第一篇：彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

篇一：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂活動中積極參與，感受音樂的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會主題曲《青春》，激發(fā)學(xué)生對流行音樂的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、歌曲aba結(jié)構(gòu)，其中a段的旋律音符較多，節(jié)奏復(fù)雜，通過骨干音的學(xué)唱，體會音樂風(fēng)格，有效解決音準(zhǔn)的問題，在其基礎(chǔ)上通過參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問題。

3、b段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境，談話式導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無論身在何地，離開故鄉(xiāng)的游子都會時刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂課我們就來學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲 《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線譜線上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲，一起來聽聽，請看大屏幕。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的談話式導(dǎo)入，借助音樂、畫面、語言，創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

二、歌曲教學(xué)

1、出示旋律圖譜。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，用首調(diào)視唱曲譜，簡單了解一個降號調(diào)的演唱，并用lu體會悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、教師設(shè)問：請同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律，你們在唱的時候，還會聽到老師不同的聲音，我們來試試看。

學(xué)生重復(fù)演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生再唱的同事注意聽，教師在學(xué)生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。再次和老師合作演唱。

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲主題a中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們在合作演唱的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂里的規(guī)律，掌握音樂作品中的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課最與眾不同的是，加入了其他的樂器，并且由教師演唱時同時演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，同時，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等?！?/p>

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學(xué)生對a段的演唱基本上掌握，重點(diǎn)在于發(fā)聲的位置和情緒，師生互動接龍唱是解決發(fā)聲位置和情緒的捷徑?！?/p>

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

10、連貫演唱ab兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》?！驹O(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生體會最新的音樂動態(tài)，并體會歌曲不同風(fēng)格背后的音樂元素。】

2、請學(xué)生說一說，這首歌曲，和我們學(xué)唱的有何不同。

3、結(jié)合視頻，回憶教師示范演唱時，響板在第二和第四拍出現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合黑人布魯斯向?qū)W生介紹流行音樂的特點(diǎn)。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結(jié)合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風(fēng)格。并將自備的響板，橫排風(fēng)鈴提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們樂于參與，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度?！?/p>

三、拓展

1、觀看青奧會主題曲《青春》（動畫mv）,體會流行歌曲的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生，隨音樂放松身體，隨之舞動，感受流行歌曲中律動的美。

2、再次感受流行歌曲的同時，實(shí)時地要求學(xué)生關(guān)注音樂中的節(jié)奏特點(diǎn)，以及橫排風(fēng)鈴在音樂中的使用，用所學(xué)的知識，進(jìn)一步體會音樂特點(diǎn)。

四、小結(jié)

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵。教后記：

初一，針對中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學(xué)的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學(xué)，成了音樂教師們所要共同面對和關(guān)注的話題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂課堂里找到自信和快樂。成了中小學(xué)音樂教師所要共同面對的問題。

南京市開展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對教師的成長和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。也讓所有的音樂教師針對唱歌教學(xué)有了新的思考。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學(xué)。旨在激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地唱好歌曲、積極參與音樂活動。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗(yàn)音樂的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節(jié)課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂的節(jié)奏特點(diǎn)等等。作為音樂教師，我們不是直接教給學(xué)生所謂的知識，而是要在音樂實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生體會，感悟，在感性體驗(yàn)中總結(jié)，而后得出理性的結(jié)論。篇二：《彎彎的月亮》教案 20、彎彎的月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己的探究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

2、能參與觀察月相的中長期科學(xué)探究活動；愿意合作與交流。

3、知道月球每月的運(yùn)動模式以及月相的形成原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學(xué)過程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長久》讓學(xué)生欣賞）

一、導(dǎo)入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什么歌？（《但愿人長久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺呢？大家想不想知道？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題，揭開月 亮圓缺之謎。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）揭示月相的概念

師：課前讓同學(xué)們觀察過月亮，誰能把你的觀察結(jié)果與大家分享一下？（必要時提示學(xué)生：用語言描述也行，展示畫的圖也行）生：有時像圓盤，有時彎彎的像鐮刀。??（多找?guī)讉€學(xué)生交流）

師：同學(xué)們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學(xué)生可能回答叫月亮）在科學(xué)上它們有另外一個名字叫做月相。（課件出示，學(xué)生齊讀：從地球看月球，月球有時圓，有時缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）（出示一個月的月相）看，這是我觀察到的一個月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時候觀察；這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時的月亮是在等你們睡著了才偷偷地爬出來，如果你不想耽誤睡覺的時間而又想看月相的話，那就得在早晨太陽出來之前觀察。師：看到這些月相，你有沒有問題要問？

生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發(fā)生變化？ ??（多找?guī)讉€學(xué)生交流）

師:下面我們就一起來研究“月相是怎樣形成的”。

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關(guān)于月球的知識你們都知

道哪些？

生1：月球自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周的時間大約是農(nóng)歷的一

個月。

生2：月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。??

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關(guān)嗎？

生：可能與月球的運(yùn)動有關(guān)。（要再找學(xué)生回答）

師：我也是這么想的，可是我們沒有本事跑到太空中去親自觀察，所以只能通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證月相的變化是不是與月球的運(yùn)動有關(guān)。

2、確定方案

師：在這個實(shí)驗(yàn)中，我們需要怎樣操作呢？下面就讓我們一起來確定一下實(shí)驗(yàn)方案吧！根據(jù)老師的提示討論一下。

（出示：

1、這個實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

2、月球怎樣運(yùn)動？

3、月球的亮面朝向誰？

4、我們應(yīng)在什么位置觀察月球？

5、你們小組打算怎么做這個模擬實(shí)驗(yàn)？）

師：我們先一起討論一下第一個問題吧：這個實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

生：月球

師：為什么？（因?yàn)槲覀冄芯康氖窃孪嗟淖兓?，必須要有月球?/p>

我們就用桌上的小球代替月球。還有呢？

生：地球

師：為什么？（因?yàn)樵虑蚴窃趪@地球運(yùn)動的）我們就用地球儀代替地球。還有呢？

生：太陽

師：為什么？（有了太陽月球才會亮，我們才能看到月相）太陽很大，今天我們就用黑板來代替太陽，做實(shí)驗(yàn)的時候要記住，太陽光是從黑板的方向射向“月球”的。

師：第二個問題：月球怎樣運(yùn)動？

生：月球自西向東圍繞地球運(yùn)動，也就是按逆時針運(yùn)動。（出示課件）師：3，月球的亮面朝向誰？

生：太陽，因?yàn)樘柺顾l(fā)亮

師：那么在做實(shí)驗(yàn)的時候，月球的亮面要始終朝著黑板的方向。師：4，我們應(yīng)在什么位置觀察月球？

生：在地球的位置上觀察月球，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏?，月相是我?/p>

從地球上看到月球發(fā)亮部分的形狀。

師：眼睛應(yīng)該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地

球儀上去觀察“月球”，所以我們只能讓目光沿著地球到月球的方向去觀察月球。

師：5，你們小組打算怎么做這個模擬實(shí)驗(yàn)？小組討論一下，一會交

流你們小組的做法。

（小組討論后交流）

師：哪個小組起來說說你們組打算怎么做？說的時候其他小組的同學(xué)

要認(rèn)真聽，看他們的方案制定的有沒有不合理的地方。

生：一個同學(xué)拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時針運(yùn)動，其他

同學(xué)觀察。（學(xué)生邊說邊做動作）

師：這個小組的方案設(shè)計(jì)的好不好？完整嗎？

生：沒說其他同學(xué)怎么觀察。（生如果說不出來，教師就繼續(xù)發(fā)問：

其他同學(xué)怎么觀察？暗示觀察的位置和視線方向及高度。逐步引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)步驟。）

師：隨著月球的運(yùn)動，月相會不會變化？（會！）我們是不是應(yīng)該隨

時把觀察到的月相畫下來??？

師：老師這里有個詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。（介紹月相變化圖上的編號與桌子的什么位置相同，然后出示實(shí)驗(yàn)步驟）“月球”在1號位置時同學(xué)們應(yīng)該在什么位置觀察？（在5號的位置觀察）觀察好之后，把你看到的月相畫在相應(yīng)的位置上。

師：實(shí)驗(yàn)的時候一定要注意這樣幾個問題：（課件出示：）①月球做逆時針運(yùn)動；②月球亮的那一面要始終對著太陽；③眼睛要始終看著月球；④月球、地球和眼睛要在一條直線上并且高度一致。

（注意的問題前面交流方案時已經(jīng)涉及，此處可以教師直接強(qiáng)調(diào)注意的問題。）

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師指導(dǎo)

4、歸納結(jié)論（1）貼月相

師：同學(xué)們都已經(jīng)畫好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個組

的同學(xué)能根據(jù)你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個小組的學(xué)生到黑板上貼，其余組的學(xué)生觀察貼的對不對）有沒有不同意見？（展示兩個小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱和出現(xiàn)的時間以及月相的變化規(guī)律并板書 師：（對著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說）月球處在1號位置的時候，是這個月的初一，亮面背對地球，所以我們看不到月光，這時的月相叫新月。隨著時間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號位置的月相出現(xiàn)的時間大約初四。隨著時間的繼續(xù)推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時候是這個月的十五六，這時的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說月相是由缺到圓。（板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時的月相叫做下弦月，這一天大約是這個月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。（板書：亮面向右、亮面向左）我們可以根據(jù)亮面的位置來判斷你所觀察到的月相是上半月的還是下半月的。

（3）總結(jié)

師：現(xiàn)在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學(xué)起來說說？（出示課件并解說）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時間大約是農(nóng)歷的一個月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的同時，地球又帶動著月球繞太陽轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。

三、拓展練習(xí)

1、我們知道了月相的變化規(guī)律，可以根據(jù)月相來判斷某一天的大概日期。（出示月相圖，讓學(xué)生判斷）

2、師：我們還可以用今天學(xué)的知識來破案呢！出示：我來當(dāng)警探

這個月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷一下，誰最有可能是罪犯，為什么？

四、評價反思：

師：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（生

回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識、能力、情

感等。）

五、課外探索：

師：（出示課件）知不知道這是什么現(xiàn)象？（生??）在地球帶著月球運(yùn)動的過程中，還會出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事??？（想）那就請同學(xué)們課后搜集有關(guān)日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節(jié)課我們交流，好嗎？

這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，再見！

篇三：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂活動中積極參與，感受音樂的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會主題曲《青春》，激發(fā)學(xué)生對流行音樂的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、歌曲aba結(jié)構(gòu)，其中a段的旋律音符較多，節(jié)奏復(fù)雜，通過骨干音的學(xué)唱，體會音樂風(fēng)格，有效解決音準(zhǔn)的問題，在其基礎(chǔ)上通過參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問題。

3、b段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境，談話式導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無論身在何地，離開故鄉(xiāng)的游子都會時刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂課我們就來學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲 《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線譜線上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲，一起來聽聽，請看大屏幕。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的談話式導(dǎo)入，借助音樂、畫面、語言，創(chuàng)設(shè)情境。】

二、歌曲教學(xué)

1、出示旋律圖譜。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，用首調(diào)視唱曲譜，簡單了解一個降號調(diào)的演唱，并用lu體會悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、教師設(shè)問：請同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律，你們在唱的時候，還會聽到老師不同的聲音，我們來試試看。

學(xué)生重復(fù)演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生再唱的同事注意聽，教師在學(xué)生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。再次和老師合作演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：歌曲主題a中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們在合作演唱的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂里的規(guī)律，掌握音樂作品中的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。】

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課最與眾不同的是，加入了其他的樂器，并且由教師演唱時同時演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，同時，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等?！?/p>

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。【設(shè)計(jì)意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學(xué)生對a段的演唱基本上掌握，重點(diǎn)在于發(fā)聲的位置和情緒，師生互動接龍唱是解決發(fā)聲位置和情緒的捷徑?！?/p>

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

10、連貫演唱ab兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》?！驹O(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生體會最新的音樂動態(tài)，并體會歌曲不同風(fēng)格背后的音樂元素。】

2、請學(xué)生說一說，這首歌曲，和我們學(xué)唱的有何不同。

3、結(jié)合視頻，回憶教師示范演唱時，響板在第二和第四拍出現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合黑人布魯斯向?qū)W生介紹流行音樂的特點(diǎn)。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結(jié)合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風(fēng)格。并將自備的響板，橫排風(fēng)鈴提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們樂于參與，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度?！?/p>

三、拓展

1、觀看青奧會主題曲《青春》（動畫mv）,體會流行歌曲的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生，隨音樂放松身體，隨之舞動，感受流行歌曲中律動的美。

2、再次感受流行歌曲的同時，實(shí)時地要求學(xué)生關(guān)注音樂中的節(jié)奏特點(diǎn)，以及橫排風(fēng)鈴在音樂中的使用，用所學(xué)的知識，進(jìn)一步體會音樂特點(diǎn)。

四、小結(jié)

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵。教后記：

初一，針對中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學(xué)的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學(xué)，成了音樂教師們所要共同面對和關(guān)注的話題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂課堂里找到自信和快樂。成了中小學(xué)音樂教師所要共同面對的問題。

南京市開展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對教師的成長和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。也讓所有的音樂教師針對唱歌教學(xué)有了新的思考。流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學(xué)。旨在激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地唱好歌曲、積極參與音樂活動。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗(yàn)音樂的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節(jié)課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂的節(jié)奏特點(diǎn)等等。作為音樂教師，我們不是直接教給學(xué)生所謂的知識，而是要在音樂實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生體會，感悟，在感性體驗(yàn)中總結(jié)，而后得出理性的結(jié)論。

第二篇：《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《彎彎的月亮》。

2、欣賞：《月夜》。

3、欣賞：《花好月圓》。

4、音樂活動：演唱、演奏、配樂時朗誦以月亮為主題的藝術(shù)作品。

5、聽樂、吟詩、賞畫：了解音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《彎彎的月亮》，體會歌曲中的幽幽思鄉(xiāng)之情。

2、通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)和中華民族管弦樂不同的旋律特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及風(fēng)格特征。

3、借多種形式的音樂活動豐富學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4、通過聽樂、吟詩、賞畫，讓學(xué)生以音樂、古詩、美術(shù)三位一體為出發(fā)點(diǎn)，更深刻地體會不同形式的藝術(shù)之間的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生演唱《月之故鄉(xiāng)》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達(dá)了什么樣的感情，二者有何不同，使學(xué)生在演唱中能把握住正確地表現(xiàn)方式，較好的表達(dá)歌曲的意境。

2、體會音樂與文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的美感。

3、欣賞不同體裁的音樂作品。使學(xué)生掌握多種藝術(shù) 表現(xiàn)形式和手法以及不同樂器的不同特色。教學(xué)過程：

1、唱歌《彎彎的月亮》

（1）播放錄音，請學(xué)生體會歌曲的情境，并與《月之故鄉(xiāng)》相比較，說說二者表現(xiàn)的情緒有何不同？(《彎彎的月亮》表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)、對童年的思念與回憶。)（2）老師范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中的作用以及反復(fù)記號的運(yùn)用。（3）讓學(xué)生跟著鋼琴唱譜，然后填詞唱熟歌曲。

（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如對唱、齊唱等。

2、欣賞（1）《月夜》

A、簡介德國作曲家舒曼的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B、播放錄音，請學(xué)生描繪出歌曲的意境。

C、再放錄音，請學(xué)生細(xì)心聆聽鋼琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說出來。（旋律流動平穩(wěn)，與鋼琴融為一體，展示了月夜安謐美麗的景色。）D、請學(xué)生跟著錄音哼唱主題旋律并熟記。（2）《花好月圓》

A、播放錄音，讓學(xué)生感受歡快的氣氛。

B、介紹中華民族管弦樂的特點(diǎn)、風(fēng)格特征等。

C、請學(xué)生將《花好月圓》與前幾首欣賞曲目在風(fēng)格、情緒上進(jìn)行比較，找出各自的特點(diǎn)以及它們之間的不同之處。

D、再聽錄音，請學(xué)生設(shè)計(jì)打擊樂，為樂曲伴奏。

3、音樂活動（課前布置）

（1）請學(xué)生展示搜集到的關(guān)于月亮的歌曲、散文演唱或配樂朗誦。（2）請學(xué)生展示搜集到的關(guān)于月亮的美術(shù)作品，選擇合適的音樂，配樂朗誦，并注意兩者韻律的配合。

（3）請學(xué)生搜集一些古詩詞，如書上所示，選擇合適的音樂，配樂朗誦，并注意兩者韻律的配合。

第三篇：彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹铝练路鸪闪怂枷氲拇~，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。

思考題：

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂家的思鄉(xiāng)之情。

二、歌曲教學(xué)

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結(jié)合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風(fēng)格。

三、拓展

四、小結(jié)

教后記：

初一，針對中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)?？荚嚨姆?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學(xué)的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學(xué)，成了音樂教師們所要共同面對和關(guān)注的話題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂課堂里找到自信和快樂。

南京市開展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對教師的成長和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學(xué)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗(yàn)音樂的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節(jié)課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂的節(jié)奏特點(diǎn)等等。篇二：《彎彎的月亮》教案 20、彎彎的月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，教學(xué)重難點(diǎn)：月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學(xué)過程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長久》讓學(xué)生欣賞）

一、導(dǎo)入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什么歌？（《但愿人長久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺呢？大家想不想知道？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題，揭開月

二、學(xué)習(xí)新課

（一）揭示月相的概念

??（多找?guī)讉€學(xué)生交流）

師：同學(xué)們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學(xué)生可能回答叫月亮）在科學(xué)上它們有另外一個名字叫做月相。（課件出示，學(xué)生齊讀：從地球看月球，月球有時圓，有時缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）（出示一個月的月相）看，這是我觀察到的一個月的月相，它們各不相同。

生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發(fā)生變化？ ??（多找?guī)讉€學(xué)生交流）

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關(guān)于月球的知識你們都知

道哪些？

??

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關(guān)嗎？

2、確定方案

（出示：

1、這個實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

2、月球怎樣運(yùn)動？

3、月球的亮面朝向誰？

4、我們應(yīng)在什么位置觀察月球？

5、你們小組打算怎么做這個模擬實(shí)驗(yàn)？）

師：我們先一起討論一下第一個問題吧：這個實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

生：月球

師：為什么？（因?yàn)槲覀冄芯康氖窃孪嗟淖兓?，必須要有月球?/p>

生：地球

生：太陽

師：第二個問題：月球怎樣運(yùn)動？

師：3，月球的亮面朝向誰？

生：太陽，因?yàn)樘柺顾l(fā)亮

生：在地球的位置上觀察月球，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏希孪嗍俏覀?/p>

師：眼睛應(yīng)該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地

師：5，你們小組打算怎么做這個模擬實(shí)驗(yàn)？小組討論一下，一會交（小組討論后交流）

師：哪個小組起來說說你們組打算怎么做？說的時候其他小組的同學(xué)

生：一個同學(xué)拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時針運(yùn)動，其他

師：這個小組的方案設(shè)計(jì)的好不好？完整嗎？

其他同學(xué)怎么觀察？暗示觀察的位置和視線方向及高度。

師：隨著月球的運(yùn)動，月相會不會變化？（會?。┪覀兪遣皇菓?yīng)該隨

時把觀察到的月相畫下來??？

師：老師這里有個詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師指導(dǎo)

4、歸納結(jié)論（1）貼月相

師：同學(xué)們都已經(jīng)畫好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個組

的同學(xué)能根據(jù)你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個小組的學(xué)生到黑板上貼，其余組的學(xué)生觀察貼的對不對）有沒有不同意見？（展示兩個小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱和出現(xiàn)的時間以及月相的變化規(guī)律并板書 師：（對著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說）月球處在1號位置的時候，是這個月的初一，亮面背對地球，所以我們看不到月光，這時的月相叫新月。隨著時間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號位置的月相出現(xiàn)的時間大約初四。隨著時間的繼續(xù)推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時候是這個月的十五六，這時的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說月相是由缺到圓。（板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時的月相叫做下弦月，這一天大約是這個月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。

（3）總結(jié)

師：現(xiàn)在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學(xué)起來說說？（出示課件并解說）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時間大約是農(nóng)歷的一個月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的同時，地球又帶動著月球繞太陽轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球。

三、拓展練習(xí)

2、師：我們還可以用今天學(xué)的知識來破案呢！出示：我來當(dāng)警探

這個月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。

四、評價反思：

師：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（生

回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識、能力、情

五、課外探索：

這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，再見！

篇三：蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級音樂《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時候，大家都會吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹铝练路鸪闪怂枷氲拇~，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。

思考題：

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂家的思鄉(xiāng)之情。

二、歌曲教學(xué)

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時的糾正。

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀察對比曲譜，聽唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。

二、歌曲鞏固

1、觀看《中國好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂器，結(jié)合這樣的律動感，再來演唱歌曲，體會歌曲的音樂風(fēng)格。

三、拓展

四、小結(jié)

教后記：

初一，針對中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無論是生理上還是心理上對于音樂課開展，尤其是唱歌教學(xué)的開展帶來了很多不便。針對這一情況，如何有效地開展唱歌教學(xué)，成了音樂教師們所要共同面對和關(guān)注的話題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂地歌唱，成了值得每一位音樂教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂課堂里找到自信和快樂。

南京市開展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過程中的得失成敗，這一活動的開展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對教師的成長和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂性，娛樂性，教育性。同時又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過拓展、重組，以探索參與的方式展開教學(xué)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過不同形式的音樂作品中感受、體驗(yàn)音樂的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對祖國的熱愛之情。這節(jié)課里，從開始的單線譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂的節(jié)奏特點(diǎn)等等。

第四篇：《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能針對月相現(xiàn)象提出感興趣的問題，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對月相成因提出猜想假設(shè)，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，初步學(xué)會利用模型解釋自然現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：能參與月相中長期科學(xué)探究活動，愿意合作與交流。

科學(xué)知識：知道月球是地球的衛(wèi)星，月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；了解月相在一個月的不同時期有不同的形狀，月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同月相的圖片、一半白一半黑的圓紙片8張、一半白一半黑的乒乓球、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，切入新課：

1、每當(dāng)晴朗的夜晚，天空中那一輪皎潔的明月總能引發(fā)人們無限的遐想。請你說說你知道的有關(guān)月亮的詩詞、神話。

古代及現(xiàn)代人之所以對月亮情有獨(dú)鐘不僅是月亮的美麗，還有她不斷變化的形狀，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這充滿秘密的月亮。導(dǎo)入新課《彎彎的月亮》。

2、請同學(xué)們回想一下，上一次你看到的月亮是什么樣子的呢？ 學(xué)生們回顧，并畫下來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月亮的樣子會變化，并

且變化是有規(guī)律的。

3、你們知道這些月亮不同的樣子在科學(xué)上叫什么嗎？請看科學(xué)家的解釋。（出示課件：月相概念：從地球上看月球，月球有時圓，有時缺。人們看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）

二、層層深入，學(xué)習(xí)新課：

1、提出問題：關(guān)于月相，大家有什么想要研究的問題嗎？（歸結(jié)為月相為什么會發(fā)生變化）

2、猜想假設(shè)：

請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識，先猜測一下，你覺得月相為什么會變化？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)月球的知識（表揚(yáng)鼓勵）。

師：通過剛才的交流，我們已經(jīng)知道月球和地球一樣，本身不會發(fā)光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？（學(xué)生交流）

4、師小結(jié)：我們所見到的月光是月球反射的太陽光。

5、展示太陽、地球、月亮位置圖，問：從地球上看，不同位置的月球是什么樣子的？（利用多媒體展示月相形成的動畫。多名學(xué)生充分交流討論）

6、引導(dǎo)總結(jié)：月相是怎能樣形成的？

7、師小結(jié)：月球本身不會發(fā)光。我們見到的月光，是月球反射的太陽光。由于月球是個球體，所以太陽只能照到月球的一部分。這樣，在地球上看，處在不同位置的月亮就會呈現(xiàn)不同的樣子。這就形成了月相。

（三）自由活動：做月相卡片。

1、以小組為單位，整理自己長時間的觀察記錄，思考：在一個月中，月相是怎樣變化的？

2、班級交流。

3、課件展示：月相的規(guī)律。

三、課堂評價：

1、交流本課所得。（也可質(zhì)疑）

2、自我評價。教師表揚(yáng)。

四、拓展活動：

同學(xué)們知道為什么農(nóng)歷初一月亮是看不見的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽之間的位置關(guān)系怎樣呢？請你仔細(xì)閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現(xiàn)象吧！

板書設(shè)計(jì)：

彎彎的月亮 月球 ← 照射 太陽 反射↘月相

第五篇：《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

萊西市店埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 顏新強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握月相的變化規(guī)律，理解其成因。

2、能正確演示月相的形成過程，并能動手制作月相卡片。

3、善于觀察，愿意動手，樂于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：

知道月相形成的原因，掌握月相變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

探究月相成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、長期觀察月亮的樣子，并有順序地畫下來。

2、課前搜集月球相關(guān)知識。教師準(zhǔn)備：

1、音樂《明月幾時有》錄音。

2、地球、月球、太陽位置示意圖。

3、月相形成的課件。

4、演示實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、師出示謎語：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀?！?這是什么？（月亮）

2、師播放音樂《明月幾時有》，請學(xué)生欣賞。

3、問：歌曲中的“嬋娟”指的是什么？你還知道哪些寫到月亮的詩歌？（學(xué)生回答）

4、師：每當(dāng)夜幕降臨，皎潔的月光曾經(jīng)引起多少人的暇想。你見到月亮?xí)r，想到過什么問題嗎？

5、學(xué)生交流問題，師相機(jī)出示課題。（板“彎彎的月亮”）[設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究本身就是一個解謎的過程，本課運(yùn)用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。播放歌曲和回憶描寫月亮的詩歌的策略運(yùn)用，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊]

二、探究過程：

（一）活動一：探究月相的變化情況。

1、回憶：你見過的月亮是什么樣子的？請你把它畫下來。

2、展示：請你把畫的圖片貼到黑板上。大家欣賞。

3、交流：通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)：從地球上看，月球有時圓，有時缺。人們把所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。（師出示文字，學(xué)生讀）

[設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生畫的月相圖，來引出“月相”的概念，使教學(xué)過程顯得自然流暢，同時也在學(xué)生的心目中初步建立起月相是“多樣性的”的印象，對于學(xué)生進(jìn)一步提出“月相是怎樣產(chǎn)生的”起到了很好的鋪設(shè)作用]

（二）活動二：探究月相形成的原因。

1、繼續(xù)欣賞月相圖片，思考：你想到了什么問題？（學(xué)生回答后教師選定研究課題：“月相是怎樣形成的”）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)月球的知識（表揚(yáng)鼓勵）。

3、師：通過剛才的交流，我們已經(jīng)知道月球和地球一樣，本身不會發(fā)光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？（學(xué)生交流）

4、師小結(jié)：我們所見到的月光是月球反射的太陽光。

5、展示太陽、地球、月亮位置圖，問：從地球上看，不同位置的月球是什么樣子的？（多名學(xué)生充分交流討論）

6、指名演示，其他學(xué)生畫月相。

7、引導(dǎo)總結(jié)：月相是怎能樣形成的？

8、師小結(jié)：月球本身不會發(fā)光。我們見到的月光，是月球反射的太陽光。由于月球是個球體，所以太陽只能照到月球的一部分。這樣，在地球上看，處在不同位置的月亮就會呈現(xiàn)不同的樣子。這就形成了月相。

[設(shè)計(jì)意圖：月相的成因是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少有關(guān)月球的知識引起。本節(jié)教學(xué)中，提出問題后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的月球資料，通過交流，給學(xué)生“補(bǔ)課”，使學(xué)生知道月光是月球反射的太陽光。然后，教師再展示三個天體的位置圖讓學(xué)生觀察，并演示。這樣，學(xué)生就很容易明白月相是怎么回事了。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的成功突破。]

（三）自由活動：做月相卡片。

1、以小組為單位，整理自己長時間的觀察記錄，思考：在一個月中，月相是怎樣變化的？

2、班級交流。

3、課件展示：月相的規(guī)律。

[設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作的形式，使一個月中的月相圖片更加正確、完整，體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，教師的課件運(yùn)用，使月相的規(guī)律更加清楚明了，做到了“教正確、教明白”]

三、課堂評價：

1、交流本課所得。（也可質(zhì)疑）

2、自我評價。教師表揚(yáng)。

四、拓展活動：

同學(xué)們知道為什么農(nóng)歷初一月亮是看不見的嗎？為什么十五、十六的月亮是圓的呢？這些日子中月亮、地球、太陽之間的位置關(guān)系怎樣呢？請你仔細(xì)閱讀課后的資料卡，研究一下日食和月食現(xiàn)象吧！

板書設(shè)計(jì)：

彎彎的月亮

反射

←

↘

照射

月相