，師指名讀，指導(dǎo)讀好）

師：能懂得它的意思嗎？我們來(lái)試試。我說(shuō)古文，你們讀課文中與它對(duì)應(yīng)的句子。

師：渴欲得飲。

生齊：夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在太渴，太累了。

師：道渴而死。

生齊：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒下來(lái)。

師：我們換一下，現(xiàn)在我來(lái)讀現(xiàn)代文，你們讀古文。

師：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。

生齊：飲于河、渭

師：霎時(shí)間，兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住渴。

生齊：河、渭不足

師：他把手杖奮力向前一拋，便倒下了，手杖變成了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。

生齊：棄其杖，化為桃林。

師：好，不錯(cuò)，很快讀懂了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？

生：我喜歡現(xiàn)代文，因?yàn)楝F(xiàn)代容易讀懂。

生：我也喜歡現(xiàn)代文，因?yàn)楝F(xiàn)代化好懂，而且讀起來(lái)生動(dòng)。

生：我喜歡古文，古文文字少，很講究用字，你看這么長(zhǎng)的一個(gè)故事，古文只用了37個(gè)字就表達(dá)清楚了。

??

師：現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。

五、引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過程中的幾個(gè)細(xì)節(jié)，很多細(xì)節(jié)都沒有寫，夸父在追趕太陽(yáng)的過程中，會(huì)不會(huì)流汗？要不要休息？??大家想不想和作者一樣用夸張的方法來(lái)寫寫夸父追日過程中可能發(fā)生的情節(jié)？ 出示練習(xí)，學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫想像細(xì)節(jié)，用夸張地方法寫出來(lái)。

1、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去。他穿過，跨過，大地被他的腳步震得，整 個(gè) 世 界。他流出的汗水，他留下的腳印。

②抓 “像風(fēng)似的奔跑” “一眨眼”“兩千里”體會(huì)夸父速度快?！鳌跋耧L(fēng)似的奔跑”用了什么方法描寫？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了風(fēng)）大家見過臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)嗎？是怎樣的？（風(fēng)力很大，風(fēng)速很快）現(xiàn)在夸父跑步的速度就是臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的速度，你感覺怎么樣？（他跑得太快了）真是風(fēng)馳電掣，令人望塵莫及。用比喻的方法，我們馬上想象出了夸父奔跑的樣子。比喻就是有這樣的魔力，一下子就把事物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們眼前了。你能讀出夸父的速度嗎？指名讀-齊讀 △“一眨眼”說(shuō)明什么？（時(shí)間很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大約0．1秒。）誰(shuí)能讀出時(shí)間短？指名讀-齊讀 △“兩千里”又說(shuō)明什么？（路程長(zhǎng)。兩千里=1000千米，大約是浙江到北京的距離，如果乘飛機(jī)大約需要2個(gè)小時(shí)，坐火車大約12個(gè)小時(shí)）誰(shuí)能讀出路程長(zhǎng)？指名讀-齊讀 可夸父跑兩千里卻只要大約0.1秒，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧。指名讀句子-齊讀 ③夸父，你為什么跑得這么快，這么急？（因?yàn)樘?yáng)要落山了）是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！鄙R讀 太陽(yáng)離我們多么遙遠(yuǎn)，可是夸父卻想抓住它，讓大地充滿光明，可見夸父是個(gè)具有多么宏大志向的巨人?。　景鍟汉甏笾鞠颉浚?）“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！?①你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子神奇在哪里嗎？ ②太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？（1.5億公里）太陽(yáng)又多大？（130萬(wàn)個(gè)地球那么大）這么遠(yuǎn)這么大，我們能接近它嗎？我們能抓住它嗎？可是誰(shuí)能抓住它？（夸父）神嗎？ ③我們沒辦法像夸父那樣勇敢地抓太陽(yáng)，但我們卻可以象夸父那樣勇敢地讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)愿意做第一個(gè)夸父？（3）“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?①夸父“神”在哪里？ ②拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴?！鼽S河：全長(zhǎng)約5464公里，是我國(guó)第二大河；渭河：黃河最大的支流。加起來(lái)足夠咱們寧波人喝六百年的。而夸父卻用了多長(zhǎng)時(shí)間？（霎時(shí)間）△從“霎時(shí)間”看出什么？（時(shí)間短）誰(shuí)能給“霎時(shí)間”找個(gè)近義詞？（一瞬間、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、頃刻間、片刻間）你能讀出時(shí)間短暫?jiǎn)?？指名讀-齊讀 浩浩蕩蕩的黃河水、渭河水被夸父霎時(shí)間喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒止住

第二篇：夸父追日 教案

32、夸父追日

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2，交流從故事中得到的收獲。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

難點(diǎn)： 從“夸父追日”這個(gè)神話故事中受到堅(jiān)忍不拔的品德教育。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：上一課我們了解了《女媧補(bǔ)天》這一神話故事，大家一定被它的神奇所吸引了，你還知道哪些神話故事？講一講。

今天我們又將學(xué)習(xí)另一個(gè)神奇的故事。（板書：夸父追日）

二、初讀課文，整體感知。

1．出示自學(xué)要求。

(1)自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音，把課文讀通順。

(2)利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(3)邊讀邊標(biāo)清自然段的序號(hào)，把不懂的地方作上記號(hào)。思考：課文中講了一件什么事？

(4)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同研究。

2．學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(l)讀一讀課文中出現(xiàn)的生字、新詞。

(2)理解詞語(yǔ)。

夸父：夸，高大魁偉的意思。父，古代對(duì)男子的美稱?？涓福瑢俟糯奕酥?。

虞淵：也作“禺(yu)谷”“隅(yu)谷”，傳說(shuō)中日所入處。大澤：內(nèi)陸大湖。

頹然：形容敗興的樣子。

(3)全文共有5個(gè)自然段，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事。

三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)神奇，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1、再次默讀課文，想一想每個(gè)自然段的意思，文章是按照怎樣的順序記敘的？

第一部分（第1自然段）：夸父想讓大地永遠(yuǎn)光明，決定要追日。

第二部分（第2至第4自然段）：夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在虞淵。

第三部分（第5自然段）：倒下的夸父變成一座山，手杖化成桃林，為人解渴，使人奮勇前行。

2．出示自學(xué)提示。

(1)個(gè)人朗讀課文，思考：你認(rèn)為夸父是一位怎樣的神話人物？你是從文章的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

(2)你認(rèn)為文章的哪一處描寫很神奇，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3．小組交流，合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。4_小組匯報(bào)交流成果。

5．教師小結(jié)：東晉詩(shī)人陶淵明曾寫詩(shī)贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。”其意在于夸父所展現(xiàn)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。

四、學(xué)生總結(jié)，交流感受。

1．我們都知道神話故事是傳說(shuō)，你們想一想這個(gè)故事

之所以流傳，是要向我們說(shuō)明什么呢？

（表達(dá)古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，敢想敢為的氣派以及不屈不撓的意志，至死不忘為后人造福的崇高品格，同時(shí)也弘揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不能停留在故事的趣味性本身，要想想課文為什么要這樣寫，你從豐富的故事中想到了什么。把自己的想法、看法與同學(xué)交流，提升自己的感悟。

3．小組間交流學(xué)習(xí)感受。

4．在全班交流個(gè)人感受，井給予鼓勵(lì)。

五、拓展訓(xùn)練。

在我國(guó)古代或其他國(guó)家都有著豐富的神活故事。請(qǐng)你收集一兩個(gè)神活故事，向同學(xué)介紹，并ix說(shuō)自己讀后的感受。

板書設(shè)計(jì)：

32、夸父追日

充滿光明

長(zhǎng)眠壯舉

敢想敢為不屈不撓為人造福

第三篇：夸父追日 教案

《夸父追日》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)夸父追日的精神，體會(huì)神話故事的神奇。

3、交流從故事中得到的收獲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話故事的神奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)神話故事的神奇。

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過神話故事嗎？那老師來(lái)考一考你們好嗎？我出示圖片，你們告訴我是什么神話故事，可以嗎？

（出示：盤古開天地、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、八仙過海等神話故事的圖片，學(xué)生答。）

師：你們真聰明！看來(lái)你們讀過的神話故事確實(shí)很多！再來(lái)看這張，是什么故事？

生：夸父追日。

師：對(duì)了！今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇神話故事?。ò鍟n題：32.夸父追日）請(qǐng)大家跟我把課題讀一遍。

二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

1.出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

手杖 虞淵 渭河

伏下 咕嘟 瀚海

頹然 遺憾 一拋

2.（課題前標(biāo)*號(hào)）師：同學(xué)們看老師打了一個(gè)什么符號(hào)？說(shuō)明這是什么文章？對(duì)了，這是一篇略讀課文，如何學(xué)好略讀課文呢？課前提示是個(gè)好東西，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文前面的“學(xué)習(xí)提示”，總結(jié)這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

3.生讀后回答，師總結(jié)，PPT出示學(xué)習(xí)要求：（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事；（2）交流一下從故事中想到些什么。

師：今天我們就來(lái)解決這兩個(gè)問題。要解決這兩個(gè)問題，得先熟悉課文，請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，試著解決第一個(gè)問題，開始吧！

4.那么這篇課文到底講了一件什么事情呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（生概括）

三．指導(dǎo)閱讀，感受神奇

師：你們?yōu)槭裁聪矚g神話故事？

生1：神話故事很有趣！

生2：我覺得神話故事可以交給我們很多道理。

生3：神話故事非常的神奇。

師：是呀，神話故事就是以它的神奇為人們所喜愛的。我相信課文中也一定有這樣神奇的描寫，你能找出來(lái)嗎？和大家交流一下為什么很神奇？

1.生讀課文，找句子。

3.交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

（一眨眼就跑了兩千里，兩千里等于一百萬(wàn)米，我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈250米，那么一眨眼間夸父就相當(dāng)于跑了4000圈，多么的快?。。?/p>

預(yù)設(shè)2：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。（神奇在他一瞬間就把兩條大河給喝干了，卻還口渴）

預(yù)設(shè)3：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。

（倒下了發(fā)出巨響，夸父該有多么的高大?。。?/p>

預(yù)設(shè)4：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

（夸父會(huì)變成大山，連普通的手杖都化成了桃林，這變化太神奇了?。?/p>

4.寫神奇。

師：聽了你們說(shuō)的，我不禁要說(shuō)好一個(gè)神奇的夸父！好一個(gè)神奇的故事！讓我們把這些神奇的描寫來(lái)讀一讀吧！（PPT出示句子，學(xué)生讀）老師覺得你們也一定能寫出神奇的故事來(lái)，對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：那老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們拿出導(dǎo)學(xué)案，用你們神奇的想象來(lái)寫一寫夸父在追太陽(yáng)這一路上發(fā)生的故事，看誰(shuí)的最神奇！

（學(xué)生自由寫，交流匯報(bào)。）

5.小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？

四、感悟精神，拓展延伸

1.出示古文《夸父逐日》，試翻譯。

師：一個(gè)神話故事能流傳幾千年，一定需要文字的記載，那么你們知道它最早記載在哪里嗎？老師告訴你，它出自《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是一部旅游、地理知識(shí)方面的百科全書，也是我國(guó)記載神話最多的一部古書。在《山海經(jīng)》里，是這樣描寫夸父追日這個(gè)故事的。（PPT出示原文）

師：這是一篇古文，也叫文言文，它以非常精煉的字句講述了夸父追日這個(gè)故事。你能根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，試著翻譯一下這篇古文嗎？

2.了解其他神話故事。

師：其實(shí)，很多神話故事都是以這樣的形式記載下來(lái)的，請(qǐng)你們看導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接，讀一讀這些故事。

3.學(xué)習(xí)神話故事，我們不能只停留在故事的趣味性上，還要想想你能從豐富的故事中想到什么。把自己的想法和收獲和同學(xué)們交流一下。

五、總結(jié)。

1.（PPT出示）古代的神話故事表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，敢想敢為的氣派以及不屈不撓的意志，至死不忘為后人造福的崇高品格，同時(shí)也弘揚(yáng)了

奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。讓我們多讀神話故事，去感受他們的堅(jiān)忍不拔、樂觀向上的精神吧！

2.除了中國(guó)的神話故事外，還有希臘神話、阿拉伯神話、歐洲神話等，它們也各有各的精彩，各有各的神奇，同學(xué)們可以利用假期的時(shí)間去書城看一看，多讀讀外國(guó)的精彩神話。

附：

夸父追日 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3．交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前預(yù)習(xí)

1、我會(huì)為下列詞語(yǔ)注上拼音。

（）（）（）()()（）

伏身渭河頹然拋出咕嘟霎時(shí)

2、學(xué)習(xí)《夸父追日》的故事，我覺得夸父身上有許多精神值得大家學(xué)習(xí)。我會(huì)在合適的選項(xiàng)后打上對(duì)號(hào)。

①樂于奉獻(xiàn)（）②堅(jiān)持不懈（）

③堅(jiān)強(qiáng)勇敢（）④向往光明（）

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

4、讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

課堂檢測(cè)

1、夸父追日的過程中遇到了什么？請(qǐng)你當(dāng)小編劇，來(lái)寫一寫吧。例：一路上，他跨過一座座高山，踏過一片片叢林，來(lái)到了虞淵這個(gè)地方。

一路上，他_____________________________________________________。

一路上，他_____________________________________________________。一路上，他_____________________________________________________。

2、《夸父逐日》 ：夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

知識(shí)鏈接

《精衛(wèi)填?！?：又北二百里，曰發(fā)鳩（jiū）之山，其上多柘（zha）木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙（huì），赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨（xiào）。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜（xián）西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳（zhāng）水出焉，東流注于河。

翻譯：再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩（jiū）山，山上長(zhǎng)了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來(lái)填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。

《鯀禹治水》 ：洪水滔天。鯀（gǔn）竊帝之息壤以堙（yīn）洪水，不待帝命。帝命祝融殺鯀（gǔn）于羽郊。鯀（gǔn）復(fù)生禹。帝乃命禹卒布土以定九州。

翻譯：大水漫上天際，鯀（gǔn）盜取了天帝的息壤（一種神土）來(lái)堵塞洪水，違抗了天帝的命令。天帝讓祝融在羽山近郊?xì)⑺栗叄╣ǔn）。鯀（gǔn）的部落里分出了禹氏族，天帝就命令禹率部下鋪填土壤平治洪水來(lái)安定九州。禹采用疏導(dǎo)法來(lái)治水，平定水患。

《黃帝擒蚩尤》 ：蚩（chī）尤作兵伐黃帝。黃帝乃令應(yīng)龍攻之冀（jì）州之野。應(yīng)龍蓄（xù）水，蚩尤請(qǐng)風(fēng)伯、雨師，縱大風(fēng)雨。黃帝乃下天女曰“魃（bá）”。雨止，遂殺蚩尤。

翻譯：蚩尤制造了多種兵器用來(lái)攻擊黃帝，黃帝就命令應(yīng)龍?jiān)诩街莸慕家肮ゴ蝌坑?。?yīng)龍積蓄了很多水，而蚩尤請(qǐng)來(lái)風(fēng)伯和雨師，縱起一場(chǎng)大風(fēng)雨。黃帝就降下名叫魃（bá）的天女助戰(zhàn)，雨被止住，于是殺死蚩尤。

第四篇：夸父追日教案

夸父追日教案

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。

2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

3．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神。

4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

5．體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)故事所揭示的意義。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字，讀通課文。

2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文中句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字新詞卡片。

2．查閱工具書，理解文中的詞句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．導(dǎo)語(yǔ)：大禹身先士卒，無(wú)私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說(shuō)，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。

2．板書課題：夸父逐日，齊讀。

3．借助注釋，理解課題。

夸父：是神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人。

逐：追趕、賽跑。

夸父逐日：夸父追趕太陽(yáng)。

4．認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn)。

⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。①文章內(nèi)容簡(jiǎn)短，只有三行三句話。

②字句簡(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思。

③需要借助注釋來(lái)理解課文內(nèi)容。

⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課，我們就來(lái)借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。

二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

1．教師范讀。

2．學(xué)生自由朗讀。

3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。

三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容

1．提示自學(xué)方法。

①認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。

③借助注釋和工具書，說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思。

④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。

⑤試著用自己的話講述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

2．正確、流利地齊讀課文。

3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。

渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。

鄧：是一個(gè)姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。

5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。

⑴夸父與日逐走，入日。

①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽(yáng)落山的地方。

②句意：夸父追趕著太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方。

⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。

①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。

⑶河、渭不足，北飲大澤。

①大澤：大湖。

②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

⑷未至，道渴而死。

①未至：沒有直到。道：路途中。

②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。

⑸棄其杖，化為鄧林。

①棄：遺棄。鄧林：桃林。

②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。

6．學(xué)生將各句的意思連起來(lái)，練習(xí)講述夸父逐日的意思。

（巨人夸父追趕太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）

四、課堂小結(jié)

1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。

2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么，在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．熟讀課文，練習(xí)背誦。

2．思考課后的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。

2．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．指名背誦課文，集體評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2．全班齊背課文。

3．鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的意思。

⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。

⑶用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？

5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。

⑴夸父為什么要追趕太陽(yáng)？

⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？

??

6．教師小結(jié)，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂螅チ私?。這樣才能更好地體會(huì)夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。

二、交流拓展，體會(huì)精神

1．學(xué)生展開想象，針對(duì)提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。

2．通過閱讀，說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的。

⑴夸父逐日是為了抓住太陽(yáng)，叫太陽(yáng)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛。

⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存，追求光明的信念永生不息。

3．品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。

⑴“入日”：一直追到太陽(yáng)落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，體會(huì)夸父不辭勞苦，堅(jiān)持不懈的精神。

⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無(wú)法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。

⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng)，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。⑵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)。

這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

三、課堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)著作

1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長(zhǎng)存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？

2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。

《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國(guó)，550山，300水道以及邦國(guó)的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．默寫課文。

2．完成自測(cè)題。

第五篇：《夸父追日》教案

夸 父 追 日（教案）

下陳中心校 黃克熙

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神。

2、體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、介紹神話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，我們一起來(lái)欣賞。（播放課件，神話故事圖片滾動(dòng)出現(xiàn)“《盤古開天地》（這是我們學(xué)過的神話傳說(shuō)，盤古用身體創(chuàng)造了天地。）、《精衛(wèi)填?！罚m然大海廣闊無(wú)垠，但是精衛(wèi)毅力堅(jiān)強(qiáng)，銜石填海。）、《后羿射日》（傳說(shuō)后羿力大無(wú)比，用雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征。）、《嫦娥奔月》（傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹、飛入月球，使人類對(duì)月球產(chǎn)生了無(wú)限的遐想）、《女媧補(bǔ)天》（女媧煉五色石補(bǔ)天上的窟窿，給人類帶來(lái)了安寧、幸福的生活。）??”等比較有名的神話故事。）。

2、你們喜歡這些故事嗎？神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事往往寄托了古代人民美好的愿望和追求。

3、（出示《夸父追日》的圖片）知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，全班齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這個(gè)故事也充滿神奇色彩，就讓我們一起來(lái)讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的地方可以多讀幾遍。課文中哪些地方使你覺得這個(gè)故事很神奇？邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)的句子。讀完思考這個(gè)故事講了一件什么事？

2、交流：這個(gè)故事講了一件什么事？（誰(shuí)干什么，結(jié)果怎樣。）

三、深入文本，感受神奇

課文中哪些地方使你覺得這個(gè)故事很神奇？出示相應(yīng)的句子。

1、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。還沒等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了?！?/p>

（1）哪些詞語(yǔ)可以看出神奇？（詞語(yǔ)：長(zhǎng)腿、大步、像風(fēng)??奔跑、一眨眼）（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出夸父形象的神奇。（指讀、齊讀）

2、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>

如果學(xué)生找不到這句話，就自己導(dǎo)入：夸父追到太陽(yáng)之后，他是怎么做的？（1）你是怎么看的？你能去抓太陽(yáng)？

（2）男女比賽讀，看看誰(shuí)能讀出夸父的力大無(wú)窮和雄心壯志？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！保?）句式訓(xùn)練：

夸父實(shí)在是太渴了，太累了，渴得，累得。（機(jī)動(dòng)個(gè)別讀，師：那你能否讀出來(lái)？）（“咕嘟咕嘟”隨機(jī)指導(dǎo)。）（機(jī)動(dòng)個(gè)別讀。）（2）師：既然夸父這么渴、這么累，那我們把它讀出來(lái)吧！小組比賽，看哪組讀得更有感覺？

4、問：就在這時(shí)候是什么時(shí)候？（生：追到太陽(yáng)的時(shí)候）那之前，他在跑兩千里的時(shí)候就不渴、不累了嗎？那是什么支持著他一路狂奔？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追 2 趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

A、指導(dǎo)朗讀：抓住“！”，體會(huì)夸父下的決心之大；“叫”，從命令式的口氣中體會(huì)夸父態(tài)度的堅(jiān)決。

B、引讀：

a夸父拼命往前跑，一眨眼跑了兩千里，是因?yàn)椤?b夸父喉嚨干得直冒煙，無(wú)論怎樣都止不住口渴，是因?yàn)椤?c夸父頹然倒了下來(lái)，遺憾地長(zhǎng)嘆，是因?yàn)椤?/p>

（2）過渡：是啊，就是這樣一種力量、信念支持著夸父，使他忘記了口渴、疲勞，也許大家還不清楚夸父為什么一定要抓住太陽(yáng)，這里有一個(gè)傳說(shuō)。（出示傳說(shuō)，師生齊讀。）

課件出示：據(jù)說(shuō)“夸父”本是一個(gè)巨人族的名稱，夸父族人原本是大神后土傳下的子孫，住在遙遠(yuǎn)北方一座名叫“成都載天”的大山上。北方天氣寒冷，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖但卻很短，每天太陽(yáng)從東方升起，山頭的積雪還沒有溶化，又匆匆從西邊落下去了。夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好?。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，他的名字就叫“夸父”?？涓副煌七x出來(lái)，心中十分高興，他決心不辜負(fù)全族父老的希望和信任，跟太陽(yáng)賽跑，把它追回來(lái)，讓寒冷的北方和江南一樣溫暖。雖然夸父失敗了，但他這種頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的精神和毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵(lì)著許多有志之士不斷進(jìn)取。

讀了這段資料，你知道是什么在支持著夸父奮勇前行嗎？（生：是族人的希望和信任。）所以，夸父心里想：——（齊讀第一段）

5、課文中還有哪些地方使你覺得這個(gè)故事很神奇？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?/p>

你是怎么看的？

（2）問：頹然是什么意思？能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（3）師：只有里面被挖空的時(shí)候，山才會(huì)頹然倒了下來(lái)。那夸父這樣一個(gè)高大、威猛的巨人又怎么會(huì)頹然倒了下來(lái)？（生：他太渴、太累了。）此時(shí)此刻，你可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容夸父？那我們把它讀出來(lái)。（齊讀）

6、然而，正當(dāng)夸父接近理想時(shí)，他已經(jīng)筋疲力盡了，最后他只能無(wú)奈地、遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，他會(huì)嘆些什么？

（他放棄了嗎？在困境甚至絕境中，所以在臨死前做了一個(gè)決定——）師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管夸父已經(jīng)再也站不起來(lái)了，但是他并沒有屈服，在臨死之前做出一個(gè)決定——生：將手杖奮力向前拋去，用盡全身的力氣、用上最后一口氣，將手杖奮力向前拋去變成桃林，他希望即使自己死了，別人——和他一樣懷有理想的人能夠鍥而不舍，奮勇向前。讓我們來(lái)感受一下夸父的這種精神，全班齊讀第五段。

7、問：讀到這兒，夸父給我們留下什么印象？（巨大、力大無(wú)窮、勇敢、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈??）如果學(xué)生說(shuō)不上，追問那夸父留給我們什么精神？

四、小練筆

1、師：是啊，神話故事真的很神奇！神奇在夸父居然要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上。神奇在夸父像風(fēng)似的奔跑，一眨眼就跑了兩千里。

課件出示：

夸父追日真神奇啊！神奇在 ；神奇在 ；神奇在 ??

2、總結(jié)：

神奇的故事、偉大的夸父、不朽的精神、魁麗的文字、悠久的歷史，同學(xué)們讓我們更加熱愛自己的祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，像夸父一樣，不斷追求、不斷努力，追趕到屬于自己的太陽(yáng)。

板書：

夸 父 追 日

神 奇：

一眨眼

堅(jiān)持不懈 執(zhí)著追求

兩千里

巨 大 霎時(shí)間

巨

響