第一篇：關于《夸父追日》優(yōu)秀公開課教案

導語：夸父逐日的故事，反映了中國古代先民了解自然、戰(zhàn)勝自然的愿望。以下是為大家整理的《夸父追日》優(yōu)秀公開課教案，希望能夠幫助大家！

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

一、導入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……

師：孩子們，你們知道的可真多??！老師今天呢，要帶大家學習一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

二、教學過程

（一）檢查生字詞

孩子們，老師昨天讓大家在課下預習了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。

生：（自己讀）

師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文，整體感知

師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）

找學生誰說，及時給予評價。

師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預習課文的同學很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）

（四）精讀課文，體會神奇

師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

1、學生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導孩子們出表示神奇的詞語）

學生：人一般不會一眨眼就跑兩千里

師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？

生：像風似的奔跑，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開課教學設計

師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風似的，像什么風呢？

生：臺風，龍卷風，颶風等

師：孩子們。龍卷風一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應該怎么讀。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認為神奇的地方在哪兒，我們應該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

注意“霎時間”一詞

3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

5、孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。

孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。

三、寄予希望

孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）

晉朝詩人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫道：夸父誕宏志，乃與日競走?？涓冈诟袆游覀兊耐瑫r，也感動了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人。

四、總結(jié)

同學們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女媧補天，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強不息的精神一直被全人類，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話傳說想要傳遞給我們的。

五、作業(yè)

1、寫一寫你想對夸父說的話。

2、畫一畫夸父死后夸父和手杖的變化。

第二篇：夸父追日公開課教案

《夸父追日》教學設計

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。

2、能夠復述故事。

教學重點：能復述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。教學難點：能復述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。課時安排：1課時

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，能說出這是誰在干什么嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學習另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

預設：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？

原因

[設計意圖：通過談話，激發(fā)學生求知的欲望。]板書

經(jīng)過

二、初讀課文

結(jié)果

過渡語：

同學們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。

1、學生自由讀。

2、首先請一位同學來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。

三、復述教學

1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。

2、生一復述課文內(nèi)容。

師：請同學來評一下，你覺得他說的怎么樣。生評價。

師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復述了一遍。我們來看一下什么是復述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。要求：用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復述的方式有三種：詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述。

⑴簡要復述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括。

⑵詳細復述是你復述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應與原文大體一致。

⑶創(chuàng)造性復述，這是一種比較有趣的復述。是要在原文基礎上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴充故事情節(jié)等等。

4、剛才老師孩子讓孩子們復述了一遍課文，你們說是那種復述方法呢？（簡要復述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復述時，可以加上適當?shù)膭幼?、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。

5、請小評委來評一評，你認為他講得怎樣，可以說不合理的，你認為應該怎么修改。

四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

三、說了也復述了這么多，你們認為夸父是一個怎樣的人呢？ 生自由回答：堅持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個故事用自己的復述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復述的《夸父追日》。

第三篇：公開課《夸父追日》教案

公開《夸父追日》教案

教學目標：、能讀準生字新詞，讀通文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。

2、品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學做簡單的批注，引導學生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言,并能通過有感情的朗讀體會神話的神奇。

3、通過反復朗讀，體會夸父的品質(zhì)特點。

教學重點：體會神話故事的神奇。

教學難點：培養(yǎng)學生堅強不息、頑強拼搏的精神

前談話：、同學們,神話故事是我國文學天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡讀神話故事嗎？

2、那我們來做個游戲，看詞語猜故事:

第一組：箭法超群

射下九日

造福百姓（《后羿射日》）

第二組：頂天立地

開天辟地

創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）

第三組：天塌地裂

尋找彩石

神火冶煉（《女媧補天》）

3、還記得這些神話人物嗎？開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的追日故事。（讀題）

2、讀了題有什么想問的？板書：為什么，怎樣追日，結(jié)果）

二、初讀文，整體感知

、學生自由讀文，師巡視。

2、小朋友們，看到你們這么認真，相信這些詞語肯定難不住你們。

出示：虞淵 渭河 大澤瀚海

（你知道虞淵在哪兒嗎？文上就說——打開連接）

頹然

鮮果累累

一眨眼

霎時間

咕嘟咕嘟

3、生字詞掌握了，老師相信剛才的問題也難不倒你們。

夸父為什么追日在那個自然段告訴我們？怎樣追日呢？結(jié)果呢？就這樣文分成3大段，馬上做好記號。你們看，題目不僅幫助我們理解文，還可以幫助我們分段。

三、品讀重點句，感悟神話的神奇、那誰在第一自然段找出來夸父為什么追日？插入資料。

2、再來讀讀夸父追日的原因，讀著讀著，你覺得他們的想法怎么樣？（夸父是想法不可思議；不可能辦到的；想法太神奇了）是的，神話故事之所以能讓人們千百年來一直那么喜歡，就是因為它的“神奇”！讓我們翻開書，快速默讀文2-4自然段，去找找文中還有哪些地方非常神奇的？（學生默讀文，劃句子，老師巡視）

2、交流句子：

預設一

于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

（1）我們僅僅找出句子還是不夠的，還要深入到語言文字中感受神話的神奇，自己先讀讀這一段話，找找哪些地方讓你感受到神奇？

預設：一眨眼兩千里：請你來眨一下眼，請你們都來眨一下眼，你知道一眨眼是幾秒鐘嗎？老師專門查過資料，說大概只有01秒，同學們，跨欄冠軍劉翔用了十二秒跑完110米，世界上跑的最快的動物獵豹，每一秒中只是跑出了2到3米的速度，而夸父在01秒內(nèi)就跑了整整兩千里，相當于從溫州跑到北京呢！聽了老師的描述，有什么感受？是啊，這可真是賽火箭，神?。ǔ鍪九荆嘿惢鸺瘢。煟?/p>

1、這就是神話的神奇所在。

2、這就是神奇的魅力。

3、神話中夸張的語言為神話增添了神奇的色彩。

再讀讀這個句子，像風似的：是啊，這速度比風都快?。ㄅ荆汉惋L比，快?。?/p>

自由練習。趕緊把你們的感受送到句子中讀出來。你感受到快了嗎？

朗讀指導：A、真是男子漢大丈夫，果然有風馳電掣般的速度！B、真是巾幗不讓須眉，從你的讀聽出了神奇的魅力??！如果發(fā)現(xiàn)讀得好的：讓我們學著她的樣子一起讀出神奇。

（2）學習方法遷移：

孩子們，我們先回憶一下剛才我們是怎樣感受文的神奇的？是，先找出句子劃出來；再找找你是從哪些重點詞語中感受到的，把這些關鍵詞語圈出來；再想想為什么?在句子的空白處寫上自己的想法；等真正明白了句子的意思，最后把自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。孩子們，這就是今天這節(jié)老師要教給你們的一種非常厲害的學習方法。叫“批注”。文中除了這句話，其他自然段還有很多這樣神奇的句子，現(xiàn)在請你們自由選擇其中的一句也像老師這樣給這些句子寫寫批注。師插話:

A、（同學們可以結(jié)合老師發(fā)給你的資料袋來寫）B、批注好的同學可以試著讀一讀句子。

3、交流反饋

看到小朋友們這么認真，老師相信你們一定會說的很好，誰先來交流一下自己的讀書感受？

出示：

就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?？涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。

交流：

如果學生直接說，師引：老師打斷一下，先讀句子，再說圈出的詞語，最后說說我的批注是什么。

預設：

“干得直冒煙”，太神奇了。師：這也說明夸父太渴，太累了。

抓“霎時間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！

如果學生說不出，引：給霎時間換個詞，對，就是一眨眼，也就是01秒左右的時間，喝了多少水？是啊，僅僅是黃河的水量就足夠溫州地區(qū)用上整整好幾百年，請問你喝得了嗎？你呢?你呢？可是夸父喝了兩條河卻（生接——還沒止住口渴），這真是（太神奇了。）這就是神話的神奇所在，把這種神奇的感覺送進去讀出來。

如果說的很好，師引：說的這么好，老師相信你們肯定會讀的很好。

朗讀指導：讀的太棒了，我想請你再讀一次。全班同學一起來。

師：文中還有哪些句子讓你感受到神奇？

如果學生說到第四段“頹然倒下”、“巨響”。師小結(jié)：你真會讀書，夸父就是一個巨人，這就是神話的魅力??！

師：夸父倒下了，太陽把金色的光輝灑在他的臉上。他帶著夸父族人的希望和期盼在虞淵倒下了。。。他面對著太陽，讀句子，寫話。

人倒下了，可他的這種精神（讀句子）沒倒下，他把手杖奮力一拋：奇跡又出現(xiàn)了：

第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化成大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”和“變成手杖”這兩個詞語，批注是神奇。

如果沒有說出夸父的精神，師引:確實神奇，小朋友們，夸父化作大山，變成桃林是為了什么呢？是啊，雖然自己不能完成心愿而倒地長眠了，但即使是這樣，心里還想著給后人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行，這樣的人可真是（板書：無私奉獻，永不放棄、追求光明）

孩子們，拿好書，把背挺挺直，人坐坐好，讓我們隨著音樂把這樣的夸父記在心中。（配樂齊讀）

四、感悟精神，拓展延伸

孩子們，夸父是勇敢的人，追求光明的人，從古至今有很多的文人志士都在頌揚他的品質(zhì)，學習他的精神。

中國古代詩人陶淵明這樣贊頌——

現(xiàn)代著名作家余秋雨也發(fā)出了贊嘆——

現(xiàn)在我們復習一下，今天這節(jié)我們體會了神話故事的神奇，理解了夸父是一位勇敢、永不放棄、堅持不懈、自強不息的神話人物，還學會了用批注閱讀文的方法。真實太了不起了！

五、外拓展

孩子們，其實這個故事最早是記載在先秦古籍《山海經(jīng)》中，《山海經(jīng)》是一部富于神話傳說的最古老的地理書。有興趣的同學可以去看看，同時老師也介紹幾本神話故事書給大家，希望你們也去看看。最后，再留一個作業(yè)，回去把《夸父追日》這個故事講給家人聽。

板書：

夸父追日

精神

神奇

無私奉獻

劃

永不放棄

圈

批注

不怕犧牲

寫

讀

第四篇：《夸父追日》公開課教案

2015學年第二學期

公開課《夸父追日》教案

周蓓蕾

設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W時，要鼓勵學生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會關鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

3、復述這個故事。

教學重點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。

教學準備：課前布置學生收集有關太陽的神話。

教學過程

一、談話導入

1、小朋友們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學生回答出示夸父追日圖，引入課題,齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

（學生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

2、學生在小組內(nèi)交流。

三、感悟課文

1、全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。

2、“夸父為什么要追日？”：

（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”

（3）指名讀，評議，指導讀。

3、“夸父怎樣追日？”：（1）根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖??一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住?！?/p>

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。

（3）抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。??可是還沒止住口渴?！斌w會神話的神奇。

4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？

交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。

6、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？

四、復述課文

五、總結(jié)：學了這組課文，你有什么感受？

板書

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開

↓

無比歡喜奮力

自我奉獻 奮力拼搏

夸父追日

《夸父追日》教學反思

《夸父追日》是人教版小學語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現(xiàn)這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？針對這一問題，我設計了如下思路引導學生自主學習：

一．自學課文，抓住主要內(nèi)容。

課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導入，談談讀了課題你知道了什么？而后研讀故事，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。教學時，我鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。在初讀課文后，我又進一步要求學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容，要求學生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導讀提出的要求，讓學生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事？緊接著深化理解，讓學生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。最后讓學生再思考：從夸父的身上你學到了什么？

二．感受神話的想象和神奇。

從神話故事的神奇處著眼，循著學生的興趣點，以學生的原需求出發(fā)，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，都形象、夸張了寫出了當時夸父的神力，同時使學生對夸父這個神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情。由于我把主動權留給了學生，所以這堂課的氣氛始終非?；钴S，基本達到了預期的目的，教學效果理想。我想主要是由于教師找準了學生對教材內(nèi)容的興趣點，設計合理，學生學習興趣極強，因此對課文探究深度遠遠超過平時。

第五篇：人教版三年級語文下冊夸父追日公開課教案

《夸父追日》教學設計

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。

2、能夠復述故事。

教學重點：能復述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。教學難點：能復述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。課時安排：1課時

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學習和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，能說出這是誰在干什么嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學習另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

預設：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？

原因

[設計意圖：通過談話，激發(fā)學生求知的欲望。]板書

經(jīng)過

二、初讀課文

結(jié)果

過渡語：

同學們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。

1、學生自由讀。

2、首先請一位同學來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。

三、復述教學

1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。

2、生一復述課文內(nèi)容。

師：請同學來評一下，你覺得他說的怎么樣。生評價。

師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復述了一遍。我們來看一下什么是復述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。要求：用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復述的方式有三種：詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述。

⑴簡要復述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括。

⑵詳細復述是你復述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應與原文大體一致。

⑶創(chuàng)造性復述，這是一種比較有趣的復述。是要在原文基礎上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴充故事情節(jié)等等。

4、剛才老師孩子讓孩子們復述了一遍課文，你們說是那種復述方法呢？（簡要復述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復述時，可以加上適當?shù)膭幼?、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。

5、請小評委來評一評，你認為他講得怎樣，可以說不合理的，你認為應該怎么修改。

四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

三、說了也復述了這么多，你們認為夸父是一個怎樣的人呢？ 生自由回答：堅持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個故事用自己的復述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復述的《夸父追日》。